2016-2017年新冀教版数学二年级上册《23的乘法口诀》教学设计(精品资料)
整理乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案
整理乘法口诀-冀教版二年级数学上册教案前言
乘法口诀是我们学习数学中非常重要的一部分，是数学学习中的基础。
在二年级上册的数学教学中，教师需要系统地介绍乘法口诀。
本文将对冀教版二年级数学上册的教案进行整理，帮助学生更好地掌握乘法口诀。
教学目标
1.掌握数字1到9的乘法口诀。
2.熟练背诵乘法口诀并能够快速应用于计算中。
教学重点
1.数字1到9的乘法口诀的背诵。
2.能够进行简单的乘法计算。
教学准备
1.乘法口诀的示意图。
2.数字1到9的乘法口诀练习册。
教学过程
第一步：引入
教师将乘法口诀的示意图呈现给学生，引导学生思考如何用乘法口诀快速计算简单的乘法运算，激发学生对乘法口诀的兴趣。
第二步：讲授
1.教师可采用唱歌、念诗、口算等方式，帮助学生记忆数字1到9的乘法口诀。
2.教师讲解如何应用乘法口诀进行简单的乘法计算，如：2×3、3×4等。
第三步：练习
教师分发数字1到9乘法口诀的练习册，让学生进行课堂练习。
教师可以让学生进行口算、填空等多种练习方法，以加深学生对乘法口诀的掌握。
第四步：总结
教师与学生一起回顾本节课的重点和难点，让学生对数字1到9的乘法口诀进行全方位地巩固和总结。
教学总结
通过本节课的学习，学生已经能够熟练掌握数字1到9的乘法口诀，并且能够将其快速应用于简单的乘法计算中。
在以后的学习中，教师还需要不断引导学生将乘法口诀运用到更复杂的计算中，以不断提高学生的数学能力。
(冀教版)二年级数学上册教案 2、3的乘法口诀word版
个一组，拿出两个。先列出加法算式，
再改写成乘法算式。
生：2+2=4 2×2=4
师：读作2乘2等于4。这个乘法算
式的口诀是什么？
生：二二得四。
师：出示一组千纸鹤，是几个2？这
个乘法算式的口诀又是什么？
生：一二得二。
师：2的乘法口诀有几句？有什么特
点？
生：2的乘法口诀有两句，每句口诀
2、3的乘法口诀
教学目标：
知识目标：
熟记2，3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
能力目标：
让学生结合具体情景，经历2，3乘法口诀的归纳过程，培养学生总结，归纳能力。
情感目标：
感受数学与生活的联系，引导学生在生活中快乐的学习数学。
教学过程：
教学环节
设计意图
教学设计
一、创设情境
导入并讲授新 课
根据上节课内容，让学生充分感受加法转化成乘法，并在此基础上引入2，3乘法口诀。
示得数。相邻两句口诀的得数间相差
3。
二、巩固练习
更好地让学生掌握本节课内容，达到灵活运用的程度。
课本45页练一练。
三、课堂作业
加强学生对本节课的认识。
同步26页做完。
四、质疑归纳
让学生养成独立思考，会学习的好习惯。
师：通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
的前半句都表示几个2，后半句都表
示得数。相邻两句口诀的得数间相差
2。
师：很好，出示三个一组的千纸鹤，
让学生在情景中总结3的乘法口诀。
自己列乘法算式，并说出乘法口诀。
生：积极回答问题，并归纳出3的乘
法口诀。
师：很好，那3的乘法口诀有什么特ห้องสมุดไป่ตู้
小学数学冀教新版二年级上册《234的乘法口诀》教案
小学数学冀教新版二年级上册《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标一、知识与技能1．使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。
2．学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。
二、过程与方法1．复习铺垫。
组织复习连加2．开火车，5+5=，5+5+5=，5+5+5+5...三、情感态度和价值观1．体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重点理解口诀的来源。
教学难点掌握推导口诀的方法。
教学方法合作探究一一交流总结、发现法。
课前准备使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
准备教学课件以及相关多媒体器件。
课时安排一课时。
教学过程一、导入新课师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量。
生1：我摆了一个“工”。
生2：我摆了一个“个”。
生3：我摆了一个“干”。
生4：我摆了一个“大”。
师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？生1：1×3生2：3×1师：你能说说你的理由吗？生：一个字用了3根。
师：你能用口诀表示吗？生：一三得三。
师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？生：有3句，这三句是：一三得三、二三得六、三三得九。
自主探究，学习口诀教学一二得二请看，多可爱的幼苗呀！有谁知道，这嫩嫩的叶叫什么？一棵幼苗上张开了几片子叶？一棵幼苗上张开了两片子叶，就是几个几？1个2用算式怎么表示？（板算式）1个2片是几片呢？所以1×2=2 2×1=2师：请看两个算式，再想想它们表示的意思，你能试着编出一句乘法口诀吗？反问：一二得二表示什么意思？你能找出这句口诀中藏着的两个乘法算式吗？小结：根据这句口诀就能写出这两个乘法算式，并且能计算这两个两个乘法算式。
教学二二得四师：瞧，咱们的向日葵又发芽了。
现在是几棵幼苗？能提出一个用乘法算的问题吗？怎么列式？反问：你这个算式表示什么意思？能编出一句口诀吗？根据这句口诀能写出几个乘法算式，为什么？小结：这句就是2×2=4的口诀，根据它只能写出一个乘法算式。
最新二年级上册数学 教案 第四单元 表内乘法23的乘法口诀 教学设计 人教新课标-word文档
《2、3的乘法口诀》教学设计教学目标1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
教学重点知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
教学难点进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教具、学具准备小棒、课件。
教学过程一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝21×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
二年级数学上册3第2节《2、3的乘法口诀》教学建议(新版)冀教版
《4的乘法口诀》教学目标：1、在摆正方形的数学学习活动中，经历4的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。
◆摆正方形1、在教师的指导下摆小棒，小组同学分别摆出1个、2个、3个、4个正方形。
2、交流摆的结果和写出的加法算式、乘法算式。
3、归纳4的乘法口诀。
可以先小组同学试着归纳口诀，然后交流，师生共同总结。
4、记忆口诀。
先让学生说一说每句口诀的意思，再鼓励学生用自己的方法记忆口诀。
◆练一练第1题，对口练习。
可同桌进行，也可在同伴对练的基础上，小组选代表对练，或男、女生选代表对练，以提高学生的兴趣和积极性。
第2题，让学生独立完成后再进行交流，重点说一说用的是哪一句口诀。
第3题，让学生独立完成，关注计算的正确率。
◆自主小天地用编儿歌的形式让学生在有趣的游戏中记忆口诀。
先让学生独立完成，再让学生说一说儿歌中用到了哪句乘法口诀。
《4的乘法口诀》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第22、23页。
教学目标：1、在摆正方形的数学活动中，经历4的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。
课前准备：师生准备小棒。
教学方案：《2、3的乘法口诀》教学目标：1、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程。
2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
教学目标：◆2的乘法口诀1、师生共同摆花片，边摆边讨论，并列出加法算式和乘法算式。
重点讲解：一组花片有2个，可以写成2×1＝2或1×2＝20。
2、归纳2的乘法口诀。
教师讲解：先由2×2＝4，总结出“二二得四”这句口诀。
接着说明：2×1＝2， 1×2＝2，可以总结出“一二得二”这句口诀。
二年级上册数学教案-3.3 2-3的乘法口诀｜冀教版
二年级上册数学教案-3.3 2-3的乘法口诀｜冀教版一、教学目标1.能够准确背诵2-3的乘法口诀。
2.能够运用乘法口诀计算2-3的乘法。
3.能够思考类似于2-3乘法的其他乘法口诀。
二、教学重点1.学生能够准确背诵2-3的乘法口诀。
2.学生能够理解2-3的乘法口诀所表达的数学概念。
三、教学难点1.运用口诀计算2-3的乘法。
2.思考其他乘法口诀所表达的数学概念。
四、教学过程1. 复习通过教师提问，复习上次教学内容，让学生能够回忆起上次学习的内容。
并且确保学生掌握了上次学习的知识点。
2. 导入新素材现在我们开始学习二年级上册数学教案-3.3，今天我们学习2-3的乘法口诀。
我们每个人都要对这个口诀掌握得非常熟练，这样才能在接下来的学习中更深入地理解数学概念。
3. 学习口诀教师先给学生介绍2-3的乘法口诀的应用场景，例如某个年级有3个班，每个班有2十多个人，那么这个年级总共有多少人。
然后教师向学生展示下面的口诀：二三之积六，人心数起来。
然后，教师带领学生反复念诵这个口诀，让学生熟练掌握。
同时，教师可以让学生自己组织课堂，由学生主动念诵口诀，以此增强学生对口诀的记忆。
4. 运用口诀进行计算教师可以用类似于上面的问题方式，向学生提出问题，并引导学生运用口诀进行计算。
例如：有3个篮球，每个篮球有2个人参加比赛，那么这场比赛有多少人参加？5. 讨论其他口诀教师可以和学生一起探讨其他乘法口诀。
例如，1-6的乘法口诀“一二三四五六又一遍”，或者是7-9的乘法口诀：“七八十一，八九六十﹣一”。
通过和学生一起讨论其他口诀，让学生对乘法口诀有更深入的理解。
6. Homework让学生回答口诀题，或者是让学生编制口诀题并交给其他同学做。
这样可以让学生更好地记忆口诀，并且在正确理解口诀的基础上提高口算速度。
五、教学反思通过本次课的教学，我发现学生对口诀的记忆能力较好，能够背诵2-3的乘法口诀。
但是在运用口诀进行计算时，一些学生还是会搞混。
二年级上册数学教案-第三单元第3课时《2、3的乘法口诀》冀教版
冀教版数学二年级上册第三单元第三课时《2、3的乘法口诀》教案
情。
讲授新课
师：仔细看一看，你都发现了什么？互相说一说。
师：有哪位同学愿意把你看到的告诉其他同学呢？
师：观察的真仔细，那么也就是有几个2？
师：怎样列算式呢？
反馈：
加法算式：2+2=4
乘法算式：2×2=4
师：真好，利用两种方法计算使我们知道了2个2就是4，所以2×2=4，我们可以编一句乘法口诀来帮助我们记忆，那就是二二得四。
（1）一组雪花片
课件出示教材情境图
师：现在又有几片呢？
学生相互
说一说。
学生：每
一组有2片雪
花片，有两组。
学生：2
个2。
学生自由
说一说。
学生齐读
口诀。
学生：2
结合情境，
让学生根据信息
说说数学信息，
锻炼学生的思维
的灵敏性。
通过编乘法
口诀，使学生明
确了口诀的为计。
(新)冀教版数学二上《乘法口诀表》教案(推荐)
第七课时乘法口诀表教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第70页、71页，整理、归纳全部乘法口诀表。
教学提示本课重点是让学生通过观察、比较、讨论、归纳等方式去发现口诀之间的联系与区别，并进一步探索起规律。
学生已经学习了全部的乘法口诀，本课的重点是掌握记忆口诀的方法，熟记口诀。
教材安排了两个教学活动，在活动一中，要给学生充分的时间来完成口诀的整理，通过讨论蓝灵鼠的问题，培养学生大胆表达自己的好习惯，培养学生学习数学的信心。
在活动二中，教师可以让学生自己填表，然后再观察、发现表中积的规律。
学生的表述不一定规范，只要表述清楚、意思正确就可以，要给学生充分的发表自己意见的机会。
教学目标知识与技能：熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘法。
过程与方法：经历小组合作整理、交流乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：感受我国悠久的历史文化，激发学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。
重点、难点教学重点：掌握记忆口诀的方法，熟记乘法口诀。
教学难点：归纳、整理全部乘法口诀。
教学准备教具准备：课件、挂图、乘法口诀表表格学具准备：乘法口诀表表格教学过程一、复习热身，导入新课1. 看数字，猜口诀。
师：小朋友们，我们已经学完了全部的口诀，现在老师就来考验一下大家，看谁掌握的最好。
（教师拿出准备好的数字卡片，学生猜出这是哪句口诀的得数，比如教师拿出25，学生要说出“五五二十五”）2. 口算我最棒。
师：刚才我们已经复习了乘法口诀，下面我们看看谁的口算能力最超群！（出示口算卡片，学生“开火车”答题。
）3. 导入。
师：为了更好的记忆乘法口诀，我们将乘法口诀整理在表格中，来寻找其中的规律。
（板书：整理归纳乘法口诀）【设计意图：开门见山的导入新课，让学生明确本课的学习目的是什么。
】二、合作交流，掌握新知1. 整理乘法口诀表师：我们前面曾经整理了1～6的乘法口诀表，想一想，我们当时是怎么整理的，谁来说一说？生1：每个数的乘法口诀占一行，从上到下依次是1～6的乘法口诀。
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学生在小组内摆小棒，写成算式，教师参与到学生的小组学习中，并进行指导。
3、练一练第3题口诀练习。教师设计成一个小游戏，激发学生背诵口诀的兴趣。
帮助学生熟记口诀，进一步体会口诀的含义。
师：下面我们做一个游戏——小青蛙回家。我们找5个同学扮演小青蛙，注意看清手中的口诀卡片，再看看荷叶上的算式，想一想，哪个算式对应手中的口诀，就站在相应的荷叶旁边。
……
四、身边的数学
方法一：先让学生看明题意，再根据图意写出算式进行计算。然后布置回家后的作业，根据自己学的实际情况提问题，并解答。
二、3的口诀
1、教师先进行指导，然后提出小组合作，总结归纳3的乘法口诀的要求。即分别摆出1个、2个、3个三角形。列出相应的加法算式和乘法算式。并分别归纳出3的乘法口诀。
让学生以小组为单位，通过动手操作、讨论、交流，经历3的乘法口诀的归纳过程，理解3的乘法口诀的含义。培养学生的合作意识和自主探究的精神。
生：一一得一。
三、课堂练习
1、练一练第1题学生独立完成，再交流订正。让学生说一说是怎样想的。
进一步体会乘法的意义，考查学生对口诀的理解。
师：练一练第1题，自己完成。谁愿意给大家说说你是怎样想的？
2、练一练第2题计算。让学生独立完成，交流时，重点说一说用了哪句口决。
考查学生能否用口诀进行乘法计算。
师：自己计算出来，同桌相互检查一下。说说计算这个题用了哪一句口诀？
●2的口诀得数依次多了2，3的口诀得数依次多了3；
●2、3的口诀都是从1开始……
师：好，现在请同学们读一读并用自己的方法记住这几句口诀。
4、介绍1的乘法口诀。
主要考虑乘法口诀的完整性。
师：2、3的乘法口诀同学们已经记住了，1有没有乘法口诀呢？这样想：一个1是1，可以写出1×1，根据算式1×1＝1，你能编一句口诀吗？
师：每组2个花片，两组花片，是4个，可以写成2×2＝4。如果只摆出一组2个花片，是几个2？
生：1个2。
师：1个2可以写成乘法算式吗？
生：可以，写成1×2＝2或2×1＝2。
学生说不出，教师介绍。
师：这两个算式可以总结出一句口诀：一二得二。
教师板书出口诀，让学生读一读，并说一说口诀的含义。
给学生一些时间读记2的乘法口决，体会口诀的含义。
《2、、21页。
教学目标：
1、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
3、积极参与数学活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
课前准备：师生准备花片、小棒。
教学方案：
教学环节
3、引导学生观察2、3的乘法口诀，在发现规律的基础上，帮助学生理解记忆口诀。
观察、发展口诀的规律，有利于学生读记口诀，并为后面总结归纳口诀提供学习经验。
师：同学们真不简单，编出了3的乘法口诀，请大家认真看一看2和3的乘法口诀，你发现了一些规律吗？
学生可能会有以下发现：
●2的口诀有2句，3的口诀有3句；
设计意图
教学预设
一、2的乘法口诀
1．教师谈话，说明本节课的学习任务，然后教师摆出两组花片，每组2个，让学生回答一共摆了几个，列出加法和乘法算式。
直接点明学习目的，引导学生有意学习；教师摆花片，学生说结果和算式，提高课堂活动效率，同时为下面归纳出2的乘法口诀作铺垫。
师：我们认识了乘法，知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。那么，怎样计算呢？下面我们就来学习用口诀计算乘法。
师：为了好记，我们把2×2＝4这个算式编成一句好记的口诀：二二得四，试着读一读。
学生齐读。
师：谁能说一说口诀的意思？
生1：“二二”是乘法算式中的两个乘数2和2。
生2：四是积。
生3：得是等于的意思。
3、教师摆出一组2个花片，师生写出乘法算式，教师介绍“一二得二”的乘法口诀，再次说口诀的含义。
以教师引导为主，突破1乘几这个难点，并总结出口诀。
2、交流各组总结的3的乘法口诀，要给学生充分的交流、展示的机会，鼓励学生大胆表达自己的想法。
交流小组合作学习的结果是归纳3的乘法口诀的关键环节。在相互交流中，学会知识，学会学习，培养学生归纳和语言表达能力。
师：请各组汇报一下，你们是怎样摆的，写出的算式和编出的口诀是怎样的？
学生汇报，教师板书算式以及学生不同的口诀。如果有的小组根据两个算式写出两个口诀。如，一三得三，三一得三，教师进行指导。说明两个算式都用一句口诀就可以。
方法二：使学生理解“一家三口”人吃饭的含义，说一说自己家平常吃饭有几口人，再实际计算。
通过身边的数学，感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学问题。
解答完书上的问题以后，启发学生根据自己家的实际情况提出其他的数学问题，小组交流。
板书：乘法口诀
师：今天，我们先来学习最简单的2的乘法口诀。现在看老师摆花片。先摆2个花片，再摆2个花片。老师一共摆了几个花片？
生：4个。
师：怎样列加法算式和乘法算式？
学生回答教师板书。
2＋2＝4
2×2＝4
2、教师介绍2的乘法口诀。然后，让学生讨论“二二得四”口诀的实际意义。
教师的讲授是数学学习的重要方式。讨论口诀表示的意义，有利于学生以后自己总结口诀。