信息窗4
青岛版小学数学五四制三年级上册《信息窗4》知识点参考教案
青岛版小学数学五四制三年级在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！信息窗4 包装风筝教学内容：课本23页——24页教学目标：1、综合运用所学知识来解决实际问题。
2、培养学生独立解决问题的能力。
教学重难点：正确笔算两、三位数除以一位数，正确理解“够”与“不够”。
教前准备：小黑板情景图教学过程：一、创设情境，提出问题1、谈话：风筝做完了，风筝厂的工人叔叔阿姨开始包装风筝了。
（出示挂图）2、学生仔细观察，问：你看到了什么？图中有哪些信息？你能提出什么问题？（根据学生的问题，适时板书）。
二、自主探究，合作交流1、解决“仙鹤可以装几盒？”。
学生独立验算。
（一生班演）2、结合板书集体交流，订正答案。
具体强调计算、验算方法。
三、解决第二、三个问题“燕子风筝可以装几盒？”“这些装好的风筝分四次运完，每次运几盒？”1、学生独立列式解答。
2、订正计算方法。
订正时具体强调计算方法四、自主练习1、课本24页第3题这是一道以小资料形式呈现信息的现实而综合的问题。
教学时，先让学生读一读，了解鸵鸟和蜂鸟的有关知识，然后让学生在课本上划出有所求问题有关的信息，分析所求的问题与有关数据的关系，弄清关系后，独立解答。
集体交流订正答案。
2、自主练习第4题这是一道提供活动形式的题目。
活动时，可以采取小组合作形式，每人写出一类具有相同特征的除法算式，然后互相交流学习。
五、自我评价：这节课你学得高兴吗？有什么收获？板书设计：包装风筝92÷4=23（只）（竖式、验算）158÷8=19（只）……6（只）（竖式、验算）240÷6=40（只）229÷2=114（只）……1（只）第二课时教学内容：24—25页的练习题。
教学目标：1、知识能力目标：结合具体情景，进一步理解除法的意义。
2、过程与方法：让学生进一步熟练掌握两、三位数除以一位数的验算过程、验算方法。
数学二年级上青岛版4《信息窗4 趣味剪纸》教学课件
二十七 三十六 四十五
五十四 六十三 七十二 八十一
45
一九得九 1×9=9 9×1=9
二九十八 2×9=18 9×2=18
三九二十七 3×9=27 9×3=27 七九六十三 7×9=63 9×7=63
四九三十六 4×9=36 9×4=36 八九七十二 8×9=72 9×8=72
五九四十五 六九五十四 5×9=45 9×5=45 九九八十一 9×9=81 6×9=54 9×6=54
1、对口诀 二九（ ） 九九（ ）
（
）得九
）
（
）二十七
）
四九（
六九 （
2、在○里填上“＞，＜或=”。 6×9 ○45 4×9○63 4× 9○ 6× 6 2+9○9×2
9×9○9+9 9×0○9+0
3、写出得数是6,9,18,24,36的乘法口诀。
小学数学青岛版六年级上册信息窗四(分数连乘) 课件PPT
方法一：把2.1化成分数
2.1×
3 4
=
21 10
×
3 4
方法二：把
3 4
化成小数
2.1×
3 4
= 2.1×0.75
=
63 40
=
1
23 40
(dm)
= 1.575 (dm) 第（1）题为什
么不用先约分再计
算的方法呢？
三、巩固练习，深化提高
对比练习：
计算第2题你更 喜欢哪种算法？
三、巩固练习，深化提高
小学数学青岛版六年级上册 《信息窗四（分数连乘）》
类型：获奖课件PPT第一单来自：分数乘法分数乘小数一、复习铺垫，引入新课
计算下面各题 ：
75 ×
12 8 = 7×5
12×8 = 35
96
7 ×2
50
=
7
1 ×2
50 25
=7
25
53 ×
9 25 11 = 5×3 9 25 35 =1 15
二、引导探究，学习新知
方法一：把2.4化成分数
=
2.4×
13 2 5
×
3 4 3
4
方法二：把
3 4
2.4×
化成小数 3
4
= 2.4×0.75
= 1.8 (dm)
=
9 5
4
=15
1
方法三：先约分再计算
(dm)
2.4×
3 4
为什么可以这样
=
0.6 2.4×
3 4
约分？你觉得这样约
1
分计算简便吗？
= 1.8 (dm)
二、引导探究，学习新知
小数化成分数 分数化成小数 先约分再计算 先思考每道题可以用几种方
青岛版小学六年级数学下册第三单元信息窗4教案
x=12 答：需要 12 辆。 2.讨论：你是怎么想的？ （啤酒总量一定，汽车的载重量和辆数成反比例，找出一定的量就可以根据反比例 的知识列出方程。 ） 练习：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行 70 千米，5 小时到达，如果每小时行 87.5 千米，需要几小时到达？ 3．比较正、反比例解法，归纳意义，总结方法。 谈话：想一想，应用比例知识解答应用题，是怎样想怎样做的？ 同学们可互相讨论一下，然后告诉大家，指名说解题思路。 指出：用比例解答应用题的关键，正确找出题中的两种相关联的量，判断它们成哪 种比例关系，然后根据正反比例的意义列出方程。（正确判断成什么比例，正比例比值 相等，反比例乘积相等） [设计意图]尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意 设计意图] 尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性，同时也能够培养学 生灵活解决实际问题的能力，发展学生的思维。 三、巩固练习 1.只列式不计算。（用比例知识） ①食堂买 3 桶油用 780 元，照这样计算，买 8 桶油要用多少元？ ②同学们做广播操，每行站 20 人，正好站 18 行，如果每行站 24 人，可以站多少 行？ 2.巩固练习。 ①先想想下面各题中存在什么比例关系？再填上条件和问题，并用比例知识解答。 （1）王师傅要生产一批零件，每小时生产 50 个，需要 4 小时完 成， ， ？ ？
小学二年级数学下册第四单元《验算(信息窗4)》教案1青岛版(六三制)
《验算》参考教案教学内容：青岛版二年级下册58-60页教学目标：1.知识目标：结合具体情境，探索掌握不连续进位、退位的三位数加减三位数的验算方法。
2.能力目标：在探索验算方法的过程中，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。
3.情感目标：通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
教学过程第1课时一、故事导入美丽的大森林里有一群勤劳的小蜜蜂，还记得发生在蜜蜂王国里的有趣故事吗？学生可能回答：记得。
在那里还会发生什么有趣的事呢？老师出示情境图课件。
设计意图：因本信息窗情境图延续的是发生在蜜蜂王国里的故事，用孩子们感兴趣的故事话题导入情境，能够快速吸引住学生的注意力，引发他们学习的兴趣，自然地投入到“国王查帐”这一情境中来。
二、扮演角色，探索新知1.初步观察，弄清图意。
图中讲了一件什么事？图中还有什么？引导学生简单说出图中的蜜蜂们在干什么？同时通过看图知道还有一张蜂蜜生产和使用情况记录表这一重要数学信息。
2.深入观察、搜集信息；归纳整理、解决问题。
从这张蜂蜜生产和使用情况记录表中都获取了哪些数学信息？引导学生按照一定的顺序观察这张记录表，知道表中分了两个内容：1、生产情况记录，2、使用情况记录。
（1）角色扮演，引入对“加法验算”知识的探索。
国王让小蜜蜂检查一下这张记录对不对，可急坏了小蜜蜂，小蜜蜂急地说什么？学生可能回答：小蜜蜂急地说：“ 怎样检查呢？”怎样检查生产情况记录对不对呢？小组内交流一下自己的想法。
学生可能想出各种办法，其中可能包括：通过验算的方法来解决。
这时老师就说：同学们的点子真不少，现在我们就来扮演这只小蜜蜂当次小小检查员，检查一下这张记录，好吗？怎样验算呢？自己在本子上试试看！学生试着独立完成，教师可巡视了解一下学生的想法。
请学生介绍一下自己的验算方法。
学生可能验算的方法有：1、用交换两个加数位置的方法，如：318＋5738912、加化减法。
青岛版数学五年级(下册)信息窗4 长方体和正方体体积
6.右图中沙雕作品底座的形状是长方体，它的体 积是96立方米，长和宽都是8米。这个沙雕底座 的高是多少米？
96÷(8×8)=1.5(米) 答：这个沙雕底座的高是1.5米。
（教材第97页“第6题” ）
7.一个泄洪坝共有20个泄洪孔，每个泄洪孔的宽 是20米，高是125米。泄洪时，通过泄洪孔的水 流速度是1.5/秒。每个泄洪孔每秒能泄洪多少立 方米？
正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 V＝ɑ·ɑ·ɑ＝ɑ3。
长方体(或正方体)的体积＝底面积×高， V＝Sh。
课后作业
01 课后练习题。 02 作业课件中的相关练习。
（教材第98页“第8题” ）
9.有一个蓄水池（如下图），长10米，宽4米， 深2米。 （1）蓄水池占地面积有多大？
10×4 ＝ 40（平方米） 答：占地面积是40平方米。
（教材第98页“第9题” ）
9.有一个蓄水池（如下图），长10米，宽4米， 深2米。
（2）在蓄水池的底面和四周 都抹上水泥，抹水泥的面积 有多大？
100÷2＝50（dm3） 50×15＝750（dm3）
15.将一块体积2dm3的长方体橡皮泥捏成正方体， 它的体积是( 2dm3 )。
立体图形变化，体积不变。
16.计算下面图形的体积。
（1）
（2）
22dm 8dm 10dm
20dm 64dm2
（1）8×10×22＝1760(dm3)
（2）64×20＝1280(cm3)
3dm、2dm。
分别是10cm、7cm、20cm。
从根图据中这，些你信能息知，道你哪能些提数出学什信么息问？题？
怎样求可乐箱的体积呢？啤酒箱的体积呢?
我们借助学具来研究怎样 求长方体和正方求体可的乐体箱积和。啤酒箱的
青岛版一年级下册数学课件-《100以内的退位减法(信息窗4)》 (共15张PPT)
24-10=14 14+2=16
23
17
55
33
54
43
40
50
40 － 8 32
37
28
18
49
56
39
49
64
32 － 7 25
11
12
16
10
37 ＋ 8 45 37 － 8 29
22 － 4 18
33 ＋ 60 93 52 － 9 43
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
一年级
9
二年级
30
8
三年级
38
24
你能提什么数学问题？
0-9不够减，
30-9=21
怎么办呢？
（幅）
20 10 1
想：从30里面拿出10，
10-9=1 20+1=21
还可以这样算：
30-10=20 20+1=21
24-8=16
10 14 6
想：打开一捆和4根合并成14根，再减。
14-8=6 10+6=16
100以内的退位减法
你发现了什么数学信息？
从图画你能找出哪些数学信息并填表。
展出的图画 来参观的人数 的数量
一年级
二年级
三年级
从图画你能找出哪些数学信息并填表。
展出的图画 来参观的人数 的数量
一年级
9
二年级
30
8
三年级
38
24
从图画你能找出哪些数学信息并填表。
展出的图画 来参观的人数 的数量
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
青岛版(五四制)数学二年级上册《信息窗四(9的乘法口诀)》优质课教案
【课标分析】9的乘法口诀数学课堂教学应该是在生动的数学活动基础上，既注重夯实学生的基础知识，发展基本技能，又为学生提供了充分的合作、自主探究的学习空间，本节课主要依据的教学理念有以下几点：一、教学设计理念1．创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。
通过为学生创设趣味剪纸的场景，把学生带入现实生活中去学习数学；通过手势学习口诀，激发了学习新知识的兴趣。
2．经历过程，全员参与，体现学生的主体和教师的主导作用。
学生在经历主动编写9的乘法口诀的过程中，特别注重教师主导和学生主体、独立思考和合作学习两个关系的处理上。
3．精心组织，渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。
教师引导学生参与教学全过程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证、交流等数学活动，体会到学习成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
二、教学内容简析1．教学内容：本节课教学内容是青岛版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》。
2．知识基础和作用：本节课是在初步理解乘法意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分，所以9的乘法口诀的学习采取迁移类推的方法。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以学生必须熟练掌握。
3．对教材编排的理解：教材创设了一个学生熟悉而又感兴趣的趣味剪纸的情景，本着数学来源于生活又回到生活的设计理念，让学生在轻松和谐的生活情景中玩数学、做数学、用数学，充分利用情境图中的信息引到9的乘法口诀的探究。
在探究的过程中进一步理解乘法的含义，最后总结9的乘法口诀；在探寻规律,记忆口诀环节，我注重引导孩子自己去发现规律，渗透数学方法，为孩子们记忆口诀提供了很多的方法；在练习应用9的乘法口诀环节形式多样，比较活泼。
4．教学目标(1)进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。
(2) 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
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反思
进一步规范数数做到有序数数写数并强化训练
同桌研究探讨摆小棒的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。
3、认识>、<
（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）
人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）
（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
7○4 8○6 5○87○10
5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？
（2）像刚才那样用小棒来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）
3、建立初Leabharlann 的数感，学会观察、操作学具。教学重难点
重点:学会一一对应来学习大于号、小于号和等于号。
难点：正确区分大于号和小于号。
教具准备
情境图、小棒
教
学
过
程
第1课时
一、创设情境，发现问题
1、同学们今天咱们去观看一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）
2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？
（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。
6、比较拉拉队的人数
师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）
7、说一说：这节课你认识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。
三、巩固拓展、实践应用
（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）
二、自主探索，解决问题
1、提出问题：
师：是呀，为什么比赛不能开始？
学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？
2、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？
数一数、排一排、用学具摆一摆。
自主练习第1题、第2题
四、课堂小结。这节课你学会了什么？
第2课时
一、复习提问
怎样区分大于号和小于号
个性备课
学情
分析：在学生已有数数、认数、计数的学前数学基础知识。
有了大小之分
举例进一步理解意义
实例强化
德育融合内容
结合生活中的数学—观察数数，说说自己生活的社区新变化
思维导图
反馈矫正
教材P20自主练习第4-9题
潍坊市育才学校数学学科教案（课时备课）
2018-2019学年度第一学期主备人：王守洋二次备课人：董中水黄海虹
教案序号
8、9
课题
两个数的大小比较
课型
新授课
课时
2
学习目标（板书）
1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。
2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。