数学研究性学习总结1000字
数学研究课后总结发言稿
数学研究课后总结发言稿尊敬的老师，亲爱的同学们：今天我很荣幸能够在这个舞台上和大家分享我的数学研究课后总结。
在这段时间里，我为了课题做了大量的研究工作，收获颇丰，总结如下：一、研究背景首先，我要介绍一下我所做的研究的背景。
一般来说，数学研究是为了解决某个具体且普遍存在的问题，我的研究也不例外。
我选择的课题是关于高中代数学习中的难点问题研究。
通过对学生数学学习过程中的困难点进行深入的分析，我希望能够找到一些有效的解决方法，帮助学生更好地掌握代数知识。
二、研究方法在这段时间里，我采用了多种研究方法来进行我的课题研究。
首先，我进行了大量的文献调研，查阅了相关的教育学、心理学和数学学科的研究成果，以便明确我所研究的问题的内在规律。
其次，我进行了实地调研，深入学校教师、学生和家长进行了访谈和问卷调查，收集了大量真实数据，对学生学习代数过程中的难点问题有了更深入的了解。
最后，我还进行了一些实验性的教学活动，通过设计不同的教学方案，观察学生的学习效果和反馈，验证了我所猜想的一些解决方法的有效性。
三、研究成果在这段时间的研究中，我取得了一些初步的成果。
首先，我总结出了学生在代数学习中的几个常见的难点，如方程的解法、多项式的运算等。
然后，我尝试了一些新的教学方法，如引入教育心理学中的一些理论，设计了一些更符合学生认知规律的教学方案，发现这些方法对学生的学习效果有了明显的提高。
最后，通过我的实验性教学，我还发现了一些新颖的教学策略，如利用互动式教学软件、课堂小组合作学习等，这些策略在提高学生学习兴趣和积极性上有了很好的效果。
四、展望与建议尽管我在这段时间的研究工作中取得了一些进展，但我也意识到自己的研究还存在一些不足之处。
首先，对于学生学习代数中的难点问题的研究还略显粗糙，需要更加系统地梳理和分析相关数据，对问题的本质进行更深入的探讨。
其次，我的研究方法还有待完善，需要利用更多的统计和实验手段，来验证部分研究成果的有效性。
暑期研修数学总结
暑期研修数学总结在这次研修中，我们首先对数学基础知识进行了全面的复习和梳理。
通过专题讲座和小组讨论，我们对代数、几何、概率统计等核心概念有了更深刻的理解。
特别是对于一些难以掌握的概念，如微积分中的极限和连续性，我们通过实例分析和互动教学，使得抽象的理论知识变得具体而易懂。
除了理论学习，我们还注重培养实际应用能力。
通过案例分析和项目实践，我们将数学知识与现实世界相结合，解决了一些实际问题。
例如，在数据分析项目中，我们运用统计学方法分析了一组真实数据，提出了有见地的结论和建议。
这不仅锻炼了我们的数据处理能力，也提高了我们的分析思维和创新能力。
我们还邀请了多位数学领域的专家和教授进行交流指导。
他们的前沿研究成果和丰富经验为我们的学习提供了宝贵的指导。
在与专家的互动中，我们不仅获得了知识的传授，更重要的是学会了如何做研究、如何提出问题和解决问题。
这些经验对于我们未来的学术探索和职业发展都具有重要的意义。
在这次研修中，我们也面临了一些挑战。
例如，高级数学概念的理解和应用需要较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。
有时候，复杂的公式和证明让我们感到困惑。
但是，通过不懈的努力和同伴的帮助，我们逐渐克服了这些困难，取得了进步。
回顾整个暑期数学研修，我们不仅学到了知识，更重要的是学会了如何学习。
我们认识到，数学不仅仅是一门学科，更是一种思考方式，一种解决问题的工具。
在未来的学习和生活中，我们将继续运用数学的思维去探索未知，去创造可能。
展望未来，我们期待将在研修中获得的知识和技能应用到更广泛的领域。
无论是继续深造，还是步入职场，我们都将以更加扎实的数学基础和更加灵活的思维方式，迎接新的挑战。
同时，我们也希望能够继续保持学习的热情，不断追求卓越，为数学的发展贡献自己的力量。
数学教研活动总结范文
数学教研活动总结范文一、引言在过去的一段时间里，我校全体数学教师积极参与了数学教研活动。
通过与同行们的深入探讨和互相交流，我们相信这些活动对于提升教学质量和教师专业能力有着积极的影响。
本文将对数学教研活动进行总结，并分享其中的成果和收获。
二、教研主题本次数学教研活动主题为“提高学生解题能力的策略与方法”。
我们选择了这个主题，因为在过去的教学实践中，我们发现学生在解题过程中普遍存在困惑和难点。
因此，我们希望通过教研活动，探索一些有效的策略和方法，帮助学生克服困难，提高解题能力。
三、活动内容1. 分享教学经验在教研活动中，各位老师积极分享了自己在教学中的经验和心得。
通过每周例会和小组讨论，我们了解到了不同教师的教学方法和策略。
其中包括了激发学生兴趣、拓展思维、激活背景知识等方面的经验分享。
2. 探讨教学难点我们将教学中遇到的难点进行了详细的分析和讨论。
通过与同行们的交流，我们更深入地了解到了学生在不同知识点上的普遍困惑。
在这个基础上，我们共同研究了一些解决问题的方法，例如通过创设情境、提供演绎推理等方式来帮助学生理解复杂难点。
3. 设计教学活动为了提高教学质量，我们进行了一系列的教学活动设计。
我们以学生为中心，通过设计情景、制作教具等方式，使得学生能够身临其境地进行数学实践。
这些教学活动增加了趣味和互动性，为学生提供了更好的学习机会。
四、活动成果1.学生解题能力的提高通过数学教研活动，我们对学生的解题能力进行了一系列的观察和评估。
结果显示，经过一段时间的努力，学生的解题能力得到了明显的提高。
他们在运用知识解决问题时更自信，思维逻辑更清晰，解题速度也有所提升。
2.教师专业能力的提升参与数学教研活动使得教师的专业能力得到进一步提升。
通过与同行们的交流与分享，我们不断更新教学理念和方法，提高了课堂教学的质量和效果。
同时，教研活动也促进了教师之间的团队合作和相互学习，使我们的整体教学水平得到了提升。
五、展望未来通过本次数学教研活动，我们深刻认识到教研对于提高教学质量的重要性。
研究性学习心得体会（通用15篇）
研究性学习心得体会（通用15篇）研究性学习心得体会（通用15篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家整理的研究性学习心得体会，希望对大家有所帮助。
研究性学习心得体会篇1在这次研究性学习活动中，我从中收获很多。
首先，我们为了做生物、化学实验分别从运河水中三次采集水样，我参与了其中一次取样的活动。
我和一位组员拿着5、6个大大小小的水瓶，步行到运河边准备收集水样。
我们分工合作，我负责将空的水瓶给叶淑娴同学以及用相机拍下全过程，而叶淑娴同学就负责收集水样。
看着黑如墨汁并散发出阵阵“香味”的运河，我们还要将手伸入到这运河水中取水样，我们满脸看到的是僵硬和难以置信的表情，脑中想到的尽是细菌快活地在这运河中“畅泳”的景象。
走近一看，景象更是让我们触目惊心：这运河水上竟浮着一层清晰可见的油污！还有一些塑料袋、菜叶、垃圾在水中浮浮沉沉！我们早在网上搜寻的资料上得知运河的“光荣史”，今天亲临其境，果然“闻名不如一见”啊！几经辛苦终于采集到水样之后，我们回到学校就用这“新鲜”的运河水来饲养金鱼，看看这运河水对生物的危害。
刚开始的两个星期，我们都没看见那些金鱼有什么异样，于是我们组员之间也相互讨论着，认为“其实运河水也未必是我们想象的那样污染严重啊，金鱼都在里面生活得好好的呢”，没想到，第二天回到学校，就发现生活在运河水中的三条金鱼竟然在一夜之间死光光！事实证明，我们前一天的“认为”是彻底错误的。
我们为那三条为科学而献身的红斑马金鱼致哀……经过这次研究性学习，作为组长的我学会如何对一件事进行规划，让事情办得更加顺利、有序。
还从中学会了同学之间的互相帮助的重要性，组员之间的合作。
在这些活动中，我们发生了许多有趣的事情，例如，我们做实验时，为了将亚甲基蓝配成0.001%的溶液，我们将一份1g的亚甲基蓝粉末分成100等份，再放到1000ml的容量瓶中配制成溶液。
数学研究性学习总结
数学研究性学习总结数学研究性学习总结在高中数学课程标准中，数学文化是一个单独的板块，给予了特别的重视。
许多老师会问为什么要这样做?一个重要的原因是，20世纪初年的数学曾经存在着脱离社会文化的孤立主义倾向，并一直影响到今天的中国。
数学的过度形式化，使人错误地感到数学只是少数天才脑子里想象出来的“自由创造物”，数学的发展无须社会的推动，其真理性无须实践的检验，当然，数学的进步也无须人类文化的哺育。
通过研究重点突出是分析数学文明史，充分揭示数学的文化内涵，肯定数学作为文化存在的价值。
所谓数学研究性学习，是指主要以培养学生的数学创新精神和创新能力为目的的活动课程。
它主要是给学生初步介绍数学科学研究的基本过程和方法，知道学生开展数学课题研究;它从问题的提出、方案的设计和实施，到得出结论，均由学生来做。
因而具有自主性和创新性，它一般要经过调查、实验、小课题研究、专题讨论、社会实践等方式学习，因而具有开放性和实践性。
二、课题研究的目的和意义《新课标》明确提出了要使学生“初步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用”，而现阶段高中学生对数学的看法大都停留在感性的层面上---枯燥、难学。
数学的本质特征是什么?当今数学研究发展到了哪个阶段?在科学中的地位如何?与其它学科有什么联系?这些问题大都不被学生全面了解，而从数学史中可以找到这些问题的答案。
三、总课题：中国数学发展史子课题：1.关于π的研究2.关于欧氏几何体系研究3.数学发展史上的危机4.函数概念的发展史5.勾股定理的变迁6.关于欧氏几何体系研究四、课题的实施步骤制定计划和研究方案如下：专题名称中国数学发展史子课题名称时间地点活动内容9.37 教室了解研究性学习的意义9.14教室全班共同讨论总课题，并进行子课题分组9.21教室子课题组制定研究计划10.5教室确定研究对象，进行资料收集10.26 图书馆、书城析所收集的材料11.15 学校进行实际调查讨论调查结果12.14 教室整理讨论结果12.21教室撰写报告2. 指导学生开展研究性学习 1 重视学生的自主性研究性学习课程是以学生自主性探索为基础，促进学生主动发展的一门新型课程。
数学研究性学习总结5篇
数学研究性学习总结数学研究性学习总结5篇数学研究性学习总结1随着新课程的实施，课堂教学的最终目的是使学生具有不断学习，不断发展的能力。
我的“小学数学课堂教学中的研究性学习”这一课题正是顺应了新课程标准的要求，目的就是让每一位学生能够“人人学有价值的数学”、“不同的学生学习不同的数学”，为每一位学生的终生学习打好基础。
一、课题进展情况：在教科所，实验学校及教师的大力支持下，自20xx年起提出并进行了“小学数学课堂教学中的研究性学习”的实验和探索。
此课题被列为大兴安岭地区“十一五”教育科学研究规划课题。
20xx年3月9月，以调查性研究为主，重点查阅相关资料，制定实施方案。
为切实有效地开展课题研究奠定基础。
20xx年9月开始，以行动研究为主，辅以问卷调查法，边实践边研究，逐步形成研究性学习的教学模式。
从不同班级实际出发，课题组成员各自制订每个阶段的实施计划，边研究边积累资料，做好阶段小结，定时交流研讨。
教师在本课题研究中，通过学习大量的教育理论、课改经验，促进了教育观念和教学行为的改变。
在课题实施中，改变了以往以教师为中心的教育观念，建立了教育民主化思想指导下的以学习者为中心、学生探究学习和教师有效指导相结合的教学过程。
传统权威式的师生关系转变成平等的、互相尊重、相互负责的交往方式。
通过本课题的实施，教师亲身感受学生隐藏着的巨大潜能，充分认识学生自主学习、探究学习的可能性，因此把更多的教学活动留给学生，打开了一条“让学生主动走向知识的通道”。
在对待不同学生的方式与态度上，也向尊重学生差异、符合学生个人特点的方向转变。
在这个过程中，教师实现由原来的课堂“主人”变为一位“组织者”和“合作者”。
二、教师对课题研究的目的、意义的认识：小学数学研究性学习，主要指小学数学课堂教学中，学生在教师的指导下，用类似于科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。
课堂上学生的探究性学习是在老师的指导下，班级集体的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动，而教师的主要角色则是数学学习的组织者、引导者和合作者。
研究性学习总结
研究性学习总结研究性学习总结1一、研究性学习课程设置的初衷研究性课程设置的初衷是什么呢?要回答这个问题，我们还得从课程改革说起。
教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说：随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育存在的问题、弊端明显地突现出来，教育观念滞后，人才培养目标同时代的发展需求不能完全适应，思想品德教育的针对性和实效性不强，课程内容“繁、难、偏、旧”的状况仍然存在，课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际，学生死记硬背，题海训练的状况普遍存在，课程评价过于强调学业成绩与选拔功能，课程管理强调统一，致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求等。
这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约和不良影响，正说明了推进课程改革的必要性和针对性。
同时指出：当前我们的教育改革，就是从基础教育课程改革入手，通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。
研究性学习是课程改革的一个重要组成部分。
教育部教基字〔__〕6号通知中说：研究性学习是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容，是全体普通高中学生的必修课，它对于为改变学生的学习方式，促进老师教学方式的变化，培养学生的创新精神和实践能力有重要的作用……。
教育部“普通高中研究性学习实施指南”中也明确指出，设置研究性学习的目的是：“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式，设置研究性学习的目的，在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合运用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
”“将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高中学课程计划》将会逐步推行研究性学习的开展，并从制度上保障这一活动的深化，満足学生在开放性的现实情境中主动探索研究，获得亲身体验，培养解决实际问题能力的需要。
开展数学综合实践活动总结范文
开展数学综合实践活动总结范文数学综合实践活动是一种将数学知识与实际问题相结合的学习方式，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
本次数学综合实践活动以“日常生活中的数学”为主题，通过分组合作的形式，开展了一系列有趣的数学实践活动，并取得了良好的效果。
活动的第一部分是“数学探幽”。
我们组织了学生分组进行数学探索游戏，每个小组都由一名学生担任领导，其他成员负责给出问题和解答问题。
活动过程中，学生们通过自己的思考和讨论，探索了数学的奥妙，并找到了不少有趣的数学规律。
例如，他们发现了“哥德巴赫猜想”和“费马大定理”的联系，还发现了斐波那契数列中的规律。
通过这个活动，学生们不仅提高了自己的数学思维能力，还培养了团队合作和沟通能力。
活动的第二部分是“数学解决问题”。
我们邀请了一些企业家和专业人士来给学生们讲解数学在实际生活中的应用。
学生们通过听讲座和实地考察，了解了数学在金融、科学、工程等领域的重要作用。
在一个实地考察活动中，学生们参观了一家汽车工厂，并通过实践解决了一些与汽车制造相关的数学问题。
这些实践活动不仅拓宽了学生们对数学的认识，还激发了他们对数学的兴趣。
活动的第三部分是“数学才艺展示”。
学生们利用自己的数学才艺展示了数学的魅力。
有的同学用唱歌的方式介绍了数学中的一些概念和定理，有的同学用舞蹈的方式演绎了数学中的几何形状。
这些才艺展示不仅展示了学生们的创意和才华，还加深了他们对数学的理解。
整个活动以小组合作的形式进行，学生们积极参与，相互配合，互相帮助。
通过数学综合实践活动，学生们不仅掌握了数学知识，还学会了运用数学解决实际问题的方法和技巧。
同时，活动还培养了学生们的创造力、团队合作精神和表达能力。
通过本次数学综合实践活动，我深刻认识到数学是一门与我们日常生活息息相关的学科。
数学综合实践活动不仅能帮助学生们提高数学思维能力，还能培养他们解决实际问题的能力。
因此，我将继续探索数学综合实践活动的教学方法，积极创造条件，让学生们在实践中感受数学的乐趣，提高他们的数学素养和创新能力。
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数学研究性学习总结1000字
一、准备充分目标明确
在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，我先找一些数学中美的图片，让学生欣赏。
还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。
这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备但我们依然挺了过来！
二、团队精神合作至上
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。
正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。
在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、体会其中的好处
就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。
同时，学会对信息进行收
集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。
以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。
而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。
学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。
以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。
但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。
这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。
这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。
我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。
幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。
我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。
这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。
经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。
我想这是研究性学习的最大意义。