三年级数学上册 比较数的大小2教案 苏教版
小学三年级数学上册教案：数字的顺序与大小比较
小学三年级数学上册教案：数字的顺序与大小比较1. 教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：（1）掌握数字的顺序和大小比较的基本概念，并能对数字进行正确的排序和比较。
（2）通过游戏和实际操作，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
（3）在解决问题的过程中，增强学生的自信心和自主学习能力。
2. 教学重难点：本节课的教学重点是数字的顺序和大小比较的基本概念的掌握，教学难点是如何通过不同的活动和游戏来激发学生的兴趣，并培养其观察能力和逻辑思维能力。
3. 教学步骤：（1）引入活动：老师可以通过数学谜语或者背诵数字的方式，引起学生的兴趣，并提出本节课的主题。
（2）讲授知识：老师应当向学生介绍数字的顺序和大小比较的基本概念，通过比较数字大小来使孩子认识“大”“小”“相等”的概念。
（3）运用方法：在教学中，老师可以采取各种有趣的游戏和活动来帮助学生加深对数字顺序和大小比拼的认识。
例如，老师可以用纸牌或者小球来进行比较，教学生将它们按顺序排列。
老师还可以让学生在物品中找出最大的和最小的物品，并通过观察物品的大小，来比较它们之间的关系。
（4）练习操作：老师可以为学生布置相关的练习题，例如填空，连线，大小比较等等，来帮助学生加深对数字顺序和大小比较的理解。
（5）巩固训练：在训练完成后，老师可以设计一些小游戏来检验学生的掌握情况。
例如，比赛游戏，盲人摸象等等。
4. 教学方法：本节课的教学方法注重实际操作和互动活动，采用“启发引导式”教学方法。
通过运用不同的教学方法和教学手段，来激发学生的兴趣，提高学习效果。
5. 教学要点：在教学过程中，老师应当注意：（1）注意启发学生的求知欲望，引导学生自己去发现问题，探究问题的方法和答案。
（2）注意激发学生的学习兴趣，运用丰富多彩的教学方法和教学手段，来激发学生的创新思维和解决问题的能力。
（3）注意注重巩固与练习，将教学重点与难点转化为相应的练习题，通过实际操作和比赛游戏等方式，来帮助学生加深对数字大小和顺序比较的掌握情况，提高学习效果。
三年级数学比大小教案
三年级数学比大小教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级上册数学教案比较数的大小教学设计
比较数的大小教学内容：教科书第24～26页的内容。
教学目标：1. 经历万以内数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以内数的大小比较。
2. 能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
教学过程：一、复习旧知，迁移学习方法谈话：小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？不过，小玲说她有下面几个问题先要考考大家：（1）红光小学女生有643人，男生有634人，男生多，还是女生多？（2）选择正确的答案填空。
一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，一台电风扇（）元，一台微波炉（）元。
167 680 148（3）□里可以填几？758<□53二、主动探索，掌握比较方法谈话：你们的问题回答得很好，我们今天继续学习"比较数的大小"，（板书课题）同学们先和小玲一家去家电商场看看吧。
家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？（出示例题图，并指名回答）1. 出示小玲爸爸提出的问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台价格低一些，就是要我们解决一个什么样的数学问题？（比较2530和3680的大小）（板书：2530○3680）先在小组里说说，你是怎么比出来的，再汇报交流。
在交流中，只要学生对比较方法的解释是合理的，就肯定他们的想法，但在学生说出第4种方法时，提问：这种方法你们听懂了吗？这种方法简便吗？以引起学生的注意。
2. 谈话：刚才同学们比较了最高位上不同的两个数的大小，我们再来看看小玲妈妈有没有问题要问我们。
出示小玲妈妈提出的问题：你会比一比电视机和电冰箱的价格吗？这个问题是让我们解决一个什么样的数学问题？3. 谈话：同学们的表现真不错，不仅会比较两个数的大小，还能说出充分的理由，不过小玲还请大家任意选两种商品比一比它们的价格，在小组里说一说你是怎样比较的。
三年级上数学教案-练习五-苏教版
三年级上数学教案-练习五-苏教版一、教学目标1.能够理解并掌握数的大小比较。
2.能够复习并巩固加减法的基本概念和计算方法。
3.能够通过训练提高自己的口算能力。
4.能够发展自己的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.数的大小比较。
2.加减法的口算练习。
三、教学方法1.课前师生对话，了解学生对于数的大小比较和加减法口算的了解程度。
2.演示法：老师通过举例和计算来演示数的大小比较和加减法的运算。
3.练习法：通过训练来提高学生的口算速度和准确性。
4.体验法：通过游戏、互动等方式，调动学生的学习兴趣和参与度。
四、教学重点和难点1.教学重点：数的大小比较和加减法的口算练习。
2.教学难点：数的大小比较和加减法的实际应用。
五、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师和学生互动，通过师生对话方式了解学生对于数的大小比较和加减法口算的了解程度，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）2.1 数的大小比较1.同类数的大小比较：数值相同，看单位，单位相同，看十分位，以此类推。
2.不同类数的大小比较：先将不同类数化为同类数，再按同类数比较方法比较。
2.2 加减法的口算练习1.计算半加数、补数、倍数等（教师演示，学生跟读）。
2.通过练习口算提高学生的口算速度和准确性，同时加深学生对加减法的应用理解。
3. 练习环节（25分钟）教师通过口算练习方式，训练学生的数学口算能力，同时根据学生掌握情况，进行个别辅导。
4. 体验环节（15分钟）教师通过游戏、互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验和巩固所学的内容，并增强学生的学习兴趣。
5. 总结环节（5分钟）教师对本节课的教学内容和收获进行总结，巩固学生的学习效果。
六、教学反思本次教学注重了数学口算能力训练，通过简单的口算练习，让学生在锻炼中掌握数学口算技巧，提高口算速度和准确性。
同时，通过游戏、互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验和巩固所学的内容，增强学生的学习兴趣。
未来，我们将通过多种教学手段，让学生在更加愉悦的氛围中学习数学知识，并且在实际生活中掌握运用数学的技能，推动学生全面发展。
苏教版三年级上册数学教案 分数大小比较教学设计
《板块三》
1．老师提问：你从中有没有发现什么规律？先在小组里相互说一说，再在班级里进行交流。引导发现规律
2．引导合作能力差的小组完成任务。
四、分层练习、内化提升（预设12分钟）
1．完成书上“想想做做”的第3题。
（4）把同样大小的一张长方形的纸平均分成5分，请男同学把其中的3份涂上颜色，请女同学把其中的2份涂上颜色。
2根据老师的要求进行合作学习
（1）在小组里说一说：你是怎样比的？
1张5份涂了其中的3份的，1张5份涂了其中的2份，请大家想一想：涂色部分分别可以用哪个分数来表示？这两个分数哪个大？哪个小？你是怎样想的？
《板块二》
提要求：用分数来表示，必须把物体怎样分？
提出折纸要求并思考：涂色部分是这张纸的几分之几？没有涂色的部分又是这张纸的几分之几？
请大家把刚才所折的长方形的纸拿出来，请四人为一组，比较一下：五分之三和五分之二哪个大？
三、全班交流、提炼建模（预设8分钟）
1．在小组相互说的基础上，在班级里进行交流：学生可以这样说：我是看五分之三涂色部分大，五分之二的涂色部分小，所以五分之三大于五分之二。学生也可以这样说：把同样大小的长方形纸，平均分成了五份，取的越多，表示的分数就越大，取的越少，表示的分数就越小。
分数大小比较
三维目标
1．学生结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示；
2．用实际操作的结果表示相应的分数；
3．能比较分数的大小。
教学重、难点
比较熟练地比较分数的大小。
教学资源
准备几张长方形、正方形圆形纸片。
苏教版小学三年级数学上册教案【优秀6篇】
苏教版小学三年级数学上册教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级(上册)数学第二单元教案(附课堂反思、备课参考等)
1.初步认识质量单位千克和克。
2.初步建立千克、克的质量观念。
3.知道1千克(kg)=1000克(g)。
1.在实际操作的活动中,使学生初步认识质量单位千克和克,初步建立千克、克的质量观念,知道1千克=1000克。
2.在测量活动中,使学生初步了解用秤称物体质量的方法。
3.在解决实际问题的过程中,培养学生的应用能力。
1.使学生感受到物品有轻重之分,要想知道物品具体有多重,需要用秤去称。
2.生活中常用的质量单位有千克和克。
3.建立1克的质量观念。
4.知道质量单位“克”可以用字母“g”表示;“千克”可以用字母“kg”表示。
5.知道1千克(kg)=1000克(g)。
千克和克3课时认识千克教材第28~30页的内容。
1.在具体生活情境中,感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法;会进行估测,逐步提高估测能力。
3.通过实践活动,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。
1.初步感受并认识质量单位千克,初步建立千克的质量观念。
2.通过实践活动,了解用秤称物体质量的方法。
课件,秤,生活中常见的物品。
1.感知轻重。
(1)课件演示:超市货架上有一袋红枣,还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多,质量却不一样。
(2)猜一猜:你认为哪一袋重?(3)议一议:你用什么办法来验证?(4)试一试:用你的办法来操作。
(5)看来物体有轻有重,怎样才能知道物体具体有多重呢?这就需要用到秤。
2.认识千克。
(1)介绍:称一般物品有多重,常用千克作单位。
(2)观察:你在台秤上看到了什么?(3)说明:秤面上的数可以表示所称物体的质量,指针指着几就是几千克。
(4)操作:在台秤上放上1袋红枣,看一看,指针指着数字几。
你知道这表示什么吗?找一找:你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克吗?3.动手操作,试一试。
(1)称出1千克大米,装在袋子里,用手拎一拎。
三年级数学比大小教案
教学目标：1.学生能够准确比较两个整数的大小。
2.学生能够通过比较给出一组整数的大小顺序。
3.学生能够应用所学内容解决生活中的实际问题。
教学重点：学生能够准确比较两个整数的大小。
教学难点：学生能够通过比较给出一组整数的大小顺序。
教学准备：黑板、彩色粉笔、学生练习册、卡片（写有不同的整数，用于游戏）。
教学过程：Step 1：引入新知1.教师出示两个不同的整数，如9和4，请学生观察并比较这两个数字的大小。
2.学生观察后回答，9比4大，4比9小。
3.教师进一步出示两个不同的整数，如12和12，请学生观察并比较这两个数字的大小。
4.学生观察后回答，12和12相等。
Step 2：学习比大小的规则1.教师出示三个不同的整数，如7、5和11，并将其写在黑板上。
2.教师问学生，谁能告诉我7、5和11这三个数的大小顺序？3.学生互相讨论并给出答案，11>7>54.教师继续出示一组四个不同的整数，如9、16、3和8，并让学生通过观察和比较给出大小顺序。
5.学生回答，16>9>8>3Step 3：巩固练习1.教师发放练习册，请学生完成练习册上的相关练习。
2.将学生分成小组，每个小组发一些卡片，上面写有不同的整数。
3.给每个小组一分钟的时间，让学生通过比较卡片上的整数给出大小顺序。
4.随机选择几个小组回答，并给予评价。
Step 4：拓展应用1.教师出示一组数字，如18、25、12和9，并告诉学生这是一家商店一些月的销售额。
2.学生通过观察和比较这些数字，给出销售额的大小顺序。
3.进一步引导学生思考，如果再给出一组数字，如30、15、25和40，学生能否给出销售额的大小顺序？4.学生重新观察和比较这些数字，并给出新的答案。
5.教师引导学生总结，比较大小的方法和技巧。
Step 5：作业布置1.布置相应的练习题，让学生巩固和复习所学内容。
2.鼓励学生在日常生活中观察和比较数字的大小。
Step 6：课堂总结1.教师与学生一起回顾本节课的内容，确认学生是否掌握了比较整数大小的方法和技巧。
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作业
设计
1.《补充习题》第20页第1、2、3题。
2.《一课一练》第15页第4题。
通过交流，学生理解：比较哪一台的价学生用“﹤”连接。
2.你还会比较哪两种商品的价格呢？学生任选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说一说是怎样比的。
学生交流，集体评点。鼓励方法多样化。
三、组织练习，完善认知。(12分钟)
1.完成“想想做做”第1题。
学生先独立完成写数和大小比较，然后组织交流。交流时学生体会不同数位上的数所表示的实际数值是不同的。
7.完成“想想做做”第8题。
读出五岳的名称和高度。
把这些高度从高到低排一排。
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
★《补充习题》第19页第1、2、3题。
★★★《一课一练》第15页第1、2、题。
★★★★《一课一练》第15页第3题。
【版块一】
教师创设情境，学生提出问题。
【版块二】
1.引出问题，学生交流。
教学
重难点
重点：探索万以内数的大小比较的方法。
难点：体会比较数的大小的现实意义。
教学
资源
学生经验：本节课教学之前，学生已掌握了千以内数的大小比较，积累了有关比较大小这方面的数学活动经验。
教学准备：例题中图片。
预习
设计
1.2530是（）位数，它的最高位是（）位，5在（）位上。
2.3个千、6个百和8个十组成的数是（）。
2.教师对各种比较大小的方法及时进行评点，在鼓励多样化的同时适当引导优化，比如“三位数一定比四位数小”、“如果都是四位数就从高位到低位逐位比较”等都是常用的好方法。
【版块三】
1.学生独立思考。
2.小组交流。
3.集体交流。
【版块四】
1.学生独立解答。
2.教师多关注学困生。随时给予指点和帮扶。
3.先做完的同学。可以尝试做拓展练习，不要求全班做。
2.完成“想想做做”第2、3题。
学生比较后，同桌互相说说是怎么比的。
3.完成“想想做做”第4题。
学生独立完成，说说思考过程。
4.完成“想想做做”第5题。
学生说一说每一个数各接近几千，并交流一下自己的想法。
5.完成“想想做做”第6题。
同桌合作，“摆一摆，比一比”。
6.完成“想想做做”第7题。
学生自己思考、口答，订正时体会估计的方法。
学程预设
导学策略
一、激发情感，导入新课（3分钟）
1.星期天，老师逛了商场，了解到彩电、洗衣机、冰箱和空调的价格。谁来读一读，它们的价格分别是多少？
2.比一比它们的价格，你能提出什么问题？
二、自主学习，建构模型。（15分钟）
1.从学生提出的问题中选择“彩电与空调比，哪一台的价格低一些？”这个问题，学生先想一想怎么比，然后组织交流比赛方法。
比较数的大小
三(上)第24-26页中的例题，“试一试”，“想想做做”第1-8题
教学
目标
1.通过解决实际问题，使学生自主探索出万以内数的大小比较的方法。
2.使学生学会用符号来表达比较结果，感受符号化思想。
3.培养学生从现实情境中提取数学问题的能力和应用数学的意识。4.使学生会进行简单的估计，进一步培养学生的数感。