浅谈职业教育中平等的重要性
浅谈对高等职业教育的理解和认识
浅谈对高等职业教育的理解和认识摘要：高等职业技术教育的实践与探索是一个长期过程，通过一项问卷调查，发现很大一部分同学对高等职业教育缺乏正确的理解和认识。
笔者从高等职业教育及其目的、性质、培养目标、存在的问题与发展等方面谈几点看法。
关键词：高等职业教育；发展；培养目标；理解我国举办高等职业教育已有20 余年的历史，目前，我国的高等职业教育正面临着前所未有的机遇：一是近年来国务院连续召开了几次全国职业教育工作会议，先后出台了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《关于大力发展职业教育的决定》等文件。
二是中央政府前所未有地加大了对职业教育的投入，“十一五”期间，中央财政将安排20 亿元专项资金重点支持100 所左右的示范性高等职业院校。
三是得到国家领导人的重视，2005 年9 月12 日，温家宝总理在视察深圳职业技术学院时曾感叹“职业教育太需要了，也太重要了”。
四是国企、合资企业、私营企业等在用人政策上，很大程度上倾向专业对口的高职生。
对114名高职生“高等职业教育”问卷调查，其中认为高等职业教育是培养专业技术人才的75 人，占65.8%；认为高等职业教育的就业前景是一线生产工人的有17 人，占14.9%；认为是考不上大学的才上高职院校，是低层次教育的有22人，占19.3%。
通过本次调查发现，有很大一部分同学对高等职业教育缺乏理解或认识不足。
笔者针对高等职业教育谈几点看法：一、高等职业教育的内涵高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型，是职业教育的高等层次。
它按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产、建设、服务与管理第一线需要的高技能人才。
这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。
二、高等职业教育的目的高等职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，高等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
浅谈大力发展职业教育对教育发展的重要性
践 中通过继续教育进一步学 习提高 。这是 一条成人成才 的成 功之 路， 对多数青少年学 生来说 ， 这是现实的也是正确 的选择。
３大力发展高等职业教育有利于促进高等教育的进一步发展
“ ０ ７年我国的高等教育入学率 已经达到 了 ２ ％”］实现了高 ２０ ３ ｔ， ３ 等教育大众化 ， 但是高等 教育 的大发 展也带来了一些 问题 ， 比较 突
出的就是大学生就业难 ， 同时很多企业反映大学生动手能力差 以及 招不到高技能人 才。据 中新 网 ２ ０ 年 １ 月 ９日 ０８ ０ 报道 ：２ ｏ 年 ｌ “０８ Ｏ
月 ９日上午 ， 教育部在发布会上首次表示 ，９９ １９ 年决定的全国高校
工作会更容易 ， 能更快地适应工作 岗位 ， 而且总体来说工作效率 和
教育倾 向及 教育价值观 ， 既是 国家政府 调控教育发展 的重要途径 、 也是人们理解 、 评价一个 国家教育水平的重要标准。” 理的教育 ｎ 哈 结构应保持各级各类教育的平衡与协调发展 ， 实现各级各类教育的 良 性互 动 ， 整个教育系统 内部稳定 而又持续的发展 ， 保证 保证 教育
的内涵 和要求 。 纠正认识 上的误 区 ： 认为加快普及高中阶段教育 ， 就 是加快发展普通高中教育。我们要认识到 ， 高中阶段教育 由普通高 中和中等职业 教育所 组成。虽然近年来我 国高 中阶段 教育也有 了
很大发展 ， 但是仍旧不能满足人们对高 中阶段教育 的需求 。同时 ， 目前我 国高 中阶段教 育存在 普通 高 中教育和 中等职业 教育 发展
结构 中职业教育落后 的局面 ， 完善 我国的教育结构 ， 促进我 国教育
的发 展 。
浅谈中职学校德育教育的重要性
浅谈中职学校德育教育的重要性中职学校是培养技能型人才的重要阵地，其教育目标是培养学生具备扎实的专业知识和技能，在实践中不断提升自己，具备良好的职业素养和品德修养。
中职学校的德育教育尤为重要。
在当今社会，人才需要综合素质的培养，而德育教育正是培养学生综合素质的有效途径。
下面就浅谈中职学校德育教育的重要性。
第一，中职学校德育教育有助于培养学生良好的道德品质。
道德品质是一个人的内在修养和综合素质的体现，是一个人行为准则的根本。
在中职学校德育教育中，学校可以通过开展各种形式的活动，如主题班会、社团活动、德育实践活动等，引导学生形成正确的人生观、价值观、道德观，促进学生自觉遵守道德准则，注重树立正确的人生目标和人生观念。
在这个过程中，学校可以引导学生注重团队协作、礼貌待人、尊重师长、诚实守信等品质的培养，使学生在实践活动中培养出良好的道德品质，从而逐渐形成和发展起诚实守信、守纪守法、礼貌待人、团结互助的品质和良好的品格。
第二，中职学校德育教育有助于培养学生的责任意识和奉献精神。
责任意识和奉献精神是每个人成长过程中应该具备的品质。
中职学校作为培养技能人才的重要阵地，应该引导学生在实践中注重责任意识的培养，鼓励学生勇于担当、乐于奉献，使他们在学习和工作中能够自觉承担责任，并愿意为他人、为单位、为社会做出贡献。
德育教育可以通过各种实践活动和社会实践，使学生逐渐养成正确的为人处事态度和行为习惯，提高学生的自我管理和社会责任感。
这样，学生们在将来的工作和生活中，都能够树立正确的人生观和价值观，具备良好的社会责任感和奉献精神。
中职学校德育教育有助于培养学生的创新精神和实践能力。
现代社会对于人才的要求越来越高，要求他们具备创新能力和实践能力。
中职学校的德育教育应该引导学生树立正确的创新观念，引导学生在实践中勇于探索、敢于创新，注重实践能力的培养。
学校可以通过举办各种实践性的活动，使学生在实践中获得锻炼和提高，培养学生勇于探索、勇于实践的精神，从而使学生在学习和工作中不断提高自己的创新能力和实践能力。
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策
浅谈中职生职业核心素养的现状及培养对策1. 引言1.1 中职教育的重要性中职教育的重要性在于为学生提供全面的职业技能培养和职业素养培养，帮助他们适应社会发展的需要。
中职教育是连接普通教育和职业教育的桥梁，是培养技能型人才和高素质劳动者的关键环节。
通过中职教育，学生能够在校园中获取与职业直接相关的实践技能和知识，为将来就业和职业发展打下坚实基础。
中职教育还可以为学生提供多样化的职业选择和发展路径。
在工业化、信息化和智能化的今天，社会对各类专业技能人才的需求日益增加，中职教育能够为学生提供多样的职业培训和专业教育，使他们在不同领域有更广阔的职业选择。
中职教育还能够促进社会的经济发展和就业创造。
通过培养技能型人才和高素质劳动者，中职教育可以有效地缓解当前社会对技能人才的短缺问题，推动各行各业的发展，为经济持续增长提供有力支撑。
中职教育的重要性不容忽视。
只有通过中职教育的全面培养，我们才能培养出更多具有职业核心素养和实践能力的优秀人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
1.2 职业核心素养的定义职业核心素养是指在特定职业领域内必备的基本素质和技能。
这些素养包括但不限于职业技能的掌握、团队合作能力、沟通能力、学习能力、创新能力、职业操守等。
职业核心素养是中职生在未来职业发展中必不可少的基础，它不仅影响着中职生的个人发展，也关系着整个社会的稳定和进步。
具体来说，职业核心素养包括以下几个方面：首先是职业技能掌握，这是中职生在特定职业领域内必备的基本技能，是他们深入发展的基础。
其次是团队合作能力，中职生需要具备良好的团队协作能力，能够与他人合作、协调、沟通，共同完成任务。
再者是沟通能力，中职生需要具备清晰、准确、有效的表达能力，能够与他人进行有效的沟通交流。
学习能力和创新能力也是职业核心素养中不可或缺的部分，中职生需要具备不断学习、不断创新的能力，才能适应未来社会的需求。
职业核心素养是中职生在职业发展过程中必须具备的基本素质和能力，它决定着中职生的职业发展前景和未来成功的可能性。
浅谈中等职业教育中的职业综合素质培养
二 、在 教 学 中 体 现 职 业 特 色 ，对 学 生进 行 系统 的专业教 育 和训练
中等职业学校的课堂教学 任务是培养 学 生 的 职 业 能 力 ，它 不 是 一 个 教学 环节 或 ｆ课程的任务 ，必须是站在职业 能力是 ］
－
职业院校立校之本的高度 ， 立足于全局 、 全 程 与全 员的一种全面化教学模 式。职业学 校体现的职业特色不仅指专业课 ，而更重 要的是文化课和专业理论 及专 业实践课 三 者的相互渗透。 教师应针对不同专业， 紧扣 “ ”字讲课 ，展现专业风采 ，展望专业前 专 景， 渗透专业知识 ， 点拨专业技巧 。 教师备 课、 讲课、 作业批改 ， 应充分体现职业特色 ， 把握各专业的实质。要根据特定专业的性
一 一
苦的实践活动 ，不仅需要 创造者 的巨大热 情， 还需要创造者有勇于挑战权威 、 乐于吃 苦、 善于思考 、 团结协作、 坚韧不拔等品格。 完 善 人 格 的 塑 造 ，无 疑 是 未 来 创造 力 的基 础 。 学 不单 纯是 智 力的 活 动 ， 教 同时 还要 有 情感的感染和激励。教师的感染力就是 以 自己的个性去影响学生时所表现 出的情绪 力量。 在教学活动 中， 教师既要以 自己的专 业 知 识 、 学 方 法 、教 学 技 能去 影 响 学 生 ， 教 同时又要以 自己的感染力去影 响学生 ，使 学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。
职业综合素质培养
张艳 包头捉牧 学校
们 自己设计的 问题情境 中，通过逐步 自主 的“ 做”和 “ ， 悟” 学会学习 ， 学会创造 ， 从 而学会生存 ， 学会发展。 这是 我们每一位教 师的使命和责任。 只有教师有创造力 ， 才可 能 激 发 学 生 的 创 造 欲 ； 只有 在 充 满 生 命 活 力与和谐 气氛的教学环境中 ，师生共 同参 与、 相互作用 ， 才能摩擦 出智慧的火花 ， 结 出创 造 之果 。 ２ 、营造轻松气氛 ，培养创新意识 营 造 轻松 的课 堂 气 氛 ，就 是 要 创 造 一 个和谐 、 宽松 自由的教学环境 ， 也就是构建 个 民主平等 、 健康向上的新型师生关系。 教 师必 须 爱 学 生 ， 等 地对 待 学 生 ， 要 有 平 还 平和的心态 、 宽大的胸怀， 允许学生提不同 的甚 至 相 反的 意 见 ，让 学 生 感 到 老 师 是 可 信赖 的；师生之 间可以相互理解 、相互启 发， 彼此可以分享对方的思想和见解 ， 产生 共鸣 ， 实现 “ 学 相长 ” “ 同发 展 ” 形 教 和 共 ， 成真正意义上的 “ 习共同体 。 学 ”要尽 力给 学生创造一个激发潜能 、 形成创新的环境 ， 使他们在课上敢 想、 敢问、 于大胆地发表 敢 自己独到 的见解 ，更要鼓励他们敢于标新 立异 ，敢于 向教师、教材以及 “ 标准答案 ” 提 出挑 战 。 这 样 轻松 自然 的 教 学 氛 围 中 ， 在 学生才会积极参与， 敏捷思维 ， 才会进发出 创新 的火 花 ，产 生创 造的欲 望。 ３ 、设计探索性 实践 ，培养创新思维 创新思维是 整个创新活动智能结构的 关键 ， 是创新的核心 ， 即积极的求异性 、 敏 锐的观察力、 创新性的想象 力、 独特的知识 结构以及活跃的灵感 。这种创新性思维能 使学 生顺利地 解决对他们 而言的新 问题 ， 能更深刻地掌握所学知识 ，并把这些知识 广泛地迁移到新知识中去 ，从而顺利地完 成 学 习活 动 。 习 是学 生 的 再 创 造 活 动 ， 学 这 里的创造不是客观意义的创造 ，而是主观 意义的 ， 即从学生的观 点看是创造 ， 所以称 之为再创造。 教育家弗赖登塔尔在 作为教 育任务的教学》一书中指 出：“ 习教学的 学 唯 一 正 确 方 法是 实 行 ‘ 创造 ’ 也 就 是 由 再 ， 学 生 本 人 把 要 学 的 东 西 自己 发 现或 创造 出
浅论新时代职业教育职业性
浅论新时代职业教育职业性1. 引言1.1 新时代职业教育的重要性，格式等。
以下是根据您的要求输出的内容：新时代职业教育的重要性体现在多个方面。
随着经济社会的快速发展，人才需求日益增长，而职业教育可以为社会培养大量的技术技能人才，满足市场需求。
职业教育可以有效提升就业率，帮助学生更好地融入社会，实现自我发展。
职业教育能够促进经济转型升级，推动产业升级和创新发展，为国家经济发展注入新动力。
职业教育还可以促进社会公平，打破传统的职业壁垒，让更多人有机会通过学习获得更好的职业发展机会。
新时代职业教育的重要性不言而喻，它是推动社会发展、促进人才培养、实现个人价值的重要途径和手段。
1.2 职业性在新时代的意义在新时代，职业性成为职业教育的核心概念之一，因为它不仅关乎个人的职业发展，更关系到整个社会和经济的可持续发展。
职业性在新时代的意义主要表现在以下几个方面：首先，职业性是实现个人价值的有效途径。
在现代社会中，人们对专业技能和职业素养的要求越来越高，而职业性作为一个综合性的概念，包括了个人的专业技能、职业素养、职业态度等方面，是实现个人职业目标的必要条件。
其次，职业性是应对职业变革和社会发展的关键能力。
随着科技的进步和社会的变迁，职业形态和工作要求不断发生变化，培养具有较强职业性的人才可以更好地适应这种变化，保持竞争力。
再次，职业性是促进职业道德和社会责任的重要基础。
在一个复杂多变的社会环境中，职业性不仅要求个人有过硬的专业技能，还要求其具备良好的职业道德和社会责任感，以更好地为社会和经济发展做出贡献。
总的来说，职业性在新时代的意义是多维度的，不仅关乎个人的职业发展，更关系到整个社会和经济的可持续发展。
因此，职业教育在培养学生的职业性方面有着重要的使命和责任，需要加强对职业性的理解和培养，以适应新时代社会的发展需求。
2. 正文2.1 浅谈职业性的内涵和特点职业性是职业教育中非常重要的概念，它包含了很多方面的内涵和特点。
浅谈教育中的“性别平等”
浅谈教育中的“性别平等”性别平等是指男女在社会经济和政治等方面享有平等的权利，不受性别差异和歧视的影响。
在教育领域中，性别平等是一项重要的目标，旨在消除性别不平等所导致的教育机会和结果的差距。
本文将从性别平等在教育中的意义、性别平等的现状和存在的问题以及加强性别平等的措施等方面进行浅谈。
教育中的性别平等具有重要的意义。
性别平等能够确保每个人都享有平等的受教育权利。
无论是男性还是女性，都应该有平等的机会接受优质的教育，充分发展自己的潜能。
性别平等有助于消除性别刻板印象和歧视，减少性别不平等带来的对个体的限制和压力。
性别平等能够让每个人都有更广阔的发展空间，不被性别固定角色所局限。
性别平等也有助于推动社会的发展和进步。
性别平等能够充分调动社会中所有人的智力和创造力，使整个社会能够更加繁荣和进步。
目前在教育中仍然存在着性别平等的问题。
不同性别的学生在教育上面临的机会不平等。
根据统计数据，女性在一些地区和农村地区的受教育率和毕业率相对较低，很多女孩没有机会上学，受到了性别歧视的限制。
性别刻板印象在教育中仍然存在，影响着教师对学生的评价和抚养。
很多人会根据性别刻板印象对不同性别的学生有不同的期望和对待方式，使得个体无法真正发挥自己的潜力。
职业选择中也存在性别偏见，女性往往偏向选择文科和社科等职业，而男性偏向选择理工科和工程类职业。
这种职业选择的性别偏见会影响到整个社会的专业结构和人力资源的合理配置。
为了加强教育中的性别平等，需要采取一系列的措施。
政府和教育部门应加大力度，推动性别平等在教育政策和法规中的落实。
相关部门应制定具体的政策和指导，确保每个学生都有平等的受教育机会。
学校应积极推行性别平等教育。
学校教育中要重视培养学生的性别平等意识，教导学生尊重和包容不同性别，并提供公平的教育资源和机会。
教师在教育中起着至关重要的作用，他们需要具备性别平等教育意识和相关的知识。
学校可以加强师资培训，提高教师的性别平等意识和能力，确保他们能够公正地对待不同性别的学生。
浅谈杜威的职业教育思想及现实启示
浅谈杜威的职业教育思想及现实启示【摘要】约翰·杜威是美国现代教育史上最具影响力的人物之一。
职业教育思想在其教育领域中占有一席之地，对美国职业教育的发展有相当重要的作用。
文章从学习杜威职业教育思想出发，进一步探讨中国职业教育发展的途径。
关键词】杜威职业职业教育思想现实启示在《民主主义与教育》一书中，杜威专门阐述了“职业”与“职业教育”，并且逐渐形成了自己的职业教育思想。
在当时，杜威的职业教育思想对推动美国的职业教育发展起了相当大的作用。
在中国职业教育改革不断深入的形势下，再度审视杜威的职业教育思想，对我国职业教育的改革和发展有相当大的借鉴意义。
一杜威职业教育思想简介1．杜威对“职业”的理解杜威是在一种广阔的背景下来理解“职业”概念的。
在《民主主义与教育》一书中，杜威把职业界定成任何形式的连续不断的活动，职业即生长、生活，职业具有多重价值，每个社会成员的职业有各种不同和互相联系的内容，一种特殊的职业是在广阔的背景下不断发展变化和显示它存在的社会价值。
与传统机械的职业观不同，杜威的职业观体现了民主、多样化、发展的特点，顺应了当时美国经济和社会发展的历史要求，同时也为杜威的职业教育思想奠定了基础。
2．杜威的职业教育观杜威在对“职业”这一概念充分认识的基础上，针对传统职业教育的弊端，提出了自己的职业教育观点，并且在解决传统职业教育面临的三大问题方面（职业教育与文化修养的背离、职业与个人发展的对立、职业教育与社会发展的脱离）作出了重大贡献。
在读《民主主义与教育》一书时，我们可以看出杜威主要是从教育对象、教育任务、教育方法和途径、课程设置、办学模式等几个方面表达了自己的职业教育思想。
（1）教育对象方面，杜威主张教育平民化。
杜威认为职业教育应该是面向全体公民的，全民享有平等的教育权利。
他反对过去只为贵族或资本家设立的“安闲教育”，认为这种教育只会导致教育和生活的脱节，影响社会成员之间的自由往来，这种教育不属于民主教育的范畴。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
业
．
优秀、 遵守校规 班纪的学生， 而对那些不
，
教 很 听 话 难 做 、 成 到 绩 喜 差 欢 、 破 有 坏 次 班 级 荣 誉 的 学 生 确 实 珍 宝 ” 的爱 ，才 让 他 们 找 到 孩 子 身 上 的 闪光 点 ， 笔 者和 几位 同事 聊 “
．
起 了 班 里 的 一 个 曾经 “ 闹事 、让他头疼 ”
对 他们 的过 失和 错 误 ，尽心 尽 力地 帮助 他们 逐 步 纠
日 ９ 让 每 一 位 学 生 在 平 等 的 爱 中 成 长 。
一
正 、化 解和 消 除 。绝 不能把 “问题 学 生 ”当成 像 时 时刻 刻 “ 犯错误 ” 的人 一样 严 加看 管 ，或 者揪 住他 们 身 上 的一 些 毛 病 不 撒 手 ， “ 好 心 ”地 经 常 “ 提 醒” ，使他 们 动 辄 得咎 ，无 所适 从 ，这 样 做 只 会 让 他们 远离 集体 、远 离 友情 、远 离 学校 ，最 终产 生 厌 学情 绪 ，埋下 弃学 的隐患 。这 样老 师 的 “ 好心 ”就 变成 “ 坏事 ” 。所 以，教 师 要 学着 像 父 母 对 待 孩 子 那样 看待 自己 的学 生 ，当他们 犯错 误 时 ，尽量 用 一 颗包 容 的心 去理解 他 ，你 会 发现 并不 是所 有错 误 的 背后 都如 你想 的那 么糟糕 。
浅 些 在 学 生 时 代 经 常 闹 事 、 成 绩 拖 班 级 后 腿 、
让老 师 头 疼 的学 生 在 后 来 的成 长路 上 反 而
谈 走 得 稳 稳 当 当 ， 甚 至 超 过 那 些 在 班 主 任 眼
中的 “ 好苗 子 ” 、 “ 将来 肯 定 有 出息 ” 的学
职
每 位 老师 都 喜 欢 那 些 性 格 乖 巧 、成 绩
譬 害经 意 的 表 扬 ， 使 自 己 如 获 至 宝 ， 于 是 就 喜
． ．．
力 。这 种魅 力就 像 一汪泉 水 ，净 化着 每 一个 学 生 的
心灵，像涓涓的流水，滋润着每一个个体的心 田。 “ 亲 其 师 ，信 其 道 ” 这 句 话 包 含 着 师 生 的平 等 。师 生平 等 意味 着尊 重每 一个 学 生 ，把每 一 个学
生看成 有潜 在独 立 人格 的人 。这 种 尊重 既表 现 在对 学生独 特个 性行 为 的接 纳 的尊 重 ，又表 现在 为 其发 展 创设 良好 的环 境 ，让 学生 意识 到 自己的存 在 并 自 由展现 自己 ，充 分 体验 到 自己作 为 “ 人 ”的一种 尊 严 感和 幸福 感 。 “ 亲其 师 ，信 其道 ”还 包含 着 要相 信 学生 。教 师 应 当相信 学 生在 教育 过程 中参与 合 作能 力 。只有 这样 ，师 生之 间 的交 流才 会 产 生 “ 面对 面 ” 、 “ 心 与心 ”的沟通 。海 尔集 团老 总张瑞 敏 说 ，无形 的 东 西往往 比有形 的 东西 更重 要 ，这也 是 一种 更 高层 次 的教育 。
２ 教 育需 Βιβλιοθήκη 一颗 父母 心 平等 地对 待每 位学 生
笔者 在职 业 高 中任教 ，所面 对 的学 生基 本是 双
大 多数 老 师 都 会 发 现 这 样 的 现 象 ：有
走 到 村 尾 ，你 知 道 他 最 后 把 山草 莓 送 给 谁 了 吗 ？ 对 ！送给 了他 的儿子 ，可 是你 可 能没 想 到 ，他 的儿 子 是一 个 傻 儿子 ！在 他 的 眼 中 ，他 的 儿子 虽 然 傻 ， 但却 是全 村最 可 爱 的 。这 说 明 了什 么 ？父 母 眼 中 的 孩子 都是 宝 贝 ，即使 这个 孩 子在 别人 眼 中是 多 么差 劲 。所 以 ，就 有 了许 多有 缺 陷 的孩 子 在 父母 的 帮助 鼓励 下走 上 了成 才之 路 的故 事 ，是什 么 样 的动 力会 促 使这 些 家 长 花 费无 数 的精 力 来 做 这 样 的 事情 呢 ？ 是 因 为 爱 ， 是 一 种 认 为 自己 的孩 子 是 天 下 唯 一 的 并把 这个 闪光 点 无 限放 大 。
３ 让 平等 成为 一种 习惯
重
一
一次聚会， 许多人谈到自 己以 前的老
师 。笔 者 想起 了 以前 求 学 时 的某 位 老 师 不 欢 上 了这位 老 师 ，喜 欢 上 了她 的课 。很 多 人 都 有 同感 ，这 种 “ 不经意 ， ，是 慢 慢 培 养 成 的一种 习惯 ，是 一 种 教 学 法 ，是 一 种 魅
半 能以 貌取人， 不能轻视任何一个学生。 现
券 一 个人都 有 他们自 己 的 成长 之路。
． ．
岔｛ 莹
老师平等 的爱 。孟子说 ： “ 人恒过 ，然后 能改 。 ” 笔者认 为 ，对 待好 学 生也好 ，对待 “ 问题 学生 ”也
好 ，都要用 平 等 的爱 去对待 ，公平 地对 待 每一 位 学 生 ，为 他 们 的进 步 而骄 傲 ，为他 们 的成 长 而 自豪 ，
中 成 为 了 当 地 知 名 的 青 年 企 业 家 。 那 位 学 生
． 一
对 笔者 说 过 一 句 话 ，至 今 仍 记忆 犹 新 ： 不 在 不 好 ，但 不 等 于 永 远 也 不 好 。因 为 ，每 所 以 ，作 为 老 师 ，要 学 会 尊 重 学 生 ，
１ 有 了 平等 学生 才会亲 其师 信 其道
是 通 过 几年 的 打 工 磨 练 ，现 已 小 有 成 就 ，
苜 的 学生。 这位学生虽然都未 参加高考， 可
．
试想，如果教师在看待学生时怀揣着一颗对待
自己孩 子 的心 ，是不 是 学 生就 会 是 另 一 个 样 子 了？ 其 实 不 管 是成 绩优 秀 的学 生 ，还 是 平 时调 皮 捣 蛋 、 成 绩又 不好 的学生 ，他 们 的 内心深 处 ，渴 望 的都 是