美的发现学习抒情
美的发现 学习抒情
美的发现学习抒情思维引导“美”有多种领域（如自然美、艺术美、人性美、形式美等）和多种表现形式（如外在美、内在美等等），随着一个人的进步和提高，他对美的认识也许会是无限的。
反过来，认识美的过程自然也就反映了一个人的成长和进步。
本单元课文鼓励同学们努力去发现和表现生活中的美，其首要目的还在于促成同学们的进步，使大家能更快地走向丰富和成熟。
因为只有情感较为丰富，目光日趋成熟，同学们的文章才能表现出相应的内涵，才会显得更有积淀和更加深厚。
课文告诉我们，“表现美的事物，常常要用到抒情这种表达方式”，而习惯上，抒情又总是“和记叙或议论结合起来”而表现的。
这是因为对美的捕捉往往要借助于具体的观察和真实的感悟，于是抒情是否动人，也就决定于它是否有所依托，是否缘起自然和有根有据。
一个人写文章的目的总是为了实现与他人的交流，抒情的目的也是为了把写作者的内在情感表现出来，并传达给他人，因此最忌讳架空。
情感脱离了具体的情境便难于被他人所感知。
而一个人哪怕有再真实再强烈的感情，倘若不能为人所理解，不能被读者所接受，最初的目的也要落空。
尤其是对“美”的表现与赞颂，更不能只是在概念上兜圈子，不能始终是虚笔。
这是同学们在学习抒情时特别应当予以注意的。
课文末了，在举了大量的例子之后，还归纳了写抒情文字的三个特点：要有真情实感，情感要有所寄托，可以适当运用排比、设问等修辞手法等。
这都很值得同学们借鉴。
尤其是第一二两点，更应引起同学们的重视。
因为它们正是针对着目前一些“抒情”文字的不足而提出的解决问题的办法，对同学们的提高会很有益。
习题解读一、本题引导同学们积极走进自然，努力去发现和表现“自然美”。
同学们倘若亲身领略过一些难忘的自然景观并保有较为清晰的印象，那么相信写作中一定可以有多方面的收获，随美丽的画面呈现在眼前，幸福的感觉也会洋溢在心间。
倘若没有这种经历，且一时又没有条件走进心仪的美景，同学们也不妨尝试着从身边的普通景物中去发现美。
美的发现-学习抒情
美的发现学习抒情话题探讨：1.美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。
在你的心目中，什么是美呢？拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。
表现美的事物，常常要用到抒情这种表达方式。
抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达方式，但是和另外几种表达方式不同，它总是和记叙或议论结合起来运用。
让我们在阅读中学习抒情。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人盛爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（周敦颐《爱莲说》）1、什么是抒情?所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。
我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。
抒发和表露作者的感情，这就是抒情2、抒情方法有哪些？抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。
（1）直接抒情又称直抒胸臆法。
是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露；如魏巍《谁是最可爱的人》，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：“朋友们，用不着多举例。
你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。
他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪! ”作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
（2）间接抒情具体又有如下几种：①借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②托物言志：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
③融情于事：指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
《美的发现 学习抒情》
2023-11-06•美的发现•学习抒情•美的体验与感悟•抒情的运用与发挥•美的发现与抒情表达的结合目•美的发现与抒情表达的实践与提升录01美的发现自然美是指自然界中存在的美丽景观和现象，包括山川、河流、湖泊、海洋、森林、草原等。
自然美不仅给人以视觉上的享受，还能让人们感受到自然界的神奇和生命的力量。
总结词自然美是多种多样的，它涵盖了各种不同的景观和现象。
例如，高山峻岭、广袤的草原、繁花似锦的花园、壮观的海浪等等。
这些自然景观不仅让人感受到大自然的神奇和美丽，还能引发人们对生命和环境的思考。
详细描述自然美总结词人情美是指人类在交往和生活中表现出来的美好情感和品质，包括友情、亲情、爱情、忠诚、善良、正直等。
人情美是人类社会中最重要的价值之一，它能够让人们感受到人性的美好和温暖。
详细描述人情美表现在人类的各种交往和关系中。
例如，朋友之间的友谊、家人之间的亲情、恋人之间的爱情等。
这些美好情感和品质能够让人们感受到人性的温暖和美好，也能够促进社会的和谐与进步。
人情美艺术美总结词艺术美是指艺术作品所表现出来的审美价值和艺术魅力，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈、文学等艺术形式。
艺术美能够让人们感受到人类创造力和智慧的结晶，也能够激发人们的审美情感和想象力。
详细描述艺术美表现在各种不同的艺术形式中。
例如，绘画作品中的色彩、线条和构图，雕塑作品中的形态、材质和表现力，音乐作品中的旋律、节奏和演奏技巧，舞蹈作品中的动作、姿态和表现力等等。
这些艺术作品不仅能够让人们感受到美的力量和价值，还能够激发人们的创造力和想象力。
02学习抒情通过讲述故事、事件来表达情感。
叙述通过细致入微地描绘事物来表达情感。
描写通过论证、辩驳来表达情感。
议论直接表达内心感受、情绪，不借助其他手段。
抒情表达方式表现手法通过描写景物来表达情感。
借景抒情寓情于景情景交融托物言志将情感融入景物之中，使景物更具情感色彩。
将情感与景物相互融合，使情感更加深刻。
《美的发现——学习抒情》
触景生情
Ｃ 他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。 丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着 另一株树…… ——流沙河的《藤》 这里写的是“藤”， 但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作 者把自己对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对 “藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度和 谐与统一。 咏物寓情
托物言志
学有 以感 致而 用发
选择某一个物象，写出语意相对的 两句话，使之成为描述想象的两首精 短小诗，要有一定的思想意蕴。
竹
每攀登一步， 都做一次小结； 过分的谦虚， 终究不能成为栋梁。
昙花
每绽放一次， 都会倾注自己的全部； 过分地展示自己， 终究不能成就永恒。
彩虹
梅 ：每绽放一次，都展现出风骨和气节。 过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园 的一员。 风 ：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的 功劳。 万里迷茫的沙尘暴的降临，你都负 有不可推卸的责任。 金钱 ：金钱是一个化妆师，可以描绘出青 春友谊和荣耀。 金钱是刽子手，可以杀掉 亲情勤奋和创造。 蝉 褒扬：每次演唱，都充满了激情。 批评： 过分地追求声势，终究不能登上舞台。
课件：作文 美的发现 学习抒情
●
●间接抒情与直接抒情法相对，是把感情融于形象之中，借助具体 的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观化、形象化，使其成 为可以被观赏者再体验的对象的写作方法。
预习讨论
●预习课本57-59页，完成问题
● 1、以小组为单位，结合同学们在网上收集的教师图片或短视频频，谈谈你 心中的美是什么？
● 2、你认为如何在生活中发现美？ ● 3、你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果
发现了，请你表达出来与大家分享。
美是什么？
●美是指使人感到心情愉悦的人或者事物。不仅是外 在的，更在于内在的。美无处不在。
●2、抒情的方法有两种：一种是直接抒情，一种是间接抒情。看 例文，谈谈不同抒情方法的特点。
●（1）直接抒情： ●①这几天心里颇不宁静。 ●②秋天，这是北国的秋天，若留得住的话，我宁愿把寿命的三分
之二折去，换得一个三分之一的零头。 ●③绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快
乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。
●它的特点是：要依靠媒介，具有依附性；含蓄委婉，耐人咀嚼， 引人联想。运用间接抒情法抒情，可收到含蓄隽永、余味无穷的 效果。
小结
●抒情并非高不可攀，而是有规可循。 ●1、情感真实，健康向上，鼓舞人心。 ●2、情感有所寄托，综合运用各种表达方式 ●3、掌握表达技巧，适当运用排比、设问等修辞手法加强
美的发现 学习抒情(讲评课件)
美的瞬间 美，仅仅一个字，就可以概括许多东西。 比如优美的舞姿.动听的音乐.美丽的雕塑等 民间艺术.而我认为美来源于生活中,它无处 不在,有时候只是一个小小的细节,一个小小 的眼神.一个小小的动作.平凡的让你不曾注 意. 暑假时,妈妈带我坐公交车去学校上课, 当时车内非常挤,人们的牢骚声和车汗臭味, 使我心烦意乱,我终于抢到了一个坐位,想到 不用互相摩肩接踵了,心里自然舒畅了许多. 开始欣赏着车窗外的美景. 返回
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成长记事 过去我常常认为我的成长过程是短暂的, 没有漫长的打坐，也没有特殊的意义。然而 事实证明我错了，其实长成的路上会有许多 的人，许多的事物与你同行，并常伴随着意 外的收获。 那是在初二上学期的一个星期四，我正 看着窗外同学嬉哈打闹出神.(。)同寝室的她 拍了一下我的肩头，我连忙转头看向她。今 天的她看起来虚弱,脸色苍白,嘴唇有些干,眼 神中透露着乏意,她动动嘴角,轻声的(地)说： “我好像有点发烧了，陪我去医院好吗？” 返回
美的瞬间 不知什么时候.有一对老人站在我座位旁 边,老爷爷满头银发,很瘦老奶奶个儿不高.依 偎在老爷爷身上：“是不是太挤了，往我这 边靠靠？”这是老爷爷苍老的声音。“嗯.” 老奶奶顺从地往老爷爷那边靠了靠.车子依旧 前进.道路也并不是很平坦,而在我眼里他们 是站的最稳的,车厢里的气温仍旧一点点的升 高,惟有这对年迈的老人是那么的从容不迫. 我看到老奶奶和老爷爷的手臂相互扶持着,老 爷爷肌肉松弛,骨瘦如柴的胳膊和年轻的小伙 子相比,是那么的渺小.显得那么的不可靠.可
要有真情实感。 白居易说“感人心者，莫先乎 情。”情要动人，首先得真实。虚 假的感情不仅不能动人，反而令人 反感，甚至厌恶。 1）感情基调：真善美。 2）素材选择贴近生活。 3）情感表达多样灵活。 4）细节描写感人至深。
“美的发现,学习抒情”教学设计
关键词 ： 发现 关
一
感 受美
表达 美ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
会抒情
教 学设 计
教 学 目标 （ 一 ） 引导学 生从平 常生 活 、 学 习 中发 现 美 ， 找 到 写 作 的 素材 。 （ 二） 让 学 生 掌握 抒 情 文字 的特 点 及 方 法 。 （ 三） 在写 作实践 中 ， 能 运 用 多 种 抒 情 方 法 表 达 自 己 内 心 的感受。 二、 教 学 方 法 （ 一） 由 身边 熟 悉 又 “ 陌生” 的景观图片 、 音乐 、 学 校 主题 活 动 等实 例 引 导学 生 增 强 感 性 认 识 。 （ 二） 讲 、 口头 与 写 作 的 仿 练 结 合 ， 让 学 生 主 动 将 内心 感 受 用 文 字 表 现 出来 。 三、 教 学 过 程 （ 一） 导人 家乡 ． 永 远 是 每 个 人 心 中最 温 馨 的宝 地 ， 谁 不 说 咱家 乡美 啊 ！同学 们 ， 你 们 觉 得 我们 的 家 乡信 阳美 吗 ？美 在 哪 儿 ？ （ 二） 引导 学 生 发 现 美 １ ． （ 大屏 显示风景 照片 ： 信 阳本地 的风景 图 ， 包 括 本 校 校 园 山水 图 ） 小结 ： 看 来 美 是 无 处 不 在 。可 是 我 刚 才发 现 ， 大 家 的 反应 说 明 了一 个 真 理 一 往 往 越 是 熟 悉 的 就 越 容 易 忽 略 ， 对不对？ 我 们 信 阳 的一 花 一 草 、 一 山一 水 原 来 都 是 那 样 的 和谐 ， 那 样 的让 人 流连 、 赞 叹 ！美 就 在 我们 身边 啊 ， 所以说美在发现 １ ２ ． 刚 看 的是 图 片 ． 再看两 段文字 ， 先 看 一 个 同 学 郊 游 后 写 下 的文 字 。 屏显片段一 ： 几 幢房子 ， 灰蒙蒙 的 ， 破败不堪 ， 好 像 已过 了 几 个 世 纪 。一 条 小 河 ， 水面上漂浮着一 团团的杂草 ， 像 是 平 平 的路 面 上 偏 偏 长 着 一 片 片 的 青 苔 。 大 片 的草 地 已开 始 枯 黄 ， 没 有一点儿精神 。 几 棵 落 叶乔 木 也 开 始 落 叶 ， 飘 零 的 叶子 随风 乱 飞， 飞满了田野 。 飞 进 了村 庄 ， 吹 打 在 行 人 的脸 上 。 问： 这个 同学 用 文 字 描 写 的风 景 美 不 ？ 小结 ： 美 实 际上 是 一 种 感 受 。 我 们 常 说 “ 触 景生 情 ” ， 但同 时也有“ 境 由一 ５ １ 生” 的说法 ， 你带 着 什 么 样 的 心 情 感 受 景 色 ， 那 景 色 就 带 着 什 么 样 的 色 彩 。可 以说 把 眼前 的 景 物 与 你 的 情 感 体验融合为一体 ， 美 就 产 生 了— — 美 在 感 受 ！ 再 看 另 一 个 同 学 带 着 欢乐 的 笔 调修 改 的 ： 屏 显 片段 二 ： 几 幢房 屋 枕 在小 河边 ， 虽 已有 些 破 旧 ， 却 显 出 几 分安逸 ， 几 分 自然 。河水 潺潺 流 淌 ， 水 面上 漂 浮着几 根 枯草 ， 几 片 落叶 ， 好 像一 艘 艘小 小 的 船儿 。草 地 已 开始 泛 黄 ， 但 那大 片 的 绿 色仍 然 骄 傲地 炫耀 着 ，把 一 年 中最 后 的美 丽 也 献 给 了游 人 。 几株乔木已开始落叶 。 叶儿 随风 飘 舞 ， 那 是 树 木 回 报 大 地 母 亲 的 礼物 。 问： 改得怎样 ？ 小结 ： 可见心境不 同， 审美 的感 受 就 不 同 。 王国维的“ 以我 观物 ， 故物 皆着我之色彩 ” （ 《 人 间词话》 ） 说 的就是这个 道理 。 正如罗丹所说 ： “ 世上不是缺少美 ， 而 是 缺 少 发 现 美 的眼 睛 。 ” 美需要我们用心去观察 、 体悟。 （ 屏显 ： 美 的 产 生— — 留心 观 察 ． 用心思考。）
美的发现 学习抒情
请歌颂那水仙花般的明眸，玫瑰花似的脸颊，罂 粟花样的小嘴，那被歌颂而引以为荣的就是美。
——节选纪伯伦《美》
二、美的发现
一是多多投入审美实践，在实践中提高 发现美的能力； 二是扩大知识面，渊博的知识有助于我 们发现客观事物的美； 三是丰富生活阅历，阅历越广，体验越 多，就越能发现美。
五、“美”文展示
地球上的每一个角落都有一幅美丽 的图画。你常置身于哪一幅画面中？请 撷取一片最美的风景写成抒情习抒情
学习目标：
1.掌握抒情文字的特点和写法。 2.在写作实践中，能够采用多种抒情 方法来表达自己的内心感受。
3.学会在生活中体验美好事物，培养 自己热爱生活的美好情感。
一、美是什么
请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微，你们必 定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙， 你们一定会听出美。
燕子去了，有再来的时候 ；杨柳枯了，有再青的 时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷 了他们罢:那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了 罢:现在又到了那里呢？
四、抒情文字的特点
（1）要有真情实感。 （2）情感要有寄托。 （3）在语言表达上多运用排比、设问 等修辞手法。
三、美的表达——抒情
抒情是和记叙、议论、说明并列的一种表达 方式。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一 种表达方式 。
直接抒情指作者直接就某种事物或情况抒发 感情；
间接抒情是作者通过其他事物或情况抒发对 这一事物或情况的感情，即借别的事物委婉的 抒情。
绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是 慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了······我 怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择 的心情即使一枝这绿也视同至宝。
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激情导入 • 美是什么？ • 美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚
品德……美无处不在。
你的心目中，什么是美呢？
• 雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双发现美的眼睛吗？ 你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。
果断干脆，可敬可叹！
•
然而，不知当它栖息在枯枝上，悠然地呼着自由的空气时，是否会怀念那缤纷的身影？是否会记起那摇曳
的舞姿？它是否会从心底隐隐泛起一声怅然的叹息。
•
枯叶蝶，一种凄凉而又散淡的生命。它，走到了归隐的极致。
•
与枯叶蝶恰恰相反，我想起了荆棘鸟。
•
那是怎样的一种鸟啊。整齐的翅膀被梳理得一尘不染，高傲的头颅总是面向遥远的地方，目光坚定而炯然。
枯叶蝶与荆棘 紫蝶
•
不经意间看到了一张枯叶蝶的照片——那简直就是一片枯叶，灰黄的翅翼状若栀子叶，毫无生气地停歇在一
枝枯茎上。它没有彩蝶娇艳如花的容颜，没有彩蝶轻盈曼妙的舞姿，也没有彩蝶轻纱般精巧华美的翅翼，更没
有彩蝶临风微颤的金色触须……一只彩蝶所应有的一切，它都没有，与生俱来的只是这么一身憔悴的装束。它
鹿群雄中奔走呼告的士大夫，一位驰骋沙场纵横捭阖的将军。它可以死，它期盼死，只要死得其所。
•
荆棘鸟，一种绚烂而又悲壮的生命。
•
昙花
彩虹
• 梅 ：每绽放一次，都展现出风骨和气节。 过分清高孤傲，终究不能成为春天百花园的一员。 • 风 ：每一次久旱后的甘霖，都是你辛勤的功劳。 万里迷茫的沙尘暴的降临，你都负有不可推卸的
责任。
• 金钱 ：金钱是一个化妆师，可以描绘出青春友谊和荣耀。 金钱是刽子手，可以杀掉亲情勤奋和创 造。
• 蝉 褒扬：每次演唱，都充满了激情。 批评：过分地追求声势，终究不能登上舞台。
表达方式有哪几种？抒情方法有哪些？
• 表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明. • 抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。
（1）直接抒情
• 又称直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮掩地袒露；如魏巍《谁是最可爱的人》，在 介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字：
•
“朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品
• 怎样才能发现美呢？一是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力；二是扩大知识面，渊博 的知识无疑有助于我们发现客观事物的美；三是丰富生活阅历，阅历越广，体验越多，就越能发现 美。如果我们发现了美，又怎样将美好的情感表达出来，和大家分享呢？那就要学会用“抒情”这 种表达方式写出自己的内心感受。
• ①借景抒情 ：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来 抒情。
• ②托物言志 ：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 • ③融情于事 ：指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。 • ④融情于理：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出
是蝶，一只失去了美丽的蝶——似乎它已不再是一只真正意义上的蝶，而只有一个听起来凄美而又形象的蝶的
名字……
•
为了生存，它放弃权所有的美丽，宁愿在同伴们五彩斑斓的翅影里飘逝成一道枯黄而又孤单的弧线，宁愿在
同伴们飞扬翩跹的舞蹈中，坠落成一片毫无美感可言的桔叶。
•
它很明智，仿佛一个恬淡隐忍的智者，一个在天下大乱时闲居深山的隐者。它果断地用美丽换取生命。其
充满个性色彩的情思．拨动人的心弦。
抒情文字的特点和写法.
①、要有真情实感 ②、情感要有寄托 ③、在语言表达上多运用排比、设问等修辞手法。
有 感 而 发
3、美无处不在，以“美的瞬间”为话题写一段300字左右的抒情文段，展示点评。
• 春，多么惬意的名字！也带来了芬芳艳丽的花朵，带来了蓬勃新绿的草木，带来了对未来一份憧憬， 带给我们一片生机勃勃的景象。 夏，多么热情的名字！她带来了缤纷绚丽的骄阳，带来了挺拔 苍翠的树木，带来了奋斗的脚印，带给我们一支的歌曲。 秋，多么温情的名字！她带来了如金 的落叶，带来了温柔的秋雨，带来了丰收的喜讯，带给我们一篇缠绵的诗章。 冬，多么宁静的 名字！她带来了洁白的雪花，带来了素雅的天地，带来了胜利后的沉思，带给我们一幅清新的画卷。
质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界
上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，
我们以生在这个英雄的国度而自豪! ”
•
作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。
间接抒情,具体又有如下几种：
它的歌声动人心魄，却极少鸣叫。它耗费一生的精力去寻找荆棘树，唱出那销魂的歌。只一首，就死在长长的
尖刺下，让血盛开成一朵嫣红的玫瑰。
•
盛大的死亡，华丽而又壮美，似乎任何修饰的言语，在它面前，都变得苍白。
•
凄美豪壮的一生，它活得轰轰烈烈，它不畏死，不避死，短暂的生命洋溢着义无反顾的绝美。它，将生命
幻化成永久的绝唱。客观存在渴望歌唱，它寻找歌唱，它歌尽而亡。荆棘鸟不明智，不理性。它好像一位在逐
选择某一个物象，写出语意相对的两句话，使之成为描述想象的一首精短小诗，要有一定的思想意蕴。
• 可提示以下事物，如（腊梅 、浮萍、 飞蛾、蝉、 牛、彩虹、 露珠、风 、蜡烛 、橡皮 、眼睛、气 球 、粉笔）
竹
每攀登一步, 都做一次小结; 过分的谦虚, 终究不能成为栋梁。
每绽放一次, 都会倾注自己的全部; 过分地展示自己, 终究不能成就永恒。
美的发现学习抒情
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【学习目标】
• 1， 知识与技能：善于发现自身、人类社会及自然的美，学会在生活中体验美好事物，培养自己热 爱生活的美好情感。了解抒情文字的特点和写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自 己的内心感受。
• 2， 过程与方法：合作探究、实践法。发现美、品味美、抒写美。 • 3， 情感态度与价值观：培养学生善于发现美的眼睛。 • 4， 重点难点：掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把握。