新人教版小学四年级下册数学第三单元说课材料

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人教版数学四下第三单元《运算定律》单元说课稿

人教版数学四下第三单元《运算定律》单元说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册第三单元《运算定律》是本册教材中的重要内容，主要包括乘法分配律、乘法结合律和交换律。

这些运算定律不仅贯穿于整个小学数学的学习，而且对于学生理解数学运算的本质，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。

本单元的内容是在学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基础上进行学习的，因此，学生对于运算已经有了一定的理解。

但是，对于运算定律的学习，需要学生能够从宏观上理解运算之间的关系，从而提升学生的运算能力。

二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的运算方法，但是对于运算定律的理解还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生从具体的例子中总结出运算定律，并能够运用运算定律解决实际问题。

同时，学生对于运算定律的理解需要时间，因此在教学过程中，教师需要给予学生足够的时间进行思考和交流，从而提高学生的理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生理解并掌握乘法分配律、乘法结合律和交换律，能够运用运算定律进行简便计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、喜欢探究的情感，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解并掌握乘法分配律、乘法结合律和交换律。

2.教学难点：使学生能够从具体的例子中总结出运算定律，并能够运用运算定律进行简便计算。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师通过创设情境，引导学生发现问题，激发学生的探究欲望；通过启发式教学法，引导学生总结运算定律；通过小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

同时，利用多媒体课件辅助教学，使抽象的运算定律变得形象直观，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现并总结运算定律。

人教版小学数学说课稿(最新10篇)

人教版小学数学说课稿（最新10篇）小学数学说课教案篇一一、说教材我所执教的分米、厘米、毫米的认识这一课是九年义务教育六年制小学数学第四册第三单元的内容。

1、教材简析本课是这一单元的起始课，它是在学生认识了长度单位米的基础上进行教学的。

学习分米、厘米、毫米使学生进一步加深对长度单位的认识，为以后进一步学习长度单位的换算及其他几何知识打下基础，它也是实际应用所必需的。

2、教学目标认识分米、厘米、毫米，初步建立分米、厘米毫米的长度观念，知道这些单位间的进率。

通过直观操作、小组交流等形式的学习，使学生形成初步的探索问题和解决问题的能力。

培养学生观察和认识周围事物的兴趣和意识，使学生感受教学与现实生活的密切联系。

3、教学重点：认识分米、厘米、毫米，知道它们之间的关系。

教学难点：建立1分米、1厘米、1毫米的长度观念。

二、教学设想1、数学教学活动须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，所以我根据学生现有的认知水平，即认识1米的基础上，打乱原有教材安排的先认识厘米，再认识分米、毫米这样的顺序，重新组织教材，让学生先认识分米，再认识厘米，最后认识毫米。

这样教学之后，不需教师再花时间让学生去比较米、分米、厘米、毫米的大小，在学生的头脑中已无形之中形成了一个不等式：米分米厘米毫米。

这样有利于学生有序的建立数量观念，为学生以后学习数量打好基础。

2、数学生活化数学来源于生活，生活中处处有数学。

设计本节课时，我坚持从低年级学生的年龄实际出发，以感受生活化的数学和体验数学的生活化为教学理念，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，使学生感受数学的实用性，对数学产生亲切感。

本课一开始，从清明节扎小白花剩下的铅丝引入，使学生感受到长度单位与我们现实生活是密切联系的，消除对这一数学知识的距离感。

教学活动中，也都注重数学知识跟现实生活相联系，如在学生认识了1分米、1厘米，1毫米之后，让学生日常生活中找一找哪些东西长度是1分米、1厘米，1毫米，哪些物体可以用毫米作单位。

人教版数学四年级下册3运算定律《加法交换律和结合律》说课稿

人教版数学四年级下册3运算定律《加法交换律和结合律》说课稿一. 教材分析《加法交换律和结合律》是人教版数学四年级下册第三单元的内容。

本节课的内容主要包括两个运算定律：加法交换律和加法结合律。

这两个定律是数学中基本的运算规则，对于学生理解和掌握数学运算有着重要的意义。

教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解和运用这两个定律，提高他们的数学运算能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了加减法的基本运算，但对于运算定律的理解和运用还不够熟练。

他们在学习过程中需要具体的例子和实际操作来帮助他们理解和记忆。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此，通过实践活动和小组合作，可以更好地激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加法交换律和加法结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够发现和总结运算定律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，解决问题，增强自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加法交换律和加法结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法交换律和加法结合律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生观察和操作，激发他们的思考和探索欲望。

同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生形象地理解和记忆运算定律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍加法交换律和加法结合律的定义和含义，引导学生理解这两个定律的意义。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，通过实际操作和观察，发现和总结运算定律。

人教课标版四年级下学期第三单元新授课《乘法分配律》说课稿

小学数学说课稿：运算律《乘法分配律》一、说教材1．教材简析本课的教学内容是在学生已经掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简易计算的基础上进行学习的乘法分配律，是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。

教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。

学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力。

同时，学好乘法分配律是学生以后进行简易计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着严重的作用。

2．教学目标(1)使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简易。

(2)使学生经历主动参与探索，发现和概括规律的学习活动。

发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律意识。

(3)使学生能应用乘法分配律解决简单的实际问题，感受数学规律的确定性和普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

3．教学重点和难点(1)重点：理解应用乘法分配律。

(2)难点：乘法分配律的逆运算。

二、说学情今天我们学习的乘法分配律是在已经掌握了乘法交换律、结合律的基础上进行教学，运用这些定律使一些运算得到简易。

四年级学生已有一定的观察、比较、分析、理解的能力，但运用能力不够，抽象概括能力不强，形象思维占主导，个人思维常受一些定势思维的干扰。

对于繁复些的计算题，其理解、掌握还不够，有一定的难度。

三、说教法学法在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验，采用自主学习，当堂训练的教学模式。

充分发挥学生的自主性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与学习。

本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的探索性和挑战性，让学生多思、多说、多练、积极参与教学的整个过程。

四、说教学过程(一)创设情境，激趣引入第一步，温故而知新，巩固前面学的乘法交换律、结合律。

我出示课件，口算题。

125×825×425×6×47×8×52×3×50课件设计可以使学生看得清晰，也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。

人教版四年级数学下册第三单元运算定律《乘法交换律和结合律》说课稿

《乘法交换律和结合律》说课稿一、说教材（一）教学内容本节课是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第三单元的《乘法运算定律》第24、25页例5、例6 中的内容。

（二）教材分析学生对乘法交换律在以前的学习中已有初步认识,在作业或者练习中已经接触过当一个乘法算式里的因数交换位置后,通过计算会发现它们的积并不变。

这节课我们正式概括出任意的例子让学生观察、发现对任意两个整数相乘有同样的性质,从而总结出“乘法交换律”这个术语。

对于乘法结合律这部分内容,教材是在学生已经掌握了乘法的意义,并且对乘法交换律有了初步认识的基础上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想,整个教学过程要求以学生为主体,尽量激励学生动口、动眼、动脑,积极探究问题,采用多种方法,通过学生的观察、比较、验证、归纳、运用等数学学习形式,让学生去感受数学问题的探索性和挑战性,促使学生积极主动的参与学习的全过程。

（三）教学目标知识与技能：让学生理解和掌握乘法交换律、乘法结合律,并能运用运算定律进行简单的计算。

方法与技巧：借助观察、比较、验证、归纳等方法,培养学生的分析、推理、总结能力。

情感、态度、价值观：培养学生运用新知识解决实际问题的能力,培养学生的合作意识,提高主动解决问题的学习兴趣。

（四）教学重点让学生理解、掌握并运用乘法交换律和乘法结合律。

（五）教学难点总结、概括乘法交换律与乘法结合律的特点,并熟练运用。

二、说教学策略及教法（一）教学方法及其理论依据坚持“以学生为主体,以教学为主导”的思想,根据学生的心理发展规律,采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

在学生观察、讨论的基础上,老师启发引导下,运用问题解决式教法、师生交谈法、问答式、课堂讨论法。

在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现机会,培养其自信心,激发其学习热情。

有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使学生能在原有的基础上得到发展。

人教版数学四年级下册第三单元教案

第三单元运算定律单元导语本单元主要包括以下几个方面的内容:1.加法运算定律(1)主题图。

旅行途中记录行程的情景。

(2)例1在主题图的基础上提出了要解决的问题。

教学时可以让学生自己解答并交流;并让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。

(3)例2加法结合律。

理解了题意,并搞清楚了条件和问题之后,可以放手让学生自己列出算式计算。

接着,还可让学生观察比较教材提供的另两组算式,当然也可以让学生自己编出像例2这样的例子,再观察、比较。

(4)例3让学生将前面所学的加法运算定律综合运用于解决实际问题的计算中。

(5)例4讨论连续减去两个数的几种常用算法。

教材展示了三种算法,同时以小精灵提问的方式给出两个问题:他们都是怎样计算的?你喜欢哪种方法?显然,前一个问题是让学生思考、理解三种算法的计算过程和其中的算理;后一个问题是引导学生比较各种方法的特点,思考它们的适用范围。

2.乘法运算定律(1)主题图。

教学时可以先让学生看主题图,说说图中告诉了我们哪些信息,学生可以按自己看到的说,也可以把图中的两段说明文字复述一遍。

再根据这些信息引导学生发现可解决的一些问题。

(2)例5让学生自己发现乘法交换律。

启发学生用自己喜欢的方式表示乘法交换律。

进一步,可让学生在主题图中找出可用乘法交换律解决的其他问题,并列出算式。

(3)例6从解决这个问题的两种算法中,得到乘法结合律的一个实例。

引导学生观察、比较、概括得出乘法结合律。

小结时,让学生进一步思考小精灵提出的问题:“比较加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律,你发现了什么?”要引导学生通过观察、比较明确:交换律是两数相加、相乘的规律,即交换加(因)数的位置,和(积)不变;结合律是三数相加、相乘的规律,既可以从左往右依次计算,也可以先把后两个数先相加(乘),和(积)不变。

在这一活动中,应允许学生用自己的话叙述自己的发现。

(4)例7通过比较、概括得出乘法分配律。

小结时,教师有必要指出乘法分配律与乘法交换律、结合律的最大区别在于乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一个规律,而乘法交换律、结合律只是乘法运算内部的规律。

四年级下册数学说课稿《第三单元第6课时乘法分配律》人教版

四年级下册数学说课稿《第三单元第6课时乘法分配律》人教版一. 教材分析《四年级下册数学》第三单元第6课时主要讲解乘法分配律。

乘法分配律是数学中的一个重要概念，对于学生理解和运用数学知识有着重要的意义。

通过学习乘法分配律，学生可以更好地理解和运用乘法运算，提高他们的数学思维能力。

在本节课中，学生将通过观察、分析、归纳等方法，了解乘法分配律的定义和运用。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固乘法分配律的知识，培养他们的数学思维能力。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了基本的乘法运算，具备了一定的数学思维能力。

但是，对于乘法分配律这一概念，他们可能还比较陌生，需要通过观察、实践和思考来理解和掌握。

在学生的学习习惯方面，他们已经具备了一定的自主学习能力，可以通过观察和思考来解决问题。

但是，部分学生可能对于抽象的数学概念理解起来比较困难，需要教师的耐心引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法分配律的定义，掌握乘法分配律的运用方法。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、归纳等方法，培养他们的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高他们学习数学的积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法分配律的定义，掌握乘法分配律的运用方法。

2.教学难点：学生对于乘法分配律的理解和运用，特别是对于抽象的数学概念的理解。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握乘法分配律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的例题，引导学生思考乘法分配律的概念。

2.新课讲解：通过讲解和示范，让学生了解乘法分配律的定义和运用方法。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，通过观察和思考，理解乘法分配律的运用。

4.巩固练习：学生进行课堂练习，加深对乘法分配律的理解和运用。

5.课堂小结：教师引导学生总结乘法分配律的知识点，巩固学习效果。

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新人教版小学四年级下册数学第三单元
新人教版小学四年级下册数学第三单元
姓名：得分：
一、填空题。

1、交换两个（）的位置，（）不变，这叫做乘法交换律。

2、一套校服，上衣59元，裤子41元，购买2套，一共需要（）
元。

3、a×6＋6×15＝（）×（＋）。

4、乘法分配律可用字母表示为（）。

5、计算（23×125）×8时，为了计算简便，可以先算（），这样计算
是根据（）。

6、用简便方法计算376＋592＋24，要先算（），这是根据（）律。

7、根据运算定律，在□里填上适当的数。

（1）a+（30+8）＝（□+□）+8 （2）45×□＝32×□
8、把“＞、＜、＝”填在合适的○里
（65＋13）×4○65×4＋13×4 720÷36÷2○720÷（36÷2）
二、判断题。

1、134-75+25=134-(75+25) ( )
2、先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变，这是结合律。

（）
3、180÷5÷4=180÷（5×4）
( )
4、125×4×25×8=（125×8）+（4×25）
（）
5、52+83+48=83+（52+48）这一步计算只运用了加法交换律。

（）
三、选择题。

1、56+72+28=56+（72+28）运用了（）
A、加法交换律
B、加法结合律
C、加法交换律和结合律
2、下面算式中（）运用了乘法分配律。

A．42×（18＋12）＝424×30 B．a×b＋a×C＝a×（b＋C）
C．4×a×5＝a×（4×5）
3、101×125= （）
A、100×125+1
B、125×100+125
C、125×100×1
4、49×25×4＝49×（25×4）这是根据（）。

A.乘法交换律 B．乘法分配律 C．乘法结合律
5、986－297的简便算法是（）。

A．986-300-3 B．986-300＋3 C．986-200-97
四、计算题。

1、口算。

480—101＝ 598＋99＝ 210÷35＝ 198÷9= 210×6= 125×37×8＝
2、竖式计算。

450×32= 604×19= 26×300= 670÷31=
365÷29= 207÷30=
2、简便计算。

125×48 989-186-14 355+260+140+245
98×101 4600÷25÷4 136×101-136
五、解决问题。

1、同学们去军区演出，四年级去113人，五年级去272人，六年级去87人。

三个年级一共去多少人？
2、某小学四年级学生组织参观科技馆，男生有204人，女生有196人。

如果每40人坐一辆汽车，一共需要多少辆汽车？要求出一共需要多少辆汽车，关键要先求出？列式计算：
3、李伯伯家养了142只鸡，养鸭的只数是鸡的一半。

李伯伯家一共有鸡鸭多少只？
4、学校要做4800面彩旗，把这个任务交给25个班，每个班有4个小组，平均每个小组要做多少面彩旗？
5、爸爸带明明去滑雪，乘缆车上山用了10分钟，缆车每分钟行200米。

滑雪下山用了30分钟，每分钟行70米。

滑雪比乘缆车多行多少米？
6、某工厂原计划一年生产农具4800部, 实际用10个月就完成了任务, 实际平均每月比原计划每月多生产多少部农具?
7、学校食堂运来大米和面粉各80袋，大米每袋75千克，面粉每袋25千克，大米和面粉共多少千克？（请用两种方法解答）。