高中生物实验重难点诠释技巧解答
高考生物必备实验技巧实验题的解题思路与技巧
高考生物必备实验技巧实验题的解题思路与技巧在高考生物考试中，实验题占据了重要的比重。
为了应对这一部分的考题，考生需要具备一定的实验技巧和解题思路。
本文将介绍高考生物必备的实验技巧以及解题思路，帮助考生在考试中取得优异的成绩。
一、实验准备在参与实验之前，考生首先需要具备一些必备的实验准备技巧。
这包括实验器材的选择与准备、实验方法的掌握以及实验环境的调整。
考生需要了解各种实验器材的作用和使用方法，确保能够正确选择和使用。
在实验方法上，考生需要熟悉各类实验步骤，并能够正确操作。
此外，在实验环境方面，考生需要根据实验需求进行相应的调整，如温度、光照等条件的控制。
二、实验数据的处理实验数据处理是实验题中的重点和难点。
为了正确处理实验数据，在实验过程中，考生需要重点关注实验现象的观察和记录。
在观察实验现象时，考生要细心、耐心，对实验现象进行准确描述。
在记录实验数据时，考生需要按照规定的格式记录，确保数据的准确性和可读性。
作为高考生物实验题的解题思路，考生需要通过对实验数据的处理，找出数据之间的关联与规律。
在实验数据之间进行比较和分析，寻找因果关系以及数据的变化趋势。
通过对实验数据的综合分析，考生可以找出实验题中的解题思路和方法，并提出合理的解题策略。
三、实验题的解题思路在解答高考生物实验题时，考生需要明确题目的要求和解题思路。
首先，考生应理解实验题目的背景和实验目的，确定题目的意图和要求。
其次，考生需要根据题目给出的实验数据和图表，进行数据的分析和计算。
通过对数据的分析和计算，考生可以找出数据之间的关联和规律，并得出相应的结论。
最后，考生需要将数据和结论与生物知识相结合，进行综合分析和解释。
考生应运用所学的生物知识，解释实验现象，并给出符合题目要求的回答。
四、实验题的解题技巧在解答高考生物实验题时，考生需要掌握一些解题技巧，以提高解题效率和答题质量。
首先，考生应对实验题目进行逐字逐句的仔细分析，了解题目的要求和提示。
高考生物实验题技巧
高考生物实验题技巧在高考生物试卷中，实验题是考查学生实际操作能力和科学思维能力的重要部分。
为了在实验题中取得高分，考生需要掌握一些实验题的解题技巧。
下面将介绍一些高考生物实验题技巧，希望对同学们备战高考有所帮助。
一、认真阅读实验题在阅读实验题时，一定要仔细阅读题目内容，了解实验的目的和要求。
通常实验题会给出实验的步骤或关键要点，请考生认真阅读并掌握。
同时，需要注意题目中的关键词汇，如温度、时间、质量等，这些词汇往往与实验的结果有关。
认真阅读实验题，可以帮助考生理解实验的目的和要求，提前做好准备。
二、注意实验操作步骤实验题中通常会给出实验的操作步骤或要点，考生需要熟悉并掌握这些操作步骤。
一般来说，实验步骤是按照一定的逻辑顺序进行的，考生需要根据步骤的顺序进行操作。
在进行实验时，要注意实验器材的使用方法和操作要领，熟练掌握并正确使用实验器材可以提高实验的准确性和可靠性。
三、合理选择实验材料和方法在一些实验题中，考生需要根据实验的目的和要求，合理选择实验材料和方法。
一般来说，实验材料和方法与实验题目中的关键词汇有关。
考生需要根据实验的目的和要求，选择合适的实验材料和方法。
例如，如果实验要求测量生物体的长度，考生可以选择直尺或游标卡尺等工具进行测量。
选择合适的实验材料和方法，可以提高实验的准确性和有效性。
四、注意实验数据的处理和分析在实验题中，考生需要根据实验的数据，进行数据处理和分析。
处理数据时，要注意选择合适的统计方法和图表类型，以便清晰地表达实验结果。
在分析数据时，要注意对数据的合理解释，推理实验结果的原因。
同时，要注意与实验题目中的要求进行对比，看是否符合要求。
五、注意实验结论的写作实验题中，考生需要根据实验结果，写出实验的结论。
写实验结论时，要简洁明确，将实验结果与实验目的和要求相对应，不要出现与实验数据不一致的情况。
六、反复实践为了提高实验操作能力和科学思维能力，考生需要反复进行实验实践。
通过实践，考生可以熟悉实验器材的使用方法，掌握实验操作步骤，提高实验的准确性和可靠性。
高考生物实验题实操技巧总结
高考生物实验题实操技巧总结高考中生物实验题是考生需要掌握的重点之一，而且也是难点之一。
如果能够掌握一些实操技巧，对于提高实验成绩将有很大的帮助。
以下是本文作者在学习中总结的几项实操技巧，供各位考生参考。
一、仔细阅读题目和实验操作步骤实验操作步骤一般分为两个部分，一是实验前的操作准备，包括仪器、试剂、实验场地的准备等；二是实验的具体步骤，包括试剂加入、洗涤、转移等。
考生在进行实验前应该仔细阅读题目和实验操作步骤，逐步理解实验的基本流程和步骤，避免出现漏项、误项等情况。
二、注意实验操作要点在实验操作中，考生需要特别注意一些实验操作要点。
例如，在进行有机物的鉴定实验时，需要先加入约一毫升的试剂，而不是直接把试剂倒入试管中。
此外，在进行实验时，一定要掌握加试剂、洗涤、离心等基本操作技巧，以保证实验操作的准确性和可靠性。
三、合理选择实验操作场地实验的操作场地选择也是非常重要的一个环节。
若实验场地过于拥挤，会导致同学之间互相干扰，影响实验的进行。
因此，考生在选择实验场地时应该尽量选择空旷、通风的场地，以确保实验安全和操作准确。
四、重视实验记录在进行实验时，考生一定要重视实验记录。
实验记录的好坏关乎实验成绩的高低。
记录实验步骤时，要注意记录实验时间、实验数据和实验结果等重要信息。
同时，在记录实验过程中也要注意使用规范的单位、符号和文字，以确保实验报告的准确性和规范性。
五、注意实验安全最后，考生在进行实验时一定要注意实验安全。
在进行实验过程中，要注意佩戴实验服、口罩、手套等防护用品。
在进行一些有毒、有害的实验时，必须要在实验室内进行，必要时需要加强通风等安全措施。
总之，高考生物实验题的实操技巧是考生必须要掌握的一项重要技能。
只有通过不断的练习和总结，才能不断提高实验成绩。
希望本文的总结能够对考生们有所帮助。
高三生物教学中的问题解答技巧
高三生物教学中的问题解答技巧在高三生物教学中，学生常常面临各种问题，而作为老师，如何解答这些问题并有效地帮助学生提高学习效果，是一个需要特别关注的问题。
本文将介绍一些解答生物问题的技巧，并探讨如何在教学中灵活运用这些技巧。
一、理解学生问题的本质在解答学生的生物问题之前，首先要理解问题的本质。
有时学生提出的问题并不是真正的问题，而是隐含着其他的困惑。
因此，作为老师，要善于倾听学生的问题背后的真正需求，并及时给予反馈。
例如，学生可能会问：“为什么细胞壁是细胞膜的外层？”这个问题表面上看是在探讨细胞结构，但背后隐藏的问题可能是对于细胞壁功能的探索。
因此，我们可以解答问题的同时，适当拓展，介绍细胞壁的作用和重要性，帮助学生更好地理解生物学的概念。
二、提供实例以便学生理解有时，生物概念对于学生来说是抽象的，难以理解和掌握。
在解答问题时，可以通过提供生活中的实际例子，帮助学生更加直观地理解。
例如，学生可能会问：“为什么细胞有核和无核的不同？”我们可以通过提供植物细胞和动物细胞的比较，结合相关的例子，帮助学生理解核对于细胞功能和特点的影响，进而搞清楚有核和无核细胞的区别和作用。
三、培养学生的科学思维和动手能力提高学生的科学思维能力和动手能力是生物教学中的重要任务之一。
因此，在解答问题时，可以通过提问、引导学生进行实验、观察和解读数据等方式，培养学生的科学思维和动手实践能力。
例如，学生可能会问：“细胞的运输方式有哪些？”我们可以通过提问的方式引导学生思考，并鼓励他们设计实验来观察和验证不同细胞运输方式的效果，从而加深他们对这一概念的理解。
四、鼓励学生提出独立思考的问题在解答生物问题时，鼓励学生提出独立思考的问题，可以促进他们的主动学习和深入思考。
例如，学生可能会问：“细胞的自噬是如何进行的？”我们可以鼓励学生自主查找和分析相关资料，并引导他们深入思考自噬机制的好处和作用，以及与其他细胞过程的关联等等。
通过这种方式，学生可以培养自主学习和思考问题的能力。
高中生物教学中常见的难点和解决方法
高中生物教学中常见的难点和解决方法高中生物教学中常见的难点和解决方法随着时代的发展和教育的不断改革，高中生物课程已经成为了高中阶段的重要科目之一。
然而，在高中生物教学中，常常会遇到一些难点。
这些难点不仅困扰着教师，也困扰着学生。
本文将针对这些问题进行探讨，提出一些解决方法，以期为高中生物教学的改进和进步做出贡献。
一、生态问题生态问题是高中生物教学中的一个重要难点。
生态问题中的内容包括生态平衡、生态系统、物种、人口增长等。
这些问题具有复杂的概念和原理，很容易让学生感到困惑和难以理解。
在教学中，我们可以通过生动有趣的案例、通过实地考察和观察等手段，帮助学生深入了解生态问题，激发其兴趣和好奇心。
同时，我们也可以通过多媒体教学等工具，引入丰富的图片和动画，提高课堂效果，使学生更加深入地理解相关概念和原理。
二、遗传问题遗传问题是高中生物教学中的另一个重要难点。
遗传问题涉及到遗传机制、遗传变异、遗传规律等方面。
这些概念相对比较抽象，需要学生有较强的想象力和逻辑思维能力。
在教学中，我们可以借助黑板报告、PPT制作等工具，使学生更加直观地了解相关原理。
同时，我们也可以通过经典案例以及生动的实验示范，帮助学生理解相关规律和机制。
更可以通过丰富的练习题，巩固它们的理论知识和解题能力。
三、生物技术问题生物技术问题是高中生物教学中的另一个难点。
生物技术是当代生物学的一个重要分支，其内容涉及到重组DNA技术、克隆技术、基因编辑技术等方面。
这些技术的应用和概念相对较为复杂，需要学生有较强的科学素养和实验技能。
我们可以通过引例和案例分析，让学生理解生物技术前沿技术的应用场景和价值，并结合进展发展趋势解答分析。
同时，我们也可以通过实验教学等形式，让学生更加深入了解相关技术原理，培养学生浓厚的科学兴趣和研究热情。
总结高中生物教学中的难点多样，但这并不意味着我们无法应对。
在教师的协助下，我们可以通过实际操作、讨论案例等现实方式引起学生的兴趣，通过教学演示、PPT制作等工具提高学生学习效果，也通过学生实践操作练习以巩固相关理论知识和技能技巧。
高考生物实验技巧总结
高考生物实验技巧总结高考生物实验题一直是许多同学的难点和痛点，但只要掌握了正确的技巧和方法，就能在考试中应对自如。
以下是为大家总结的一些高考生物实验技巧，希望能对大家有所帮助。
一、熟悉实验基础知识1、掌握实验仪器的使用在生物实验中，会用到各种仪器，如显微镜、移液器、离心机等。
了解这些仪器的结构、原理和操作方法是进行实验的基础。
例如，显微镜的使用就需要掌握调焦、转换物镜、调节光线等操作，只有熟练掌握，才能在观察细胞结构等实验中准确获取信息。
2、理解实验试剂的作用不同的实验试剂有不同的作用，比如斐林试剂用于检测还原糖，双缩脲试剂用于检测蛋白质。
清楚每种试剂的特性、使用条件和反应结果，能够帮助我们准确判断实验现象。
3、牢记实验操作步骤对于常见的实验，如叶绿体中色素的提取和分离、DNA 的粗提取与鉴定等，要将实验步骤牢记于心。
在考试中，即使遇到新的实验情境，也能根据已有的操作经验进行分析和推理。
二、注重实验设计原则1、单一变量原则在实验中，要确保除了要研究的变量之外，其他条件都保持一致。
这样才能准确判断所研究的变量对实验结果的影响。
例如，在探究温度对酶活性的影响时，除了温度不同，其他因素如 pH 值、底物浓度等都要保持相同。
2、对照原则通过设置对照组和实验组，可以更直观地看出实验变量对实验结果的影响。
对照组通常是不施加实验变量的处理，而实验组则是施加了实验变量的处理。
比如在证明光合作用产生淀粉的实验中，曝光部分为实验组，遮光部分为对照组。
3、重复性原则为了减少实验误差，通常需要进行多次重复实验。
通过多次实验取平均值，可以使实验结果更具可靠性。
三、提高实验分析能力1、准确读取实验数据在实验中，会得到各种数据，如测量的长度、重量、浓度等。
要学会正确读取和记录这些数据，并注意数据的单位和精度。
2、分析实验误差实验中难免会出现误差，要能够分析误差产生的原因。
可能是实验操作不当、仪器精度不够、环境因素影响等。
通过分析误差，能够改进实验方法，提高实验的准确性。
高考生物实验结果解释有什么窍门
高考生物实验结果解释有什么窍门在高考生物中，实验题一直是考查的重点和难点，而对实验结果的准确解释则是得分的关键。
那么，到底有哪些窍门可以帮助我们更好地应对这一挑战呢？首先，我们要明确实验目的。
这是解释实验结果的根本出发点。
每个实验都有其特定的目的，可能是为了验证某个生物学理论，探究某个因素对生物现象的影响，或者是发现新的生物规律。
只有清楚地知道实验想要解决的问题，我们才能有针对性地分析结果。
比如说，有一个实验是探究光照强度对植物光合作用的影响。
那么实验目的就是要弄清楚不同光照强度下，植物光合作用的速率如何变化。
如果我们连这个都没搞清楚，那后面的结果解释就会毫无头绪。
接下来，要仔细分析实验变量。
实验变量是导致实验结果产生差异的原因。
在上述光照强度的实验中，光照强度就是自变量，而植物光合作用的速率则是因变量。
同时，还要注意控制变量，也就是那些在实验中需要保持不变的因素，比如实验所用植物的种类、生长状况、温度、二氧化碳浓度等等。
当我们拿到实验结果时，第一步就是要判断因变量是如何随着自变量的变化而变化的。
如果随着光照强度的增加，植物光合作用速率也增加，那说明光照强度对光合作用有促进作用；如果在一定范围内增加，超过某个值后不再增加，那就说明存在一个最适光照强度。
同时，我们不能孤立地看待实验结果，要结合已有的生物学知识和原理。
高考生物实验通常都是基于我们学过的知识点设计的。
比如在细胞呼吸的实验中，如果实验结果显示氧气浓度增加时，细胞呼吸速率下降，这就与我们所学的有氧呼吸需要氧气的知识相联系。
在解释结果时，要做到逻辑清晰、条理分明。
可以按照“提出观点——列举证据——得出结论”的步骤进行。
先根据实验结果提出一个初步的观点，然后详细列举支持这个观点的数据或现象作为证据，最后得出明确的结论。
比如说，在探究酶的活性受温度影响的实验中，我们发现酶在某一特定温度下活性最高，低于或高于这个温度活性都下降。
我们可以这样解释：观点是酶的活性受温度影响，存在最适温度。
高考生物实验题解题技巧
高考生物实验题解题技巧在高考生物考试中，实验题一直是考生们比较头疼的一部分。
实验题既考察了对生物理论的理解，又要求学生们具备实际操作的能力。
为了帮助大家更好地解决高考生物实验题，本文将分享一些解题技巧。
一、熟悉实验题的常见形式高考生物实验题通常会在题目中给出实验的目的、操作步骤和实验原理等信息。
有些实验题会附带实验数据或实验结果，并要求学生进行分析和推理。
在解答实验题之前，我们需要先了解并熟悉实验题的常见形式，比如“观察类实验题”、“数据类实验题”、“推理类实验题”等等。
对于不同形式的实验题，我们需要采用不同的解题方法。
二、仔细阅读实验题目及附属信息在解答实验题之前，我们要先通读题目，理解实验的目的和要求。
对于伴随实验题的图表、实验步骤等附属信息，也要仔细阅读并理解。
同时，注意关键词的含义，如“观察”、“分析”、“比较”等，这些关键词往往会给予我们解题的方向。
三、建立思维框架，编制实验步骤对于给定的实验题目，我们可以采用“观察、分析、比较、推理”等方式建立思维框架。
首先，观察实验现象或数据；其次，根据观察结果进行分析；然后，比较不同条件下的数据或现象；最后，根据比较结果进行推理。
在实验步骤的编制上，我们要按照实验要求和实验原理进行操作。
实验步骤要简明扼要，并且需要与题目要求相符合。
在编制实验步骤时，我们可以根据实际情况进行合理的简化和适当的推理。
四、善于利用实验原理及相关知识在实验题目中，通常会给出实验的原理。
我们要善于利用这一原理，并结合相关的生物知识进行分析和解答。
实验原理可以很好地帮助我们理解实验现象和数据，从而帮助我们解决实验题目。
此外，我们还可以利用相关的生物知识进行推理和判断。
对于实验题目中未给出的信息，我们可以通过运用已知的生物知识进行合理判断和推理。
但在进行推理时，一定要遵循科学的原则，不要凭空臆断或随意猜测。
五、多做模拟实验，巩固解题能力为了提高解答实验题目的能力，我们还需要多做模拟实验。
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Abstract:Based on the comprehensive analysis on the plastic part’s structure service requirement, mounding quality and mould menu factoring cost. A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed. By adopting the multi-direction and multi-combination core-pulling. A corresponding injection mould of internal side core pulling was designed, the working process of the mould was introduced高中生物实验重难点诠释(带*的为重点实验)实验一：生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 **1、实验材料的选择：（1）可溶性还原糖的鉴定：生物组织中的糖类有还原糖和非还原糖两类。
常见的还原糖有葡萄糖、果糖和麦芽糖；蔗糖（甘蔗茎、甜菜的块根等）、淀粉（马铃薯、番薯的块茎等）是非还原糖。
在双子叶植物中，光合作用的主要产物葡萄糖形成后，合成为淀粉暂时储存在叶子内，因此最好不用双子叶的叶子作为实验的材料。
有些单子叶植物，如韭菜，叶子内虽然含有大量的可溶性还原糖，但由于叶片中叶绿素颜色较深，对于鉴定时的颜色反应起着遮盖作用，导致实验现象不明显，一般也不选用。
本实验最理想的实验材料是还原糖含量较高的植物组织，而且要求组织的颜色较浅或近于白色，如苹果和犁的果实，也可以用白色的甘蓝叶、白萝卜替代。
经实验比较，颜色反应的明显程度依次为：苹果、梨、白色甘蓝叶和白萝卜。
（2）脂肪的鉴定：所用材料要求一脂肪含量高，二有一定大小做徒手切片，花生种子符合本实验的要求。
实验前要将花生种子浸泡3~4h，有利于切成薄片，但浸泡时间也不宜过长，否则组织太软，切下的薄片不易成形。
（3）蛋白质的鉴定：适宜材料有豆浆、鸡蛋清。
若用鸡蛋清，必须按要求稀释，否则影响实验效果，而且实验后易粘住试管壁不易洗刷2、试剂的选用及注意事项：（1）可溶性还原糖鉴定过程中，因斐林试剂很不稳定，故应将组成试剂的两种溶液分别配制，使用是再加以混合，即现配现用。
切不要将甲液和乙液分别加入组织样液中。
实际上这个反应利用的是斐林试剂中的氢氧化铜作为弱氧化剂参与还原糖的反应，而氢氧化铜放置过久沉淀过多则不利于反应。
在水浴加热时，试管底部不要触及烧杯底，以防止试管受热不均匀而爆裂；并注意试管口也不要朝向自己或他人，防止沸腾的溶液冲出试管造成烫伤。
另外，加入的斐林试剂不要太多，反而会使实验效果不理想。
（2）脂肪鉴定实验键是能否切出符合要求的薄切片，太厚光线不能通过。
（3）蛋白质的鉴定实验中，使用双缩脲试剂时，应先加试剂A（NaOH），造成碱性环境后再加入试剂B（CuSO4）（注意和使用斐林试剂的区别）。
另外试剂B 不能太多，否则硫酸铜的蓝色将遮盖颜色反应的真实效果。
3、斐林试剂与双缩脲试剂的区别：（1）溶液浓度不同（课本）（2）使用原理不同斐林试剂是新配制的Cu(OH)2溶液，它在加热的条件下与醛基反应，被还原成砖红色的Cu2O沉淀，可用于鉴定还原糖的存在，实验中溶液颜色的变化过程为：浅蓝色----棕色-----砖红色鉴定生物组织中是否含有蛋白质时，常用双缩脲法，使用的是双缩脲试剂，发生的是双缩脲反应。
双缩脲反应的实质是在碱性条件下，Cu2+与双缩脲发生的紫色反应。
而蛋白质分子中有很多与双缩脲（H2NOC-NH-CONH2）结构相似的肽键，所以蛋白质都能与双缩脲发生颜色反应，可以使用双缩脲试剂鉴定蛋白质的存在。
（3）使用方法不同：见课本，注意NaOH和CuSO4的使用先后顺序。
二．用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动 *1、显微镜的结构：2、使用时的注意事项：（1）显微镜的镜头有两种：目镜和物镜。
目镜可从镜筒上端开口处插入，目镜长度与放大倍数成“反比“，即目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。
而物镜的上端有螺丝，可旋转固定在镜筒下端连接的转换器的3个开口上，且物镜长度与放大倍数成“正比”，即越长，放大倍数越大。
焦距调好后镜头与盖玻片的距离越远，物镜越短，放大倍数越小；反之，放大倍数越大。
显微镜的放大倍数为目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
在显微镜下所成物象为倒立放大的虚象。
此外，由于低倍物镜的通光量比高倍物镜的通光量大，所以低倍镜的视野较明亮；而高倍物镜，虽然放大倍数大，实际观察到的标本区域小，视野教暗（2）视野中出现异物有三种情况：在物镜上、目镜上和装片上。
如移动装片异物不动，说明不在装片上；转动转换器，换上高倍镜，仍可观察到，说明不在物镜上，可判断异物在目镜上。
（3）低倍镜观察：将装片放到载物台上，使标本正对通光中心，用压片夹压住装片；双眼注视物镜，转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片2mm~3mm处（不要让物镜触及玻片），左眼注视目镜转动粗准焦螺旋，上升镜筒，当看到物像时，调节洗准焦螺旋，直到看清物象为止。
转动转换器，当由低倍镜转换成高倍镜时，物象变大，视野范围变小、变暗，因此，换高倍镜之前，一定要把观察的物象移到视野的中央，并且将反光镜的平面镜换成凹面镜，同时扩大光圈。
（4）使用显微镜的程序：取镜-----安放----对光---压片---观察（5）下降镜筒时，一定要侧目注视物镜，防止镜头触及玻片而压碎玻片或损坏透镜（6）有必要使用高倍镜时，必须先在低倍镜下将目标移到视野中心，然后转换成高倍镜。
因为低倍镜下看到的物像放大倍数小，但看袄的标本范围大，容易找到目标，而高倍镜看到的只是低倍镜视野的中心部分（7）使用高倍镜后必须使用细准焦螺旋调焦，而不能用粗准焦螺旋。
3细胞质流动的观察：由于细胞质基质是透明的，显微镜下不容易观察到细胞质流动的现象，所以要找到大型细胞器作为参照物来观察。
叶肉细胞中的叶绿体可作为参照物，通过观察叶绿体位置的变化，可证明细胞质的流动，同时还可以进一步观察细胞质的流动速度和流动方向。
细胞质流动的速度跟细胞新陈代谢的旺盛程度成正比。
三、观察植物细胞的有丝分裂 **1、选材：应选取有丝分裂旺盛的细胞，如植物根尖分生区的细胞2、解离就是用要药液使组织的细胞相互分离开来，便于最后制片时能被压成一薄层进行显微观察。
解离液中酒精的作用是迅速杀死细胞，固定细胞的分裂相；而盐酸的作用是使洋葱细胞的细胞壁软化，并使细胞间的中胶层物质溶解，从而达到分离细胞的目的。
另外解离时间不宜过短，否则根尖未充分解离，压片时细胞分不开；但又不能太长，否则使根尖过分酥软，无法进行漂洗和染色，且染色体成分被破坏。
这一步是实验成功与否的关键3、漂洗的目的是去除根中多余的解离液，特别是盐酸，因为染色时用的是碱性染料龙胆紫，酸与碱发生反应会影响染色效果4、染色时间亦不能过长，否则会使染色体与周围的其他结构均被着色，这样就无法形成颜色上的反差，不便于观察。
5、在制片时要用拇指按压盖玻片，目的是使细胞分散，不至于重叠。
6、显微镜下观察到的细胞被固定在有丝分裂的某个阶段，若在视野中找不到处于某个时期的细胞时，可以适当移动玻片四、比较过氧化氢没酶和Fe3+的催化效率。
*注意事项：1、过氧化氢的来自肝脏，且肝脏必须是新鲜的（保持酶的活性）。
2、实验注意比较实验必须严格遵守等量、同时等原则。
五、探索淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用。
*注意事项：1、实验目的：证明酶的专一性2、遵循等量性原则3、酶催化结果的检验：因为淀粉的水解产物中有还原性糖，故可以用斐林试剂检验还原糖的存在，从而说明淀粉酶催化水解了淀粉；而蔗糖则不能水解，其本身不能与斐林试剂反应。
所以此实验的关键在于蔗糖的纯度和新鲜度，如果其中混有少量的葡萄糖或果糖，或蔗糖放置久了受细菌作用，部分分解成了单糖，则与斐林试剂共热时能生成砖红色的沉淀，使人产生错觉。
六、叶绿体中色素的提取和分离 **1、取材时要选用新鲜的颜色较深的叶片，以便使滤液中含较多的色素2、研磨时加入二氧化硅的目的是为了研磨的充分，更有效的破坏细胞结构；加入少许碳酸钙的目的是为了防止在研磨过程中，叶绿素受到破坏。
因为叶绿素分子结构中含有一个镁原子，当细胞破裂时，细胞液内有机酸的氢可以取代镁原子而成为褐色的去没叶绿素，碳酸钙可中和有机酸以防止去镁反应的发生3、研磨时要迅速、充分。
一是因为丙酮容易挥发；二是为了使叶绿体完全破裂，从而能提取出较多的色素；二是叶绿素极不稳定，能被活细胞中的叶绿素酶水解而破坏。
4、制备滤纸条时，要将滤纸条的一端剪去两角。
这样可以使色素在滤纸条上扩散均匀，便于观察实验结果。
5、画滤液细线时，一定要细且直。
这样可以防止色素带重叠，使色素分子均匀分布在一条直线上，做到扩散起点一致。
重复划2~3次，是为了增加滤液细线上的色素分子数量，使实验效果更加明显。
6、分离色素时，一定不要让滤纸条上的滤液细线接触到层析液，这是因为色素易溶解于层析液中，导致色素带不清晰，影响实验效果。
7、识记实验结果的色素带分布及宽窄（四种四素扩散速度的先后顺序为：胡萝卜素-----叶黄素----叶绿素a----叶绿素b）七、观察植物细胞的质壁分离与复原*1、实验材料的选择最常用的实验材料是紫色洋葱鳞片。
它的外表皮细胞的液泡较大，细胞液中有紫色的花青素，在显微镜下，紫色大液泡十分明显，能方便地观察到质壁分裂及其复原的过程。
如无紫色洋葱，可用葫芦藓或其他藓类植物的叶片代替。
选择材料必须都是活细胞，因为只有活细胞的原生质才具有选择透过性，否则将不会出现质壁分离及其复原现象/2、由于细胞壁是全透性的，而细胞膜具有选择透过性，因此，在质壁分离后。
细胞壁以内细胞膜以外的物质是外界溶液，即蔗糖3、质壁分离能够发生的外界条件是因为外界溶液的浓度大于细胞液的浓度。
因此通过具有一系列浓度梯度的溶液依次做质壁分离实验，观察植物细胞发生质壁分离的临界浓度，即可测的细胞液的浓度。
溶液，可观察到细胞发生质壁分离后又发生了自动复原，原4、此实验若用KNO3因是细胞主动吸收了K+和KNO3-。
八、植物向性运动的实验设计与观察（单一变量和对照性原则、对照性原则）九、动物激素饲喂小动物的实验（注意3个实验组的对比方法，得出的结论）十、DNA的粗提取与鉴定 **实验中应注意以下几点：1．制备鸡血细胞液时，要在去新鲜鸡血的同时加入抗凝剂，使血液分层，取下层血细胞沉淀。
另外，此实验的材料不能用哺乳动物（如人、狗）的血替代。
2．获取较多DNA的关键是向鸡血细胞液加入足量的蒸馏水，以便使细胞膜和核膜破裂，核内物质释放出来。