小圆点的魅力 - 360文档中心

《小圆点的魅力》教学札记

《小圆点的魅力》教学札记没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。

一堂课，只要学生学的开心、画的顺利，老师教的实在，我认为就是一堂成功的美术课。

教学伊始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。

老师顺势而导，自然而然的学生就进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。

本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。

在教学中学生的求知识欲和表现欲很强，占用了课堂大部分的时间，真正把课堂还给学生，所以整堂课在时间安排上非常紧凑，最后学生作业的时间不是很充足部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。

《有趣的汉字》教学设计教学目标：1.通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，有趣的汉字了解我国书法的起源和类别，使他们受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。

2.通过书法的讲解和示范，人美版第九册美术教案有趣的汉字使学生初步懂得写书法的基本技法与步骤。

教学重点：字的结构的掌握。

教学难点：字的结构。

课前准备:课件、毛笔、宣纸等教学过程：一、组织教学：检查学具、引导学生认真听课。

二、讲授新课1.文字的产生和发展。

2.书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

3.讨论：在本课的图片中，汉字有许多不同的形态。

你认识其中的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。

三、作业1.你打算用什么字体写什么字？搭配什么色彩？2.学生开始作业，教师巡堂指导。

四、作业评讲五、小结。

小学美术_《点的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思

《点的魅力》教学设计课型：造型•表现课时：1课时教材分析：本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。

学情简析：本节课让学生发现和体验圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生的基本变化：在对教材的处理上，要突出寓教于乐，四年级的孩子对美术语言没有那么多理性的认识，所以教师要力求在教学与学生共同创设轻松和谐的氛围，在看看做做，说说画画，玩玩乐乐中，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来表现美，用点来创造美。

教学目标：1．引导学生体会点在纸上不同的位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。

2．教会学生在组合点时，能够排列出点由大到小排列所产生的不同效果，做出富有创意的图形。

3．培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。

教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

教学方法：观察、比较、探讨、示范教学准备：教具：课件、范作作品。

学具：彩笔、画纸等。

教学过程：课前交流：大家好，欢迎走进美术课堂！一、导入新课师:同学们，今天老师给大家介绍一位神秘的朋友，看看它是谁？请看课件（我的名字叫点，是造型艺术中最基本的元素。

我能长大能变小；我喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，还能变换成各种各样的形状，在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影。

我的魅力可大啦!同学们愿意跟我交朋友吗？）同学们愿意吗？好！今天，老师把它请到我们的课堂上来，让我们一起来领略点的魅力吧！教师板书课题：２点的魅力二、讲授新课（一）、小小『点』魅力大（你把他放在画面上的不同位置，会让人产生不同的视觉效果。

）首先看点在画面的中心，它与周围上下左右的距离相等，处于一个平衡状态，非常稳定和谐。

《点的魅力》PPT优质课件

用点表现具象的型
ห้องสมุดไป่ตู้
动动手
点的排列有线的感觉从大到小，有远近感
欣赏俄罗斯画家康定斯基的作品
欣赏法国画家修拉的作品
欣赏中国大画家吴冠中的作品
自由法则：疏密、聚散的节奏美
渐变法则：空间与层次的立体美
重复法则：秩序与变化的韵律美
巩固
自由法则：点的大小，排列无规律渐变法则：点由大到小进行排列重复法则：相同大小的点进行排列
点的魅力
-.
找一找，半圆形藏在哪里？
思考：点的魅力体现在哪？我们又如何巧妙的运用点构成优美的画面呢？
圆点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉！
稳定感
下落感
安全感
圆点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉！
互相吸引的感觉
互相排斥的感觉
圆点不同的排列方式，会给人不同的感觉！

美术课《点的魅力》教学

美术课《点的魅力》教学美术课是学生们最喜欢的一门课程之一，因为它可以让他们发挥想象力，尽情地用手中的画笔描绘自己的世界。

在艺术教育中，《点的魅力》是一个非常重要的主题，它能够引导学生们认识和掌握点的构成要素，提高他们的绘画技巧和审美能力。

在本文中，将会介绍美术课《点的魅力》的教学内容和方法。

一、教学内容1. 点的基本认识在美术课《点的魅力》中，首先要向学生们介绍点的基本认识。

点是构成一切图像的基本要素，是线条的起点和终点，它可以是大或小、多或少，有规律或无规律。

通过观察、仿写和实践，学生们可以形成对点的形态、形状和用途的认知。

2. 点的构成方式点可以通过不同的方式构成，比如可以由颜料直接点在纸上，也可以通过线条、线段等构成。

教师可以通过给学生展示一些点的构成方式的例子，让学生们思考和总结不同的点构成方式，从而提高他们对形态构成的认知。

3. 点的艺术魅力点可以作为重要的构成要素融入到绘画中，它的大小、位置、数量等都可以产生不同的艺术效果。

通过一些著名画家的作品，教师可以向学生们展示点的艺术魅力，激发学生的兴趣并引导他们深入探究。

4. 点的表现手法在教学中，可以通过给学生展示一些点的表现手法，比如集中点、分散点、大小比例、色彩对比等，引导学生们掌握点的表现技巧，提高他们的绘画水平。

5. 点的应用教师可以引导学生们将所学到的点的知识和技巧应用到实际的绘画中去，让他们创作出具有个性和表现力的作品。

二、教学方法1. 观察法教师首先可以通过展示一些点构成的艺术作品，让学生们仔细观察并进行分析。

从形状、大小、位置等方面引导学生们认识点的艺术魅力，让他们通过观察和分析感受点所带来的美感。

2. 实践法在教学中，教师可以组织学生们进行实践绘画，让他们通过自己的手绘制和操作，对点的形态和作用有更深入的理解。

学生们可以通过不同的绘画工具和材料，来创作出自己的点作品，培养他们的艺术创造能力。

3. 对比法教师可以通过对比一些点的艺术作品，让学生们进行对比分析，从而更加深入地了解点的构成和表现方式。

美术课《点的魅力》教学

美术课《点的魅力》教学
《点的魅力》是一门非常有趣的美术课，它教会我们如何用点来表现事物的形态、纹理、颜色和空间等。

下面来看一下这门课的教学内容。

首先，我们学习了点对于视觉的作用。

点是最基本的图形元素，它可以用来表现所有的事物，包括线条、形状、纹理和光影等。

我们用画笔在画布上一点一点地填充颜色，画出来的图形就像是一张拼图，点与点相互连接形成了一个完整的图像。

接着，我们学习了点的颜色和亮度。

点的颜色可以表现事物的形态和色彩，而点的亮度可以表现事物的明暗和立体感。

我们可以通过调节点的大小、形状、位置和颜色等来表现不同的情感和意境。

然后，我们学习了点的空间感。

点的大小、位置和形状可以表现事物的距离和空间关系，比如近大远小、高低悬崖等。

而点与点之间的对比和变化可以表现事物的立体感和纹理。

最后，我们学习了如何运用点来创作艺术作品。

点可以单独使用，也可以与线条、形状和纹理等组合使用，创作出不同风格的作品。

我们可以运用点的丰富性和变化性来表达自己的想法和感受。

通过这门课的学习，我们不仅学会了用点来表现事物的形态、纹理、颜色和空间，还培养了自己的艺术鉴赏能力和创作能力，体验到了美术的魅力。

小学美术《点的魅力1》优质课教案、教学设计

《点的魅力》教学设计课型：造型•表现课时：1 课时教材分析：本课是在学习上一课《聚聚散散》的基础上进行的延续，通过“知识窗”中“一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，”引导学生通过观察和分析、比较，直观地了解体会圆点不同的排列方式会产生不同的效果，并进一步让学生通过实践去探索其中的奥妙。

学情简析：本节课让学生发现和体验圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生的基本变化：在对教材的处理上，要突出寓教于乐，四年级的孩子对美术语言没有那么多理性的认识，所以教师要力求在教学与学生共同创设轻松和谐的氛围，在看看做做，说说画画，玩玩乐乐中，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来表现美，用点来创造美。

教学目标：1．引导学生体会点在纸上不同的位置给人带来的不同感受，并学会利用点组合各种作品。

2．教会学生在组合点时，能够排列出点由大到小排列所产生的不同效果，做出富有创意的图形。

3.培养学生善于用审美的眼光去观察、去发现、去创造身边的美。

教学重点：让学生了解造型要素中点的不同位置产生的不同感觉。

教学难点：如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。

教学方法：观察、比较、探讨、示范教学准备：教具：课件、范作作品。

学具：彩笔、画纸等。

教学过程：课前交流：大家好，欢迎走进美术课堂！一、导入新课师:同学们，今天老师给大家介绍一位神秘的朋友，看看它是谁？请看课件（我的名字叫点，是造型艺术中最基本的元素。

我能长大能变小；我喜欢穿各种颜色的漂亮衣服，还能变换成各种各样的形状，在日常生活中和美术作品中经常可以看到我的身影。

我的魅力可大啦! 同学们愿意跟我交朋友吗？）同学们愿意吗？好！今天，老师把它请到我们的课堂上来，让我们一起来领略点的魅力吧！教师板书课题：２点的魅力二、讲授新课（一）、小小『点』魅力大（你把他放在画面上的不同位置，会让人产生不同的视觉效果。

）首先看点在画面的中心，它与周围上下左右的距离相等，处于一个平衡状态，非常稳定和谐。

点的魅力

《点的魅力》教学设计一、教学目标1.了解造型要素中“点”在不同的位置会给人带来怎样不同的感觉。

2.通过圆点的摆放，体验各种变化，并运用点来组合各种图案。

3.感受圆点产生的美感，提高视觉感悟能力。

二、教学重点了解造型要素中“点”在不同位置的不同作用。

三、教学难点学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。

四、教学过程(一)创设情境，导入新课播放一段乒乓球下楼梯的视频，引导学生观察，观察乒乓球在视频画面中有什么变化?给你什么样的感受?学生交流回答，教师总结，揭示课题。

(二)交流探讨，讲授新知1.请学生上台画一个小圆点，由此指出圆点是实心的，空心的是圆圈。

2.教师拿出事先准备好的白色小圆点纸片在黑板上并且从上往下移动，出现三种画面效果，请同学一起来观察，并思考：小圆点在不同位置时所产生的心理感受是怎样的?学生观察思考，师生共同总结圆点不同位置给人的不同感受：①下落感(悬空的感觉)②稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳)③安定感(没有地方可以掉了)3.教师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆出吸引感和排斥感。

(请出2位同学上台进行摆放)教师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(出示课件，结合美术作品进行讲解)4.展示两张点的范画，引导学生观察并思考：这两幅作品分别给你什么感受?学生交流回答，教师总结：①线的感觉;②透视的感觉。

(三)回归生活，欣赏作品1.小组探讨：生活中存在哪些小圆点?学生交流探讨：衣服、鞋、围棋、人民会堂的灯、药丸、被子。

2.展示法国画家修拉《大碗岛星期日的下午》，引导学生观赏并思考：画家是如何运用圆点来进行表现的?讲授后印象主义的特点，运用并置的色彩小点来组织画面。

3.出示一些运用豆类进行摆设的作品，引导学生观察，拓展学生的思维，并讲授运用小圆点来进行创作可以利用身边的材料。

人教版四年级下册美术教案《点的魅力》

第2课点的魅力一．教学目标1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。

2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。

二．教学重难点教学重点:让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。

教学难点:让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品三．教学过程活动1【导入】新设计上课,同学们好!今天的美术课和平时有点不一样、就是吴老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了------- 展示课件动画图片和播放声音,出现一个小圆点,(说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦!能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉!在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!)“同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧!”板书:《小圆点的魅力》活动2【讲授】讲授新课今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢?学生来一个画圆,老师用圆规示范画圆的方法。

当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!老师加于讲解:固定圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如果里面是实心(有色彩)就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小!所以才叫为小圆点。

(一)、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。

1.下落感(悬空的感觉)2.稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳。

)3.安定感(没有地方可以掉了)4.相互吸引感5.相互排斥感。

老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉!(二)、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢?1.直线、曲线的感觉圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。