新课改下初中生物教学的几点思考
关于新课改背景下初中生物教学的几点思考
教学篇•教学反思随着新课改的不断实施，初中生物教学也从最初的传授生物知识，转变为教会学生初中生物的学习方法，锻炼他们的实验能力，提升他们的核心素养。
如何在新形势下，提高学生对生物的兴趣，加强他们的实验能力，增强教学的效果？本文作者经过思考，提出了一些策略。
一、课程导入新颖，激发学生兴趣一个新颖的导入方式，就像是一场宏大的电影，寥寥几个场景就为电影定下了基调，吸引了你的注意，让你不自觉地跟着看下去。
生物教学也可以采取一些新颖的方式进行新课程的导入，以此来激发学生对于生物学习的兴趣，让他们主动地进行思考，进而将更多的精力放在生物学习中。
例如，在教授七年级《绿色植物的一生》的时候，我在上课之初直接将一盆花放在了课堂上，接着直接为它倒了一些水，随着时间的流逝，水很快就没有了。
看到这样的情况，我向学生提出了一个问题：“这些水到底是植物吸收了，还是土壤吸收了？”学生思考了一会儿，有的说是土壤吸收了，也有的说是植物吸收了，看到这样的情况，我提出了另外一个问题：“土是用什么吸收的？它吸收水有什么用处？植物是用什么吸收的？水对它有什么作用？”学生思考了一会儿，得不到正确的答案，于是纷纷用求知的眼神看着我。
看到这样的情况，我打开书，开始为大家讲述植物生长的相关故事。
这样的导入方式，不仅培养了学生对生物学习的兴趣，还锻炼了他们的观察能力和思考能力，促进了他们的全面发展。
二、进行课堂互动，提高教学质量课堂互动是课堂教学的一种很有效的教学手段，在日常的课堂教学中，师生互动次数越多，说明学生的思维越活跃，自然吸收的知识也就越多，反之，课堂没有丝毫互动，死气沉沉，那么教学的效果肯定也不好，因此教师在课堂教学中，一定要积极与学生互动，一方面可以激发他们的兴趣和求知欲，另一方面可以提高他们分析问题与解决问题的能力。
例如，在学习“伸肘和屈肘”的时候，我在上课之初先利用视频为大家演示了这两个动作，接着又将模型让大家观看，之后直接用自己的身体亲身为他们演示，学生一边对着模型研究，一边对照着我的身体进行对比，很快就找到了肘关节、尺骨以及桡骨的位置，并通过我不断重复的演示明白了这两个动作是如何完成的以及都有哪些关节和骨头进行了参与。
初中生物新课改教学反思
初中生物新课改教学反思对于初中生物新课改教学，我个人认为应该进行以下几个方面的反思和改进。
首先，课程设置方面需要进行反思。
当前初中生物课程设置较为繁琐，内容过于杂乱，学生难以理解和掌握。
因此，在新课改中，应该从内容的角度出发，对课程进行合理的整合和精简。
可以将一些重要的概念和实验进行深入讲解，而将一些细枝末节的知识进行简化或者剔除。
这样一来，学生能够更加集中地学习和理解重要的知识点，而不是被无用的知识填满脑袋。
其次，教学方法方面需要进行反思。
传统的教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣和思维能力。
在新课改中，教师应该改变传统的教学方式，注重培养学生的学习兴趣和探究精神。
可以采用探究式教学和问题解决式教学等方法，让学生主动参与到学习中，提高他们的学习主动性和创造力。
同时，也应该注重培养学生的实践能力，通过实验和观察等方式，让学生亲身体验和感受生物知识，提高他们的实际操作能力和理论应用能力。
再次，教材编写方面需要进行反思。
目前的初中生物教材大多数是传统的教科书，内容枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
在新课改中，教材编写者应该更加注重学生的学习需求和兴趣点，编写富有趣味性和启发性的教材。
可以增加一些生动的案例和实际应用的例子，让学生能够将所学知识与实际生活相结合，增强他们的学习兴趣和理解能力。
同时，还可以增加一些多媒体资源，如图表、图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆知识。
最后，评价方式方面需要进行反思。
目前的评价方式主要以考试为主，强调死记硬背和机械化的记忆。
在新课改中，应该引入多样化的评价方式，如项目评价、小组合作评价等。
通过这些方式，评估学生的综合能力和实际运用能力，而不仅仅是对知识的记忆。
这样一来，可以更好地激发学生的学习积极性和创造力，培养他们的综合素质。
总结起来，对于初中生物新课改教学，应该对课程设置、教学方法、教材编写和评价方式进行反思和改进。
只有从这些方面入手，才能够真正提高学生的学习效果和兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，为培养具有创造精神和综合素质的新时代人才奠定基础。
对新课改背景下初中生物教学的几点思考-2019年文档
对新课改背景下初中生物教学的几点思考一、新课标改革对初中生物教学带来的指导新课标的改革不仅对当代的教育模式提出了很高的要求，还对在此大背景之下的教师提出了很高的要求。
在新课标改革之中教师必须学习一些理论知识，以便于进行下一步的理论教学，除此之外，教师还需要提升自己的实践动手能力，以便于在对学生进行实践培养时能够充分发挥领头作用，激发学生的学习积极性。
例如，教师需要进行人文主义理论的学习，构建主义理论的学习，以及多方面理论知识的拓展。
针对初中生物老师如何适应新时代的教育变革，我们提出以下几点要求。
一是生物课程体系的改革。
包括生物课程的功能，课程的结构与内容等。
二是在初中生物教育改革中需要注意突出教育的“新”的特点。
具体表现为教学理念的创新，学习方式与方法的创新以及教育方式的创新等。
总之，在新的教育背景之下，教师应该结合多方面的教育改革对自身提出更高的要求，对教育模式进行创新式的探索，致力于培养高素质的人才。
二、新课标改革背景之下初中生物教学的创新方法探究（一）教育教学观念的创新在传统的初中教学中，大都以教师为教育的中心，学生在学习中并不能充分发挥其学习的积极性，这种以教师为教育核心的教学方式无疑已经不适合新时代下教育事业的开展。
因此，在新的教育背景下我们提出适应新课标改革的教育办法，即以学生为教育的核心，充分发挥学生在教育教学中的积极性，本着以学生为教育之根本的教学理念开展下一步的教学。
在过去的教育模式中，成绩可以说是衡量一个学生学习情况的唯一标准，教师与家长极为重视学生的学习成绩，而忽略了学生在教育活动之中自身综合素质的提升。
这对学生自身的发展是极为不利的。
因此，我们需要在新课标之中改变这种错误的教育模式，在教学观念中实现创新，践行以学生为教育之核心，以提升学生自身综合素质目标的新的教育方法。
在对学生的成绩评定过程中，不?H需要考察学生的学习成绩，还要对学生各方面的发展进行考核，使学生在德智体美方面发展完善，促进学生综合素质的提高。
生物生物教学总结与反思5篇
生物生物教学总结与反思5篇东流逝水,叶落纷纷,荏苒的时光就这样悄悄地,慢慢地消逝了,回顾这段时间的教学,一定经历了许多,也收获了许多吧,不妨把这些记录下来,写一份教学总结吧。
下面是由小编给大家带来的生物生物教学总结与反思5篇，让我们一起来看看!生物生物教学总结与反思1新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。
对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：一、教学观念的反思。
以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。
因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。
笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。
讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。
接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。
讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。
生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。
“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。
二、教学设计的反思。
在生物教学过程中，教师应积极反思教学设计与教学实践是否适合，不断思考教学目的、教具准备、教学方法等方面的问题，并积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。
最新-新课改下初中生物课堂教学思考3篇 精品
新课改下初中生物课堂教学思考3篇第一篇一、初中生物课堂生活化的可能性每一门课程都有着自己的特点和教学目的，作为工具学科的数学缜密严谨，作为语言学科的语文诗意浪漫，而生物则是一门贴近生活的学科。
大到地球的生态圈，小到一只蚂蚁都是生物研究的内容。
学生在生活中很容易就能学以致用，这样不仅仅能提高学生对于生物这门课程的学习兴趣，还可以在日常生活中巩固所学知识，一举两得。
初中教学不同于小学的启蒙和高中的严格，初中旨在培养学生良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，引导学生养成自主学习的习惯。
这也为初中生物课堂的生活化提供了便利。
老师可以采取小组讨论、动手实验等方式活跃课堂气氛，一步步生活化课堂。
二、初中生物课堂生活化的实施一初中生物教学内容的生活化学生缺乏学习兴趣的原因之一就是课本上的内容太严谨枯燥，所以老师如果只是照本宣科地讲书本上的内容势必会让学生产生厌倦情绪。
这不但达不到教学要求，更会使学生丧失学习兴趣。
那么如何改善这一状况呢？把书本上严谨枯燥的内容进行适当转化，使其变得贴近生活、生动活泼不失为一种好方法。
学生往往对一知半解的东西最感兴趣，所以老师可以把生活中的常识及书本上需要学生掌握的知识结合起来以引起学生的兴趣。
比如在讲授人类遗传的知识时，可以以类似单眼皮的同学父母有双眼皮么？你的血型和父母一样么？这些生活中常见的问题引入书本上的知识。
眼皮的单双、血型的种类这些都是学生在生活中不太会关注的细小的事情，但是如果单独提出来问的话学生就会发现原来我并不了解。
这样学生的求知欲就被激发出来了，这对于后续书本上知识的讲解无疑有很大的帮助。
二初中生物教学方式的生活化仅仅是教学内容的生活化还远远不够，再加上有效的教学方式的配合才能使教学真正地生活化。
生物这门学科不同于数学、语文等科目，生物研究的是人类、动植物、生态等与我们的生活息息相关的问题,这就为初中生物课堂的生活化提供了极大的便利。
传统的教学方式是老师在讲台上讲自己备好的课，学生在下面被动地听、做笔记。
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨
新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨随着新课程改革的不断深入，初中生物课程也面临着新的挑战和机遇。
如何在新课改下进行初中生物课堂教学的创新，提高学生的学习兴趣和实际应用能力，是每个生物教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨在新课改下初中生物课堂教学的创新对策，并提出相应的建议和措施。
一、创新教学内容1. 拓宽教学内容范围在新课改下，生物教学的内容范围需要更加广泛和贴近生活。
教师可以通过增加生物技术、生物环境保护等新兴领域的内容，让学生更加直观地感受到生物科学的魅力和实用性。
2. 强化实践应用生物教学内容不再局限于书本上的知识，而是要更加侧重实践与应用。
教师可以设计丰富多样的实验、观察和调查活动，让学生在实践中感受生物科学的魅力，提高他们的动手能力和实际操作技能。
1. 引入问题导向教学传统的生物教学往往以知识的灌输为主，而新课改下的生物教学更加注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
教师可以通过引导学生提出问题、探索答案的方式，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的科学探究精神。
2. 结合多媒体和信息技术利用多媒体和信息技术，可以更加生动直观地展示生物知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生更加直观地了解生物现象和原理，提高他们的学习效果和兴趣。
三、创新评价方式1. 引入综合评价新课改下的生物课程更加注重学生的综合能力培养，而传统的考试评价方式已经很难满足教学需求。
教师可以通过设计开放性的实验报告、课题研究、实践操作等多种形式的评价方式，全面评价学生的知识掌握、动手能力和创新思维。
2. 鼓励自主学习在新课改下，学生的自主学习能力成为重要的评价指标。
教师可以通过布置课外作业、引导学生开展课题研究等方式，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
1. 强化实验教学实验教学是生物教学中不可或缺的环节，能够让学生更加深入地了解生物知识。
在新课改下，教师可以通过设计丰富多样的实验，加强实验教学的力度，培养学生的实际操作能力和科学精神。
谈新课改下的初中生物教学策略
谈新课改下的初中生物教学策略1. 引言1.1 新课改对初中生物教学的影响新课改对初中生物教学的影响主要体现在改变了传统的教学方式和内容，提升了教学质量和效果。
新课改强调学生主体性和探究性学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在生物教学中，新课改要求教师要更加关注学生的个性化需求，引导学生主动参与课堂，积极思考和探索问题。
新课改还鼓励教师创新教学方法，结合多种教学手段，提高教学效率和趣味性，激发学生的学习兴趣和潜能。
新课改为初中生物教学带来了更多的机会和挑战，教师需要不断提升自身的教学水平和能力，以更好地适应新的教学理念和要求。
通过新课改，初中生物教学将更加注重培养学生的综合素质和创新能力，促进学生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 培养学生的实践能力培养学生的实践能力是新课改下初中生物教学的重要内容之一。
传统的教学方式注重的是知识的灌输和记忆，而新课改要求学生通过实践来探究和发现知识，培养他们的动手能力和实践能力。
在生物教学中，可以通过实验、实地考察、科技创新等方式来帮助学生提升实践能力。
实验是培养学生实践能力的有效途径之一。
通过设计实验、观察实验现象、收集数据和分析结果，学生可以深入理解生物知识，提高解决问题的能力。
在教学中，可以设置各种生物实验，比如观察显微镜下的细胞结构、测量植物的生长速度等，让学生动手操作，体验科学的魅力。
实地考察也是培养学生实践能力的重要方法。
带领学生到校园或自然环境中进行生物调查和观察，让他们亲自实践、触摸生命，深入了解生物的生存规律和生态系统。
这种实地考察不仅可以增加学生的实践经验，还可以培养他们的探究精神和合作意识。
科技创新也可以激发学生的实践能力。
利用现代技术手段，比如虚拟实验软件、生物模拟实验器材等，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养他们的动手能力和实践能力。
引导学生参与科技创新竞赛，提供机会让他们运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力和创新意识。
2.2 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是新课改下初中生物教学的重要策略之一。
谈新课改下的初中生物教学策略
谈新课改下的初中生物教学策略随着新课程改革的推进，初中生物教学也将面临很大的变化。
新课改将传统的知识传授式教学转变为以学生为主体的探究式教学。
在这种背景下，初中生物教学策略也需要相应地调整和改进。
本文将从以下几个方面提出新课改下的初中生物教学策略。
一、培养学生的探究精神新课改要求教师从知识传授者转变为学生的引路人和学习的导航员，教师应鼓励学生积极主动地参与到学习中来，培养他们的探究精神和创新思维。
在生物教学中，教师可以通过发现性讨论、实验探究等方式来激发学生的学习兴趣，让他们主动地去寻找问题、解决问题，培养他们的观察和实验能力。
二、强化生物实践教学生物实践教学是培养学生生物学习兴趣和实践能力的关键环节。
在新课改下，应注重生物实践教学，让学生亲自动手实践，通过观察、实验、科学探究等方式来深入理解生物知识。
教师可以引导学生进行一系列生物实验，如用显微镜观察细胞结构、进行生物标本制作等，让学生通过亲自实践，感受生物知识的神奇和实用性。
三、注重跨学科融合四、开展综合实践活动综合实践活动是新课改下的一个重要内容，它可以帮助学生将所学的生物知识应用到实际生活中，并培养他们的实践能力和创新思维。
教师可以组织学生进行一些综合实践活动，如参观农场、动植物园等，让学生亲身体验生物的魅力，激发他们的学习兴趣。
五、注重评价方式的改革新课改要求评价方式从传统的以分数为中心转变为以素质为中心，教师应根据学生的综合素质和能力来评价他们的学习成果。
在生物教学中，教师可以采用多种评价方式，如作品展示、小组讨论、科学探究报告等，让学生通过不同的表现形式展示自己的学习成果。
新课改下的初中生物教学策略需要注重培养学生的探究精神，强化生物实践教学，注重跨学科融合，开展综合实践活动，改革评价方式。
只有做到这些，才能真正激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的综合素质。
希望以上建议能为初中生物教学的改革提供一些启示和借鉴。
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生互动。 师生互动在课堂中最为常见 ， 它的根本 目的是在教 师的引导下， 能够培养学生的积极思维。例如在讲解“ 肘关 节” 内容时 ， 我们可 以先让学生观察下图示或者模型 ， 然后 在讲解 中， 举起 自己的胳膊 ， 让学生也跟着演示 ， 通过对比 图例和自己的关节位置 ， 逐一给学生指 出肱二头肌 、 肱三头 肌、 肘关节等结构和名称 ， 然后在说明各个结构作用的时候 也一一示范 ，让学生能够 自己感知一下伸肘和屈肘是怎样 完成的。接下来 ， 就是让 同学之间互相示范讲解 ， 让学生们 探讨 分析 ， 在这样 灵活 开放 的课堂 上 ， 学 生 的学习积 极性 很 高， 通过互动 ， 促使学生 自主构建知识的能力。 情感互动。研究者表面 ， 情感的好坏直接影响着一个
伴随着新课程改革的不断深入 ，教材 的内容也在更 新， 这要求 教师的“ 教” 和学 生的“ 学” 都要跟上 时代 的步 伐， 逐 渐创 新 。在科 技 发达 、 社 会进 步 的今 天 ， 教 学活 动不 仅仅是一个知识传承 的过程 ， 更是科学方式 、 科学心态 、 科 学观念的综合教育。 生物教学本身就属于科学教育的一部 分， 所以 ， 作为生物教师 ， 我们要改变 以往 的“ 以教师为主 ， 学生听从” “ 知识为主” “ 应试教育”等落后的教学观念 ， 积 极学习新课改的要求 ， 秉着科学的态度 ， 在教学活动 中坚 持做到 ： 一切 以学生为主 ， 任何教学活动 的进行都是 以保
验 也是 不可 缺 少 的一 部 分 。
关键 词 ： 新课 改 ； 初 中生 物教 学 ； 角 色转 变 ； 师 生互 动 ； 实验教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ３ ． ９ １ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ５ — ０ １ ０ ２ — ０ ２
现象。所以 ， 作为教师， 即使不是班主任 ， 也要在课余时间 加强 和学 生之 间的交 流 ， 了解 学 生 的内心 发展 和 这一期 初 中 生 的成 长特 点 ， 促进 师 生 间 的情 感 交 流 ， 对 教 师 教 学 活
动 的进行 有一 定 的促 进作 用 。 三、 初 中生 物教 学 中实 验也 是不 可缺 少 的一 部分 生物 是一 门重视 观察 和 实验 的学 科 ， 很 多生 物学 家 总 结生物原理 ， 都是在观察大 自 然 中的生物现象和变化规律
想提高教学效果 ， 使指导学生和研究课题工作更加有效， 教 师应 该进行 角色 转变 ， 由“ 主导者 ” 向“ 辅 导者 ” 转变 。 在进行
人 对外 界 的感 知
展有益处。追求学生在情感 、 知识 、 能力 、 价值观等方面的 全方位发展 ，积极培养学生 的创新精神和实践动手能力 ， 让 学 生成 为全 面 的高 素质 的人 才 。 新 课 程标 准 为我们 的教 学提 出 了更 严 格 的要求 ，我在 教 学 中不 断 总结 以往 的 经 验， 结合新课标 的新要求 ， 拟对初中生物教学谈些简单的
更新教学观念。传统教学活动中， 教师是主导地位 ， 一切以 教师的理念为中心 ， 在学生心 目中， 教师的命令是不可违抗 的， 在其 他人 眼里 ， 教师 就 是一 个教 师 匠 ， 教师 的任 务 就是 教会学生知识 。 但是这种教学观念已经跟不上时代的发展，
继续使 用不但 不会对 教学 活动有 所帮 助 ，还会 抑制 教学 的 进步 。 在学 习新 课程标 准要 求 的过 程 中 ， 我们 逐渐 意识 到要
体会 ， 希望和同仁共同探讨 。
一
、
生物教 师 要更 新教 学 观念 ， 进 行 角色 转变
新课标提出 ， 一 切 以 学生 为 主 ， 将 学 生 的利 益 放 在 首 位。 这 是一 种新 的教学 观念 ， 也是新 时代新 课改 对每位 教育 者 提 出的硬件要 求 。 要 实施新课 改 的方案 ， 首要 的就是 做到
【 教师观点 】
新课改下初 中生物教学 的几点思考
黄 新 ， 郝位星
４ ０ ８ ４ ０ ０ ； ４ ０ ８ ４ ０ ０ ） （ １ ． 重庆 市南 川道南 中学 校 ， 重庆 ２ ． 重庆 市南川 区三 泉镇 马嘴东 州春 蕾小 学校 ， 重庆
摘要 ： 随着新课程 改革的不断深入 ， 教材 的内容也在更新 ， 这要 求教师的“ 教” 和学生的“ 学” 都要跟上 时代的步伐 ， 逐渐创新。作为生物教 师， 学习新课 改要求后 ， 我对 自身教 学进行 了反 思和研究 ， 本文主要从三方面进 行了总结 ： 首先 ， 生物教 师要更新教 学观念， 进行 角色转变； 其 次， 要加强师生、 生生－ ｅ ． ． ｆ ， ７ 的互动 ， 提 高教 学质量； 最后 ， 初 中生物教 学中实
能力比较强 ， 情绪低落就会对外界有排斥作用 ， 像“ 听而不 闻” 的现 象 。在我 们教 学 活动 中 ， 经常 出现 这样 的现 象 ， 学 生 喜欢 这个 教 师 ， 上他 的课 时就会 表 现很积 极 ， 相反 ， 如果
师生 之问 缺乏 情感 ， 在学 习 中遇 到 困难 就会 容 易产 生 反感
证 学 生 的利 益 为 前 提 ， 为 了学 生 的未 来 ， 对 学 生 的 未来 发
学、 乐学， 发挥其积极性 、 主动性 、 创造性的一种活动 ， 是将 教学 活动 视 为教 师与 学生 进行 亲切 、 直接 、 自由 、 融 洽 的相 互交 流与沟 通 的活动 ， 它 的特 点是具 有开放 性和 灵活性 ， 一