高一语文蒹葭课件

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《蒹葭》优秀课件

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洄/从之,道阻/且右;溯游/从之,宛在/水中沚。
疏通诗意
蒹葭苍苍,
•苍苍:茂盛的样子
白露为霜。
•伊人:那人,指所爱的人
所谓伊人,
•溯洄:逆流而上 洄:上水,
在 水 一 方 。 逆流
溯 洄 从 之 , •从:追寻
道阻且长。 溯游从之, 宛在水中央。
•阻:艰险 •溯 游:顺流而下 •宛:好像、仿佛
第12课 《诗经》两首(第2课时)
【基础训练】1.2.3.略4.B 【课内阅读】(一)1. 1.雎鸠 荇菜 2.窈窕淑女 3.A (二)1.《诗经·秦风》 爱情 2.蒹葭 3.执著地追求心上人的男子形象4.D 5.景 物描写,既点明了地点和景物,又点明了时节,渲染了一种苍凉幽渺的氛围和色调 。 【课外阅读】 1.D 2.爱屋及乌 3.远自郊野赠茅荑,诚然美好又珍异。4.小伙子心理主要有以下内 容:姑娘是因为遇到什么意外的事情而不来呢,还是阴晴不定的少女对自己变了心 而故意失约不来呢?于是非常着急不安,同时,也借此写出了那个男子对所爱的女 子的深情和迷恋程度。 5.(1)内容上《关雎》把一个青年寻求理想配偶的经过、当 时男女成婚配的形象如同电影一样一幕一幕地显现在我们面前.《静女》写的是一对 恋人的一次约会。 (2)艺术上《关雎》是赋而兴,采用重唱的形式,《静女》运用的是赋的写法,感情描 写极具层次感,一些细节如心理、动作的描写都较细腻。
焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人,乃在大水之一边, 假喻以言远”。)
4、“求贤说”:清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋
时代一位隐居水边的贤人,该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说”:涵盖了世间各种可望而不可即的
人生境遇:情人难得、知音难觅的怅惘,仕途坎坷、功业 未遂的忧思,理想幻灭、前途渺茫的失望。

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合作探究
对于“伊人”还可以有其他理解吗?这 首诗流传千古,难道仅仅是主人公追寻 伊人不得感动了我们吗?
也可以是理想、事业、学业、自由 等。孔夫子曾周游列国十多年,始终不 得重用。几次被困,险些丧命。可他仍 然坚持自己的理想,执着地、不知疲倦 的去追寻。这或许就是孔子为什么把这 首诗选入《诗经》的一个理由吧。
2、对本诗的解读欣赏,不正确的一项是( D ) A.“宛在水中央”一句写出了伊人神韵飘逸,气 质高雅的美好形象。 B.这首诗主要叙写一位追求者在深秋的早晨,在 长满芦苇的河边寻找意中人的情景。 C.伊人可以指意中人,也可象征“幸福”、“理 想”、“事业”等一切真善美的事物。 D.这首诗流溢着追求者对伊人的真诚向往,执着 追求,但求而不得的绝望之情。
课堂检测
3、这首诗的每一章开头都写景,说说这 些景物描写的作用。
①是起兴句,以引起下文。 ②表明了时间的推移,表现主人公对所 思慕人的深挚感情。 ③烘托萧瑟冷漠气氛,流露主人公凄婉 惆怅感情。
《诗经》包括风、雅、颂三个部分。 “风”是各地方的民歌民谣; “雅”是正统的宫廷乐歌,用于宴会的典 礼; “颂”是祭祀乐歌,用于宫廷宗庙祭祀。
作品简介
《诗经》常采用赋、比、兴三种艺术手法。 赋是直接地陈述铺叙,如“东市买骏马,西
市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭”; 比是对人或事物加以形象地比喻; 兴是先言它物,以引起所咏之物。 如“抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁”就
营造了飘渺朦胧的意境,这种意 境与苍苍的蒹葭,茫茫的霜露十分谐 调,把主人公迷茫而伤感的情思衬托 得生动感人。
合作探究
主人公是一个怎样的人呢?
是一个热烈向往爱情,不畏险阻,百 折不挠,执著追求,坚贞不渝的人。
任山重重,任水重重,难阻亦重重, 一片痴心,一份执著,主人公追寻的脚步 从未停歇过。也许他会继续“从之”,也 许他会愁肠百结,相思无尽头,也许他终 于得见伊人面,终成所愿,然而无论结果 怎样,我们更看重的是主人公追寻的过程 以及所表现出来的执著无悔精神,那是一 种至真至纯至美的人性。

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汇报人: 2023-12-10
目录
CONTENTS
• 《蒹葭》简介 • 《蒹葭》的诗歌特色 • 《蒹葭》的文学价值与影响 • 《蒹葭》的实践应用 • 《蒹葭》课件总结与展望
01
CHAPTER
《蒹葭》简介
《蒹葭》的作者介绍
总结词
历史悠久,文化底蕴深厚
详细描述
《蒹葭》是由我国古代著名诗人创作的,其作者生活在一个历史悠久的时代, 拥有深厚的文化底蕴。
期待更多的实际应用
《蒹葭》这首诗歌在现实生活中有着广泛的应用,希望在未来的课 件中能够更加注重理论与实践的结合。
期待更加清晰的语言表述
对于一些有歧义的内容,希望在未来的课件中能够更加清晰明了地 进行表述。
THANKS
谢谢
古代文学的魅力。
精美的设计
课件的设计精美,图文并茂,使得 学生在学习的过程中能够更好地理 解和接受课程内容。
互动性强
课件中设计了多种互动环节,如小 组讨论、自我展示等,能够激发学 生的学习兴趣和参与度。
《蒹葭》课件的不足与改进方向
内容深度不够
虽然课件在文学性的展现上较为 出色,但在一些细节方面,如对 诗歌中文化背景的深入挖掘等方
《蒹葭》的创作背景介绍
总结词
社会动荡,人生苦短
详细描述
《蒹葭》的创作背景是在一个社会动荡的时期,诗人深感人生苦短,因此借物言 志,通过蒹葭表达自己的情感。
《蒹葭》的思想内涵与主题
总结词
爱情、人生追求与哲理
详细描述
《蒹葭》以蒹葭为载体,表达了诗人对爱情的执着追求,对人生短暂的感慨,同时也蕴含着对生活哲理的探索。
,学生能够感受到诗歌的美和魅力。
03

《蒹葭》优秀课件

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诗歌与音乐的结合
ห้องสมุดไป่ตู้
1
诗歌的音乐化表现
《蒹葭》通过音乐的表现形式,将诗歌的美妙内涵传达给听众,使人心生共鸣。
2
音乐元素表现诗歌内涵
音乐以其独特的方式,表现了诗歌中的情感、意境和思想,增强了诗歌的艺术感染力。
3
诗歌-音乐配合的效果
将诗歌与音乐相结合,使听众更好地感受到诗歌的美,深入理解其背后的情感与意义。
艺术鉴赏
形式美与内涵美的统一
《蒹葭》诗歌作品和音乐的完美 结合,使艺术的形式美与内涵美 达到了完美的统一。
音乐节奏与诗歌情感的共鸣 一首完整的艺术作品
音乐的节奏与诗歌中所表达的情 感产生共鸣,使人们更深刻地感 受到诗歌的美。
《蒹葭》不仅是一首诗歌,也是 一首音乐作品,它们相互依存, 构成了完整的艺术作品。
诗歌特点
《蒹葭》以其优美的辞章、 深刻的意境和富有节奏感的 语言成为人们心中的经典之 作。
音乐元素分析
节奏分析
《蒹葭》的音乐具有独特的节 奏,它通过稳定的拍子营造出 一种舒缓而悠扬的氛围。
旋律特点
这首音乐作品的旋律优美动人, 旋律线条流畅,给人一种愉悦 的听觉享受。
和声编排
和声编排巧妙地融入了诗歌的 节奏,增强了音乐的表达力, 使其更加生动有趣。
《蒹葭》PPT优秀课件
欢迎来到《蒹葭》PPT优秀课件!在这里,我们将一起探索这首诗歌的魅力, 并分析它与音乐的结合之处。让我们一同享受这段美妙的旅程!
歌词介绍
歌词概述
《蒹葭》是一首古代诗歌作 品,描绘了美丽的蒲苇草。 它通过诗意的文字表达了自 然之美。
诗歌背景
这首诗歌出自《诗经》之一, 是中国古代文化中的珍贵遗 产。它具有丰富的历史背景 和文化内涵。

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《蒹葭》优秀课件蒹葭一、概述《蒹葭》是一首出自《诗经》的古文。

这首诗以描写自然景物和表达作者内心情感为主题,具有深刻的哲理内涵。

本文将从背景、内容、艺术特点、主题等方面进行详细解析,帮助读者更好地理解《蒹葭》这篇优秀的课件。

二、背景《蒹葭》是东周时期的一首诗,原文出自《诗经·小雅·蓼莪》。

诗中的蒹葭是一种生长在水边的草儿,诗人用这一自然景物来表达他的思念之情。

三、内容《蒹葭》的内容简洁明了,共分为四个段落:蒹葭苍苍,白露为霜。

所谓伊人,在水一方。

溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。

,诗人描绘了蒹葭的形象,用“蒹葭苍苍,白露为霜”来形容它的生长环境,给读者展现了一幅湿润、寒冷的水边景象。

接着,诗人在诗的第二句表露了自己对某个人的思念之情,用“所谓伊人,在水一方”来描述对方的存在位置,表达了深深的思念之情。

然后,诗人又通过“溯洄从之,道阻且长”来表现自己奔向对方的过程,生动地描述了旅途的艰辛。

,在一句“溯游从之,宛在水中央”中,诗人抒发出自己思念之情的高涨,表明与对方的思念依然存在。

四、艺术特点1. 自然描写《蒹葭》通过对自然景物的描写,营造出了一种宁静、凄美的氛围。

诗人运用了形象生动的词语,使读者仿佛置身于湿润的水边,感受到自然的美好。

2. 情感表达《蒹葭》以表达诗人的思念之情为主旨,通过对景物描写的嵌入,显露了深深的思念之情。

诗人通过对蒹葭和水的描写,将情感融入到自然景物之中,使读者更加真切地感受到了诗人内心的悸动和思念。

3. 抒发内心诗人在《蒹葭》中通过对自然景物的描写和情感的表达,成功抒发了自己内心深处的情感。

诗中的蒹葭象征着诗人,水象征着被思念的人。

而诗人旅途的艰辛和的思念高涨,则表达了诗人情感的真挚和坚持。

五、主题《蒹葭》的主题是爱与思念。

诗人通过对蒹葭和水的描绘,传达了他对被思念之人的情感和思念之意。

诗人以自然景物为媒介,以情感为导向,表达了人们对于爱和思念的追求和坚持。

《蒹葭》ppt课件完美版

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“白露为霜”、“未晞”、 “未已” (朝露成霜、化为秋水的渐变过程)
②写景作用: 描写清凉景色,造成迷茫意境, 渲染凄清气氛,烘托忧伤之情。
每章三四句,写心上人可望 而不可即,表现主人公的惆
写人 怅之情。
每章五到八句,写道路的险 阻,表现主人公对爱情的执 着追求和怅惘情怀。
内容赏析
(3) 哪些诗句表现了诗人渴慕伊人、历经艰险、 执著追求,却求而不得的苦闷感伤情怀?
” (东汉郑玄《诗笺》:“秦处周之旧土,其人被周之德教
的 解
日久矣,今襄公新为诸侯,未习周之礼法,故国人未服 焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人,乃在大水之一边, 假喻以言远”。)
读 4、“求贤说”:清代学者姚际恒认为 “伊人”是春秋
: 时代一位隐居水边的贤人,该诗表达了君主求贤招隐之意。
5、“人生哲理说”:涵盖了世间各种可望而不可即的
2主人公追寻的伊人是什么样的人?是否 有更深一层的含义?
一种目标,一种尽善尽美的象征,一种指向理 想的超越!
作品虽未着意刻画双方的形象,但 却通过主人公追求行动所显示出来 的感情指向,十分含蓄地勾画了施 受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻,百折不挠, 执着追求,坚贞不渝。
人生境遇:情人难得、知音难觅的怅惘,仕途坎坷、功业
未遂的忧思,理想幻灭、前途渺茫的失望。
诗的主人公是怎样一个形象?
为自己的理想目标 而上下求索,不怕艰 难险阻,矢志不渝的 青年。
对《蒹葭》主题的理解
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕 之情,以及欲见而不可得的惆怅之 情。歌者思念的对象可能在遥远的 地方,只能怀想而无法见面,因而 心情惆怅,无法抑制。时间越久, 阻隔越远,感情越深。

《蒹葭》ppt课件

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课文研读
➢诗中的“溯洄”“溯游”有什么含义及表达效果? 答: “溯洄”指逆流而上,“溯游” 指顺流而下,两词连用,侧面刻画 了主人公追求的一往情深与执着, 以及内心的焦急与忧愁。
课文研读
译读完这首诗歌,请用一句话来概括诗歌内容。 概括要素:时间、地点、人物、事件
秋天的河边,芦苇苍苍、白露茫茫,男子在苦苦 寻觅心中的伊人却终未寻到。
初读诗歌
蒹葭/苍苍,白露/为霜。 所谓/伊人,在水/一方。 溯洄/从之,道阻/且长。
蒹葭(jiān jiā):芦荻,芦苇。 溯洄(sù huí):逆流而上。 萋萋:茂盛的样子,
溯游/从之,宛在/水中央。 晞(xī):晒干。 湄(méi):水和草交接之处,
蒹葭/萋萋,白露/未晞。 指岸边。
所谓/伊人,在水/之湄。
感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓
②都运用了“兴”的手法,借景抒情,郁;
托物寄意;
巨鹿之战 ② 《关雎》叙事线索明晰,画面形
③都大量使用重章叠句的艺术形式, 象可见。
反复咏唱;
④在语言形式上大多四言一句,二二 ① 《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发
《蒹葭》
拍,一般隔句用韵,但并不拘泥,而 是富于变化;
了对“伊人”可望而不可即的无限 情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。
思考:诗中的“伊人”可以是什么呢?
爱情:诗中主人公的执著追寻,反映了纯真的爱情!由于 所追求的心上人可望而不可即,主人公陷入烦恼。
理想: 人们根据对“伊人”的执著追求,以及追求道路 的曲折,所以就有了“理想说”,即人们追求理想的道 路是荆棘丛生的,但对理想的态度应是坚持不懈的!
惜时:诗歌之中反复的“白露”“流水”意象,它们有一 个共同点:转瞬即逝。告诫我们要珍惜时间。

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11、战争满足了,或曾经满足过人的 好斗的 本能, 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ,破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果, 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养,只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致,是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
16、业余生活要有意义,不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰,也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人,而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着,就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书,莫被书掌握;要
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《诗经》是我国第一部诗歌总集,共
收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的 诗歌305篇,又称“诗三百” 。 诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、 兴。 《诗经》共分风、雅、颂三个部分。(包 括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴 饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
此外,《诗经》在押韵上有的句句押韵, 有的隔句押韵,有的一韵到底,有的中途转 韵,现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎 都已经具备了。
《秦风》 , 《蒹葭》选自十五《国风》的 属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷 质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是 一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是 边。
“芦苇”
《蒹葭》结构内容
全诗三章 一、用水岸边的秋景起兴,抒发了 主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。 二、用反复咏叹方法,更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹,表现了依然是可望 而不可会晤,深沉的相思之情。
诗的主 人公是怎样 一个形象?
为自己的理想目标 而上下求索,不怕艰 难险阻,矢志不渝的 青年。
《诗经》三种表现手法
朱 熹 的 解 释
“赋者,敷陈其事而直言之也” “比者,以彼物比此物也”
“兴者,先言他物以引起所咏之物也”
赋就是铺陈直叙。 比就是比喻。 兴就是借助其它事物为所咏之内容 作铺垫。
现 在 的 解 释
《诗经》以四言为主,兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒 情效果。每一章只变换几个字,却能收到回 旋跌宕的艺术效果。 在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词 来状物、拟声、穷貌。“以少总多,情貌无 遗”。
本文着力写主人公的远望。一开始, 他若有所思地站在水边,向对岸望去, 看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来, 心里很高兴;可不久,芦苇挡住了他的 视线,看不到她了。他以为那姑娘正向 上游走去,也就沿着河岸向上走;走了 长长的一段艰难而又曲折的路,却依旧 是什么也没有看见。他不灰心,又折回 来去追寻好,最后终于看到她正站在河 中的一个小洲上;这时他内心便充满了 喜悦。
注意景与情的结合。全诗情调凄婉动人, 意境朦胧深邃。苍苍的芦花,露结的白霜, 茫茫的秋水,曲折的河流,水中的小洲,宛 然在目而又见之无踪的伊人……这一切都与 诗人的彷徨失望和执著追求融为一体。(注 意起兴)
描写艺术形象
特点
一、蒹葭、霜露、秋水 ——凄清的秋景(渲染气氛)
二、伊人在水中央 ——可望不可及 三、上下求索的青年——执著追求
•溯洄:•溯 游:顺流而下 •宛:好像、仿佛
蒹 白 所 在 溯 道 溯 宛
葭 露 谓 水 洄 阻 游 在
萋 未 伊 之 从 且 从 水
萋 晞 人 湄 之 跻 之 中
, 。 , 。 , 。 , 坻 。
•萋萋:茂盛的样子
•晞:干
•湄:岸边,水草交 接的地方 •跻:高
小组 讨论
诗中描写了哪 些意象?特点是什 么
深入思考:
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是一 个美丽的女子吗?
诗以清秋为背景,抒发了诗人企慕和怅然若失的 情感,揭示了人类永存的企慕情感。钱钟书在《管锥 篇》中引用陈启源“夫说之必求之,然为可见而不可 求,则慕说益至”的观点,解说了《蒹葭》的这一艺 术情境。
,皆生于水


• 蒹 葭 苍 苍 , 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 , 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 , 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 央 。 • 蒹 葭 凄 凄 , 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 , 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 , 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 坻 。
• 蒹 葭 采 采 , 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 , 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 , 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 , 宛 在 水 中 沚 。
蒹葭苍苍, 白露为霜。 所谓伊人, 在水一方。 溯洄从之, 道阻 且 长 。 溯游从之, 宛在水中央。
•苍苍:茂盛的样子 •伊人:那人,指所爱的人
讨论以下问题: 1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情 追求的?
从内容来看,每章前两句写景,点明节 令,烘托气氛;后六句写寻求“伊人”的 情况。全诗回旋三叠,反复歌咏。诗人热 烈地追求其所爱慕的“伊人”,虽然在大 河上下反复寻求,可望而不可即,仍然神 魂颠倒,执著专一。
2、这首诗各章的基本内容是相同的, 仅仅是换了几个词语,你认为这样写是 否重复?为什么?请简要说说你的理由。
•坻:水中高地
蒹 所 溯 溯
葭 谓 洄 游
采 伊 从 从
采 人 之 之
, , , ,
白 在 道 宛
露 水 阻 在
未 之 且 水
已 涘 右 中
。 。 。 沚 。
•采采:茂盛,众多 •未 已:还没有完 •涘:水边 •右:弯曲 •沚:水中的小块陆地 已:停止
展开联想,再现诗歌意境
试用自己的语言描述在你 头脑中的展现的画面。
情景交融
虚实相生 重章叠句
起兴手法
配资炒股 / 配资炒股
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过些日子你们爹的身体好了,就盘一个门面店铺吧!还是开个粮油零售店得好,不但赚头大,而且也相对省劲儿很多 呢!”小青一听说耿正兄妹仨又要去做贩卖水果的生意,就说:“我也去,好歹能给你们帮上点儿忙的!”耿正说: “不用了,你不是还要绣花吗?”小青一扬头说:“嗨,那个早绣好了。现在没有需要绣的活儿!”耿直则说:“小青 姐姐,小心做粗活儿把你绣花的手给糟蹋了!”耿英打趣地说:“做粗活儿倒不至于糟蹋了绣花的手。别看我现在总做 粗活儿,将来不做了,照样还会绣花呢!”乔氏笑着说:“去吧,都去吧!糟蹋了绣花的手,正好以后不用绣了,就和 你们一块儿开店去!英丫头啊,好好教一教你姐姐怎么做生意噢!”耿英有些奇怪地问:“娘娘啊,你真舍得让姐姐去 做这样的粗活儿?”乔氏笑得更开心了。她端着饭碗看一眼宝贝女儿甜美的好看模样,再挨个看过耿正兄妹三人,由衷 地说:“只要你们姐姐愿意,娘娘就高兴啊!”大家有说有笑地吃完了饭,乔氏说:“我一个人洗刷就行了,你们趁早 批发水果去吧!”小青调皮地说:“姆妈哎,按时做好午饭啊,我回来吃了再给他们送去!”乔氏笑着说:“我知道! 给你们摊鸡蛋煎饼,再炒两个菜,做个虾米紫菜汤。”看着小青和耿正兄妹三人高高兴兴地出门儿去了,耿老爹感激地 对乔氏说:“兄弟媳妇啊,这一眨眼的功夫,我们父子四个在你们家里已经住了半年多了。这一日三餐的,可真是难为 你了!”乔氏却笑着说:“一家人不说两家话啊,我高兴青丫头有了你这个好伯伯和这么多弟弟妹妹还来不及呢!”又 说:“就像我刚才说的,等大哥你的身体彻底休养好了,就不要再贩卖蔬菜水果了,盘个大一点儿的门面房子开粮油零 售店吧!开店的本钱不用你考虑的,那五佰两银子怎么着也足够用了!”耿老爹听了连连摆手,说:“不行,不行,我 白兄弟的抚恤金我怎么能用啊!那可是船老大给你们娘儿俩以后的生活费用呢!你放心,我们父子们再做一段日子,开 个小一点儿的粮油零售店的本金差不多也就够了。”乔氏听了耿老爹这话,原本高高兴兴的心情瞬间就一扫而光了。她 长叹一声摇着头伤心地说:“唉,人已经没有了,我要那些个银子有什么用呢!”于是不再说话,情绪很低落地收拾洗 刷去了。耿老爹一时间也不知道应该如何跟乔氏做进一步解释,就默默地起身回东边屋里休息去了。一会儿,西边屋里 传出来乔氏压抑的哭泣声。耿老爹知道,自己无意间的提起又勾起了乔氏的伤心,可自己真的不能动用白兄弟的那笔抚 恤金啊,那是白兄弟用命换来的,也是她们母女今后生活的保障啊!唉,都怪自己说话不当。又过了一会儿,乔氏压抑 的哭泣声还在继续着。耿老爹觉得,自己有责任,也必须得过去劝慰一番
“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。
“溯洄从之,道阻且长”是寻求理想的艰难长途。
“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若 无、可望不可及的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生 命短促的矛盾引起的困惑,反映了人类对完美境界永 无止境的追求。
秦风· 蒹葭 闻一多:
“我们很难确定它究竟是招隐还是怀 春,只觉得它百读不厌。”
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