蹲踞式跳远
蹲踞式跳远教案
蹲踞式跳远教案
教学目标：学生能够正确掌握蹲踞式跳远的基本动作要领，提高跳远的技术水平。
教学准备：
- 整理好跳远场地，确保平整、安全。
- 准备好标定线和测量工具。
- 准备好鼓励学生参与的奖品或嘉奖证书。
教学步骤：
1. 热身运动：
- 进行五到十分钟的热身活动，包括跑步、跳跃、拉伸等。
- 强调热身活动的重要性，以减少运动损伤的可能性。
2. 介绍蹲踞式跳远：
- 向学生简要介绍蹲踞式跳远的基本概念和规则。
- 强调跳远需要充分发挥双腿的力量和灵活性。
3. 示范动作：
- 示范蹲踞式跳远的正确动作要领。
- 强调起跳时的力量集中和膝盖抬起的动作。
4. 练习基本动作：
- 让学生按照示范的动作要领进行练习。
- 纠正学生的姿势和动作错误，帮助他们逐步提高。
5. 小组练习：
- 将学生分成小组，每组两人一组进行练习。
- 相互观摩和评价，鼓励合理竞争和互助合作。
6. 比赛与评比：
- 组织跳远比赛，根据跳远的距离进行评比。
- 对表现出色的学生进行嘉奖，并给予鼓励和认可。
7. 总结与反馈：
- 与学生一起总结本节课的学习内容和收获。
- 鼓励学生继续坚持练习，并持续提高自己的跳远技术。
8. 温馨提示：
- 强调在练习过程中要注意安全，避免受伤。
- 提醒学生在平时的生活中多进行锻炼，增强身体素质。
教学延伸：
- 可以进一步教授其他跳远的技巧和方法，如悬浮式跳远等。
- 可以组织校内或校际的跳远比赛，为学生提供更多练习和竞技的机会。
初三学生蹲踞式跳远满分
初三学生蹲踞式跳远满分蹲踞式跳远是田径比赛中的一个项目，也是中学体育课上常见的一项训练。
这项运动需要运动员在起点处以蹲踞姿势准备，然后迅速起跳，同时伸展双臂，用力蹬腿，最终跳过一定长度的距离。
蹲踞式跳远是一项技术含量较高的运动，需要掌握正确的技巧和动作。
在初三学生中，蹲踞式跳远是体育课上的一个重要项目。
要想取得好成绩，学生需要掌握正确的技巧和动作，并且进行科学的训练。
学生需要掌握正确的蹲踞姿势。
蹲踞姿势是蹲踞式跳远的起点，姿势正确与否直接影响着后续的跳跃动作。
正确的蹲踞姿势应该是：双脚与肩同宽，脚尖略微外展，膝盖微屈，身体略微向前倾斜，手臂自然下垂。
这个姿势不仅能够减轻起跳时的负重，还能够更好地调动身体的肌肉，为后续的跳跃做好准备。
学生需要掌握正确的起跳动作。
起跳动作需要迅速而有力地将身体向上推起，同时伸展双臂，用力蹬腿。
起跳时，学生需要将身体重心向前移动，同时将膝盖向上提起，以增加弹跳力。
同时，双臂向上伸展可以帮助身体更好地控制重心，并且增加跳跃的稳定性。
蹬腿则是跳跃中最关键的动作之一，需要运动员用力发力，将身体向前推进。
学生需要掌握正确的跳跃着陆动作。
着陆时，学生需要保持身体的稳定性，避免因重心不稳而摔倒或者受伤。
正确的着陆动作应该是：先用前脚掌着地，然后缓慢地将后脚跟落地，保持身体的平衡。
同时，双臂应该保持向前伸展的状态，以维持身体的平衡。
除了掌握正确的技巧和动作之外，学生还需要进行科学的训练。
在训练过程中，学生应该注重练习腿部肌肉的力量和爆发力，以及身体的协调性和平衡性。
此外，学生还可以通过观看优秀选手的比赛录像、参加专业训练课程等方式，提高自己的技能水平。
初三学生蹲踞式跳远是一项技术含量较高的运动，需要学生掌握正确的技巧和动作，并进行科学的训练。
只有这样，才能在比赛中取得好成绩，同时也能够提高身体素质和健康水平。
小学体育与健康第八课蹲踞式跳远教案
小学体育与健康第八课蹲踞式跳远教案小学体育与健康第八课：蹲踞式跳远教案引言：小学体育与健康是培养学生全面发展的课程之一，其中第八课的内容为蹲踞式跳远。
本文将针对小学体育与健康第八课的教学环节和方法进行探讨，以提供一个符合任务名称描述的详细教学方案。
一、教学目标：1. 知识目标：了解蹲踞式跳远的基本动作要领，学习正确的跑道起跳技巧。
2. 技能目标：能够掌握蹲踞式跳远的基本动作，熟练运用起跳技巧。
3. 情感目标：培养学生对体育运动的兴趣，提高自信心和团队合作意识。
二、教学内容：1. 蹲踞式跳远的动作要领；2. 跑道起跳技巧。
三、教学过程分析：1. 热身活动：为了避免运动伤害，可以设计一些热身活动，如全身放松操、拉筋操、小动物操等，以增加学生的体温和关节的活动度，并为接下来的学习做好准备。
2. 动作示范与解说：老师可以使用实物示范或者投影仪播放视频进行动作示范，并结合对动作要领的解说，让学生对蹲踞式跳远有一个基本的认识。
3. 协调练习：学生按照顺序进行动作练习，老师可以进行适时的指导和纠正。
比如，先从简单的跳远动作开始，逐渐引导他们掌握关键的技术要领，如弯腿蹲踞的姿势、均衡的身体重心、用力蹬地的力量等。
4. 跑道起跳技巧练习：通过模拟跑道，学生进行跑道起跳的技巧练习，对起跳的时机和力度进行训练和指导。
值得注意的是，老师应该根据学生的实际情况进行不同程度的差异化指导，以确保每个学生都能得到适当的辅导。
5. 巩固练习：通过小组活动、游戏或竞赛形式，巩固学生所学的内容。
可以设置一些小组PK赛，让学生通过比赛的方式互相学习、互相促进，增加对跳远的兴趣和动力。
6. 结束活动：进行放松运动，如深呼吸、放松肌肉拉伸等，以恢复学生的心率和呼吸，并缓解运动带来的疲劳。
四、教学评价方法：1. 观察评价：在教学过程中，教师通过观察学生的动作是否正确、动作风格是否流畅等方面来评价学生的掌握程度。
2. 个别指导评价：通过与学生的个别交流，纠正学生的错误动作和不足之处，并提供改进的建议，以帮助学生不断提高。
蹲踞式跳远的基本技术
• ④ 利用弹簧板，做短程助跑起跳，成腾空
步后，起跳腿与摆动腿并拢完成空中蹲踞 姿势，然后做伸腿落地动作。 • ⑤ 进行中程和全程助跑蹲踞谢谢观赏
臂抬腿腾空步，落地缓冲腿前伸。
蹲踞式跳远完整视频
练习方法
• ① 原地纵跳屈膝团身，两手触脚、大腿尽
量靠近胸部，落下时用前脚掌着地。 • ② 短距离助跑起跳成腾空步后，起跳腿向 摆动腿靠拢，双腿越过一定的高度（横拉 的皮筋或栏架）然后落入沙坑。 • ③ 在低跳箱上向沙坑内做立定跳远，落地 时小腿积极前伸，脚跟触沙后迅速屈膝， 脚掌下压，双臂配合积极前摆。
蹲踞式跳远的基本概述
• 蹲距式跳远是跳远技术中比较容易掌握的一种
其技术要领是人体单脚起跳腾空后，上体保持正 直、摆动腿的大腿部分继续向上摆动，留在体后 的起跳腿开始屈膝前摆，这样，逐步靠拢摆动腿， 逐渐在空中形成蹲踞式，落地前小腿自然前伸落 地。1935年，美国选手欧文斯凭借完美的助跑和 起跳，以简单的蹲踞式跳出了8.13米的世界记录， 此后，这一记录保持了25年之久。
欧文斯
跳远三种方式的示意图
蹲踞式跳远的技术动作
• 蹲踞式跳远技术动作概括分为助跑、踏跳、
腾空、落地 。 • 起跳是跳远项目最关键的部分 • 起跳时要做到摆（摆臂和摆腿）、蹬（起 跳腿蹬伸）、挺（挺胸）、拔（拔腰）、 顶（顶头）诸方面协调一致，用力集中。
蹲踞式跳远的动作要领
• 要 领： • 助跑轻松稳加速，上板有力蹬伸快，摆
蹲踞式跳远
重点：起跳技术和起跳后的腾空技术
难点：助跑与起跳的衔接技术
动作要领：
蹲踞式跳远由助跑、起跳、腾空、落地四个部分组成，
助跑：一般采用12～16步助跑，助跑积极，逐渐加速，最后四步助跑节奏加快，步点准确，踏跳果断。
起跳：起跳脚踏上起跳标志后，蹬伸用力起跳快，摆臂摆腿配合快。
腾空：起跳腾空后，起跳腿向前上方提举，起跳腿向摆动腿靠拢，屈膝团身，两臂向前下摆，在空中成蹲踞式的姿势，
落地：小腿前伸落沙坑，收腹、屈膝为缓冲，用前倒或侧倒的方式落地。
练习方法：
1、组织学生进行原地收腹起跳练习，过渡到高抬腿跑结合起跳练习，感受蹬地和起跳的感觉。
2、学生进行短、中距离助跑的腾空步练习，起跳时步点准确，踏跳果断，两臂协调摆动，摆动腿积极向前，体会腾空步的技术。
3、男女生分组，进行8～10步助跑，做蹲踞式跳远练习，重点体会落地技术。
4、用12～16步助跑进行完整的蹲踞式跳远练习，充分感受完整的技术动作。
易范错误及纠正：
1、针对学生助跑步点不准确的情况，一是调整助跑距离，二是掌握助跑的步幅、步频、节奏，固定助跑的启动姿势。
2、针对学生助跑起跳衔接不协调的情况，产生的原因是最后两步节奏不稳，我会组织学生从上一步到上三步助跑练习，逐渐加长助跑距离。
小学体育与健康《跳跃：蹲踞式跳远与游戏》教案
小学体育与健康《跳跃：蹲踞式跳远与游戏》教案蹲踞式跳远与游戏的教学活动是小学体育与健康课程中非常重要的一部分。
通过这个活动，学生们可以发展身体协调性、灵活性和力量，并且增加运动技能，同时也提高他们在团队合作、竞争和身体意识方面的能力。
教学目标：1. 学生能够正确执行蹲踞式跳远的动作。
2. 学生能够通过跳远游戏锻炼身体，并且增强协作能力。
3. 学生能够理解蹲踞式跳远对身体健康的重要性。
教学准备：1. 蹲踞式跳远的示范材料或视频。
2. 标记出跳远目标点的标志物，如绳子、彩带或者锥标。
3. 跳绳、球类或其他游戏道具。
教学过程：引入活动（10分钟）：为了让学生对蹲踞式跳远有初步的认识，可以通过展示示范材料或观看视频来引起兴趣，并简要介绍跳远的规则和技巧。
同时，可以与学生分享一些跳远对身体有益的信息，如它可以锻炼肌肉力量和爆发力，提高身体的协调性。
技能训练（30分钟）：1. 首先，向学生展示正确的蹲踞式跳远动作，重点指出手臂、腿部和身体的动作配合。
确保学生明白蹲踞式跳远需要动作的协调性。
2. 将学生分成小组，让他们在跳远目标点前进行练习。
每位学生轮流进行跳远，并且班级中的其他学生可以给予鼓励和反馈，帮助他们改进动作。
游戏活动（50分钟）：1. 划定两个跳远起点，每个起点后面放一个筐或者目标区域。
学生分成两组，轮流进行跳远，并尽量跳远落在目标区域中。
每组的得分为成功跳远次数的总和。
通过这个游戏可以让学生在竞争中获得乐趣，并提高他们的协作能力。
2. 引入跳绳游戏，学生可以根据蹲踞式跳远的要求，与跳绳的节奏进行配合。
这个游戏可以让学生在不断练习的过程中发展跳绳和跳远技巧，并提高心肺功能。
3. 引入球类游戏，如投掷或传球。
学生可以在跳远的同时和队友进行球类活动，这样可以锻炼他们的协调性和团队合作精神。
结束活动（10分钟）：1. 与学生一起回顾活动中的重点，强调他们在蹲踞式跳远中取得的进步和感受到的乐趣。
2. 向学生介绍日常生活中如何结合蹲踞式跳远锻炼身体，并提醒他们保持健康的生活方式，如均衡饮食和良好的休息。
小排球教案：如何正确进行蹲踞式跳远
小排球教案：如何正确进行蹲踞式跳远蹲踞式跳远是小排球教学中常见的动作之一，通过练习可有效增强身体协调性和爆发力。
本文将为大家介绍如何正确进行蹲踞式跳远。
一、准备动作1.确定起跑线：将场地分成两个区域，其中一个为起跑区，另一个为着陆区，两个区域之间的距离需要根据运动员的实际情况来调整。
2.踩稳脚步：在起跑线上，运动员双脚并拢，保持身体平衡，同时双手向前伸直，用手指碰到地面。
3.做好准备：准备好后，蹲下身体，使臀部近似与地面平行，在这个过程中，两手要慢慢向后伸直，同时，头部也需保持平直。
二、起跑动作1.踩脚步甚至：运动员需要依次将双脚交替踩在起跑线上，保持身体平衡。
2.姿态调整：双脚踩稳之后，身体需要向前倾，同时双手向后挥动，使身体处于一个更佳的发力姿势，这个动作也称为前摆。
3.收起身体：将身体迅速收起，双手挥动到肩部，同时与此同时腿部准备向前迅速推出。
三、跳跃动作1.腿上力：迅速推出腿部，通过双腿爆发力，向前跳跃，同时双臂向上挥舞，以增加发力力量。
2.保持姿态：在跳跃的过程中，保持身体稳定，尽量避免身体向两侧倾斜。
3.收回腿部：着陆后，迅速将脚部收回，避免撞到绳网等障碍物。
同时，双手也需要迅速向前摆动，保持身体平衡。
四、着陆动作1.落地姿势：着陆时，需要以蹲姿着地，尽量避免直接落地，尤其要注意膝盖的位置和收放动作。
2.姿势调整：着陆之后，立即进行姿态的调整，收回手臂，让身体回归原来的姿势。
3.结束动作：跳起之后，应及时停止运动，认真地复查自己是否有哪些小细节需要加强。
关于小排球教案中如何进行蹲踞式跳远的一些基础知识，需要提醒的是，小排球教学练习过程中，一定要认真讲解动作要领，不断纠正队员动作姿态，通过反复练习，让运动员逐渐掌握规律，慢慢提高动作的正确性和完成度。
体育教学案例：蹲踞式跳远训练中的注意事项
体育教学案例：蹲踞式跳远训练中的注意事项蹲踞式跳远是一项让学生们锻炼爆发力和协调能力的经典体育项目。
在教学中，如何正确向学生介绍这一运动项目，并使他们能够正确地掌握技巧和注意事项是十分关键的。
以下是本文为广大教师和运动员们整理的“蹲踞式跳远训练中的注意事项”：一、运动前的准备在进行蹲踞式跳远之前，需要进行充分的身体热身准备，如慢跑、摆臂、扭转腰腹等，以提高心肺功能和肌肉活动度。
需要引导学生正确穿戴运动装备，如跑鞋、运动T恤等。
二、正确的起跑姿势做好起跑姿势是决定整个动作的关键。
学生们需要掌握正确的起跑姿势，双脚分开，身体往后倾，膝盖微曲，腰部与臀部保持水平。
三、正确的起跳动作随着起跑姿势的完成，要向运动员们指导腿部的起跳动作。
要求学生在迈出“一步”的同时，用力地蹲下，双腿下压，等后腰距离起跑线大约1米的时候，双脚同时离地。
学生们需要注意双脚离地时膝盖的伸展度和保持身体平衡、协调。
四、正确的空中动作学习了正确的跳跃姿势之后，就需要在空中保持平衡。
要求学生在完成跳跃的同时，手臂保持自然悬垂，同时向上伸展，拉长身体，保持身体中心始终处于姿势的正中央，同时注意头、胸、腰、腿的协调，保持端正姿态。
五、翻滚落地随着空中姿势的练习，需要向学生指导翻滚落地。
落地时要求学生身体尽量放松，使身体距离地面最短，同时手肘尽量向身体靠拢，以减小着地时身体碰撞的力量，降低对身体的伤害。
六、运动后的放松在完成一次蹲踞式跳远之后，需要进行全面的放松伸展，以便能够恢复身体的能量和弹性。
七、教学中需要注意的问题在进行蹲踞式跳远的教学中，需要注意以下几个问题：1. 初学者要分阶段，逐步指导。
2. 要重视动作的细节，在蹲踞式跳远的过程中，尤其是起跑时、中间的蹲下动作、空中姿势和落地时要格外关注。
3. 要引导学生积极、认真地参与蹲踞式跳远的训练，保证训练的质量。
4. 训练中要根据不同学生的情况进行不同作业。
五、结语蹲踞式跳远是一项经典的体育运动项目，具有锻炼爆发力和协调能力的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《蹲踞式跳远》教学设计
一、教材分析
1.教材地位、作用分析
蹲踞式跳远是腾跃远度越过水平障碍的一种技能。
对发展青少年力量、速度、灵敏、协调等身体素质有积极促进作用，尤其对发展腿部力量，提高爆发力有直接作用。
本课是在学习了短跑之后编排的，通过学习既巩固之前的知识技能又为后面的学习跳箱腾跃技术打下基础，所谓本教材有着承上启下的重要作用。
2.学情分析
初中阶段是学生身体发育的良好时期，而心理发育处于不稳定的分化期，他们得生理和心理特点反映他们好动、好奇心强而注意力不集中的特点，加上本教材相对比较枯燥，学生容易厌倦，我充分利用各种器材，以游戏、比赛的形式应用到课堂中。
3.指导思想
本节体育课中，以学生为主体的思想为指导,在教学中牢固树立健康第一快乐体育的宗旨，以新课程标准为依据，充分发挥学生的主体作用，促进学生身心健康，培养学生对体育课的兴趣，让学生在教师的引导下主动参与，在认知、情感和态度方面都得到积极的发展。
同时构建民主、和谐的师生关系，创设宽松愉悦的课堂氛围，力求给学生一个亲切、和谐、灵活的课堂氛围，培养学生主动获取知识的能力，注重学生的探索性学习，使学生真正体验到体育课的乐趣。
4.教学目标
认识目标：学生能记住蹲踞式跳远完整技术的概念，复习高脚竞速运动。
技能目标：学生能做到助跑有节奏，能完成起跳、空中蹲踞姿势和屈膝缓冲落地，完整掌握高脚竞速基本走法。
情感目标：学生能自觉接受教师指导，乐意进行重复性练习，努力提高成绩。
5.重点与难点
重点：①确定起跳脚②初步建立蹲踞式跳远动作的概念
难点：助跑和踏跳的衔接
6.场地与器材：
学校田径场地进行，教师提前准备好高跷以及标记物。
7.课的构思：
本课开始部分设计了慢跑，主要目的是调节身心，让学生充分活动身体各关节，激发学生对体育课的兴趣，同时也发展了学生的下肢力量及快速反应能力。
课的基本部分“蹲踞式跳远”以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中通过多种手段来激发学生的兴趣和积极性，由简到难，循序渐进，在轻松和谐的氛围中达到身心两健。
通过辅助练习帮助学生建立蹲踞式跳远基础动作，教学开始时通过一步单脚跳让学生体会发力脚，以便作为练习时的起跳脚，不同学生区别对待。
学生练习时要考虑学生安全，个体差异，学生具体掌握情况，发挥教学机智，结合师生互动使学生在愉快的气氛完成练习，通过同学间比较自我提高与帮助。
二、教学过程
三、教学反思
运动技能的渐成性是技能形成的客观规律。
尤其是蹲踞式跳远，仅靠二三节体育课是无法有效提高学生的技术、技能水平的，加上成人式的训练方法，使学生的生理和心理产生不良反应，容易产生消极抵触情绪。
以往，学校体育教学受竞技体育的影响，教法手段时常脱离学生的实际生活，忽视了学生的身心特点。
加上家长式的管理模式，专业化的训练方法，刻板划一的组织形态，不适的生理反应，身顺心违的学习过程，使体育教学变得了无情趣。
长期以来，教师在交学计划的制订和实施过程中，习惯于按部就班地执行教学计划，很少因为学生的原因而改变计划，当学生的生理能力和心理状态无法适应教学需要时，教师很少主动地调整或改变教学进度。
于是，学生采用各种方法逃避学习，或者迫于教师的压力身顺心违地应付学习。
在学习过程中，他们承受着沉重的生理和心理负担，经历着过多的痛苦和失败，这样的教学很难达到教师所期望的目标，教学效果也会大打折扣。
只有当学生好奇、好问、好动的心理得到充分满足，学生创造的幼芽才能得以萌发，心中智慧的火花才能得以点燃。
在教学时，运用了多种手段努力使学生对所要学习的知识转化为一种内心的需要。
老师创设多维度、多层次的情境，让学生开动脑筋想办法，从复习立定跳远引出课题——《蹲踞式跳远》。
首先让学生尝试成功的感觉，同学生一齐分享成功的快乐。
再假设如果再远一点我们应该怎样才能再成功跳过呢？激发学生的兴趣，启迪学生的思维，让学生创造想象，使学生的自我肯定、自我表现和好奇心交融在一起，成为一种强烈的创造动机、创造欲望。
这样让学生在这种直观而又变化的情境中领悟到由立定跳远到跳远的变化，从而产生了跃跃欲试的体验冲动。
通过尝试，每一位学生纷纷有了自己的进步，极大地感受到自己智慧的力量。
正如有的学生在课后谈体会的时说：“今天上了一节很有趣的体育课。
在这节课内，令我最高兴的是蹲踞式跳远。
我终于跳过去了，我想我不能骄傲，再多跳几次，我第二次跳得不满意……我跳了五次才满意，第五次我跳了3米，我想我一定要经常练习，跳到3.5米！”学生通过自己的探索，体会到创造的魁力，平添了创新的能力。
成功的课堂教学是教师心智的奉献，也是教学经验的积累，他将深深地留在教师的记忆里，值得教师细心回味和深刻反思，激励着教师不断探索教学的真谛。