教师读书笔记评价表
读书笔记教师评语
读书笔记教师评语写读书笔记是一种很好的阅读方法，当学生写完读书笔记之后，教师应该怎么评价呢？以下是小编整理的读书笔记教师评语，欢迎阅读。
篇一：读书笔记教师评语1．字体书写美观工整内容丰富充实2．写景写文细腻文思细腻敏捷3．开头新颖生动结尾前后呼应4．文句顺畅首尾呼应完整5．内容表达清楚可圈可点6．语句流畅生动用字遣词恰到好处7．见解十分正确段落分明可取8．内容合乎主题段落井然分明9．描述丰富生动用词优美流畅10．充满创意想像写作认真用心11．段落清楚有层次成语运用极佳12．立意创新高远内容充实具生活性13．能正面思考想法不错喔14．要多掌握分段要领15．要学会标点符号正确使用16．可再多举例充实内容17．适切运用成语或修辞18．错别字要订正不再犯19．开头要能引人多往正面思考20．思虑不够细腻词句避免俗套21．充分掌握主旨段落分明可取22．举例说明应再加强可以大胆发挥创意23．多应用修辞法技巧并适当引用成语24．语句过于平淡要多应用修辞法技巧25．宜多阅读课外书籍正确使用标点符号26．字迹力求端正工整错字要避免并订正27．题意没有充分掌握叙述欠缺条理28．错字较多文词表达不够完整29．内容取材平淡宜多构思发挥创意30．用心观察减少涂改词句不要重复31．构思取材新颖丰富32．取材适当切题文笔生动流畅33．充分掌握主旨内容丰富充实34．适当引用名言引言成语得当35．文句顺畅思路清晰结尾有力36．主题正确条理分明37．内容略显空洞题材还要充实38．文章无法对题分段有些不明39．分段重点宜多掌握避免出现离题现象40．内容较少不够充实修改文句使其通顺篇二：读书笔记教师评语1、《寄小读者》读书笔记：这是一篇非常优秀的读书笔记，作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的故事，告诉大家浓厚的母子情。
然后，作者又运用几个典型的事例将本文主旨升华了，文章最后告诉我们要感恩母爱。
2、《夏洛的网》读书笔记：这是一篇关于《夏洛的网》的读书笔记，先为我们简述概括了这本书的主要内容，接着引用材料观点，写出感悟，最后点题，作者从中明白了“在生活中，人与人之间要互相帮助、互相关心才会给人类带来的爱，给世界带来和平和快乐”的道理，文章寓意深刻。
教师读书笔记与心得感受(优秀7篇)
教师读书笔记与心得感受（优秀7篇）教师读书笔记与心得感受篇1一、理念上应更新1、这次教育信息化能力提升培训，我真正的认识到活到老学到老，只有更新观念，不断学习新知，从根本上提升专业素养，才能跟上时代的步伐。
2、作为一名教师，具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自我的需要。
还应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑等）对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求我们不断地学习，才能满足现代化教学的需要，信息化素养成了终生学习的必备素质之一。
二、专业知识方面1、聆听了朱教授“数字技术与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新”专题与案例分析的学习，使我充分认识到作为老师，要具备基本的信息化素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。
同时，认识到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的发展情况，信息化教学环境在教育教学中的作用以及几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、教育的实质是通过传播、交流信息，有目的的影响他人的活动，因此我们要充分利用五大感官对信息的获取，并按一定的目的要求，选择一定的合适的信息内容，通过有效的载体把经验，知识，方法传给学生。
发挥信息传递视角的六大功能，方可创造情境，变静为动，变可见为不可见，变抽象为直观，模拟场景，转化信息，课堂教学效率才会不断提高。
3、利用现代技术，解决传统教学手段传统信息技术教学目的的那些关键性的教学因素和教学环节。
有效达成教学目标的困难点和影响有效达成教学目标的哪些关键性的教学因素和教学环节是整合点的不同定义。
正确运用整合点的诊断方法，才能在现代教学设计中，找准有效达成教学目标的困难点。
把握整合的三项原则：紧扣学习目标；适合用啥就用啥；先用传统细信息技术后用现代信息技术。
4、学习运用现代信息技术与课堂教学有效整合的八大基本模式：优化新课堂教学设计；掌握信息技术“潜在”的教育教学功能；理解整合的实质；明确整合的目标；准确诊断确定“整合点”；优化“整合点”内容的资源设计；物化“整合点”资源设计的成果，将其转化为媒体资源，工具软件，智能软件等；恰当有效的应用整合资源达成有效的教学目标。
幼儿园教师读书笔记记录表
幼儿园教师读书笔记记录表书籍或《给幼儿园教师的一把钥匙》文章名称作者刘明轩阅读时间2019年11月23日精彩摘录：一、怎样让幼儿养成良好的生活卫生习惯（教育策略）1、帮助幼儿建立合理的一日常规2、对幼儿生活和卫生习惯的培养可以采取游戏化的方式，并在日常生活中随时督促。
要采取适合孩子的方式将枯燥的习惯养成变成符合孩子需要的、轻松有趣的活动。
如：吃完饭后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃” 的游戏，让孩子在轻松的气氛中逐渐养成饭后擦嘴的习惯。
3、家园要协同一致地培养幼儿的生活卫生习惯。
4、从成人自身做起，为幼儿良好生活习惯的养成树立榜样。
有意识地与幼儿一起做好个人卫生工作。
如：外出游戏、解大小便后对孩子说“来，我们一块洗手，把该死的细菌洗掉！” “准备吃饭，大家一起去洗手吧！”日常生活中要求幼儿做到的，自己也要做到。
成人要有不影响别人的好习惯，才能要求孩子做到，如说话轻轻，走路轻轻，拿放东西也轻轻。
习惯的养成要持之以恒，不应按成人的意志而随意改变。
如：要养成午睡的习惯，午睡时间到了就要让孩子午睡。
5、通过多种途径，使幼儿明白良好生活卫生习惯给自己和别人带来的好处。
学习有关良好卫生习惯的儿歌、故事。
如：将《白雪公主》的故事，让孩子知道如果白雪公主参加宴会时，穿的衣服脏兮兮，手脸都不干净，王子就不会喜欢她了。
直接告诉孩子该怎样做。
饭后用纸巾擦嘴，尽量保持桌面清洁，保持衣服的整洁等。
不随地乱丢纸屑，这些行为不仅自己舒服，而且还保持了环境卫生。
6、幼儿在生活习惯的养成中遇到困难时，成人要适当帮助而不是替代。
二、怎样让幼儿成为一个自理能力强的人（教育策略）1、给予幼儿自己做事的机会，不包办代替，满足幼儿自己做事的愿望的愿望，有利于培养幼儿的独立意识。
2、留心观察、研究幼儿当幼儿发生消极情况时，要了解原因并及时进行针对性教育3、尊重幼儿自己的事情自己做的愿望，接纳幼儿做事的过程中的不完善4、帮助幼儿逐步掌握自理生活的方法。
读书笔记教师评语
读书笔记教师评语读书笔记教师评语（精选55条）1、字体书写美观工整，内容丰富充实。
2、写景写文细腻，文思细腻敏捷。
3、开头新颖生动，结尾前后呼应。
4、文句顺畅，首尾呼应完整。
5、内容表达清楚，可圈可点。
6、语句流畅生动，用字遣词恰到好处。
7、见解十分正确，段落分明可取。
8、内容合乎主题，段落井然分明。
9、描述丰富生动，用词优美流畅。
10、充满创意想像，写作认真用心。
11、段落清楚有层次，成语运用极佳。
12、立意创新高远，内容充实，具生活性。
13、能正面思考，想法不错喔。
14、要多掌握分段要领。
15、要学会标点符号正确使用。
16、可再多举例充实内容。
17、适切运用成语或修辞。
18、错别字要订正不再犯。
19、开头要能引人，多往正面思考。
20、思虑不够细腻，词句避免俗套。
21、充分掌握主旨，段落分明可取。
22、举例说明应再加强，可以大胆发挥创意。
23、多应用修辞法技巧，并适当引用成语。
24、语句过于平淡，要多应用修辞法技巧。
25、宜多阅读课外书籍，正确使用标点符号。
26、字迹力求端正工整，错字要避免并订正。
27、题意没有充分掌握，叙述欠缺条理。
28、错字较多，文词表达不够完整。
29、内容取材平淡，宜多构思发挥创意。
30、用心观察，减少涂改，词句不要重复。
31、构思取材，新颖丰富。
32、取材适当切题，文笔生动流畅。
33、充分掌握主旨，内容丰富充实。
34、适当引用名言，引言成语得当。
35、文句顺畅，思路清晰，结尾有力。
36、主题正确，条理分明。
37、内容略显空洞，题材还要充实。
38、文章无法对题，分段有些不明。
39、分段重点宜多掌握，避免出现离题现象。
40、内容较少不够充实，修改文句使其通顺。
41、《寄小读者》读书笔记：这是一篇非常优秀的读书笔记，作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的故事，告诉大家浓厚的母子情。
然后，作者又运用几个典型的事例将本文主旨升华了，文章最后告诉我们要感恩母爱。
42、《夏洛的网》读书笔记：这是一篇关于《夏洛的网》的读书笔记，先为我们简述概括了这本书的主要内容，接着引用材料观点，写出感悟，最后点题，作者从中明白了“在生活中，人与人之间要互相帮助、互相关心才会给人类带来的爱，给世界带来和平和快乐”的道理，文章寓意深刻。
教师授课内容广泛性评估表
教师授课内容广泛性评估表评估教师授课内容的广泛性对于教育的发展和学生的学习非常重要。
广泛的教学内容可以拓宽学生的知识面，激发学生的兴趣，提高学生的综合能力。
本文将以教师授课内容广泛性评估表为主线，分为十二个小节，探讨如何评估教师的教学内容广泛性。
1. 教学内容的设计教学内容的广泛性评估需要从教师的教学内容设计入手。
教师应根据教育教学大纲和学生的实际情况，合理安排各个教学模块，确保教学内容全面、系统。
2. 知识点的覆盖教师的教学内容应覆盖知识点的全面性。
评估时可以通过查看教案和课堂笔记，了解教师是否涵盖了教材中的所有知识点。
3. 融入现实应用优秀的教师会将知识点与现实生活紧密结合，增加学生的学习兴趣和理解。
评估时可以观察教师是否通过案例分析、实地考察等方式，将知识点与实际应用相结合。
4. 多样的教学资源教学资源的多样性是评估教师授课内容广泛性的重要指标之一。
教师可以运用多种教学方法、多媒体教具等，提供多样的教学资源。
5. 学科之间的融合学科之间的融合是培养学生综合能力的重要途径。
教师可以通过多学科的联系，将不同学科的知识点融入到教学内容之中。
6. 时事热点的引入教师可以适时引入一些与时事热点相关的知识点，激发学生对当前社会问题的关注。
评估时可以观察教师是否关注时事热点，是否能够将其与教学内容相结合。
7. 拓宽教材外的阅读优秀的教师会引导学生进行教材外的阅读，扩大学生的知识面。
评估时可以观察教师是否布置了一些拓展阅读的作业，或者在课堂上推荐相关书籍和资料。
8. 学生参与度的提高教学内容广泛性的评估也要考虑学生的参与度。
优秀的教师会鼓励学生互动、合作，增加学生的参与性。
评估时可以观察课堂氛围和学生的参与程度。
9. 激发创造力评估教师授课内容广泛性还要考虑教师是否能够激发学生的创造力。
教师可以通过开展创新性的实践活动、启发性的问题设计等方式，培养学生的创造思维。
10. 涵盖学习目标教学内容广泛性的评估还要考虑教师是否能够充分涵盖学习目标。
师德师风是评价教师素质的第一标准读书笔记
主题：师德师风是评价教师素质的第一标准内容：一、师德的概念师德是指教师在教育教学过程中应当遵循的道德规范和职业操守。
师德是教师职业道德的具体体现，是教师在教书育人中应当具备的品质和素养。
二、师德的重要性1.1 师德是教师立身之本教师作为学校的一面旗帜，其言行举止直接关系到学校的形象和声誉。
良好的师德能够树立教师崇高的形象，使学生和家长敬重教师、信赖教师。
1.2 师德是教师专业素养的表现教师的师德品质直接关系到其专业素养和教育教学质量。
具备良好师德的教师更加注重教书育人的道德引导，能够以身作则，为学生树立良好榜样。
1.3 师德是培养社会主义建设者和接班人的需要教师不仅仅是知识的传授者，更是学生品德、态度、情感和价值观的塑造者。
良好的师德能够对学生的思想品德进行积极的引导和影响，为社会培养出更多的优秀接班人。
三、师德的具体表现2.1 爱岗敬业教师应当热爱自己的教育事业，努力钻研教育教学科研业务，为学生的发展提供更多的支持和帮助。
2.2 严谨治学教师应当勤于思考，严谨治学，提高自己的专业素养，注重知识和信息的准确性和严肃性。
2.3 以身作则教师应当以身作则，做学生的榜样。
言传身教，树立正确的三观和价值观。
2.4 关爱学生教师要关爱学生，尊重学生，理解学生，引导学生，做到以爱心教育人。
四、师风的具体要求3.1 诚信守信教师要恪守职业道德，严谨治学，言行一致，言行一致，言行一致。
3.2 严明纪律教师要严格要求自己，培养自己良好的教风、学风，做到勤勉敬业、团结互助。
3.3 团结敬业教师要团结同事、与家长、与学生，共同为教育事业的发展努力。
3.4 服务学生教师要以学生为中心，为学生创设良好的学习生活环境，为学生提供更多的学习支持和帮助。
五、加强师德师风建设的途径和措施4.1 建立健全的师德师风评价机制学校应当建立健全的师德师风评价机制，对教师的师德师风进行日常监督和定期评估，对师德较差的教师予以处理和整顿，确保师德的高标准。
阅读教学设计评价表怎么填
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教学评价与反馈
评价方式选择
观察法：通过观察学生的表现，评估学生的学习状态和效果 测试法：通过设计测试题目，检验学生对知识的掌握程度和应用能力 调查法：通过问卷、访谈等方式了解学生对教学的反馈和意见 作品评价法：对学生的作品进行评估，了解学生的创造性和表达能力
评价标准制定
评价目标明确： 评价标准应与 教学目标相一 致，具体、可
教学手段运用
多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源辅助教学
互动教学：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等方式增强学生参 与度
情境模拟：模拟真实场景，让学生在实际操作中掌握知识
启发式教学：通过引导学生思考、发现、探索，培养其自主学习和 解决问题的能力
学生自主学习与合作学习方式
自主学习：学生独立阅读、思 考、完成学习任务
学习过程。
评价与反思：对教学情境创设和教学策 略运用进行评价和反思，不断改进和完
善教学设计，提高教学质量。
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创设教学情境：根据教学内容和学生特 点，设计生动有趣的教学情境，激发学
生的学习兴趣和积极性。
情境与策略结合：将教学情境与教学策 略有机结合，让学生在情境中体验、思 考、发现和解决问题，提高学习效果。
教材内容：对教材的整体内容进行简要介绍 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力、情感等方面的目标 重点难点：分析教材中的重点和难点，以及如何突破这些重点难点 教材处理：对教材进行适当的处理，如调整顺序、补充内容等
Hale Waihona Puke 教学内容选择依据教学目标确定教学内容 依据学生需求选择教学内容 依据学科特点优化教学内容 依据教学资源调整教学内容
教师感悟读书笔记及摘抄大全(14篇)
教师感悟读书笔记及摘抄大全（14篇）教师读书笔记句子摘抄及感悟1、每个有文化、有教养的人都向往创造性劳动的欢乐，以及由于劳动的创造性而带来的生活上的充实。
2、不要向儿童要求他不可能做到的事情。
3、教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
4、对每一节课，都要用终生的时间来准备，怎样进行这种准备呢?就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
5、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
6、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
7、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
8、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
9、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
10、只有要求学生在课堂上不犯任何一个错误，他才能成为读写无误的人。
11、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
12、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧。
13、评分宁可少一点，但是每一个评分都要有分量，有意义。
14、如果学生感到没有努力的方向，觉得自己什么也不行，这对他的精神是最大的压抑。
15、尽一切努力使学生相信自己的力量。
16、成功的欢乐是一种巨大的情感力量。
17、复习是学习之母，不要让它变成后娘。
18、复习时要放过细节，抓住要点。
19、观察是思考和记忆知识之母。
20、阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。
21、书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。
22、让学生把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应该引以为荣的事。
23、教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
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教师读书笔记评价表【篇一：双桥中心学校教师读书笔记表格】双桥中心学校教师读书笔记教师姓名年月日温馨提示：1、读书笔记请用钢笔或碳素笔填写；2、读书感悟的字数在200—400字。
【篇二：开展教师写读书笔记活动的方案】开展教师写读书笔记活动的方案书籍是人类的朋友，书籍是人类进步的阶梯！根据教育局关于在学校开展读书活动的指示精神，营造书香校园，倡导教师终身学习理念，提高教师学习能力和业务水平。
结合我校读书活动的实际，决定在校园内扎实开展教师读书活动。
为使读书活动开展得具有针对性和实效性，特制定以下活动方案。
一、指导思想深入学习科学发展观，以科学的教育理论引领教育教学改革，以经典的教育思想知道工作实践；以提高我校教师综合素质为目标，在教室中倡导“以书为伴”的思想；树立终身学习的教育理念，坚持“读书好、读好书”的活动，促进教师综合素质的提高，为我校教育教学改革的深入开展提供精神保障。
二、活动目的营造我校教师的阅读氛围和阅读习惯，提高人文素养和专业能力。
三、读书活动目标让我们的教师更新教育理念，提高理论素养和教育能力，养成每日读书的好习惯，有充满智慧的大脑，有优雅的举止和谈吐，充满书香，充满气质，充满智慧，用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。
创建学习型组织，营造书香校园，争做学习教师，提升教师素质，全面提高教学质量。
1、在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为。
全面提高教师的教育教学质量和效益，促进学校教育的不断发展。
2、在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，养成良好的读书习惯和思考习惯。
3、在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。
使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境”这一目标不断迈进。
4、在读书活动中，师生共写读书随笔，师生共同成长。
四、活动原则突出主题性，注重兴趣化；重视灵活性，力求主体化；加强针对性，突出个性化。
五、读书活动具体安排1、加强继续教育，鼓励教师参加学历教育，提高文化层次，坚持参加各种培训活动，尤其是校本培训，积极组织教师参加各种活动，注重青年教师的培养。
每周各教研组长负责组织教师进行业务学习。
2、充分利用图书室现有藏书，供老师们自主阅读。
鼓励教师阅读中、外名著，丰富自身的文学基奠，阅读时要做好读书笔记的摘要。
每位教师每年精读一至两本教育专著，做好个人读书笔记。
3、教师可以进阅览室阅读，也可以借阅利用课余时间阅读。
4、学校为全体教师配备一本读书笔记，把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。
每人读书笔记每学期不少于10000字。
5、每月定期检查教师读书笔记。
期末教师根据考核要求上交读书笔记。
6、要求每位教师在读书的同时，写下读书心得，利用读书交流活动，互相切磋，实现资源共享。
借助学校“读书沙龙”的平台，鼓励教师积极参与读书交流、好书推荐、教育思想碰撞等活动，促进教师间的相互交流与学习。
7、每学期六月、十一月份开展读书交流活动。
举行读书笔记展，评选出优秀的、有价值的读书笔记，作为教师们学习的样本。
根据各教研组、教师个人读书情况开展评选读书先进个人、先进教研组活动。
六、参加人员：全校40岁以下在职教师，其他教师不做强制要求，采取自愿。
七、读书活动领导小组：组长：高绍敏副组长：单意明陈荣瞿文军组员：师延廷陈占青李海英苏鑫赵水云邢勇八、评价设想1、评价的一般原则；正面评价，重视过程，重视体验。
2、评价的主要内容（1）教师读书的态度。
（2）对各类书籍，尤其是教育论著的理解。
（3）对各类书籍，尤其是教育论著的解读性文本。
3、评价方式读书活动评价分为综合性评价和个性评价，既评选优秀读书个人，也评选优秀读书笔记、读书心得等，并给以一定的物质奖励和精神奖励。
九、保障措施1、组织机构保障。
建立以校长为组长的读书活动领导小组，由教研室具体负责读书活动的实施，以教研组为载体进行校本研修读书活动。
2、管理制度保障。
建立相应的活动细则，进一步完善检查制度，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。
3、评价激励制度。
表彰奖励先进，优秀教师作品展示。
西宁市第十三中学教研室2015-03-05附录：2015年---2016学年教师读书活动安排1.启动阶段：（2015年4月）①制订读书活动方案。
②召开读书活动动员会。
2.自学阶段：（2015年4月至2015年7月）①开展主题讲座和读书沙龙活动②鼓励老师写读书心得。
3.集中研讨交流阶段：（2015年11月上旬）①读书摘录评比、展览。
②读书心得交流、评比。
4.总结评比阶段：（2015年11月下旬）①评选读书先进个人、先进教研组。
②优秀读书心得汇编。
【篇三：《课堂教学评价》读书笔记】课堂教学评价第一章课堂教学评价概论第一节课堂教学评价的基本问题一．课堂教学评价的含义（一）测量及其要素（二）测验（三）评价课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，它是指为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。
二．课堂教学评价的理论基础（一）目标理论泰勒的行为目标模式布卢姆的目标分类模式（二）多元智力理论（三）替代性评价运用真实的生活或模拟的评价练习来引发最初的反应，由高水平评定者按照一定标准进行直接的观察、评判，其形式主要包括建构式反应题、书面报告、作文、演说、实验、操作、资料收集、作品展示等。
（四）有效教学的理论? 伯利纳总结的有效的教学行为有：（1）教师建设性地对学生的情绪和态度作出公开的言语或非言语的反应。
（2）教师给学生某种指导或警告，并且说到做到。
（3）教师对所教的学科充满信心，并显示出对此学科的驾驭能力。
（4）教师检查学生的学习进度，并根据检查结果调整自己的教学工作。
（5）在教学过程中，教师表现出一种积极的、令人愉快的、乐观的态度和情绪。
（6）教师能够充分有效地利用课堂上出现的迹象预测意外事件。
（7）教师鼓励学生认真做好课堂作业，并对学生课堂作业负责。
? 盖奇等提出了四类课堂教学评价中需要重点关注的教学行为：（1）组织（2）提问（3）探究（4）奖励?三．课堂教学评价的原则与功能（一）课堂教学评价的原则1.多维性原则：指的是在课堂教学评价中，应该从多种角度、运用多种方法对课堂教学的过程和课堂教学的结果进行评价。
（内容、主体及方法的多维性）2.过程性原则：指的是改变以往评价中过分重视总结性评价的倾向，要把评价对象当前的善与其发展变化的过程联系起来，由一次性评价改变为多次性评价。
三个基本特征：a是把全部有价值的教育教学活动都纳入评价的范围。
b在方法论上，量化研究与质性评价相结合。
c本质上受“实践理性”的支配。
3.真实性原则4.发展性原则（二）课堂教学评价的功能1.课堂教学评价与教学过程教学前评价：确定学生的学习准备情况。
内容限定在必备的基本的知识和技能上。
教学过程中的评价：监测学习进步、检测学习中的错误，为学生和教师提供反馈。
对于在形成性评价中持续出现困难的学生，必须采用诊断性评价来确定问题之所在，从而为学生的发展提供最有价值的建议。
教学结束时的评价：总结性评价。
2. 课堂教学评价与师生的发展。
课堂教学评价能反映教师的专业素养和能力。
课堂教学评价能够促进教师和学生的发展。
第二节有关教育目标的基本理论一．布卢姆的教育目标分类理论分认知、情感和动作技能三个领域。
（一）认知领域的目标。
从低到高分为六级知识，领会，运用，分析，综合，评价。
（二）情感领域的目标。
从低到高分为五级接受，反应，价值化，组织，价值与价值体系的性格化（三）动作技能领域的目标。
有七级知觉，定向，有指导的反应，机械动作，复杂的外显反应，适应，创新。
（四）对认知领域目标的修订安德森的二维结构：知识和认知过程。
1. 知识维度分类：事实性知识，概念性知识，程序性知识，元认知知识2. 认知过程维度分类：记忆，理解，应用，分析，评价，创造。
二．加涅对学习结果的分类言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能和态度，(一) 言语信息的学习。
“是什么”。
言语信息学习的内部条件中最重要的是学生的先备知识。
学生要先学会概念，然后才能学习规则，有了概念和规则作基础，才能进一步学习有组织的复杂知识。
（二）智慧技能的学习。
“怎么做”。
辨别——形成概念——规则——高级规则。
辩别学习的外在条件包括两项：1.对正确反应在，立即给予适度的强化2.让正确的反应多加几次练习，以避免遗忘。
具体概念学习的内在条件是学习者的辨别能力，其外在学习条件是由教师提供具体事物让学生去按属性进行辨别。
定义性概念学习的内在条件是在给予概念的定义之前，学生必须了解定义所涉及的语言信息的含义，其外在学习条件是教师提供具体活动作为示范，使抽象的定义性概念与某项具体活动相联系，从而得以理解。
问题解决学习的外在条件是教师在提出问题时，必须针对学生对问题的理解程度，给予适度的解释说明，使学生的先备知识与问题情境相衔接。
（三）认知策略的学习。