最新人教版一年级语文下册13《荷叶圆圆》教学设计精编版
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过阅读《荷叶圆圆》，使学生了解荷叶的样子和特点；2.能够朗读课文内容，理解文章大意；3.教会学生简单的绘画技巧，画出荷叶的形态。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级下册2.课文：《荷叶圆圆》3.板书：荷叶的特点4.素材：荷叶图片、彩色笔、画纸等5.教学工具：投影仪、音响等三、教学过程步骤一：导入1.利用图片或实物展示荷叶，让学生观察荷叶样子和特点。
2.引导学生说出荷叶的颜色、形状等属性。
步骤二：学习课文1.教师朗读《荷叶圆圆》，让学生跟读。
2.指导学生认读生字、生词，解释生字生词的意义。
3.解释课文内容，帮助学生理解文章主题。
步骤三：朗读练习1.让学生分组朗读《荷叶圆圆》，培养学生听说能力。
2.纠正学生的发音错误，引导学生模仿标准发音。
步骤四：图画绘制1.教师示范如何画荷叶，引导学生一步步完成绘画。
2.鼓励学生发挥想象，给荷叶加入不同元素。
四、教学反思1.本节课教学内容以荷叶为主题，让学生通过阅读课文和绘画活动更好地了解荷叶。
2.学生对于荷叶的形态、颜色等有了直观的认识，帮助他们培养观察力和绘画能力。
3.通过本节课的教学，学生能够增强对课文的理解和记忆，培养学生艺术感知能力。
五、作业布置1.完成课堂绘画的荷叶作品，可以带回家展示给家长。
2.背诵课文《荷叶圆圆》，并向家长朗读。
以上是本节课《荷叶圆圆》的教案内容，希望能够引导学生对荷叶有更深入的认识，并在绘画活动中发挥想象力和创造力。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标：
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文，了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1.重点：能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点：通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备：
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容，激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文，教师解释生词，引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文，注意语音、语调的准确性，让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活，引导学生展开想象，培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动，如填空、配对、朗读等，巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结：
•教师总结本节课的内容，强调课文的重点和难点，提醒学生认真复习。
六、课后作业：
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学，希望学生在理解课文内容的基础上，能够感受到诗意的美，培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第1篇】教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知，交流感受。
2、生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词，学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。
③、理解词语，指导有感情地读词语。
④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络，练习说话。
1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……4、做动作理解词语。
出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
（引导学生体会课文用词的准确、生动。
）四、研读课文，指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师：你喜欢谁呀？读给大家听听。
（以下内容随机出现。
）小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景，引导想象。
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计(优秀13篇)
一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（优秀13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用10篇）
小学一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用10篇）小学一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用10篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的小学一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文《荷叶圆圆》优秀教学设计篇1教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
教学目标1、认识“荷、珠”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。
2、在阅读中积累语言。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然，对美的向往。
教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美好。
教具准备：课件自制大荷叶教学过程一、启情导入1、播放课件（配乐出现荷塘美景图，生欣赏）2、（面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们都看到了什么？荷叶是什么样子的？3、这么美的荷叶还吸引了许多小动物呢，今天就让我们一起来学习14课，看老师写课题，看谁看得认真。
板书课题，认识“荷”字，齐读课题。
二、读文识字1、请大家打开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。
2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。
3、接下来我们男女生赛读，准备好了吗？开始！4、看到小朋友们读得这么熟练，词语宝宝高兴地摘掉了帽子，你还能认识它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。
a、指读。
b、开火车读。
c、我们一起高兴地读一读。
4、生字宝宝你还认识它们吗？a、指读。
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》 )
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《荷叶圆圆》的内容。
2.能够认读课文中生字。
3.能够理解课文表达的主要内容和情感。
能力目标1.能够通过诵读、表演等方式表达对课文内容的理解与欣赏。
2.能够正确朗读句子、段落，并掌握正确的语调。
情感目标1.通过学习课文，培养学生对大自然的热爱与观察能力。
2.激发学生对美的向往，培养学生的审美情感。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读课文内容。
2.能够理解课文内容，抓住主要信息。
教学难点1.通过课文内容感受情感，培养审美能力。
2.运用适当的语音语调，使朗读更具表现力。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件。
2.荷叶模型或图片。
3.课文相关图片或PPT。
4.相关的互动教学工具。
四、教学过程第一步：导入用荷叶模型或图片呈现，引出新课《荷叶圆圆》，激发学生对自然的好奇与向往。
第二步：学习课文1.听课文录音，感受语音语调。
2.整体阅读课文，理解大意。
3.分段理解并讲解生字词，解释生字。
4.学习课文的语音语调，模仿老师朗读。
第三步：朗读与表演1.分组朗读课文，提高学生语句的流畅性。
2.学生展示荷叶圆圆，进行小小表演，培养表现力和综合能力。
第四步：情感体验1.师生讨论课文中描绘的荷叶圆圆的形象，引导学生理解课文情感。
2.让学生自由描绘自己对荷叶圆圆的感受，进行情感交流和分享。
第五步：课堂小结对今天的学习内容进行小结，强化重点，引导学生自主复习。
五、课堂延伸1.带领学生到校园内观察荷叶，增加亲身感受。
2.设计荷叶制作手工活动，培养学生动手能力。
六、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描绘自己理解的荷叶圆圆的形象。
通过本节课的教学，希望能够让学生关注大自然的美，培养他们的审美意识和情感体验能力。
同时，通过课后延伸的活动，让学生在实践中加深对荷叶和课文的理解，达到知识与情感的统一。
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】
《荷叶圆圆》教学设计【优秀8篇】一年级下册语文《荷叶圆圆》优质教学设计篇一《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。
文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。
结合本课的特点，在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。
朗读是眼、耳、口、目等多种感官以及大脑同时参与的一种较为复杂的认识活动，具有唤起形象、表达感情、训练思维等多种功能。
对于低年级学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我以朗读课文为抓手，采用多种形式让学生“充分读”，在学生把课文读正确、读流利之后，读一读自己喜欢的段落，说一说为什么喜欢读这一段，有的学生说：“荷叶很大，小水珠躺在荷叶上就像睡在摇篮里滚来滚去，我觉得很美，很舒服。
”有的说：“小蜻蜓像一架小飞机落在绿色的荷叶上，就像停在绿色的机场上。
”……从学生的回答，可以知道学生已经悟出了文章的语言美和意境美。
教师有意识地指导朗读，既帮助学生理解了课文内容，又让学生在阅读理解的基础上感受到荷叶给大家带来的快乐。
除了朗读之外，我设计了较多的说话练习，给学生提供说话的机会，从而积累语言文字。
例：在导入课文时，让学生说说荷叶的形状颜色；在听老师范读课文后，让学生说说荷叶引来了哪些小客人？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事；接着，让学生自己读读课文，划出小动物们对荷叶说了什么的句子；然后出示：（谁）把荷叶当作（什么）的句式进行说话训练；最后，出示小鱼图和小蚂蚁图：让学生看图开展想象，选择一幅图，学着课文的样子来说说：小鱼、小蚂蚁会把荷叶当作什么、会怎么做？并出示小鱼说：“。
”蚂蚁说：“。
”的句式帮助学生练习说话。
在此基础上，再完成课后练习：看图，把句子说完整。
一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案3篇
一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案3篇Lesson 13 lotus leaf round teaching plan编订：JinTai College一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案2、篇章2：一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案3、篇章3：一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案篇章1:一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案学习目标：1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
教学重点：识字、写字、感情朗读。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备：课件，生字卡片、头饰教学时间：二课时第一课时课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识12个生字。
感受阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入，创设情境小朋友，现在是什么季节?（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化?请大家看……（课件）你们看见了什么?（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。
（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。
多美呀!谁来读读这句话。
（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。
）二、初读课文，感知大意1、多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。
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13.《荷叶圆圆》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”12个生字，能正确、美观地书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”7个汉字。
3、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
4、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学重点：识字写字，朗读课文。
教学难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。
课时安排：2课时第一课时课时目标一、背诵古诗，激趣导入1、师出示古诗《小池》，指名生朗读背诵。
2、师激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，碧绿的荷叶长大了，多美啊！你们瞧（师多媒体播放荷叶、荷塘、荷花图），生认真欣赏后交流自己的感受。
3、师过渡：这节课我们就一起走进美丽的荷塘，去欣赏那里的美景吧！（师板书课题，指名生朗读课题。
）二、初读课文，识字学词1、师播放课文的视频朗读，生认真观看并倾听，交流听后的感受。
2、生借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，并与同位相互检查生字的认读。
3、检查自读情况，随文识字学词。
（1）指名生朗读第1自然段。
①师出示荷叶的图片，引导生观察荷叶的形状和颜色，并用自己的话说一说。
②拓展练习：出示苹果、香蕉、小草的图片，引导学生模仿文中的句子练习说话。
（苹果圆圆的，红红的；香蕉弯弯的，黄黄的；小草长长的，绿绿的。
）（2）指名生朗读第2自然段。
①师出示词语卡片：水珠、摇篮、躺在、亮晶晶，指名生认读，师正音：“珠”是翘舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒学生读准确，正音后再次指名生认读。
②出示“水珠、摇篮”的图片帮助学生理解词语，通过动作演示理解“躺”的意思，鼓励学生说说生活中还可以说“亮晶晶的（）”。
③再次指名生朗读第2自然段。
（3）指名生朗读第3自然段。
①出示词语卡片：停机坪、展开、透明、翅膀，指名生认读，师正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翘舌音，正音后再次指名生认读词语。
②出示图片帮助学生理解什么叫“停机坪”，指名学生结合生活实际说说“透明”还可以用来形容哪些事物。
③再次指名生朗读第3自然段。
（4）指名生朗读第4自然段。
①出示词语卡片：歌台、放声、歌唱，指名生认读，提示“放、唱”都是后鼻音。
②出示“歌台”的图片帮助学生理解意思。
③再次指名生朗读第4自然段。
（5）指名生朗读第5自然段。
①出示词语：小鱼儿、凉伞、一朵朵、很美，指名生认读，注意“凉”是后鼻音，“伞”是平舌音和前鼻音，要读到位。
②鼓励生思考交流：除了说“一朵朵水花”，还可以说“一朵朵（）”。
③再次指名生朗读第5自然段。
4、生再次自由朗读课文，把课文读正确，读流利，全班齐读课文呢。
5、巩固识字。
（1）师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等方式确保每一位同学都能正确、熟练地认读本课生字词语。
（2）游戏中巩固：荷叶连连跳。
师多媒体出示很多荷叶的课件，小青蛙从河岸上跳到第一片荷叶上，荷叶上出现一个生字，生正确认读该生字，并为该生字组词，若正确，小青蛙即可跳向下一片荷叶，最终跳到对岸。
三、再读课文，了解内容1、生再次自由练习朗读课文，边读边想想每个自然段的主要内容。
2、指名生分自然段朗读课文，交流每一段的主要内容，在交流中，师提醒学生语言表达要完整和流畅。
（第1自然段主要介绍了荷叶的形状和颜色；第2自然段写小水珠把荷叶当成自己的摇篮；第3自然段写蜻蜓把荷叶当成了停机坪；第4自然段写小青蛙把荷叶当成歌台；第5自然段写小鱼儿把荷叶当成凉伞。
）3、师小结：在这个美丽的荷塘中，很多小动物们的生活都离不开又圆又绿的荷叶，荷叶可是它们最好的朋友呢！四、指导生字书写1、出示本课要求会写的生字：亮、机、台、放、鱼、朵、美。
2、指名生认读生字，口头组词，在具体的语言环境中加强理解。
3、生自主观察，交流识字方法和书写要领，师给予鼓励和指导，重点强调：“朵”字上部第二笔是横折弯，不能写成了横折弯钩；“美”字是上下结构，上部是倒八字头加一个“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一笔横画是全字中最长的一横。
4、师范写，生观察书空。
5、生自主描红、仿写、临写，师巡视指导，进一步强调要养成良好的书写习惯。
五、课堂小结同学们，夏日的荷塘是美丽的，碧绿的荷叶是美丽的，在荷塘里生活的小动物们因为有了荷塘和荷叶而更加快乐。
让我们再来欣赏这大自然赐予的美丽景色，美美地读一读课文吧！（师配乐出示夏日荷塘图片，生齐读课文。
）第二课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3、品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学过程一、回顾课文，创设情境1、师出示词语卡片，指名生认读。
2、指名生朗读课文。
3、师过渡：炎热的夏天到了，美丽的荷塘里，一群可爱的小动物们正在和碧绿的荷叶聊天玩耍呢，让我们赶快去看看吧！（师出示荷叶和小动物的图片）二、理解内容，品读词句1、学习第2自然段（1）师过渡：荷叶又圆又大，小水珠迫不及待地对大家说了什么？（指名生朗读小水珠的话“荷叶是我的摇篮”）（2）鼓励生说说对这句话的理解，在生交流的基础上师适时出示小水珠躺在荷叶上的图片，并对比观察小宝宝睡在摇篮里的图片，从而帮助学生理解“荷叶是小水珠的摇篮”。
（3）师进一步引导：小水珠在摇篮里干什么呢？根据生的交流，师出示“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话。
①引导学生展开想象，读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？指名生交流。
②在生交流的基础上师出示课文插图，引导学生发现晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。
③再次指名生朗读这句话。
（4）体会小水珠的心情：假设你就是这粒躺在荷叶上的小水珠，你的心情如何？（生结合自己的生活实际进行迁移想象体会，指名生交流。
）（5）指导朗读：师范读，读出小水珠的调皮以及躺在荷叶上摇来晃去的舒服感。
生自主练习朗读，指名生朗读。
2、师过渡：在小水珠的眼中，又大又圆的荷叶是舒服的摇篮，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的眼中，荷叶又是什么，它们为什么会这样认为呢？请同学们认真读一读第3、4、5自然段，在课文中寻找答案吧！3、生自主读书并思考，与同位轻声交流自己的读书体会。
4、指名生交流汇报，在生交流的过程中，师作适当指导。
（1）第3自然段：荷叶是小蜻蜓的停机坪。
引导学生发现小蜻蜓的外形就想一架小飞机，当小蜻蜓落在又大又圆的荷叶上时，就像飞机停在停机坪上。
师相机出示小蜻蜓落在荷叶上的图片和飞机停在停机坪上的图片，对比观察发现共同点。
（2）第4自然段：荷叶是小青蛙的歌台，引导学生观察课文插图，体会小青蛙在荷叶上放声歌唱的快乐心情。
指名生朗读描写小青蛙动作的句子“小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱”。
（3）第5自然段：荷叶是小鱼儿的凉伞。
出示荷叶图与伞图对比，发现荷叶与雨伞在外形和功能上的相似之处。
朗读描写小鱼儿的句子，引导学生抓住“笑嘻嘻”体会小鱼儿快乐的心情。
5、生再次有感情地朗读全文。
6、体会文中准确生动的用词。
（1）师出示四幅图片：小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。
引导学生观察图画，并完成以下填空。
（2）师出示填空：小水珠-----在荷叶上。
小蜻蜓-----在荷叶上。
小鱼儿在荷叶下-----。
（3）生结合课文中的句子和图片的内容完成填空。
（4）指名生交流，并说说为什么用这个词语，在生交流的基础上师适当小结：小水珠圆圆的像个小宝宝睡在摇篮里，所以用“躺”；小蜻蜓用脚支撑着自己的身体，看起来是站着的，所以用“立”；小青蛙挺着大肚皮，后腿弯曲，像人一样蹲着，所以用“蹲”，而小鱼儿呢，在水里快活地游着，所以用“游来游去”。
（5）师小结：不同的小动物有不同的姿态和动作，我们在写作中描写它们的时候，也要像课文中的句子这样，抓住小动物的特点，用上准确的词语，这样别人读起来才觉得更生动有趣。
（6）拓展练习。
①师出示练习内容：读句子，在横线上填上合适的表示动作的词语。
小鸟在填空中-----------。
小狗高兴地----------着骨头。
小老鼠------------进了洞里。
②生自主朗读句子，尝试在横线上填上恰当的词。
③指名生交流流并说说为什么填这个词，师对学生的思考给予鼓励，并恰当指导：第一个句子填“飞来飞去”；第二个句子填“啃”比较恰当；第三个句子填“钻”最合适。
三、练习背诵，拓展提升1、师过渡：课文中描写了如此美丽的图画和小动物们的快乐生活，小朋友们赶紧再读一读，把这么生动有趣的句子装进自己的心里吧！2、生有感情地朗读课文，练习背诵。
师适当指导：把握课文每个自然段的主要内容，想想小动物们把荷叶当成了什么，有什么样的动作，在理解和想象的基础上练习背诵。
3、指名生分自然段背诵，全文背诵。
4、拓展提升，练习表达。
（1）师创设情境：课文中只写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿在荷叶上（下）的快乐生活，其实大自然中的很多动物、植物也像文中描述的一样，在一起和谐快乐地生活呢！你们也来模仿课文中的句子，自己写一写吧！（2）师出示句式练习：------------说：“------是我的-------------。
”（3）生结合自己的生活实际，思考并将句子填写完整。
（4）指名生交流，根据生的表达，师予以鼓励并指导学生表达得生动、有趣、形象。
（如：小水滴说：“树叶是我的滑滑梯。
”小蝴蝶说：“美丽的花朵是我的舞台。
”）四、课堂小结同学们，大自然是美丽的，大自然中的动物、植物就像我们人类一样，友好相处，快乐生活，希望同学们能多多走进大自然，欣赏大自然的美景，发现大自然的奥秘。
板书设计13.荷叶圆圆小水珠的摇篮小蜻蜓的停机坪小青蛙的舞台小鱼儿的凉伞。