苏教版上册数学第5单元《厘米与米》(1)
苏教版二年级数学上册 第五单元《厘米和米》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾优选精练一、单选题（共8题）1.下面描述的3句话中，正确的是（）。
A. 小刚是一名小学二年级的学生，他的身高大约是130厘米。
B. 手中这份试卷的宽大约20米。
C. 学校的升国旗的旗杆约12厘米。
2.青山小学操场上的一条跑道长（）。
A. 60米B. 6米C. 60厘米3.下列线中，线段是（）A. B. C.4.下面测量中量得对的是（）。
A.B.C.5.一根铁丝长50米，第一次用去21米，第二次用去27米，还剩（）米。
A. 2B. 6C. 126.小明站在50厘米高的凳子上和爸爸一样高，爸爸身高17分米，那么小明身高（）分米。
A. 67B. 33C. 127.下面这张纸条的长度是（）厘米。
A. 8B. 5C. 38.他们俩的铅笔（）长？A. 琳琳B. 琳琳军军一样C. 军军二、判断题（共5题）9.线段的长度是可以测量的。
（）10.99厘米长的铁丝比1米长的绳子要长。
（）11.铅笔长8厘米。
（）12.画一条5厘米长的线段，可以从尺子上的刻度1画到刻度7。
（）13.数学书厚约1米。
（）三、填空题（共8题）14.在横线上填上“米”或“厘米”公共汽车长12________ 一支铅笔长20________15.在横线上填上合适的长度单位。
一步长约45________ 旗杆高18________ 手掌宽约8________我身高约120________ 字典厚约3________ 铅笔长18________16.小海的妹妹身高60厘米，再长________厘米就有1米高了。
17.上图直尺的长大约是1________，厚大约是1________，用直尺量的一根铅笔芯长________厘米。
18.直尺上面线段的长是________厘米________毫米，也是________毫米。
在直尺的下面画一条比它短5毫米的线段。
________19.在下面的括号里填上合适的单位。
小华今年身高大约是120________，他打算在墙上钉一枚长4________钉子挂书包，他的文具盒长大约2________，他每天晚上坚持读书的时间是30________，保证每天的睡眠时间达到10________。
二年级数学上册第五单元厘米和米教案苏教版
2013二年级数学上册第五单元厘米和米教案(苏教版)第五单元厘米和米教学内容认识米（教科书第64~65页例5、“试一试”和“想想做做”第1~6题）课时第四课时教学目标使学生通过观察、比划等学习活动，认识长度单位“米”，知道1米的实际长度，能比划、说明1米的大概长度；知道1米=100厘米；能用米作单位估计一些简单物体的长度，学会用米作单位的测量方法，能用米尺测量物体长度。
2. 使学生经历观察、思考、测量等数学活动，体会认识“米”的必要性，形成1米的实际长度表象，建立1米的长度观念；在估计长度的活动中，发展初步的估计意识。
使学生积极参加观察、测量等活动，主动认识长度单位米，增强与他人合作交流的意愿；感受人体上有一些可以使用的“尺”，增强学习数学的兴趣；体会长度单位在实际生活里的应用价值。
教学重点认识长度单位“米”及1米=100厘米。
教学难点建立1米的实际长度表象。
教学准备教师准备米尺、彩纸学生尺，学生准备米尺、直尺、彩带、标签等。
教学过程一、数一数、量一量教学“1米=100厘米”。
（1）看一看。
启发：刚才我们剪了一根1米长的彩带，你知道它的长度是多少厘米吗？那你是怎么知道的呢？同桌小朋友互相说一说。
交流：谁来说说看？结合交流演示：我们就用米尺来量一量，仔细看：绸带的一端对着0刻度线，另一端对着100刻度线，所以这根长绸带长100厘米。
（2）数一数引导：我们再来在米尺上仔细数一数，1米有多少个1厘米。
从0到1是1厘米，大家一起共同数：1、2、3、、10，10、20......90、100，到这里是100厘米。
所以1米等于——100厘米，100厘米就是——1米。
小结：我们通过看、数、算，知道了1米等于100厘米，我们一起来读一读。
2. 数学”试一试“。
（1）估一估。
引导：同学们，现在我们已经知道1米有多长了，那黑板的长有几个这样的1米呢？可以用手臂“米尺”先来估一估，谁愿意估？指名学生先比划出大约1米给大家看看，然后1米1米地比划黑板的长，学生齐声数数，说出结果大约几米。
第5单元 厘米和米 教案 2021二年级数学上册 苏教版(15页)
第5单元厘米和米第1课时线段的初步认识【教学内容】教材第59页例1及“想想做做”第1~5题。
【教学目标】1使学生经历操作活动和观察线段的过程,会用自己的语言描述线段的特征,会数线段的条数并会画线段。
2使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力,并发展学生的空间观念。
3使学生在生动活泼的情景中学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。
【教学重点】认识线段的特征。
【教学难点】线段表象的建立。
【教学准备】直尺,。
教学过程教师批注一、引入新课师:老师给大家带来了一样东西,出示弯弯曲曲的毛线,这根毛线不仅好看,还隐藏着很多数学知识呢!请大家观察这根毛线,你看到它的形状是怎样的要使这根毛线变直,你有什么办法可以拉直生演示。
揭题。
用手捏住了毛线的两端,把它拉紧,就变直了。
像这样把线拉直,两手之间的这一段我们就叫它“线段”。
这节课,我们就来认识线段。
板书课题:认识线段我们用手捏住的线的两端就是线段的端点。
板书:端点指一指这条线段的端点在哪里这条线段是从哪里到哪里二、交流共享1初步感知教材第59页的例1。
表示线段的图形是怎样的呢看老师画一画。
指一指这条线段的端点在哪里,这条线段是从哪里到哪里2总结概念。
1你觉得线段是怎样的生:直直的;一段一段的;有两个端点2小结:线段是直直的,有两个端点。
现在,小朋友们认识线段了吗线段是怎样的让生记线段:请小朋友们闭上眼睛,把线段印在自己的脑子里。
3判断:下面哪些是线段为什么出示教材第60页的“想想做做”第1题教学过程教师批注指名说说你是怎样判断的,集体核对交流。
4找线段:其实,在我们身边,有许多物体的边都可以看成线段。
小朋友们找找看,看谁的小眼睛最亮生:课桌边、黑板边……5折线段。
1把一张正方形纸对折,指出白纸中哪些边是线段。
2在白纸中折出一条线段。
折痕3再折比刚才短一点的线段。
4在这张纸中折出最长的线段。
摆擂台,让擂主说出理由和折的方法6小结。
通过刚才的拉、折、指,你认识线段了吗三、画线段1教师边讲解边示范画一条线段。
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》说课稿1
苏教版数学二上第五单元《厘米和米》说课稿1一. 教材分析苏教版数学二上第五单元《厘米和米》是小学数学课程中一个重要的单元，主要让学生认识长度单位厘米和米，学会进行长度测量和单位换算。
通过本单元的学习，学生能够理解厘米和米的概念，掌握长度单位之间的换算关系，提高学生的测量和计算能力。
本单元的教学内容主要包括：认识厘米和米，学习长度单位换算，测量物体长度，以及解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生直观地感受长度单位的概念和应用，培养学生的空间观念和数学思维。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的数数能力和简单的加减运算。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对厘米和米的概念和换算关系不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过直观的教学手段，帮助学生建立正确的长度单位观念。
此外，学生可能对长度测量和单位换算的实际应用还不够熟悉。
教师可以通过生活实例和实践活动，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识厘米和米，理解长度单位的概念和换算关系，学会进行长度测量和单位换算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和实践活动，培养空间观念和数学思维，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心，培养合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握厘米和米的概念，学会进行长度单位换算，并进行实际测量。
2.教学难点：学生对长度单位换算的理解和应用，以及解决实际问题时对长度单位的转换和计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和实践活动法，引导学生主动探究和参与教学过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
苏教版数学二年级上册：第五单元《厘米和米 》 课件(共49张PPT)
量一量，黑板有多长？
量较长的物体的长度，通 常用米作单位。
米尺
用身体感知一下，看 看1米有多长吧！
米可以用字谜“m”表示
1米可以写成1m
1米有多长？
米和厘米
1米
10厘米 30厘米
60厘米
10＋30＋60＝100厘米 100厘米＝1米 100㎝＝1m
测量黑板长度
可以用米尺测量！
量比较短的物体，常用 （ 厘米）作单位；
1厘米
认识1厘米
1厘米 1㎝ 1厘米
直尺上相邻两个数之间的距离就是1厘米。 厘米还可以用“㎝”表示。
感知1厘米
1厘米有多长呢？说一说！
2厘米
2、5、10厘米
2厘米
5厘米
10厘米
最后刻度减起始刻度，差是几， 就是几厘米。
量一量
物体左端和刻度“0”对齐。 看物体右端与刻度几对齐，就是几厘米。 蜡笔长8厘米或8㎝。
量一量，看看大 约有几拃长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个铅
笔盒长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个数
学书长？
交流测量结果
说一说，课桌大约有几拃长？几 个铅笔盒长？几本数学书长？
测量工具不一样，得到的结果不一样。 想要结果准确，需要有统一的标准。
1厘米
认识厘米
厘米是长度单位；量较短物体的长 度，可以用厘米作单位。
5、 98－6＝92（厘米）
5、
6、
11
17
19
7、
量一量
7－3＝4 线段长4厘米或4㎝。
画线段 画一条长4厘米的线段。
从刻度0开始，画到刻度4
1、说说哪种量法对。 2、哪条线段长，长多少厘米？
苏教版数学二年级上册《认识线段》说课稿
《认识线段》说课稿一、教材及学情分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》的第一课时内容。
此前，学生知道了有几条边就是几边形，已经学习了比较物体长短，在生活中也经常接触到此类的内容，有较丰富的生活经验，这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。
教材注重学生的实际体验，在体验中感悟知识，通过具体活动获得对线段的直观认识，初步认识线段的特征。
但二年级学生年龄小，还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识，有一定难度。
同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些都是课堂上需要利用和捕捉的闪光点和有利因素。
二、教学目标、重点和难点。
基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学三维目标确定为：1、知识与技能：初步认识线段，会用直尺画不定长线段，培养学生观察能力，想象能力和操作能力。
2、过程和方法：让学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征。
3、情感，态度与价值观：在情境中，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，感受生活里的数学事实。
重点、难点：从学生的思维角度出发，他们是以形象思维为主。
所以让学生动手操作主动建构出线段的特征是本课的学习重点。
但二年级学生感知粗糙不精细，思维不够严密，又是第一次接触线段这一概念，往往对线段的几何图形的画法(尤其是两个端点)易忽视，形成片面、肤浅的认识，所以对认识线段的特征、线段表象的建立成了本课学习的难点。
三、教具和学具：教具准备：课件、棉线、长方形纸片，直尺，长方体小盒子学具准备：棉线、长方形纸片、直尺、长方体或正方体小盒子四、说教法与学法学生对概念认识得到一般规律的过程是：感知——表象——抽象概括——形成概念，因此教学中应充分发挥教师的点拨作用，强调学生的能动性，引导他们去发现问题，分析问题，解决问题，获取知识，从而达到训练思维，培养学生能力的目的。
为此这节课的教学中我主要采取直观演示法和操作实践法，配合谈话启发、引导发现、讲练结合等其它教学方法优化组合进行教学。
苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思.doc
苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思三田小学：李萍苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一-、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。
第二课时的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。
“厘米的认识”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度(量课桌的宽)的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米” 作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标：(1)知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
(2)情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识(3)解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。
培养学生的综合能力。
3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。
难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。
二、说学法。
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。
三、说教法。
1、创设情景。
课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。
把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
2、动手操作。
学生是教学活动的主体，是学习的主人。
苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》教学设计
苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生感受厘米作为长度单位的特点，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。
他们在生活中也接触过一些长度单位，如米、分米，但对厘米的认识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些生活经验，引导他们通过实际操作，认识厘米，掌握用厘米测量长度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生用厘米测量长度的能力，发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：让学生理解和掌握厘米作为长度单位的特点，以及用厘米测量长度的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、实践，认识厘米，学会用厘米测量长度。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。
2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，你们能帮小明量一量吗？”引导学生思考如何测量长度。
学生可能提到使用米尺、尺子等，教师进而引入今天要学习的厘米。
2.呈现（5分钟）教师出示厘米尺，引导学生观察厘米尺的特点，如每个小格代表1厘米，10个小格代表10厘米等。
同时，教师可以通过举例，让学生感受1厘米的实际长度。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组实践，让学生用厘米尺测量实物长度。
学生在测量过程中，教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。
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苏教版上册数学第5单元《厘米与米》
一．填一填。
1．要知道物体的长度，可以用（）来量。
2．量比较短的物体，通常用（）作单位，量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。
3．回形针的长大约是3（）。
4．1米=( )厘米，操场跑道的长是250（）。
5．量一个物体时，米尺的（）刻度要对准这物体的左端。
6．一张床的长度大约是2（），手指的宽大约是（）厘米。
7．你的尺子上，从0到1是（）厘米，从0到8是（）厘米，从6到13是（）厘米。
10．三角形是由（）条线段围成的，正方形是由（）条线段围成的。
11．一条线段长是100个1厘米，这条线段长（）米。
12．小红今年上二年级，她的身高大约是125（）。
13.下图中有多少条线段?
( )条
二．正确的在( )里画√，错误的在( )里画×。
1、小明今年读二年级了，他的身高是128厘米。
( )
2、1米的绳子比100厘米的绳子长。
( )
3、画一条6厘米长的线段，从尺子的刻度1画到6。
( )
4、爸爸的身高有178米。
( )
三．计算。
5米+8米=（）米32厘米+40厘米=( )厘米
35厘米一25厘米=（）厘米45厘米+54厘米=( ) 厘米
39厘米+17厘米=（）厘米85厘米一26厘米=（）厘米
1米一15厘米=（）厘米36厘米+64厘米=（）厘米=（）米
四、比较大小。
20厘米（）2米 5米（）50厘米 1米8厘米（）180厘米
99厘米（）1米4米（）400厘米3米10厘米（）400厘米
5厘米（）5米
五．小小画家。
1．画一条3厘米长的线段。
2．画一条比4厘米长2厘米的线段。
3．先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短2厘米的线段。
4．画一个边长为3厘米的正方形。
六．在（）里填上适当的单位。
1．一支粉笔的长是7（）。
2. 铅笔盒长是23( ) 3. 教室宽6( ) 4. 一棵树高3( )
5.小明的身高130( )
6. 操场长80( )
7.手掌宽7( ) 8. 毛巾宽29( )
9. 教学楼高10( ) 10. 妈妈的身高165( ) 11. 铅笔长11( ) 12. 教室门高2( )
13.一张床长2( ) 14. 茶杯高10( )
15.黑板长3( ) 16. 小刀长5( )
17. 电视屏幕宽39( ) 18. 电视塔高120( ) 19.课桌的长大约是80（）20.窗户的高大约是2（）21. 图钉的长是1（）22. 语文书长21（）23．红领巾最长的边长50（）24. 筷子长15（）
七、哪种量法是正确的？在下面的（）里打“√”。
八、看看下面的物体长度各是多少厘米。
图钉是（）厘米
铁钉是（）厘米
铅笔是（）厘米。