数学二年级下册第四单元《铅笔有多长》教学设计
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计
北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材内容丰富，通过有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对长度有一定的认知基础。
但在长度单位的认识和运用上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中体验和理解长度单位，提高他们的空间观念。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1米=100厘米。
2.学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
3.培养学生的动手操作能力和空间观念。
4.培养学生合作学习的意识和能力。
四. 教学重难点1.长度单位的认识和运用。
2.用厘米作为单位测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。
2.采用动手操作法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。
3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和能力。
4.采用激励评价法，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备长短不同的铅笔、尺子等教具。
2.准备厘米尺，每个学生一把。
3.准备教室场地，以便进行实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示长短不同的铅笔，提问：“你们能用什么方法比较这些铅笔的长度呢？”引导学生思考长度比较的方法。
呈现（5分钟）教师介绍长度单位厘米，讲解1米=100厘米的关系。
让学生初步认识厘米尺，知道厘米尺是用来测量长度的工具。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量铅笔的长度。
每个小组选一根铅笔，用厘米尺测量其长度，并记录在表格中。
教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。
巩固（5分钟）教师选取几组测量结果，让学生进行长度比较，判断哪组测量结果正确。
《铅笔有多长》(说课稿)-2022-2023学年数学二年级下册
铅笔有多长一、教学目标1.知识：学习测量长度的知识，并理解厘米的基本概念；2.能力：培养学生测量长度的能力、用厘米尺、卷尺等工具进行测量；3.情感态度：培养学生精确、细致、认真、合作的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：测量长度和理解厘米的基本概念；•教学难点：引导学生熟练使用厘米尺和卷尺并合理应用。
三、教学过程1.导入教师出示两支铅笔，一支长，一支短，问学生两支铅笔谁更长。
引出本节课的主题：测量长度。
2.讲解教师向学生介绍厘米的基本概念和用厘米尺进行测量的方法，重点讲解厘米尺刻度的使用方法及读数的基本规则。
3.实践1.基础练习：教师在黑板上画出多个物品，要求学生估算它们的长度，并且在教师的指导下使用厘米尺对物品的长度进行实际测量。
2.提高练习：根据学生的实际情况，为学生分发卷尺，让学生进行更复杂的测量练习，例如测量椅子的高度、宽度等。
4.巩固教师根据学生的实际情况和掌握情况进行练习小结，检查学生的掌握情况，对带有错误的同学及时进行纠正。
5.拓展给学生发放量角器、直尺等工具，让学生通过测量量角器的角度和直尺的长度，进行更复杂的数学测量题目。
6.练习让学生在课外进行练习，完成相关的课后作业，加深学生对本课程知识内容的掌握。
四、板书设计刻度0123456789读数0123456789五、教学反思此次课程教学中，教师注重学生的互动和参与，用调查问卷的形式了解学生对于知识的掌握情况。
同时，教师也带领学生在实际操作中根据问题进行发散思维，教育学生“独立解决问题”的能力。
未来教学中，教师还需要针对学生的差异性，更灵活地运用不同的教学方法，让学生在学习中充满乐趣。
二年级下册数学教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级下册数学教学设计-4.1《铅笔有多长》北师大版一、教学目标•知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握比较长度的方法，能够正确使用比较长度的语言，并且能够在实践中灵活运用。
•过程与方法：通过本节课的学习，让学生能够培养观察、比较、分析、归纳、判断、解决问题等思维方法，提高解决问题的能力。
•情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到钱不是万能的，学会珍惜并节约物品，培养学生的节约意识和爱护物品的精神。
二、教学重点•学生能够正确理解和使用比较长度的语言。
•学生能够根据实际情况灵活运用比较长度的方法。
三、教学难点•学生在实际比较长度的时候，需要注意度量单位的转换。
•学生在比较长度的时候，需要注意基准线的选择和对齐。
四、教学过程设计1. 导入环节1.教师向学生出示两支不同长度的铅笔，让学生观察并说出两者的长度。
2.让学生讨论如何更准确地描述铅笔的长度，并引导学生使用比较长度的方式进行描述。
2. 讲授环节1.教师出示一组不同长度的铅笔，要求学生使用比较长度的语言，将铅笔按照长度从小到大排列。
2.讲解比较长度的方法，让学生熟悉使用基准线进行比较长度的方法，并提醒学生在选择基准线时需要考虑锤子的形状和大小。
3.教师在黑板上画出一个基准线，并在基准线两侧摆放不同长度的铅笔，引导学生用比较长度的方法完成题目。
3. 练习环节1.让学生在课堂上进行小组交流，灵活运用比较长度的方法，完成练习册上的相关题目。
2.教师巡视课堂，及时发现和纠正学生的错误操作，并给予及时的指导和帮助。
3.鼓励学生在比较长度的时候尝试不同的方法，发散思维，培养问题解决的能力。
4. 总结环节1.教师让学生自己总结今天的学习内容，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
2.教师对学生的表现进行评价，提醒学生在以后的学习中注意掌握比较长度的方法，并及时纠正在比较长度中可能发生的错误。
3.课堂结束之后，教师对今天的教学过程和学生的学习情况进行总结，并对明天的教学进行安排。
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。
《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。
二年级下册数学 第四单元测量《铅笔有多长》【教学设计】 北师大版
二年级下册数学第四单元测量《铅笔有多长》教学设计北师大版一、教学目标1.知道使用尺子进行测量的方法，掌握测量长度的基本操作；2.能够准确合理地测量物体的长度，并能口头描述测量结果；3.培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
二、教学内容分析此次教学的重点在于学生的测量能力的提高。
要求学生能够熟练地使用尺子进行测量，并且准确合理地对所测长度进行描述。
三、教学策略1.通过小组合作活动，让学生感受测量长度的实际过程；2.设计多种维度的测量问题，开发学生观察能力，培养学生求知欲；3.鼓励学生自主思考，引导认真思考，提出测量方法和建议。
四、教学步骤第一步：学习引入1.张老师出示多种不同长度的物体，比如一本书、一张纸、一支笔、一个钥匙等，让学生通过目测判断它们的大小，并口头描述其大小；2.老师指出学生的直觉判断是不准确的，需要通过测量来证明物体的大小；3.老师展示标准尺，让学生学会使用尺子进行测量；4.学生进行自主探究，观察视频和实物，了解如何使用尺子进行测量。
第二步：合作探究1.学生分组，每组三人，一组一把尺子，一张白纸，一支笔；2.张老师提出问题，让学生通过测量来解决；例如：你的尺子有多长？谁的尺子更长？3.学生进行相应测量，将成果记在白纸上，进行口头描述。
第三步：巩固训练1.学生需要进行各种不同长度物体的测量，如铅笔、书、桌子等；2.学生依次进行实际测量，然后在白纸上记录长度，最后进行口头描述。
第四步：总结1.张老师向学生汇总学生的测量结果，以图表形式展现；2.引导学生思考：为什么不同的学生测量结果不同？如何更准确地测量物体的长度？五、教学反思此次测量教学，我希望通过小组合作、实际测量和口头描述的方法，培养学生细心认真的态度，提高学生观察能力和测量能力。
通过多种的测量问题的设计，引导学生积极思考和求知欲，使他们能够真正理解测量的过程与方法，并能够运用所学到的测量知识去解决实际问题。
二年级数学下册《铅笔有多长》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养其探究精神和合作意识。具体方法如下：
1.创设情境，激发学生兴趣。通过设置与学生生活密切相关的问题，引导学生主动探究；
2.采用启发式教学，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养独立思考能力；
二年级数学下册《铅笔有多长》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“铅笔有多长”这一主题，帮助学生掌握长度测量的基本知识和技能。通过本章节的学习，学生应能够：
1.理解长度单位厘米和米ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ概念，能够正确换算厘米与米；
2.学会使用直尺测量物体长度，掌握正确的测量方法和技巧；
3.能够准确读取和记录测量结果，提高数据处理能力；
1.学生在长度测量方面的知识层次不齐，部分学生对测量单位换算和测量方法掌握不够熟练，需要教师在教学过程中给予个别辅导和关注；
2.学生在合作探究中表现出较强的积极性，但观察力和动手操作能力有待提高，教师应鼓励学生多参与实践操作，提高其测量技能；
3.学生对数学学习充满好奇心，但部分学生对数学应用意识较弱，教师需通过生活实例激发学生将数学知识应用于生活的兴趣；
2.采用直观教学，通过实物演示和多媒体动画，直观展示测量过程，帮助学生掌握测量技巧，特别是如何对齐直尺的起始点，以及如何准确读取刻度。
3.设计一系列的实践活动，让学生在小组内进行测量，鼓励他们相互交流心得，共同解决测量中遇到的问题，提高数据处理能力。
4.创设情境，例如“铅笔长度大赛”，激发学生的竞争意识，使其在游戏中练习测量，从而巩固测量技能。
3.组织小组活动，让学生在合作中学习，相互交流，提高解决问题的能力；
二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版
二年级数学下册教学设计4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不太清晰。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加减法，为本节课的长度比较打下了基础。
但部分学生在使用尺子测量物体长度方面还比较陌生，需要老师在课堂上进行指导和练习。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识长度单位，学会测量物体长度。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.合作交流法：引导学生进行小组合作，培养学生的团队意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、铅笔、教学卡片等。
2.学具：每人一把尺子、几支铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师出示一支铅笔，提问：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2.呈现（5分钟）老师讲解长度单位，如厘米、米，并通过实物演示让学生直观地感受长度单位。
3.操练（10分钟）学生分组进行测量练习，用尺子测量桌上的铅笔、书本等物体的长度，并记录在表格中。
4.巩固（10分钟）老师挑选几组数据，让学生进行长度比较，如“哪支铅笔更长？”、“哪本书更短？”等。
北师大二年级下册《铅笔有多长》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量长度相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，即测量铅笔长度。这个操作将演示如何使用直尺进行准确测量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在小组讨论环节，学生们围绕长度测量在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中比较沉默，可能是因为对自己的观点不够自信。针对这一点，我会在以后的教学中更加注重鼓励每个学生发表自己的意见，增强们的自信心。
总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但还有许多地方需要改进。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，努力提高他们的实践操作能力和团队合作能力。此外，我还会针对学生在换算和记录数据时出现的问题，设计更多有针对性的练习，帮助他们克服这些难点。通过不断的反思和改进，我希望能够使学生们在学习中取得更好的成绩。
在讲授理论知识时，我发现用具体的例子来说明厘米和米的换算关系，比单纯讲解效果要好很多。学生们能够通过直观的教具和实例，更好地理解这些抽象的概念。然而，我也注意到，对于如何准确快速地进行换算，部分学生仍然感到困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化。
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数学二年级下册第四单元《铅笔有多长》教学设计
数学二年级下册第四单元《铅笔有多长》教学设计
教材分析
义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第34页至第35 页的内容。
本课的任务是让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。
教材中创设了“估一估、量一量”铅笔有多长的活动情境，引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。
学情分析
在生活中已经具有了测量物体长度的经验，并在前面的学习中认识了长度单位――米和厘米，具有初步的估测意识，因此，根据学生的年龄特点，教师应合理组织学生进行小组合作学习、探究性学习，让学生多动、多说、多想，引导学生自己去探索和解决问题，从中感受数学的意义、价值，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，力争在课堂教学中多给学生一些思维的空间和活动的余地。
本课教学引导学生主动参与多种活动，建立丰富的表象，逐步形成空间观念。
让学生通过认识毫米、分米的学习活动，发现问题、提出问题、解决问题。
当学生发现厘米、米不够用时，自然引出毫米和分米的新的长度单位。
整个教学活动完全是由学生主动探索、解决，从而建立新的长度单位的概念。
培养他们在学习中的团结合作意识和探索精神。
教学目标
1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力；通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
2.通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力和团结协作的能力。
3.培养学生的数学兴趣，体会数学在实际生活中的应用。
教学重点
实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测能力。
教学难点：
建立1分米和1毫米有多长的表象，提高估测能力。
教学方法
让学生在具体的估测活动中反复体验，加深认识。
结合学生的动手操作，充分调动起学习的积极性，使每个学生都融入其中，体验到数学学习的乐趣。
课型
新授课
课时安排
1课时
教学用具
教具：米尺、1分硬币、铅笔、电话卡、光盘、课件。
学具：学生用尺、学具。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
（一）上课之前，老师要考一考你们的眼力，请你估一估老师的身高是多少呢？（学生试着以米或厘米作单位估计）
（二）你知道米和厘米有什么关系呢？（学生回答，教师板书 1米=100厘米）
米和厘米是长度单位家族中的两兄弟，用什么字母怎样表示？你能用手比画出1米和1厘米的长度吗？长度单位家庭中还有很多兄弟，让我们一起来认识他们吧！
(设计意图：创设估计老师身高的情景，复习已经学过的长度单位，为本课的学习做好铺垫。
)
二、实践操作，引导探究
（一）认识毫米
1.我们已经学习了用直尺测量线段的长度。
下面的三条线段请你先估一估它的长度，在测量一下，看你的估计和实际测量是否接近。
在测量的过程中你有什么发现，可以在小组内交流。
2.学生以四人为一组测量作业纸上的线段。
学生汇报，你发现了什么？
3.引导学生说出第三条线段比3厘米多，又不够4厘米。
当不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
4.毫米的认识
（1）学生介绍自己知道的有关毫米的知识。
直尺上1厘米中每小格的长就是1毫米，我还知道毫米可以用字母mm来表示。
（2）拿出手中的直尺看看、数数1厘米中有几个小格，直观感受1厘米中有10个这样的小格。
（3）课件演示：我们把尺子中的1厘米放大，细细地数一下，一起来。
演示边数出1厘米=10毫米。
用字母表示就是1cm=10mm
（4）找一找生活中哪些物体的厚度大约是1毫米？
（5）请组长组织你们小组的同学拿出准备的学具，先估一估，再量一量，把结果填在作业纸上。
物品
我的估计
我的测量
一元硬币的厚度
电话卡的厚度
我的铅笔的长度
（设计意图：通过测量线段的活动，引发学生认知冲突，是学生体会到毫米这个长度单位产生的必要性，也培养了学生的估测能力和团结合作意识。
）
（二）认识分米
1.请同学们利用手中的直尺量一量课桌的高度。
2.你发现了什么？
引导学生发现用厘米和毫米都不方便，而且课桌的高度又不够一米，如果有一个比厘米大又比米小的长度单位就好了。
3.教师指出：测量稍长的物体时，我们用分米做单位会比较方便。
（板书：分米dm）
1dm到底有多长呢？（课件演示）
板书：1分米=10厘米
1dm=10mm
4.现在你再量一量课桌有多高？
5.估计一下你的小臂的长度，再测量一下，小组内比一比。
（设计意图：引导学生在测量课桌高度的基础上通过观察、测量、比较、等活动体验分米产生的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。
）
三、全班练习，巩固提高
（一）说说我们一共认识了单位家庭中的几个兄弟？它们之间有什么关系？
（二）游戏：变一变。
请同学们闭上眼睛回忆毫米、厘米、分米、米的长度。
听老师的口令用手指比划一下，看谁的准确？学生在老师的口令下比划几个单位的长度。
再睁开眼对比一下。
（三）修改日记：课件出示。
下面是淘气在学习了长度单位后写的一篇日记，同学们看看日记里的长度单位用得合适不合适？怎样修改呢？
4月10日星期天晴
今天，我和妈妈去秦岭野生动物园参观，玩得可开心呢。
我们穿过4厘米高的门就来到了动物园里，哇，里面有好多动物呀！我看见左边是3分米高的大象，右边的犀牛个子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇馆，里面的蟒蛇好吓人呀，最长的一条估计有30毫米长。
我觉得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。
在滑梯的旁边我还发现了一群蚂蚁在搬家，别看它们个子不大，每只蚂蚁只有2米长左右，但是即勤劳又很团结，我想我们应该向它们学习呀！
（四）拓展训练：有一把断尺，零刻度已经没有了，怎样用它来测量铅笔的长度呢？
（设计意图：通过练习，引导学生实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系，提高估测能力。
）
四、课外延伸，结束全课
这节课你有什么收获？在长度单位的大家族里，还有它们的老大哥，你们想知道吗？那就是我们下节课要学习的新单位千米。
板书设计
铅笔有多长
1厘米=10毫米 1cm=10mm
1分米=10厘米 1dm=10mm。