一年级数学教材研读
人教版一年级上册研读教材 说教材
教学建议
3、精心设计 数学活动， 让学生经历 知识的形成 过程。
看、数、说、做
新课标强调：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，例如我在教学“1~5的认识”时，创设“农家小院”的情境，先请学生观察、 了解有哪些事物，在请学生把观察和数的结果告诉组内的小伙伴，讲给全班同学听，学生通过观察、数一数、说一说的活动从现实世界中抽象出1~5各数。接着， 让学生根据数摆出小棒，或选择自己喜欢的学具卡片来摆。学生在动手操作中把抽象的数学具体化，加深对1~5各数的基数含义的理解。学生通过看、数、说、 做各项活动认识1~5各数，经历了数概念的形成过程。
教 材 内 容
图形 与几何
四、认识 图形（一）
综合 与实践
九、总复习 数学乐园
教材内容
教材特点
教材
课程目标 课 标
一
年
课程理念
级 数
学
上
册
建议
一、海量情境图 二、紧贴于生活 三、丰富的活动
1、海量情景图
这些富有儿童情趣的美丽画面，深深吸引着学生学生的眼球。里面包含的奇妙知识，更激发学生主动探究的欲望。
这样学生在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展
体会数学知识之间、数学与 其他学科之间、数学与生活之间 的联系，运用数学的思维方式进 行思考，增强发现和提出问题的 能力、分析和解决问题的能力。
获得适应社会生活和进
一步发展所必需的数学的 基础知识、基本技能、基
课
本思想、基本活动经验。
程
总
目
标
了解数学的价值，提高 学习数学的兴趣，增强学好 数学的信心，养成良好的学 习习惯，具有初步的创新意 识和实事求是的科学态度。
一年级数学全册知识点教材分析
一年级数学全册知识点教材分析一、认识数字1. 数字的认识在数学学习的初期阶段，一年级学生需要先进行数字的认识。
教材引导学生从自然界中认识数字，如用手指数数、认识和表示1至10的数字等。
通过实物和图形的展示，让学生初步了解数字的概念。
2. 数字的比较教材引导学生进行数字的比较。
通过比较大小，让学生了解数的大小关系，如大、中、小等。
同时，教材也会引导学生进行简单的数字排序，培养学生的逻辑思维能力。
二、认识图形1. 图形的基本认识一年级的数学教材会介绍常见的几何图形，如圆、正方形、三角形、长方形等，并引导学生辨认和描述这些图形的特征。
通过图像的学习，让学生能够准确地认识和理解不同形状的图形。
2. 图形的分类教材会将图形进行分类整理，让学生学会归纳和分类的思维方式。
例如，将所有的圆形放在一起，将所有的长方形放在一起，以此帮助学生加深对图形的记忆和理解。
三、加法与减法运算1. 认识加法和减法教材会引导学生认识加法和减法，并通过实物和图形的方式展示简单的加减法运算。
学生需要掌握“加法代表增加，减法代表减少”的概念。
2. 加法的运算规则教材会逐步教授加法的运算规则，从简单的数对加法到进位加法。
学生需要掌握进位加法的方法，并能够运用到实际问题的解决中。
3. 减法的运算规则教材会逐步教授减法的运算规则，从简单的整数减法到借位减法。
学生需要掌握借位减法的方法，并能够运用到实际问题的解决中。
四、数的计数与量的比较1. 数的计数教材会引导学生进行数的计数，从1开始逐步增加，直到10。
学生需要通过实物和图形的辅助，进行数的计数，并能够准确地将数量与数字对应起来。
2. 数量的比较教材会引导学生进行简单的数量比较，如大于、小于和等于的概念。
学生需要通过比较不同数量的实物和图形，学会使用不同的比较词语进行描述。
五、时间与长度的比较1. 时间的认识教材会引导学生认识时间的概念，如早上、中午、下午、晚上等。
学生需要通过日常生活中的活动和事件，了解不同时间的特点和顺序。
人教版小学一年级数学下册教材解读
人教版小学一年级数学下册教材解读一、教材概述人教版小学一年级数学下册是一本专为一年级学生编写的数学教材。
本教材旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，通过生活实例和游戏活动引导学生进行数学探究，提高他们的数学学习兴趣。
二、教材内容1. 数字认知教材首先注重培养学生对数字的认知能力。
通过生动有趣的故事、图片以及实物等方式，引导学生认识并熟悉数字，掌握数字的读写和大小关系。
教材还通过练习题和游戏活动巩固学生的数字认知能力。
2. 计数与排序教材在计数与排序方面进行了系统的训练。
学生通过数物品、数图形等活动，学会了正确计数的方法和技巧。
此外，教材还引导学生学习排序的概念和方法，通过比较大小、排序物品等活动，培养学生的排序能力。
3. 简单的加减法运算教材在加减法运算方面进行了初步的介绍。
通过实际生活中的情景，教材引导学生理解加法和减法的概念，学会简单的加减法运算。
同时，教材还通过练习题和游戏活动，巩固学生的加减法运算能力。
4. 图形与空间教材注重培养学生对图形和空间的认知能力。
通过观察、比较和操作图形等活动，教材引导学生认识不同的图形，并学会描述和区分它们。
此外，教材还通过图形拼凑、图形变换等活动，培养学生的空间思维能力。
5. 数据统计教材在数据统计方面进行了简单的介绍。
通过观察和记录数据的方式，教材引导学生了解数据的收集和整理方法，培养学生的数据分析能力。
三、教学特点1. 引导性教学本教材采用引导性教学的方法，通过生活实例、游戏活动等方式，引导学生主动参与数学学习，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 多元化教学活动教材设计了丰富多样的教学活动，如故事阅读、游戏活动、实物操作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 渐进式知识讲解教材的知识讲解采用渐进式的方式，从简单到复杂，由浅入深地引导学生理解数学概念和运算方法，使学生学得轻松而有成就感。
四、教材评价人教版小学一年级数学下册教材内容丰富、生动有趣，符合一年级学生的认知特点和学习需求。
一年级上册数学教材解读
体现算法多样化 突出教学“凑十法”
例1呈现了计算9十4的不同方法：一种是接着数， 一种是“凑十法”。同时由小精灵提出“你是 怎样算的”，鼓励学生说说自己的计算方法。
人教版
北京版
北师大版
（3）蕴含的数学思想和方法。
本单元渗透了集合、函数、统计、转化等 数学思想。例1、例2后面的摆一摆、圈一圈等 活动渗透了集合思想；
例1后面“做一做”的第3题、例2后面“做一做 ”的第3题[如“一个加数不变，另一个加数依 次增加1，和也依次增加1”，这种变化过程中 又有“不变(规律)”可以看做是函数思想的初 步渗透；
体现“凑十”方 法的多样化
（1）注重已有经验为基础，提供熟悉的活动情境，帮 助学生理解数学概念，建构有关的数学知识。（排队 买票） （2）学习活动现实、开放，通过活动积极思考，相互 交流体会数学知识的含义。 （3）安排了“生活中的数学”等联系实际的内容，初 步感受数学与日常生活的联系。 （4）设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情境。 （5）联系儿童实际，根据学生特点渗透思想品德教育。
图形与几何 综合与实践
一、准备课 三、 1-5的认识 和加减法 五、 6-10的认识和加减法 六、11-20各数的认识 七、认识钟表 八、 20以内的进位加法 二、 位置 四、认识图形（一） 数学乐园 九、 总复习
内容变动
旧版教材要求根据图分别说一说谁在谁的前面、后面、上面、下面，而新版教材 要求用上、下、前、后讲故事。 这样的变动让这道题变得开放性更强，不但是对学生知识的巩固，更是对学生语 言表达等综合能力的考察和锻炼。或许，我们可以花些时间，倾听孩子们的故事 。
一年级数学上册研说教材课件
教 材 研 说
临朐县冶源镇冶北小学 冯学明
说课标
说教材
说建议
研 说 教 材 流 程
第一部分
说课标
空间观念 数感
调查数据 归类
发现和 提出问题 合作交流
数学思考 知识与技能
解决问题 情感与态度
积极参与 数学活动 成功体验
作图技能
第 一
运算技能
学 段 目 标
（1-3年级) 年级)
数与代数 Байду номын сангаас间与图形
简单数据整理方法
认识简单统计图
教 学 内 容
统计 找找周围的数 10以内数的认识 以内数的认识
第二部分
说教材
本册教材的编写体例和编写意图
想一想 解决 问题 提出 问题 信息 包 情境串 故事串
。
说一说
数学 游戏 情境图
自主练习 问题口袋
算一算 填一填
我学会了吗 丰收园
卡通问号
数学与生活 密切联系
形成估算意识 发展空间观念 数感和 符号感
提出问题和 解决问题
合作
数学思考
解决问题
基本技能 知识与技能
本 册 教 学 目 标
情感与态度
基本知识
连加、 连加、连减和 加减混合 10以内数的减法 以内数的减法 10以内数的加法 以内数的加法 20以内数 20以内数 的加减法
1-10各数的认识 各数的认识 0的认识 的认识
培养问题意识
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
培养问题意识 学习方式多样化
教 材 特 点
“板块”编排方式 板块” 板块 情境串到 问题串 素材联系生活
一年级数学上册教材分析
一年级数学上册教材分析一、教材简介一年级数学上册教材是根据《数学课程标准》编写的，旨在培养学生的数学基础知识和基本技能，提高学生的数学素养。
本册教材内容包括数的认识、图形与几何、统计与概率等，结构合理，内容生动有趣，符合一年级学生的学习特点。
二、教学目标本册教材的教学目标是：1.知识与技能：掌握100以内数的认识，掌握图形与几何的基础知识，了解统计与概率的基本概念。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生的数学思维能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣和自信心，树立正确的数学观念和价值观。
三、教学内容本册教材的教学内容包括：数的认识、图形与几何、统计与概率等。
具体包括：1-5的认识与加减法、认识图形、认识位置、统计、数学广角等。
这些内容的设计旨在培养学生的数学基础知识和基本技能，提高学生的数学素养。
四、教学方法本册教材的教学方法主要包括：情境教学、探究式教学、合作学习等。
通过创设情境，引导学生发现问题并提出问题，激发其学习兴趣和求知欲。
同时，采用探究式教学和合作学习的方式，引导学生自主探究和合作学习，培养其解决问题的能力。
在策略方面，教师应注重学生的个体差异和不同需求，为每个学生提供有针对性的指导和帮助。
五、教学评价本册教材注重评价与反馈的作用，通过多种形式的练习和活动，及时评价学生的学习情况，帮助学生发现问题并及时纠正。
评价方式包括口头测试、书面测试、观察记录等。
同时，教师可根据需要选择合适的评价方式，如小组评价、自我评价等，以全面了解学生的学习状况和自身的教学效果。
六、教师与学生教师在教学中应关注学生的个体差异和不同需求，为每个学生提供有针对性的指导和帮助。
同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生积极参与课堂活动和合作学习。
学生应认真听讲、积极思考、勤于实践，掌握数学知识，提高数学技能。
七、教学资源本册教材配备了丰富的教学资源，包括教师用书、学生练习册、教学软件等。
一年级数学上册教材解读心得
一年级数学上册教材解读心得教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境，学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。
1．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。
这册实验教材的内容安排，以《标准》所规定的教学内容为依据，扩展知识的范围，注重内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。
其主要变化是：（1）调整原“准备课”的内容，增加了“比一比”、“分类”两个单元。
（2）充实“认识图形”的内容。
在第四单元“认识物体和图形”，安排了直观认识一些常见的立体图形和平面图形。
从观察、操作认识立体图形入手，引出平面图形，让学生在探索活动中体验立体图形与平面图形的联系与区别，为学生认识二维空间和三维空间的关系积累经验，逐步培养学生的空间观念。
（3）增加了“认识钟表”，联系学生的实际生活内容和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时和半时，初步体验时间的含义。
（4）在各个单元的教学内容中注意渗透一些简单的统计初步知识的内容。
通过例题、练习题、实践活动等内容，渗透简单的形象统计图、条形统计图和数据的收集的方法等。
2．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。
（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
例如，分类概念的教学从学生熟悉的商店货物的摆放形式引入，让学生运用自己经验理解、体会分类的含义和作用。
（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。
例如，认识立体图形的教学，安排了两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，感受、体验各种立体图形的特征。
分类教学也是让学生通过动手分一分，以及学生间的互相交流，体会、理解对同样的物品可以根据不同的标准有不同的分法。
一年级数学教材分析心得体会
一年级数学教材分析心得体会一班级数学教材分析心得体会〔通用9篇〕1上周四上午，在学校教务处的组织安排下，我有幸听了刚刚在西南高校参与“国培计划”培训归来的杨丽娟老师的一节一班级数学《找规律》的公开课。
杨老师的这节课，从总体上来说是特别胜利的，基本呈现出了她的性格与特色。
通过听课，对我触动很大，我也从中受到了很多启发。
1、首先就是精致课件的制作和运用，能依据同学年龄特点创设“森林运动会”情境，针对孩子们喜爱的动画人物熊大、熊二，并将其贯穿于整节课的始终，有效增加了同学的学习爱好。
2、游戏引入，极大地激发了同学的爱好，通过熊大、熊二的摆气球活动，初步对“有规律”和“无规律”的两组图形形成了径直体验，表达出了规律的优越性，引起同学的新奇，激发了同学的学习愿望。
3、对于规律的概括总结很是符合同学的年龄特点，不是径直的给出概念，而是让同学通过观测、发觉、自己进行总结，老师实时规范数学语言，并积极鼓舞同学用精确的数学语言描述每组图形的规律，训练了同学的语言表达技能。
4、教学内容得当，对教材内容进行适当的处理，使之更符合同学的实际，而且让同学切实感受到数学知识来源于生活，生活中到处都有数学的道理。
5、教学语言亲切，具有亲和力，让同学清除惧怕的`心理并全情投入到学习中来。
还有老师语言要有激情，同学的学习气氛才会很浓。
6、教学中做到要留给同学多一些思索、争论、操作的时间。
进行小组合作学习，加强同学的团结与协作意识，让同学感受到来自小组合作的能量。
7、老师做到了变“教”为“导”，让同学变“学会”为“会学”。
也就是创设自由、和谐的学习气氛，把主动权交给同学，知道同学学会学习，提高同学的学习爱好、学习技能、掌控学习的方法。
这次听课，让我受益匪浅，感受许多，其中感受最深的就是作为一名老师要学习的东西还许多许多。
感受到学习东西不肯定要到外地去学，到较高的学府去学，其实，在我们身边就有很多值得我们学习的东西。
一班级数学教材分析心得体会〔通用9篇〕23月13日，我校五位老师参与了一班级数学教材培训，几位一班级老师全都反映，很喜爱这种听课和讲座想结合的培训方式，感谢领导为我们安排这次培训。
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小学数学一年级上册教材研读
王二厢联合小学刘少峰教育也是数学教学任务之一，始终贯穿整个小学教育之中的。
在教材当中没有单独的内容进行教学，都是与数学教育相结合进行教育的。
（课件主题图）在这一幅主题图中出现了国旗，对学生进行爱国主义教育，小小气象站可以培养学生爱科学的意识，学生向老师敬礼是教育学生要有礼貌，出现垃圾筒用来培养学生的环保意识，学生讨论问题的情境可以用来培养合作的意识。
老师们就可以充分利用这些资源对学生进行品德教育。
总之，这部分内容看起来简单但非常重要，对以后进行正式教学是非常有帮助的。
老师应该了解每个学生数数认数的情况，不仅要知道学生是否能进行口头的数数，而且还要了解每个学生能否正确的数出物体的个数来。
但是准备课就是准备课，虽然在这里教材给出了1—10个数，如果学生不能全部的认识它们，也不能很好的数数时老师也不能拔高要求，因为在以后的教学中，我们还要正式教学这些内容的。
第二单元比一比：（课件比一比）通过这一单元的教学，使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
培养学生互助合作精神和用数学的意识。
接下来我们来看一下这一单元的具体编排。
首先来看比多少，这部分内容主要通过和具体呈现，使学生直观的看到同样多、多和少的含义，掌握一一对应的比多少的方法。
首先教材设臵引人入胜的故事情境，引出学习内容。
老师们可以看一下教科书第6—7页，根据学生的年龄特点，设计了一个童话的故事情境小猪帮小兔盖房子。
在上幼儿园的时候，小朋友对这个故事已经非常熟悉了，教材就接着这个故事设计了生动的情节，吸引孩子们的兴趣，引导学生自然而然的进入到学习当中来。
教材运用两组有情节的素材，小兔与搬砖的比较，小猪与所扛木头的比较，使学生直观的看到同样多、多和少的含义，也使学生直观的看到如何用这种一一对应的比较方法来比多少。
这部分教材还提供充分的教学资源。
比如一张石桌三个苹果四个葫萝卜四只矮凳，教材还给出了一个问题，图中还可以比什么？我们可以让学生在具体的情境中充分地比较，让学生感知一一对应的比较方法。
教科书第8页安排了两个“做一做”，第一题是通过一一对应的方法直观的进行比较，第2题也是通过实际操作来比较物体的多少，左边两个学生是采用一一对应的方法，而右边两个学生可能是直接看出来的，也可能是通过数数数出来的。
教材这样呈现是提示老师在比较的时候学生可能有多种方法，老师不必强求一定要用哪种方法来比较，只要是正确的比较就可以了。
练习当中教材给出了几种不同的变式，从不同的角度不同的方式来进行练习，帮助学生巩固所学的知识。
是属于比多少的变式练习，公鸡和鸭子首尾对齐，但只数不同。
学生不能直观地通过一样
长来比较数量，要通过一一对应的方法，一只公鸡和一只鸭子用虚线连起来；或者通过“数”的方法，直接数出各种动物的数量来比较，都是可以的。
第2部分内容，比长短、比高矮。
长. 短”和“高. 矮”都是关于物体长度的比较，“长. 短”是横向的长度比较，“高. 矮”是纵向的长度比较。
在实际教学中比长短和比高矮可放在一节课内。
（1）比长短。
进行长短. 高矮的比较的时候我们可以根据实际情况，选择直接比较或者间接比较的方法。
直接比较时把物体的一端对齐，看另一端，从而获得比较的结果；而需要借助格子。
虚线或其他工具等中介物的帮助来获得比较结果的，就是间接比较。
比长短的例题给出的都是直接比较的方法，没有介绍间接比的方法，但在练习中就渗透了间接比的思想。
如第12页的第5题，是借助格子进行比较长短的。
同时这一题渗透了用相同单位比较的思想，为教学长度单位做准备。
在教学时注意引导学生用完整的话来表述，如：红铅笔比绿铅笔长，绿铅笔比红铅笔短。
教科书第12页第6题：这是比长短的一道变式练习题。
教材呈现了一条弯曲的蛇和一条伸直的鳄鱼，并头尾对齐。
在教学中教师可以引导学生想象：鳄鱼是伸直的，蛇是弯曲的，如果蛇伸直身体一定比鳄鱼长，是常识的渗透。
老师还可以用绳子进行演示一遍，学生会更明白。