搭石教材分析
《搭石》教案8篇
《搭石》教案8篇《搭石》语文教案篇一【教材分析】《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美好思想【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。
本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。
这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。
【教学目标】1.认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
【教学重难点】体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
【课时】第二课时【教学过程】（一）情境导入，引出课题师：昨天啊我们已经学习了生字词，今天让我们一起去了解一下作家刘章爷爷的家乡。
（课件出示情境图）同学们看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
五年级语文上册第五课塔石课文主要内容
五年级语文上册第五课塔石课文主要内容一、教材分析：《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。
作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。
秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石;“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。
如果某处没摆搭石，人们会遣责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。
一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石…体现出乡亲们和睦友善的美好情感。
这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。
二、作者介绍：刘章：著名诗人，一级作家，汉族，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。
已出版《刘章诗选》、《刘章乡情诗》、《刘章散文选》、《北山恋》等诗文集27部。
在1999年中国作协《诗刊》社举办的“新中国成立50年来，你最喜爱的50位诗人”评选中，读者投票郭小川、刘章双双获此殊荣，承德人为之自豪，成为承德诗坛的骄傲。
三、字词句章：01我会写汛xùn（汛情、汛期、防汛兵）访fǎng（采访、访友、访问）鞋xié（拖鞋、鞋子、皮鞋）挽wǎn（挽留、挽裤、挽袖）隔gé（相隔、间隔、隔三差五）懒lǎn（懒散、懒惰、好吃懒做）惰duò（惰性、惰心、怠惰）稳wěn（稳定、稳重、平稳）衡héng（平衡、均衡、衡量）协xié（协作、协商、妥协）02我会认间jià（间隔、间断、亲密无间）谴qiǎn（派遣、谴责、遣送）绰chuò（宽绰、阔绰、人影绰绰）03多音字涨zhǎng(涨水）zhàng(头昏脑涨）间jiàn(间隔）jiān（之间)调 tiáo（协调）diào(调动）04近义词谴责一一指责平稳一一稳当间隔一一距离懒惰一一懒散协调一一和谐联结一一联系05反义词谴责一表扬懒惰一勤劳轻快一笨重大概一确切美好一丑恶06理解词语汛期：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
部编版五级上册5.搭石第二课时说课稿
部编版五级上册5.搭石第二课时说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五级上册第五单元的第二篇文章，本节课主要讲述了中国农村搭石的印象和传统习俗。
文章通过描绘农村搭石的场景，展现了农民辛勤劳动的情景，同时传达了作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
本节课要求学生通过朗读、讨论、写作等环节，理解文章内容，体会作者情感，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光和人物情感的文章有一定的掌握。
但是，对于农村搭石这一传统习俗可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生在朗读和表达方面还存在一定的不足，需要通过课堂实践来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解农村搭石的传统习俗，体会作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重劳动的思想感情。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章内容，体会作者情感。
2.难点：对于农村搭石这一传统习俗的理解，以及朗读和表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课以农村搭石的图片或视频作为导入，引导学生关注农村搭石的场景，激发学生学习兴趣。
2.朗读感悟学生自读课文，注意语音语调的把握，体会作者情感。
教师适时指导，纠正发音，提示朗读技巧。
3.理解内容学生通过阅读，了解农村搭石的传统习俗，讨论文章中描绘的场景，引导学生深入理解课文内容。
4.品词析句教师引导学生关注文章中的关键词语和句子，分析作者的表达手法，体会作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
5.拓展延伸学生结合自己的生活实际，谈谈对农村搭石的认识，以及对自己家乡的热爱之情。
统编版教材《搭石》小学语文教案设计
统编版教材《搭石》小学语文教案设计一、教材分析《搭石》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
文章语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们一心为他人着想的美好品质，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
3.认识“汛、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等11个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等17个词语。
三、重点难点1.重点理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
例如，课文中描写乡亲们走搭石的段落，通过对人们动作、神态的细致描写，如“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”从这些描写中可以看出乡亲们之间的默契配合，这种默契是建立在为他人着想的基础上的，每个人都不想因为自己而影响整个队伍的行进，这就是一心为他人着想的体现。
学习作者从平凡事物中发现美、表现美的写作方法。
作者在描写搭石时，并没有仅仅局限于搭石本身的作用，而是从搭石延伸到走在搭石上的乡亲们，从人们的行为中发现了人性的美。
比如，对老人调整搭石的描写，“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”这些细节描写生动地展现了乡亲们之间互相尊重、互相帮助的美好品质，这种从平凡事物中挖掘出深刻内涵的写作方法是教学的重点。
2.难点理解为什么说搭石“联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感”。
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第5课《搭石》说课稿及反思一. 教材分析《搭石》这篇课文是我国著名作家老舍的一篇散文。
文章通过描述农村搭石的场景，展现了农村劳动人民的智慧和勤劳精神，同时也表达了作者对家乡的热爱之情。
课文语言朴实无华，情感真挚，富有感染力。
本课是部编版五年级语文上册的一篇课文，学生在学习这篇课文时，既能感受到家乡的美好，又能领略到劳动人民的辛勤付出。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于散文类的文章，他们能够从字里行间感受到作者的情感。
但同时，学生对于文中一些农村场景和劳动工具可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生了解这些背景知识。
此外，学生对于板书设计的能力还有待提高，因此在课堂中需要教师给予一定的引导和鼓励。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所描述的农村场景和劳动工具。
3.情感态度与价值观：感受劳动人民的智慧和勤劳精神，培养学生的家乡情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。
2.难点：理解课文中所描述的农村场景和劳动工具，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情景教学等方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.初读课文：让学生自读课文，感受课文的语言特点，理解课文大意。
3.理解课文：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，了解课文中所描述的农村场景和劳动工具，体会作者对家乡的热爱之情。
4.品读课文：让学生有感情地朗读课文，感受劳动人民的智慧和勤劳精神。
5.拓展延伸：学生进行小组讨论，分享自己家乡的特色和美好回忆。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所展现的劳动人民的智慧和勤劳精神。
部编版五年级上册语文05《搭石》说课稿
部编版五年级上册语文05《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了搭石的形成过程以及搭石在古代人们生活中的重要作用。
课文通过生动的描绘，使学生感受到搭石的奇特和古人智慧的结晶。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的阅读理解能力，增加对古代生活的了解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但部分学生对于古代生活方式的了解还不够深入，因此在教学过程中需要引导学生进行思考和探讨，以提高他们对课文内容的理解。
此外，学生对于课文中的生僻字词可能会感到陌生，需要在教学过程中进行适当的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、积极交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生感受古人智慧，培养学生对古代文化的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：课文中的生僻字词的理解，以及对古代生活方式的认识。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。
六.说教学过程1.导入新课通过展示图片，引导学生观察搭石的景象，激发学生对课文的好奇心。
2.自主学习让学生自主阅读课文，边读边思考，回答课文中的问题，如“搭石是如何形成的？”“搭石在古代人们生活中的作用是什么？”3.合作交流将学生分成小组，让他们讨论课文中的生僻字词，通过查阅资料或向老师请教，共同解决难题。
4.课堂讲解针对学生的疑问和难点，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文内容。
5.实践操作让学生通过实际操作，体验搭石的过程，感受古人智慧。
6.课堂小结总结本节课的学习内容，强调搭石的形成过程及其在古代生活中的重要作用。
七.说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文重点，可以采用流程图、思维导图等形式。
《搭石》教学设计及反思精选6篇
《搭石》教学设计及反思精选6篇《搭石》教案篇一今天，我上的《搭石》一课，是人教版第七册教材中的课文。
我想从以下几个方面来说：一、我的设计理念是：在教学过程中，我让每个学生能过精心读书，获得个性体验和独特感受；为了让学生学会阅读，教学生在读、找、画、议的学习过程中，培养学生自主，合作，探究式学习，促进学生口语表达的能力；同时最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
二、教材分析：课文写的是乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景。
语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
体现了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的人性美。
因而，根据本课教材特点确定本课的教学目标如下：(一)教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染，熏陶。
2、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
(二)教学重点、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
针对上面的目标，我确定了第二课时的教学方案三、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了读、找、画、议法、读中感悟法，想象理解法，自主，合作，探究法等。
四、教学基本流程：（一）复习导入，创设情景。
先回忆一下分段教师简写段意，然后老师播放配有音乐的美丽画面，同时指名分段朗读课文，让同学们一边听一边在头脑中浮现课文讲述的画面，将学生快速带入美境中。
接着就让学生说一说，在刚才听读课文时，你的头脑中浮现了哪些画面？揭示景物美（板书）（二）默读课文，整体感受。
课文中不但有优美的景物，还有我们用眼睛看不见的美，让我们再默读课文，去发现课文中的美。
让学生边读边画出认为美的地方，并思考：你为什么觉得这儿写得美？并在空白处写上自己的感想。
然后，让学生在小组内结合一个你们认为写得美的自然节谈谈文章哪些词句写得美？使学生运用读、找、画、议的学习方法理解课文，通过小组讨论，畅所欲言，培养了学生的自主、合作、探究的学习习惯和学习能力。
部编五年级语文上册《搭石》说课稿
部编五年级语文上册《搭石》说课稿一. 教材分析《搭石》是部编五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一个发生在乡村里的感人故事。
课文通过描绘乡村孩子们搭建石头的游戏，展现了孩子们团结协作、勇敢担当的精神风貌。
这篇课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
他们在学习过程中，能够主动探究课文中的情感内涵，并结合自己的生活实际进行思考。
但在文本解读、情感体验和表达方面，仍需教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村孩子们搭建石头的乐趣和团结协作的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生对课文的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇敢担当的优秀品质，激发对乡村生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡村孩子们搭建石头的乐趣和团结协作的精神。
2.教学难点：文本解读、情感体验和表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师引导相结合的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，营造生动的学习氛围。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示乡村风景图片，引导学生回忆乡村生活，激发学习兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意。
3.研读课文：分组讨论，深入分析课文内容，体会孩子们搭建石头的乐趣和团结协作的精神。
4.情感体验：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对团结协作的认识。
5.朗读训练：分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调团结协作的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：乡村孩子们的游戏——搭石头团结协作、勇敢担当八. 说教学评价1.学生朗读水平：通过课堂朗读，评价学生的朗读技巧和情感表达能力。
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搭石教材分析
Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
教材分析
搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见，缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。
本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
设计理念
《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。
在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。
教学目标
1．认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点
1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
” 句子的深刻含义。