四年级英语上册Unit 3第三课时教案
四年级英语上册Unit3第3课时教案人教PEP
Unit 3 My friends第三课时课时内容A. Let’s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。
通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ əʊ /。
本活动之间的韵句为：Old Mr Jones Put the Coke on the note. Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can Old Mr Jones Put his nose on his toes? 韵句中呈现含有o的开音节词汇：old, Jones, Coke, note, nose, 以及含有相同发音的词汇toe。
同时在教材中以图片形式呈现语音例词nose, note, Coke, Mr Jones。
学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母o在开音节里的发音。
之后的听一听，读一读，判断正误的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。
听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母o在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。
这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。
课时目标1. 能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则2. 能够读出符合o-e发音规则的单词3. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词课时重难点1.重点：能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则能够读出符合o-e发音规则的单词2. 难点：能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 语音例词单词卡教学过程Step 1 Warm up1. 教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
四年级英语上册 Unit3 第三课时教案 苏教牛津版
Where’s my your/his/her…? Perhaps it’s in/on… Is this/that my/your/his/her…? Yes,it is. No,it isn’t.分句子。 2. 背诵 E 部分，并会改编对话。 八、课后反思 C 部分结合生活用品类单词重点操练 Is this/that your…?的句型及其回答 Yes, it is./No, it isn’t.在实际操作中，老师还引导学生扩展对话，用自己的物品与同桌进行 对话，进一步加强了这两句话的运用。
苏教牛津版四年级上册英语 Unit 3 A purse 第三课时
Unit 3 一、教学内容 Work in pairs; Read and act 二、教学目标 1.能听懂、会说、会读并会写句型:Where’my …? Is this /that your /his /her …? Yes ,it is .No ,it isn’t . 2.能够认读并会表演 E 部分对话内容。 3.能熟练掌握本单元所学的句型和词。 4.能在情景中熟练运用本单元所学的句型和日常交际用语。 三、教学重点和难点 1. 能听懂、会说、会读并会写句型:Where’my …? Is this /that your /his /her …? Yes ,it is .No ,it isn’t . 2. 能熟练运用本单元所学的单词和句型。 四、课前准备 录音机、磁带、单词卡片、实物 五、教学过程 教学环节 A．Free talk How are you? What’s your name? What’s that over there? B．Review 1. Sing a song:Perhaps. 2. 复习 A 部分。 让学生表演课文对话，并根据课文内容用 自己带来的实物表演对话。 3. 复习单词。 T：Where’s my key? Perhaps it’s in the desk. Yes,it is . T:Is this your umbrella? Is that your fan? 教师活动 学生活动 Fine,thank you. I’m… It’s a/an… Sing a song. 表演课文，并根据课文内容 自编对话表演。 A purse (第三教时)
陕旅版小学四年级上册英语Unit第三课时教师教案
陕旅版小学四年级上册英语 Unit 第三课时教师教案一、教学目标•通过引导学生进行听、说、读、写练习，使学生能够掌握并运用本课时的重点词汇和句型。
•培养学生的听力和口语表达能力，提高他们理解英语的能力。
•通过课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们主动参与学习的习惯。
二、教学重点•理解并正确运用本课时的重点词汇和句型。
•提高学生的听力和口语表达能力。
三、教学准备•PPT或白板•海报或图片•学生课本和练习册•学生的录音设备四、教学过程1. 导入新课（5分钟）•向学生展示一张代表太阳、月亮和星星的海报或图片，引起学生的注意。
•通过提问与学生互动，引出本课的学习内容。
例：教师：Do you like the sun, the moon, and the stars?（你们喜欢太阳、月亮和星星吗？）学生：Yes, we do.（是的，我们喜欢。
）教师：What can you see in the sky during the day？（你们在白天能看到什么？）学生：We can see the sun.（我们可以看到太阳。
）教师：What can you see in the sky during the night?（你们在晚上能看到什么？）学生：We can see the moon and the stars.（我们可以看到月亮和星星。
）2. 呈现新课（10分钟）•在白板或PPT上展示学习目标和新课内容。
•逐步呈现新课的重点词汇和句型，并提供示范及解释。
例：教师：Today, we will learn about the sky.（今天，我们要学习关于天空的知识。
）（展示单词：sky，sun，moon，star）教师：In the daytime, we can see the sun in the sky.（在白天，我们可以在天空中看到太阳。
）教师：At night, we can see the moon and the stars in the sky.（在晚上，我们可以在天空中看到月亮和星星。
新版pep四年级上册unit3第三课时Let's spell说课稿
Pep四年级上册UNIT3第三课时说课稿一．说教材：教材特点及内容：本册教材是新改版的课本，整本书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的预感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
对语音方面的要求是掌握字母的发音规律，引导学生总结发现字母的发音规律。
第三课时Let’s spell主要是在前两单元学习字母a和i的发音后，让学生通过读单词体会o字母在开音节中的发音。
重点是培养学生体会总结发音规律的能力，为以后学习单词中的字母及字母组合发音奠定良好的基础。
基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课时的教学目标定位如下：知识目标：1.复习单词：strong, friendly, quiet和句子：I have a new friend. She’s (He’s) tall and thin. What’s her (his) name? Her (his) name is……2.学习元音字母o在开音节中的发音。
能力目标：培养学生体会总结元音字母在开闭音节中的发音规律的能力。
情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重难点：1．重点：学习元音字母o在开音节中的发音。
2．难点：初步感知开闭音节的读音规则。
教具准备：1.配套的教学课件。
2.图片（狗，盒子，身体，橘子，鼻子，可乐，Mr Jones,字条）和单词卡。
3.录音机和磁带。
二．说学情今年的四年级学生是接受新改课本的第一届，新改版的课本比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力；对话更贴近生活，语言简单而更富趣味性；内容由浅入深，使学生循序渐进的喜欢上英语学习……这众多的优点使得学生兴趣大增。
由于活动较多，基本上上课时都能做到面向全体，关注差生。
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案
PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 优质课教案一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第3课时Part A Let’s spell 的内容主要是学习字母组合“oo” 的发音规律，并能够运用到实际单词中。
本节课旨在帮助学生掌握字母组合“oo” 的发音规律，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语字母发音规律，对于新的发音规律有一定的接受能力。
但是，对于一些特殊情况下“oo” 的发音可能还存在困惑，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.学生能够正确发音字母组合“oo”。
2.学生能够识别并拼读含有“oo” 的单词。
3.学生能够在实际语境中运用字母组合“oo” 的发音规律。
四. 教学重难点1.字母组合“oo” 的发音规律。
2.含有“oo” 的单词的拼读。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习字母组合“oo” 的发音规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的发音准确性；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.单词卡片。
3.分组合作的任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个含有“oo” 发音的儿歌视频，引起学生的兴趣，并引导学生关注“oo” 的发音。
2.呈现（10分钟）利用课件展示字母组合“oo” 的发音规律，并通过例词展示“oo” 的发音。
引导学生发现“oo” 的发音特点，并能够自主拼读含有“oo” 的单词。
3.操练（10分钟）通过单词卡片游戏，让学生分组拼读含有“oo” 的单词。
每组选出一个代表进行拼读，其他组成员进行判断。
正确的组获得一分，最后评选出得分最高的组。
4.巩固（10分钟）让学生分组合作，完成任务单。
任务单中包含一些含有“oo” 的单词，要求学生用所学发音规律进行拼读，并写出单词的中文意思。
教师巡回指导，纠正发音错误，解答学生疑问。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
四年级上册英语教案 Unit 3 第三课时 外研剑桥英语
British, coin, has got, hole, how much, look for,
money, pocket, take, shop.
七、Homework
1.全英背诵该课单词；
2、预习P 24-25。
针对老师提出的问题思考并讨论,并积极回答问题,说说自己的想法。
单词的学习通过听说读等形式进行学习巩固。学习词汇时注意模仿发音,力争发音准确到位。
When do you eat ice cream？
能够配合老师谈论话题。
谈论中复习了数字并在复习过程将话题自然引入本课教学内容。
讲授新课
一.Learn the new words.
1.Let’slook.出示课文图片,并提出相关问题：Tiger is hot. He wants an ice cream. What happened next？引导学生讨论。
认真听录音,并正确模仿发音和语调,同时完成老师布置的阅读任务。
任意组合两人一组练习对话,并上台表演。与同伴和小组成员共同完成表演任务,同时评选出优秀作业。
和同学一起进行数字学习的训练。
积极配合老师完成练习。
学习总结新的词汇,从而更能激发学生的学习积极性。
预设问题,有目的性的讨论问题并了解故事内容；
引导在听读课文中培养解决问题的能力和提高阅读能力水平,不断深入学习,加深印象。
外研剑桥版英语四年级上册Unit3第三课时教学设计
课题
Numbers
单元
3
学科
英语
年级
四（上）
学习
目标
1.能听懂,会说单词及短语：British, coin, has got, hole, how much, look for, money, pocket, take, shop.
四年级上册英语教案Unit3 A Let’s spell 人教
四年级上册英语教案Unit3 A Let’s spell 人教教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元课题Unit3 My friends A Let’s spell备课时间课型语音课主备人复备教师一、课程标准1. 了解简单的拼读规律。
2. 根据听到的词句识别和指认所学单词。
3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
二、教材解析本单元是第三单元的第三课，共有三个部分，第一部分提供的是字母o-e在单词中发双元音/əu/的规律；第二部分通过听力活动对比字母o在单词中发短音以及o-e组合的发音，训练o/o-e的音、形对应关系；第三部分是通过听音写单词活动，帮助学生按照发音规则拼写单词。
在一二单元已经学习过a-e，i-e的发音规则，在课前先进行复习和巩固，对于本节课的学习会起到促进作用，及时巩固旧知也利于学生更加综合的掌握字母发音知识，了解拼读规律，提升见词能读的水平，从而提升阅读能力。
三、目标预设1. 能够感知归纳字母组合o-e在单词中发长音/əu/的规则。
2. 能够根据发音拼写出符合o-e发音规则的单词。
3. 能够朗读简单的符合发音规律的小韵律或短文。
四、重难点预设教学重点：引导学生感知归纳字母o-e在单词中发长音/əu/的发音规则，能够读出符合o-e发音规则的单词，尝试自主阅读。
教学难点：能够根据发音规则拼写出符合规律的单词。
五、评价设计1. 通过教师指导读、听、选择的活动检测目标1和2的达成情况。
2. 通过教师指导学生唱歌检测目标的3达成情况。
四、小结（Summary）o-e板书总结，读一读。
五、作业设计1.跟录音模仿读L et’s spell的内容三遍。
2. 和朋友一起玩拼音游戏，拼读课本呈现的例词。
3. 写出字母o在单词中不同发音的3-5个例词。
六、板书设计：Unit 3 My friendsA Let’s spello-e nose note Coke Mr Jones七、课前预习作业听Unit3 B Let’s talk录音，跟读对话3遍，圈出读不准的单词或者句子。
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The third period(第三课时)Part A Let’s spell▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’s spell ·能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则·能够读出符合o-e发音规则的单词·能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词▶1. 能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合o-e发音规则的单词。
▶教学难点能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
▶教学准备PPT课件、语音例词单词卡等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Lead-in1. Enjoy a song.Play the song—Friends. Ask students to sing after the recording. （出示课件）2. Let’s chant.Play the chant for “i-e” in Unit 2 on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：教材P16 Let’s spell板块中Read, listen and chant 部分的chant内容）Play the chant for short sound of “o” on the PPT. Get students to chant together. （课件出示：PEP三下教材P40 Let’s spell板块中Listen，repeat and chant部分的chant内容）Step 2: Presentation1. Read the words.T: Today, we have a new friend. Look!Show the picture of Mr Jones on the PPT.（课件出示：教材P26 Mr Jones的图片）Lead in the words of this section.T: Who is he? Teaching purpose以歌曲来热身，可以使学生在韵律中集中注意力，并激发学生的学习兴趣,让学生在轻松欢快的氛围中准备本课内容的学习。
吟唱两首和i-e及o相关的歌谣，在律动中复习o的短音发音规律，为本节课的语音教学做铺垫。
Teaching purpose逐步出示语音例词，使学生在语境中理解词汇的含义。
Ss: He is Mr Jones.T: Yes, he is Mr Jones. “j” sounds /dʒ/, “o-e” sounds /əʊ/, “n” sounds /n/, “s” sounds /z/. Read after me.Ss: …Write down “Mr Jones” on the blackboard.T: (Point at Mr Jones’ nose.) What’s this?Ss: It is Mr Jones’ nose.T: Yes, it’s his nose, nose, nose. n/n/-o/əʊ/-s/z/.Write down the word “nose” on the blackboard.T: Touch your nose, please.Let students do the action.Show another picture on the PPT.T: And what’s in Mr Jones’ left hand?Ss:It’s a note.T: Good! We write notes on our notebooks. And this is Coke. (Point at the Coke in Mr Jones’ right hand.) Do you like Coke?Write down the words “note, Coke” on the bla ckboard.Ask students to read after the teacher and practice in groups.2. Find out the rules.T: Look at these words on the blackboard. What can you find?S1: They have the same letter “o”.S2:They have the same letter “e”.T:Yes. They all have “o-e”.The letter “e” at the end is silent. What is the sound of the “o-e”? Let’s read and find.The teacher reads each word slowly with students.T: What is the sound?Ss: …T: Yes, it’s /əʊ/. Look at my mouth and read after me.Lead students to summarize the pronunciation rule of “o-e”. Present the rule on the PPT.3. Read, listen and chant. Teaching purpose通过拼读，让学生自己发现字母的发音规则，再模仿口型，获得正确的发音方式。
Teaching purpose学生先倾听韵句，初步感受韵句内容。
然后跟读，获取正确的语音。
自由吟唱可以使学生以自己喜欢的方Ask students to look at the pictures of “Read, listen and chant” carefully. Then play the recording of this part. (出示课件)Let students listen to it carefully. Next, show the listening material. (出示课件) Ask students to read it after the recording and circle the words with “o-e”. At last, lead students to chant freely with clapping their hands.4. Act out.Get students to act out the chant together.Step 3: Practice1. Guess the words.The teacher says the four words one by one in silence. The students guess the words by observing the teacher’s mouth and say them out loudly.2. Listen and do.The teacher gives out the word cards to students and says the words at random. The students listen to the teacher and raise up the corresponding word cards.3. Read, listen and tick.Present the four groups of words on the PPT. (课件出示：教材P26 Read, listen and tick部分的练习) Get students to observe them and discuss the similarities and the differences.Let students read the four groups of words. Remind students to pay attention to the different pronunciations of “o” and “o-e”. “o-e” sounds / əʊ/ in the open syllable, and “o” sounds /ɒ/ in the closed syllable.Play the recording and ask students to choose the words they hear. (课件出示：教材P26 Read, listen and tick部分的音频)Play the recording again. Check the answers together with students.Answers: 1. note 2. home 3. dog 4. lost4. Listen, circle and write.(1) Let students look at the pictures in this section and try to predict the content of the listening.(2) Let students look at the standard writing of the word “dog” in the textbook. Then read the word.T: d/d/-o/ɒ/-g/g/, dog/dɒg/.Lead students to find the letter “o” is in a closed syllable, so “o” sounds /ɒ/ here.(3) Play the recording of this section. (出示课件) Get students to judge what they hear is the open syllable(o-e) or the closed syllable（o）.(4) Let them circle the right answers, and write down the words they hear. Teaching purpose通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受o-e 在单词中的发音并掌握o-e 的发音方法。
Teaching purpose这个活动检验学生能否听懂所学的语音例词，提高学生的听音、辨音能力。
Teaching purpose此活动将单词的读音与词形结合起来，使学生在准确辨音的基础上，区分并掌握单词的词形。