如何提高课堂教学效率论文
谈如何提高小学数学课堂教学效率论文
谈如何提高小学数学课堂教学效率摘要：在教学中，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学、“爱学”数学，就要遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，提高数学教学效率。
关键词：提高小学数学教学效率数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求。
要根据小学生的思维以及身心发展特点，同时了解数学这门课程的教学特点，结合学生的生活经验和已有知识，运用适当的手段，设计富有情趣和意义的活动，引发学习兴趣，为学生的认知搭建桥梁。
即以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果，提高小学数学教学效率。
一、内容新颖，激发兴趣。
数学是一个认识过程，更是一种情感过程。
情感教学是培养学生数学学习兴趣的基础。
同时，数学又是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情境，把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念、掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
如教学“面积和面积单位”时，利用多媒体引进一段动画：小红在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大？又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。
动画片断来自学生的生活，喜闻乐见的导入形式，学生很快就投入到学习新知的情境中来。
教学“比例的意义和性质”时，采用人体中有趣的比的实例以及知道这些实例的好处，这一切实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动地参与到新知识的探究中。
教学“比例尺”时，出示学生（同一张底片）的两张（一寸和二寸）照片，让学生进行对比。
通过分析、对比、讨论，学生认识到图片的形状相同、大小不同，并且它们的大小存在一定的比例关系，照片是按照一定比例缩小（或放大）而制成的，从而理解了比例尺的内涵。
提高信息技术课堂教学效率论文
提高信息技术课堂教学效率的探索信息技术课担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养”等重要责任。
那么，如何根据学科特点和学生的实际情况上好信息技术课，如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能，使他们在创新精神、实践能力、合作意识、信息素养诸方面都能得到一定的提高，是值得所有从事此门课程的教师探讨的课题。
下面我就对课堂教学的一些尝试和做法，谈几点看法，以期抛砖引玉。
一、设置情境，激趣导入在信息技术课堂中，能否在一节课的开始就能调动起学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情，是一节课能否成功的关键，因此，教师的“导”是非常关键的。
中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。
作为信息技术教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。
根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和学习兴趣的“情境”来，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。
例如，在学习利用powerpoint软件制作演示文稿时，在上课开始就播放一个集声音、文字、图像于一体，让人看起来赏心悦目的演示文稿，让学生欣赏，学生就会被动听的音乐、衬托于优美画面中的文字所吸引，学习热情也就会被调动起来。
总之，上课伊始，巧设“情境”，让学生置身于情境中，感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢学甚至渴望学。
古人云“：学起于思，思源于疑。
”学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。
二、任务驱动，自主探究“任务驱动”是使学生带着真实的任务在探索中学习，引导学生自主地搜索有关信息，并有选择地利用这些信息完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。
如学习word中文本框的插入与编辑时，我们可以创设这样一个任务：母亲节快要到了，让我们亲手为自己的妈妈制作一张电子贺卡吧！这时，展示教师事先做好的各式各样的贺卡样例，学生会被这些美丽的贺卡吸引，并期待着自己也能制作出这样的贺卡。
高初中语文课堂教学效率论文：浅谈如何提高初中语文课堂教学效率
高初中语文课堂教学效率论文：浅谈如何提高初中语文课堂教学效率高初中语文课堂教学效率论文:浅谈如何提高初中语文课堂教学效率语文学科的性质是既有工具性，又具有人文性的。
特别是初中语文它又有其自身的特点，是培养学生掌握、运用祖国语言文字的基础课程。
人们的阅读能力、理解能力、表达能力、收集加工信息能力乃至交际能力，都将借此打下一生的基础。
而且，初中是人的学识、思想、性格、思维诸方面从幼稚走向成熟的关键期。
因此，初中语文教学的成败至关紧要，而提高课堂教学效率就越发显得举足轻重。
我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。
一、改进教学方法提高语文课堂教学效率在新课标下，初中语文课堂教学要着重于培养学生的综合思维能力，全面有序地提高学生的语文素养，已经成为大家的共识。
那么，如何借助课堂教学大胆引导学生自主学习，激发学生学习语文的浓厚兴趣呢,这也是摆在当前语文教学中的一个重要问题。
1、突破中考的局限性，敢于强调“综合性学习”。
开展综合性学习，既能挖掘语文与其它课程之间的共享资源，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，在社会的大课堂里学语文、用语文，丰富阅历，增长才干。
如教学朱自清先生的《春》时，我就组织了有关“春”的语文实践活动，引导学生搜集有关春天的成语、对联、谚语、诗歌、文章等。
从而使学生在活动中加深对“春”的体验，这样，不仅丰富了学生的知识，激发了学生的学习兴趣，更重要的是，通过这一系列的纵横联系，多方扩展，学生的思维多向性、深入性都得以培养，课堂教学效率低下的状态得以改变。
“问渠那得清如许?为有源头活水来”，中学语文教学效率的提高，靠的不是墨守成规，而是充满生机与活力的创新，语文课堂教学效率定能如“芝麻开花节节高”。
2、教师要加强自身素质的提高。
教师不是“教书匠”，在新时期教师所充当的是学识渊博的学者，更是能对自己的教学行为进行反思、研究和改进的研究者。
对在教学情境中出现的问题提出最佳的处理办法，不断审视自己在社会和教育发展中的地位。
谈如何抓住学生提高历史课堂教学效率论文
谈如何抓住学生提高历史课堂教学效率一堂课，对教师来说，三尺讲台，45分钟，在这个特定的空间和有限的时间里，老师教得高兴，学生学得愉快，课堂教学达到最佳效果，这是每一位老师都希望做到的，这也是教学的关键，但真正做到这一点并不容易。
课堂教学是素质教育的主阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。
尤其是新课改下的历史教学较原来课时紧，压力大，如何在逐步适应新课改的情况下，最大限度地发挥课堂教学效率，是我们应该面对的新课题。
而一节课的生命力归根结底取决于学生，取决于学生是否愿学，乐学，是否信服，学生的学习积极性、主动性、创造性是否得到充分的调动和发挥，因此，要想提高课堂教学效率，必须抓住学生。
历史教育是中学素质教育的重要组成部分，不仅担负着德育和智育的双重身份，而且也肩负着培养学生的创新精神和创新能力的重任。
但长时间内历史学科的功能，历史教育的重要性，却有意无意地被忽视了，对历史教学，学生普遍地存在这样的看法，认为历史是副科，画画背背就是历史课，无需花费太多时间，存在着重视主科，忽视副科的思想，进而出现了“语数外还忙不过来呢！”的现象。
在这种情况下，要提高历史课堂教学效率，就更需要我们抓住学生。
怎样抓住学生，下面我粗浅地谈一下自己的看法和做法：一、引导学生明确学习历史的目的，认识到学习历史的重要性我们经常听到人们抱怨：历史课都讲的是一些过去的人和事，枯燥无味，且无“实用”，在考试中，特别是中考中所占分量不重，因此，在学生课业负担如此之重的今天，历史课应尽可能地少开，让学生把时间和精力集中于“主课”的学习上，以减轻学生的负担。
我们的中学教学的功利性由此可见一斑。
在这样的“功利”的目标驱动下，一切为了分数，一切为了升学，对历史的学习自然就变成了一种无所事事的“累赘”，从而也就不断降低了学生的学习积极性，二、注重情感投资，建立良好的师生关系历史教学中的良好师生关系，不仅可以激发学生的学习积极性，还可以缩短教与学的距离，创造一个好的课堂气氛，使教得高兴，学得愉快，从而提高课堂教学效率。
研究论文：谈如何有效的提高语文课堂教学效率
140360 学科教育论文谈如何有效的提高语文课堂教学效率《小学语文课程标准》指出：“九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作和探究式的学习方式；指导学生正确的理解和运用祖国的文字，培养学生的兴趣，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和进取精神。
这也是当今小学语文教学的宗旨。
一、营造宽松和谐的教学气氛语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛，师生彼此尊重、互相信赖、互相合作，师生之间有了互动交流的对话平台，学生才能兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习，焕发出语文课堂独有的活力。
宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。
只有在民主平等宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学，语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况的不同，得出的答案千差万别、异彩纷呈，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
教师要尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说：我认为。
学生在一种无拘无束自由畅达的空间尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种独特的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。
二、开展多种多样的朗读形式小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。
提高历史课堂的教学效率的方法论文
提高历史课堂的教学效率的方法论文提高历史课堂的教学效率的方法论文课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课时间内高效率、高质量的完成教学任务,促进学生获得高效发展。
通过我们的教学策略、教学过程,最终目标是尽可能地实现课堂教学的高效性。
现结合本人平时的教学与实践,浅谈这方面的体会。
一、课前准备充分俗话说“台上一分钟,台下十年功”,要实现课堂高效,必须充分备课。
备课是课堂能否实现高效关>文秘站－您的专属秘书！<键的第一步。
在备课过程中,尽可能预想可能出现的认知偏差,设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。
因此,为了上好一节高效率的历史课,我从以下几方面进行:(一)备教材。
首先,把握全局,明确每学期自己所要授课的任务是什么,把自己本学期授的课全册进行系统的了解。
要站在整册、整单元、单一课的角度进行系统的备课,便于掌握教材的重难点,单元与单元之间,课与课之间的联系,然后认真钻研教材,熟悉课本教材,达到上课时脱稿的`水准,如人教版八年级上册的第一单元,课与课之间的关系有很大程度的关系,第一单元和第二单元也有密切的因果关系,因此在备课过程中,要做好充分准备,这样在授课过程中指导学生学习就可以节省一些时间。
(二)备学生。
首先,要对班级全体和学生个人的知识水平有所了解。
其次,本课知识与技能落实上学生的学习是否主动有意义,是否具备相关的学习方法;情感态度、价值观应该有一个预设,看学生在学习过程中能否始终具备积极的情感。
备学生过程中,学生在课堂教学中可能解决的问题有难有易,因此,把学生粗略分为好、中、差三个等级进行内容问题的设置,在课堂教学中,难题让基础好的学生解决,较易的问题让基础中、差生来回答,这样既调动学生积极性,又充分肯定学生的成绩,达到共同学习、共同提高,在很大程度上就是课堂教学是否高效的体现。
(三)备媒体。
随着科技的发展,历史课堂教学也应该多运用多媒体教学,它在课堂教学起到辅助性的作用,运用得好易于学生理解教材内容、掌握事物的本质,丰富学生的学习方法,培养学生的审美情趣,多媒体运用对实现课堂教学高效率起到不可低估的作用。
如何提高小学数学课堂教学效率论文
如何提高小学数学课堂教学效率教学活动展开的主要场所是课堂。
不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。
课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务，它是衡量课堂教学实效的一个重要指标，。
有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量，可结果对学生的心理和生理带来很大的压力，甚至危害到学生的身心健康。
用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。
如何有效地提高课堂教学效率呢？我认为着力体现以下几个方面：一、教师课前准备充分，明确教学目标教师课前准备是否充分，直接影响着课堂教学的效果。
一个完整、明确的课堂教学目标，必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢？首先，教师在教学内容上要合理地确定教学内容的广度和深度。
对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同年级学生的思维发展水平不一样，因此，相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。
二、将科学性和新颖性融入课堂教学1.激发学生学习的兴趣，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。
培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。
教师可利用现代化信息技术让教师授课的内容变得新颖、有趣。
其次，注重良好的师生关系的建立。
师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。
因此在课堂教学中，教师要以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。
对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。
如何提高小学数学课堂教学效率论文
如何提高小学数学课堂教学效率摘要：提高小学数学课堂的教学效率，教师要精心备课、专心上课、用心反思。
另外，还要把握学生的心理特征和年龄特点，让学生保持积极的学习动力和学习激情，充分利用教材。
教师要努力让数学课堂成为学生最喜欢的课堂之一，从而提高课堂的教学效率。
关键词：新课改；小学数学；教学效率新课程的不断改革，使得小学数学在教学中遇到了新的挑战，教学方式和教学聚集点都发生了转移，这也反映出课程改革在经历着一次从外到内、由表及里的变化，可见提高课堂的教学效率具有非常重要的作用。
一、创设教学情境教师在教学中如果无法让学生产生高昂的情绪和兴奋的状态，那么学生就非常容易产生疲劳感。
因此，教师要为学生创设充满活力、轻松愉快的课堂，充分吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，在教学情境中让学生自己发现问题，在理解情境和内容的基础上进行联想和识别，与其他同学合作互助探究解决问题的方法。
比如，在小学一年级的数学课堂上，教师要教“两位数加整十数、两位数加一位数”时，可以为小学生创设这样一个教学情境：“亲爱的同学们，寒冷的冬天已经过去了，春天马上就要来到我们身边了，大家打算去哪里踏青呢？要不我们先去汽车站看一下吧！”然后用多媒体呈现大客车、小客车和小轿车，让学生在观察图片的过程中，找到大客车有42个座位，小客车有30个座位，小轿车有5个座位。
通过这些生活中的数学信息，结合学生的生活实际，为课堂教学创设良好的教学情境，让学生感觉到数学就在身边。
二、深入钻研教材要想使课堂教学具有有效性，传播的知识就必须要有有效性。
对学生来说，有效的教学知识就是新观点、新材料，自己不懂的知识。
在教学中，学生知识的增长情况是教学效率是否能够提升的关键。
学生的智力发展状况也受有效知识储备量的影响。
学生的思想境界和教学的心理效应都直接或间接取决于有效知识量。
因此，教师务必要深入钻研教材，确保所传授的知识具有较高的有效性。
三、转变教学方式课堂教学的一个核心就是要调动学生的积极性，让他们主动地参与到教学过程中，并自主地进行学习。
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浅谈如何提高课堂教学效率
[摘要]提高课堂教学效率的前提条件是激发学生兴趣，关键是充分了解学生，有效保证是改进课堂结构，根本保证是改进教学方法。
[关键字词]兴趣、了解学生、课堂结构、教学方法
教师生活在课堂，学生成长在课堂，课堂是教师和学生生命活动的主要场所。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。
通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性是教学的生命，提高课堂教学的有效性是每一位教师不懈的追求。
下面，我谈谈在教学实践中如何提高课堂效率的几点体会。
一、提高课堂教学效率的前提条件是激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。
现实教学中，普遍存在着“满堂灌”的现象，一通枯燥的理论后，接着就是“题海战术”，再然后又是枯燥的讲题，如此循环。
每堂课教师是声嘶力竭、口干舌燥，学生反而昏昏欲睡、兴趣索然，何来效果？更别谈高效！所以，激发学生兴趣是提高课堂有效性的必要前提。
学生的兴趣来源于两个方面，一是对课程本身的兴趣，另一方面是对教授这门课的老师感兴趣。
在教学方面，教师要精心设计教学方案，将学生熟悉的身边的生活例子穿插于课堂理论教学中。
这些例子很容易激起学生学习化学的兴趣和开展化学研究的热情，让学生真真切切感受到化学原来就
在他的身边，就在他每天的生活里。
慢慢地，就会对化学课产生浓厚的兴趣，就会变被动学习为主动学习，课堂教学效率自然就提高了。
同时，教师要多跟学生进行情感交流。
教师要宽容每一个学生，不偏好学习成绩好的、歧视学习成绩差的，更不能挖苦学生，让学生从情感上接纳你。
在课堂上，要用自己的人格魅力去感染每一个学生，让学生乐于听你的课，喜欢你，信赖你，只有和学生建立良好的师生关系，学生才会用积极的情绪去面对学习，这样的课堂才会收到事半功倍的效果。
二、提高课堂教学效率的关键是充分了解学生
课堂教学是在固定时间、固定地点，针对固定学生进行的。
教学是否有效，并不是指教师有没有完成教学内容或教学得认不认真，而是指一节课完成后，学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。
这就要求教师在备课前一定要先充分备好学生，有的放矢。
所以，一方面要了解学生的思想状况.如果不解决学生的思想问题，即使你教案设计得再好，讲课再努力，讲台也只是教师一个人唱独角戏的舞台，这样的课堂没有思想的互动，没有生命，你做得将都是无用功，没有半点效率可言。
另一方面，要了解学生的知识基础。
如果你面对的普便都是基础较差的学生，那么你就要调整备课内容，降低标准和要求，减慢进度，多进行基础知识的讲解，少讲甚至不讲高难度的知识。
只要这节课完成后，学生能有尽可能大
的进步，那这样的教学就是有效教学，就是成功的教学。
三、提高课堂教学效率的有效保证是改进课堂结构
首先，要突出重点、化解难点。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，教师可以通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，提高学生对新知识的接受能力。
其次，要根据具体内容，选择恰当的教学方法。
教师要随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。
化学教学的方法很多，只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
再次，要充分发挥学生为主体，教师为主导的作用，调动学生的学习积极性。
在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。
最后，要精讲例题。
讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
四、提高课堂教学效率的根本保证是改进教学方法
首先，旧知复习要做到“精练”和“实用”。
所谓“精练”就是该复习的旧知就复习，不该复习的旧知就不复习。
要做到“精练”就必须精心挑选复习内容，不要面面俱到。
所谓“实用”就是复习
的知识要对学生学习新知能起导引作用，为学生学习新知做好充分的准备。
其次，新知的引入要体现“自发”和“自然”。
新知的引入应当由疑引入，让学生在探索中自己发现问题、自己提出问题，而且呈现的过程要自然，要同实际的课堂教学环境有机地结合在一起，而不是由教师把课堂上要研究的问题直接呈现给学生。
再次，问题的解决要体现“探究”和“原创”。
学生是学习的主人，教师在课堂上的作用就是组织和引导学生进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流，并积极参与到学生的学习活动中去，在师生的合作研究中使学生自己解决问题。
所谓“原创”，就是解决问题的策略和方法不是由教师提供给学生的，而是由学生通过讨论、研究、操作等学习活动自行解决。
只有这样学生的的创新意识和创造能力才能得到培养和提高。
最后，新知的巩固要注重“及时”和“高效”。
我认为,一是练习要“及时”，在教学中要力争做到让学生边学边练、边练边反馈。
二是练习要“高效”，习题要精心挑选，要有针对性的进行练习，练习内容的设计就要紧紧扣住知识的本质、知识的要害。
总之，打造化学有效课堂是教师永恒的目标。
这要求教师在教学中，始终以学生发展为本，转变教学观念，不断调整教学模式，丰富教学手段，精心设计，精讲导学，不断提高教学质量，逐渐提升学生科学素养，让学生快乐地成长。
我的课堂我做主！只要是高效的。
高效课堂是一种理念，是一种价值追求，一种教学实践模式。
我们应结合班级学生的实际，充分挖掘自身的教育教学特长，悉心
研究，更多的思考、更多的关注，大胆实践哪种教学模式适合我们自己的课堂。
只有牢固确立课改新理念，以生为本，以培养学生实践能力和创新能力为根本教学宗旨，不断改进备课方法，不断优化课堂结构，不断探索学法指导和教学方法的新途径，才能求得课堂教学的最大效益。