人教版五年级语文上册《难忘的一课》
人教版小学语文《难忘的一课》课文原文及赏析
人教版小学语文课《难忘的一课》课文原文及赏析《难忘的一课》课文原文：
那天，我和同学们一起走进教室。
老师走上讲台，深情地看着我们，说：“今天，我们要上一堂特别的课。
”
老师打开课本，指着一幅画说：“这是我们的祖国地图，每一寸土地都是我们的家园。
你们知道吗，我们的祖国有着五千年的历史，有着丰富的文化瑰宝，有着无数的英雄儿女。
”
然后，老师让我们一个个走上讲台，用手指在地图上找出自己的家乡。
我走到讲台上，小心翼翼地摸着那片熟悉的土地，心中充满了对家乡的热爱和对祖国的敬仰。
老师看着我们，语重心长地说：“孩子们，记住，无论你们走到哪里，都不要忘记自己的根。
我们的根就在这个祖国，我们的家就在这个地图上的每一个角落。
我们要热爱自己的祖国，为她奉献自己的一切。
”
这堂课深深地烙印在我的心中，成为我一生中难忘的一课。
赏析：
《难忘的一课》这篇课文以小学生的第一人称视角，描述了一堂深深触动心灵的爱国主义教育课。
通过老师的讲解和让学生亲手在地图上找寻自己的家乡，使学生们深刻理解了祖国的广阔和丰富，以及作为中国人的自豪和责任。
文章的语言简洁明快，情感真挚深沉。
老师的教诲“无论你们走到哪里，都不要忘记自己的根”、“我们要热爱自己的祖国，为她奉献自己的一切”，既是对学生们的殷切期望，也是对所有中国人的深情呼唤。
这篇课文旨在培养小学生的爱国情怀和民族自豪感，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过具体的教学活动，让学生们亲身感受到祖国的伟大和美好，激发他们的爱国热情和为祖国奋斗的决心，具有很强的教育意义和现实意义。
2024年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案
2024年小学人教版五年级语文《难忘的一课》原文及教案一、教学目标1.知识与技能目标1.1熟读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
1.3了解课文中所描绘的场景和人物，分析作者的写作手法。
2.过程与方法目标2.1通过讨论、交流，培养学生的合作能力和表达能力。
2.2运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观目标3.1培养学生热爱生活、关注身边的人和事。
3.2学会尊重他人，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会作者的情感。
1.2学习生字词，掌握字词的正确读音和书写。
2.教学难点2.1分析作者的写作手法。
2.2深入理解课文中所描绘的场景和人物。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2激发学生兴趣，引导学生关注课文内容。
2.熟读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.2教师领读，帮助学生理解课文内容。
3.理解课文内容3.1学生分享自己的阅读感悟。
3.2教师引导学生分析课文中所描绘的场景和人物。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，组内交流。
4.2教师检查学生的字词掌握情况，纠正读音和书写错误。
5.分析课文写作手法5.1学生讨论课文的写作特点。
6.情感教育6.1教师引导学生关注身边的人和事，学会尊重他人。
6.2学生分享自己的感悟，学会感恩。
7.课堂小结7.2学生反馈本节课的学习收获。
8.作业布置8.1完成课后练习题。
8.2家长签字确认。
四、教学反思1.本节课通过熟读课文、理解课文内容、学习生字词、分析课文写作手法等环节，使学生掌握了课文的基本知识，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师注重引导、启发学生，充分发挥学生的主体作用，提高了课堂效果。
4.作业布置环节，教师关注学生的个体差异，布置适量的作业，使学生在课后得以巩固所学。
五、教学资源1.课文原文。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
人教版语文五年级上册难忘的一课课件
狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声， 让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民 的坚强不屈； 1945年台湾“光复”后， 从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们 感受到了什么呢？今天我们一起来学习 《难忘的一课》。
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阿里山在台湾省台中市、嘉义县东北，是大武恋山、尖山、 祝山、塔山等十八座山的总称，主峰塔山海拔二千六百多 公尺，东面靠近台湾最高峰玉山。
品读课文 体味感情
第二次出现
他们是怎样朗读的？画出这些词语。 严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、 一遍又一遍。 “火热的真挚的心”指的是什么？ 强烈的、深厚的爱国之情。 “我”这时有什么感受？ 感动
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接着，他先用闽南语，然后又用 还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师 和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么 富有感情。好像每个字，每个音，都发自 他们火热的真挚的心。
郑成功是南明抗清名将。1661年，他率军渡过 台湾海峡，在台湾南部登陆，攻克荷兰殖民者 的巢穴赤嵌城(今安平)。次年，荷兰总督投降， 台湾重归祖国。他在台湾建立行政机构，是台 湾第一个汉人政权，史称明郑时期。他推行屯 田，促进了当地的经济发展。
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孙中山 — 台湾人民称
他为“国父 ”,
是中国民主革
2.想想这句话每次是在什么情况下出现的， 表达了怎样的情感，读一读。
3.用“——”画出令自己感动的句子，并 试着在旁边写体会，并读一读。
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朗读课文 明确内容
难忘的一课是什么内容？
“我是中国人，我爱中国！”
这句话在课文中出现了几次？请你画出来。
三次
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品读课文 体味感情 第一次出现 他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： “我是中国人，我爱中国！” 他写得很认真，也很吃力。
人教版五年级上册难忘的一课课堂实录和课后反思3篇
人教版五年级上册《难忘的一课》课堂实录和课后反思3篇《难忘的一课》课堂实录1【教学目标】１、朗诵课文，了解文章大意。
２、体会文章表达的民族精神和爱国情义。
【教学重点】了解文章大意，体会包括在文中的爱国情感。
【教学难点】体会文章表达的火热的爱国情感。
【教学进程】一、引入课前板书：难忘的一课。
师：同窗们，咱们天天都坐在宽敞敞亮的教室里学习祖国语言，感觉没有太多感动，而在《难忘的一课》中，作者对一节国语课铭刻在心，作者经历了如何震撼？请大伙儿第一高声朗诵课文，读准字音，读通句子。
生读课文。
二、归纳文章大意师：请几个同窗来读一读。
指名依次读文章各段。
７、８自然段和１６自然段，学生齐读。
师：请大伙儿默读课文并考虑，文章讲述了一件什么事。
学生默读并考虑。
师：来讲说。
生１：作者在乡村小学听一节国语课。
生２：一名台湾的年轻教师领着作者观赏学校的小会堂。
师：介绍一件事，有几点必然要说清楚，这几点是……生：时刻、地址、人物、事件。
师：谁能说得更完整些。
师辅助生归纳大意：课文讲述了“抗战成功后，作者在台湾的一所乡村小学听了一节国语课，课后，教师带作者观赏学校的小会堂，作者为师生的民族精神和爱国情义深深震撼和感动”的事。
板书：抗战成功台湾国语课小会堂感动震撼三、品读重点段，体会文章所表达的真挚爱国情感师：文中有一句话反复显现了多次，请大伙儿再读课文，划出这句话，考虑这句话出此刻如何的情形下，能够动笔写一写。
学生默读考虑并做批注。
师：文中反复显现的一句话是……生：我是中国人，我爱中国。
师：这句话在文中反复显现了……生：三次。
师：找到第一次显现的情形，读一读。
指名读一至四段。
师：作者在抗战后，走进一所乡村小学，看见一名年轻的教师在教国语。
他正在黑板上写字。
文顶用了几个词语形容这位教师写字的样子……生１：一笔一画。
生２：很认真、很费力。
师：写字时一笔一划，说明教师……生１：很认真，怕写错了。
生２：很仰慕祖国的汉字。
师：这位国语教师，怀着仰慕的心情，端端整整的写下……生：我是中国人，我爱中国。
人教版五年级语文上册《难忘的一课》教案【三篇】
2、联合背景资料和文中的描绘，领会说我是中国人，我爱中国这句话时的心理感觉，并用几句话表达出来。
3、联合文章内容，抒写作者难忘的感情。
教课过程一、导入，引出难忘师吉老师给大家讲过很多存心思的课，是吗?生是的。
师请立刻回答，哪节课最难忘?生停留后谈论纷繁师这些课都是本学期的学的，假如再过几十年你们还会记得吗 ? 生可能不记得了。
师是啊 ! 可是我们的作者对一节国语----也就是语文课永久镌刻在心上。
读课题 -生难忘的一课师再读一遍生读课题，突出难忘。
师是什么原由让作者感觉这节课永久铭刻在心上。
请自由读课文，找到有关的句子。
二、初读，感知难忘师我们和书中的文字静静地对话，必定被作者跳动的心所感染，也必定有所认识作者难忘这节课的原由，请谈谈。
生作者感觉难忘是由于，这个老师教中文的还不会写中国字，写起来很费劲。
真的很想不到。
师这是作者难忘的第一个场景。
板书写字费劲请持续沟通，让作者难忘的是什么场景。
生在教室里听老师和学生一遍又一遍的朗诵我是中国人，我爱中国师板书听朗诵严肃再沟通生在小礼堂里观光，看到中国的名人，作者特别激动。
师板书观光激动请一位同学连起来说一说让作者感觉难忘的原因。
生作者难忘这节课是由于他看到一其中文老师很费劲很仔细地教孩子写中国字，一遍又一遍的朗诵我是中国人，我爱中国，在观光小礼堂里看到中国伟人像时心里十分激动。
三、一咏三叹，领会难忘师好，我们已经认识了课文的主要内容，也就是作者为何感觉这节课这样难忘。
课文中有一句话不停地重复，你们知道吗?生我是中国人，我爱中国。
师课文中有一句话连续出现了几次我是中国人，我爱中国。
教师板书分别指板书老师写出的，大家读出的，作者说出的。
这不是简单的重复，在文中一次又一次激烈地表达自己的心声。
学生写话。
生我永久忘不了墙上画的是我们中国自己的伟人，这些伟人是我们中华民族智慧的象征，是我们民族精神的象征。
生我永久忘不了，我们终于驱走侵略者台湾，台湾终于回归祖国怀抱了，台湾人民深深热爱自己的祖国。
人教版小学语文五年级上册《难忘的一课》课件.ppt
填空：
课文围绕 “我是中国人，我爱中国！”
这一中心，详写了 学习国语 、参观小礼堂 这两件事。特别是把 学习国语 的过程作为重 点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘 的印象。由此可见，凡是和 中心 关系特别 密切的材料，就是重点材料，应该写得 详细 ， 其余的次要材料，可以写得 简略 。这就是单 元学习重点，详写和略写。
我
的
•
中 国
我就澎流心无在黄长烙我我洋我可祖河 的算湃在中论我山江上的心装的是国山 中生着心一何胸黄长中祖依虽中不已只
心
国在中里样时中河城国先然然国管多在 心他华的亲无重 印早是穿心怎年我
乡的血 论千
已中在 样未梦
也声 何斤
把国身 也亲里
改音 地
我心 改近
变
的
变
不
一
不
了
切
了
乐都区洪水镇中心学校：赵鸿彦
接着，他先用闽南语，然后又用还 不太熟练又那 么富有感情。好像每个字，每个音，都 发自他们火热的真挚的心。
填空：
在礼堂里，作者看到了 孔子 、 诸葛亮 、 郑成功 、 孙中山 。 通过作者的耳闻目睹，我们深切在感受到 台湾人民强烈的 民族精神 和深 厚的 爱国情意 。
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案（精选6篇）
人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》教案（精选6篇）人教版小学五年级上册语文《难忘的一课》篇1教学目标：1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重难点：教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
一、谈话导入1、中国台湾，对我们同学来说是一个比较遥远、非常神秘的地方。
课前老师请你们分组搜集整理有关资料，现在就请你们来交流一下。
谁先来为大家介绍一下？2、中国台湾真是一个宝岛啊！但也真由于它的美丽富饶，致使这块土地万尽沧桑，经常被肆意践踏。
老师想请大家来看一段背景资料。
3、今天，就让我们穿过时光的隧道，回到抗日战争刚结束时，跟一所中国台湾乡村小学的师生们共上一堂——《难忘的一课》。
（板书课题）二、自学课文1、浏览阅读提示，划出学习要求。
按要求朗读课文。
2、这篇课文主要写了一件什么事？还有什么不懂的问题？随机理解词语：光复3、如果用一句话表达文章的主题，最合适不过的一句话就是——我是中国人，我爱中国。
这句话在文章中反复出现了三次，找出来读读。
联系上下文想想，这短短的9个字为什么会让作者如此激动？结合自己的理解试着在旁边做些批注。
三、交流重点1、第一次（1）学生自由交流感受。
（作者为中国台湾人民能够重新学习祖国语言而激动。
）（2）孩子们，你们知道吗？（补充资料）——中国台湾自古以来就是中国的领土。
中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。
中国台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，中国台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，中国台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
（3）整整50年，中国台湾人民不仅生活在殖民者的屈辱下，他们不能说一句中国话，写一个中国字啊！再读读他们学习汉语的场景，你是否也跟作者一样，被他们的一举一动感动？（交流文中师生学习汉文字的词句，如“一笔一画”等，感情读。
人教版五年级上册语文教案《难忘的一课》
人教版五年级上册语文教案《难忘的一课》教学目标：1.认识课文中的生字，积累部分常用词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文中所讲的故事，并从中体会中国台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学重点：由于这篇课文主要是通过人物的言行来表现人物思想品质的，因此，可以组织学生从朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。
教学过程：一、谈话导入1.同学们，难忘的一课不仅指的是课，更是指出的某种情感。
有这样的一课，它不仅让人学到了知识，更激发了人的爱国情感。
今天，我们要学习的就是《难忘的一课》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字、词语1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.分段朗读，检查学生朗读情况。
3.出示本课的生字词，学生认读。
4.学生分组学习课文中的生字词，理解意思。
5.小组汇报学习成果。
三、再读课文，整体感知1.请同学们再读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你从这件事中体会到了什么？2.学生汇报交流：这篇课文主要讲的是抗日战争胜利后，“我”来到台湾的一所乡村小学，看到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国汉字的动人情景的事。
“我”从这件事中体会到了台湾人民对祖国的热爱之情。
3.通过刚才的学习，我们认识了一位热爱祖国的台湾教师和一群渴望祖国统一的孩子。
老师想问同学们：“你认为文中这位教师可亲可敬的原因是什么？”请同学们在课文中找出相关的语句读一读。
4.在抗日战争胜利后，这位年轻的教师是如何认真教孩子们学习祖国汉字的？请同学们找出相关的语句读一读。
5.除了这位教师外，还有谁也热爱我们的祖国？他们是如何做的？你从哪看出来的？6.从文中哪些地方可以看出台湾人民对祖国的热爱？7.通过这节课的学习，你有什么感受和收获？请和大家分享一下。
8.练习有感情地朗读课文。
四、拓展延伸：学唱歌曲《我的中国心》五、总结全文，布置作业1.这节课我们共同学习了《难忘的一课》，体会到了台湾人民对祖国的热爱之情。
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23、难忘的一课
广宁县南街五一小学叶金梅教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2．结合背景资料和文中的描写，体会“我是中国人，我爱中国”这句话不同的场景和不同的感受，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
3．结合文章内容，抒写作者难忘的情感。
教学重点
有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
教学难点
课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”，理解“我”每一次的感受。
教学方法
读中感知，读中感悟。
教学课时
1课时。
教学准备
课件，学生课前搜集资料。
板书设计：学习祖国文字一笔一画写
23 难忘的一课一遍又一遍读
参观小礼堂
我是中国人，我爱中国
教学过程
一、诗歌导入，激发兴趣
1、听音乐，教师介绍这是闻一多在上世纪二十年代末写的《七子之歌·台湾》，
当时的台湾还在日本殖民者的统治下，台湾人民生活在水深火热之中。
闻一多先生这首诗，写出了台湾同胞渴望能回到祖国母亲怀抱的心声。
1945年日本侵略者宣布投降，台湾在离开祖国50年零105天后，终于回到祖国的怀抱了。
我们今天学的这篇课文，记叙的就是台湾重回祖国怀抱后，一所乡村小学里的一个感人的故事。
2、板书课题，读题，理解：难忘——
3、导语：是什么原因让作者永远铭记这一课？
二、初读，整体感知——“难忘”
1、学生自由读文，思考：是什么原因让作者永远铭记这一课？
2、导语：我们进入了书中的文字，一定被作者跳动的心所感染，也一定有所了
解作者难忘这一课的原因。
3、学生汇报（板书：一笔一画写一遍又一遍读参观小礼堂）
4、导语：请一位同学连起来说说让作者感到难忘的原因（介绍这样就可以概括
文章的主要内容）
三、再读，一咏三叹——“难忘”
1、导语：刚才大家在读书时，有没有发现，文章有一句话反复出现了多次？是
哪一句？（我是中国人，我爱中国）
2、学生默读课文，静静地与书中的文字对话，思考：“我是中国人，我爱中国”
这句话重复出现了几次？分别出现在怎样的场景？你体会到什么？
3、学生画书后汇报。
（作者的情感是怎样发生变化呢？让我们再现这难忘的一
课，跟着作者的脚步，一同走进这所乡村小学。
4、导语：这不是简单的重复，在文中一次又一次强烈地表达自己的心声。
5、出示：一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑
板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
6、学生朗读句子，出示：让作者内心激荡的是——
7、学生根据自己的理解说说感受。
8、出示地图，导语：台湾自古以来就是中国的领土。
谁能结合资料说一说。
9、学生汇报。
（介绍历史资料：虽然台湾被割让给日本，但台湾人民仍然对日军
进行顽强的抵抗，经过十多次血战，日军付出惨重的代价后，才最终占领了台湾全境。
）
10、导语：一个国家如果都不会说本国的语言了，就等于这个国家灭亡了。
现在终于“光复”了,台湾人民的心里非常激动，虽然吃力,但他们是那样认真。
这一切怎么不让作者内心激荡呢？我们一起读读大屏幕上的句子。
11、导语：我们通过联系上下文和背景资料，体会了作者的内心世界。
请再
读读第二处重复表达心声的句子。
12、出示：我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门
走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地，整齐地，一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。
”
13、学生朗读，导：让作者内心激荡的是——
14、导读1：我们是中国人，50年没说这样的话了——
导读2：我们是中国人，50年，整整50年没有这样大声地说这样的话了
导读3：我走进教室，谁也没有感到意外，因为我们都是中国人。
那就
让我们一起更起劲地读——
导读4：风雨飘摇的50年啊，如今终于光复了，心情怎能不激动，神情
怎能不严肃？一起读——
15、导语：祖国的语言是世界上最美的语言，绝不能忘记中华民族的文化。
16、导语：下课了，孩子们、老师和作者围在一起说话了。
请同桌两个同学
扮演一下当时的情景。
（出示课件：这句话里面其实蕴藏着对话，请两位同学把当时的情景演一演）
17、导语：那就让我们一起跟着作者去参观小礼堂，（出示课件）教师导语：
中国是世界四大文明古国之一，有悠久的历史，广博的文化。
在五千年的历史中，涌现了无数可歌可泣的伟大人物。
有孔子、有诸葛亮、有郑成功，有孙中山，还有无数正直、勇敢、勤劳、智慧的中国人，他们创造了中华民族辉煌的历史，他们谱写了中华民族雄壮的乐曲。
我骄傲，我是中国人；我自豪，我是中国人！
18、出示：我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教
给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。
”还有什么别的话比这句最简
单的话更能表达我此时的全部感情呢？
19、学生朗读。
20、把反问句改成陈述句，比较效果。
21、导语：挂着的不仅仅是中国的伟人像，还是台湾人民那颗热爱祖国，为
祖国骄傲自豪的心。
22、此时此刻，作者内心的感受无法用语言表达。
为台湾人民的爱国情意又
一次感动，似乎有很多话要说，但最能表达“我”这时的情感只有这句话——（我是中国人，我爱中国！）
四、练笔，抒发心声——“难忘”
1、导语：让作者难忘的不只是这“写、听、看”的一幕幕，而是激荡在心中的
一种情怀。
2、出示：我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，心潮澎湃，我永远忘不了——
3、学生练笔。
4、学生汇报。
5、小结：这句话三次出现，开始是偶然听到的，中间是交融一体，后来是喷涌
而出。
它犹如一根红线贯穿全文，织进了我和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，也让作者永远铭记这一课。
（再读课题）
五、拓展阅读，感受情怀
1、出示〈乡愁〉，学生朗读。
说说自己的理解。
2、介绍〈最后一课〉（法·都德）
六、自定作业，课外延伸
1、导语：今天的作业，你希望布置自己什么样的作业？
2、总结：今天我们和作者一起经历了一次难忘的课。
在课中，一句“我是中国
人，我爱中国”出现三次。
那是感动的心声，那是激动的表达，那是异常兴奋的诉说——中国人永远爱自己的祖国，民族魂永远在中国人的血液里。