小学数学课堂中的有效提问和追问的实践研究
小学数学课堂中有效提问的教学研究
小学数学课堂中有效提问的教学研究1. 引言1.1 背景信息小学数学课堂是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要场所，而提问是教学过程中的重要环节。
通过提问，教师可以引导学生思考、激发学生的兴趣和动力，促进学生对数学知识的理解和应用。
在实际教学中，很多教师存在提问不及时、提问方式单一、提问内容过于简单等问题，导致提问效果不佳。
有效的提问可以激发学生的思考，促进他们的学习兴趣和主动性。
研究小学数学课堂中有效提问的教学方法和策略对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。
本文旨在探讨小学数学课堂中有效提问的重要性、特点以及方法，分析提问与教学目标的关系，探讨提问对学生思维能力的培养作用，从而为教师提供有效的教学参考，促进小学数学课堂教学的改进和提升。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨小学数学课堂中有效提问的教学方法，以提高教师提问的准确性和效果，促进学生对数学知识的理解和运用能力的提升。
具体而言，本研究旨在分析小学数学课堂中提问的重要性，探讨有效提问的特点和方式，研究提问与教学目标的关系，以及探讨提问对学生思维能力的培养作用。
通过这些研究目的，希望能够为小学数学教学实践提供一定的理论支持和实践指导，推动教师在课堂中更加有效地运用提问策略，促进学生数学学习的质量和效果，为学生的数学发展和学业成功做出贡献。
2. 正文2.1 小学数学课堂中提问的重要性小学数学课堂中提问的重要性在教学中起着举足轻重的作用。
一方面，通过提问可以激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加专注和投入到课堂学习中。
提问可以让学生主动思考和解决问题，培养其自主学习的能力，提高学习效果和质量。
提问可以帮助教师了解学生的学习水平和掌握情况，及时发现和解决学生的困惑和问题，有针对性地进行教学调整和辅导，实现个性化教学。
通过提问教师可以引导学生思考，促进他们形成正确的学习观念和方法，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
小学数学课堂中提问的重要性不言而喻，只有合理有效地提问，才能达到良好的教学效果，激发学生学习的热情，促进他们全面健康地发展。
小学数学教学中有效课堂提问研究
小学数学教学中有效课堂提问研究1.引言提问是教学中常用的一种方式，通过提问可以激发学生思维，引导学生探究和发现问题，使学生主动参与课堂，促进学生的学习。
在小学数学教学中，如何进行有效的课堂提问，如何引导学生深入思考，是教师们一直关注和研究的问题。
本文针对小学数学教学中有效课堂提问进行研究，探讨提问的目的、方法和技巧，以期为小学数学教师提供一些有效的教学参考。
2.有效提问的目的提问是教师在课堂教学中对学生进行交流和引导的一种重要手段。
有效的课堂提问应该有明确的目的，包括但不限于以下几个方面：2.1激发学生思维通过提问可以激发学生的思维，引发他们的思考和探究兴趣。
教师可以通过有针对性的提问，引导学生思考问题的本质和解决问题的方法，从而提高学生的思维能力和创造力。
2.2检查学生学习情况提问是教师了解学生学习情况的重要途径。
通过提问可以了解学生掌握的知识和能力，及时发现学生的学习困难，从而有针对性地进行教学辅导。
2.3促进学生参与在课堂教学中，提问可以促进学生的积极参与。
通过提问可以调动学生的学习积极性，引导学生讨论和交流，营造良好的学习氛围。
3.有效提问的方法和技巧在小学数学教学中，如何进行有效的课堂提问是教师们普遍关注的问题。
下面我们就提问的方法和技巧进行一些探讨。
3.1提问的问题类型在教学中，提问可以分为不同类型，包括开放性问题、封闭性问题和问题启发。
开放性问题可以引导学生思考和表达，激发他们的兴趣；封闭性问题通常可以考查学生对知识的掌握情况；问题启发可以通过一些情境、图表或实例，引导学生进行思考和分析。
3.2灵活运用提问在教学中，教师应该根据教学内容和学生掌握程度，灵活运用不同类型的提问，切忌一刀切和墨守成规。
在复杂的问题中，可以采用层层递进、引导学生深入思考的提问方式；在基础知识的巩固上，可以使用适量的封闭性问题进行检查和引导。
3.3设计精心的问题在课堂提问中，教师应该精心设计问题，避免一些无脑式的问题，尤其是对问题的引导和启发。
论小学数学教学中有效提问的实践研究
论小学数学教学中有效提问的实践研究随着数学教育的不断深入和发展，如何进行有效的数学教学已经成为了教育界研究的热点问题之一。
而在小学数学教学中，提问是教师实施有效教学的重要手段之一，它可以激发学生的学习兴趣，增强其思考能力，提高其学习成绩。
本文将从小学数学教学中有效提问的角度出发，探讨如何使提问成为一种有效的教学方法。
1. 帮助学生理解数学知识在小学阶段，学生处于认知发展的初级阶段，他们的语言表达能力和思维能力都比较弱，容易出现概念模糊不清、记忆不牢固的情况。
此时，老师的提问可以帮助学生理解和掌握数学知识。
例如，老师可以通过提问来引导学生理解抽象的数学定义和规律，深入了解各种数学概念之间的内在联系，从而提高学生的认知能力。
2. 激发学生的学习兴趣在小学生的教育中，学生大多受时间和心理的限制，经常很难保持高度的学习兴趣。
而通过提问，教师可以激发学生的学习兴趣，使他们主动思考和探究问题，进而产生一定的情感体验，更加喜欢数学学科。
例如，老师可以通过有趣的提问方式，设计趣味数学题目，增加学生参与性和活跃度，从而吸引学生的注意力，提高学习效果。
3. 培养学生的思考能力数学教育一个主要目的就是培养学生的思维能力，而提问是开发学生思维能力的最有效的途径。
通过提问，老师可以帮助学生形成批判性思维方式，发展判断、比较、推理、创意等必备的思维能力。
例如，老师可以从极端角度出发，提出一些有挑战性的问题，使学生在思考相同问题的前提下，能够从不同的角度进行思考和探究。
1.针对不同学生的提问策略在小学数学教学中，对于不同程度的学生采取不同的提问策略是非常必要的。
对于学习好的学生，可以采用更高难度或更有挑战性的提问策略，以让他们发挥更好的能力和天赋，提高自信和成就感；而对于学习较差的学生，可以通过简单平易、有启示和引导作用的提问策略帮助他们更好地理解和掌握模糊的知识和概念，从而提高学习效果。
2. 注重提问方式在小学数学教学中，提问方式也是十分重要的。
小学数学课堂中有效提问的教学研究
小学数学课堂中有效提问的教学研究在小学数学课堂中，有效提问对于学生的学习十分重要。
它不仅可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，还可以促进学生思考和解决问题的能力。
因此，本文旨在探讨小学数学课堂中有效提问的教学研究。
一、有效提问的意义与作用有效提问是指那些能够引导学生思考、促进学习的问题。
在小学数学教学中，有效提问具有以下意义和作用：1. 促进学生思考。
有效提问可以引导学生思考，从而激发他们的求知欲望和思维能力。
通过思考，学生可以更深入地理解数学概念和原理，提高解决问题的能力。
2. 促进学生参与。
有效提问可以促进学生的参与，让他们积极地探究问题，参与课堂讨论，与他人交流思想和观点。
3. 引导学生自主学习。
通过有效提问，教师可以引导学生主动思考和独立学习，让他们发现问题和解决问题的方法。
4. 加深学生对数学知识的理解。
有效提问可以让学生更深入地理解数学概念和原理，掌握数学知识的本质。
二、有效提问的类型与方法在小学数学课堂中，教师应根据教学目的和学生的实际情况进行提问。
以下是一些常见的有效提问类型和方法：1. 指导性提问。
指导性提问是针对特定知识点和概念的提问，可以帮助学生理解和掌握该知识点。
例如：“请问两个相邻的奇数之和是多少？”这个问题可以引导学生思考相邻奇数的规律和特点。
2. 拓展性提问。
拓展性提问是对学生学习过的知识点进行拓展和深化的提问，可以帮助学生更深入地理解知识点。
例如：“在正方形中，如果一条对角线等于另一条对角线的一半，它是什么形状？”这个问题可以引导学生深入探究正方形的性质。
3. 比较性提问。
比较性提问是对两个或以上事物进行比较的提问，可以帮助学生更好地理解事物的异同和差别。
例如：“长方形和正方形有什么不同之处？”这个问题可以引导学生比较长方形和正方形的特点和性质。
5. 开放性提问。
开放性提问是针对学生自己的思考和观点的提问，可以让学生主动参与课堂讨论，提高思考和表达能力。
例如：“你认为这个问题有哪些解法？”这个问题可以促进学生与他人交流思想和观点。
小学数学教学中有效课堂提问研究
小学数学教学中有效课堂提问研究小学数学教学中，有效的课堂提问是一种重要的教学策略，它可以促进学生的思维活动和参与度，提高他们的学习兴趣和学习效果。
本文将从提问的角度，探讨小学数学教学中有效课堂提问的实施方法和策略。
一、提问的目的和作用1. 激发学生的思维活动。
通过提问，可以刺激学生对数学问题的思考，激发他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2. 促进学生的参与度。
有效的提问能够让学生积极参与到课堂讨论中，增加他们对数学学习的兴趣和主动性。
3. 检查学生的学习情况。
通过提问，可以了解学生对已学知识的掌握程度，为进一步的教学提供参考。
二、提问的方法和策略1. 组织性提问。
教师可以提出有关数学知识的问题，要求学生结合已学知识回答。
例如：“请问3的平方是多少？”这种提问方法可以帮助学生巩固已学的知识，培养他们的逻辑思维能力。
2. 引导性提问。
教师可以通过一系列问题的引导，帮助学生自主思考和发现问题的解决方法。
例如：“两个数的和是20，其中一个数比另一个数大3，你知道这两个数分别是多少吗？”这种提问方法可以培养学生的问题解决能力和创新思维。
3. 挑战性提问。
教师可以提出一些具有一定难度的问题，鼓励学生勇于面对挑战，发挥自己的智慧。
例如：“有10个水果，其中5个是苹果，其他是橘子，请问这10个水果中有多少个橘子？”这种提问方法可以激发学生的学习兴趣和探索欲望。
4. 评价性提问。
教师可以通过提问学生的解题过程或答案，评价他们的学习效果，并给予肯定或指导性的反馈。
例如：“为什么你选择这个方法解决这个问题？”这种提问方法可以帮助学生发现自己的错误，并加以改正。
三、提问要注意的问题1. 提问的难易程度。
教师提问的难度应与学生的年级和学习能力相适应，不能过高或过低。
2. 提问的目标。
教师提问应有明确的目标，不能只是为了提问而提问，要为学生的学习提供有效的引导。
3. 提问的数量和频率。
教师提问的数量和频率要适中，不能过于频繁或过于少。
浅谈小学数学课堂教学中的有效提问
浅谈小学数学课堂教学中的有效提问随着教育领域的不断发展，对于数学教学也越来越注重提问的有效性。
在小学数学课堂中，教师的提问不仅仅是为了检测学生的学习情况，还需要通过妙问引导学生思考，培养学生独立思考、自主学习的能力。
因此，在小学数学教学中，如何提出有效的问题是一项至关重要的工作。
一、有效提问的基本原则1. 突出学生主观能动性有效的提问应该突出学生的主观能动性，鼓励他们自主思考，解决问题。
例如：“你觉得这道题应该怎么做？” “你们可以尝试用其他方法来解决这道题吗？” 这种问题可以激发学生自主思考、发挥创造力。
2. 学生前置知识和经验在提出问题时，应该充分考虑学生的前置知识和经验。
不能提出超出学生知识水平、难度过大的问题。
例如：“你能解释什么是勾股定理吗？” “你知道两个数相差的意义吗？” 这种问题可以检查学生掌握相关知识点的程度。
3. 逐层深入，形成渐进式思考在提问时，应该逐层深入，让学生逐渐把复杂的问题拆分成简单的部分，从而形成渐进式思考。
例如：“你能算出两位数的和吗？” “你能算出三位数的和吗？” 这种问题可以让学生逐渐增加难度，从而增强他们的思维能力。
二、有效提问的实施1. 开放性问题开放性问题可以引导学生思考，激发他们的想象力和创造力，同时有助于提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
例如：“你如何证明这个结论是正确的？” “你能给出另一种解法吗？” 这种问题可以鼓励学生去探索，挖掘出更深层次的思考方法。
2. 封闭性问题封闭性问题通常是指问答模式，教师提出问题，学生回答问题的模式，这种提问形式能够检查学生的基本知识，让学生在构建自己的知识体系时，对铺设基础知识的学习更加重视。
例如：“2+5等于几？” “12÷3等于几？”3. 反问式问题反问式提问是一种教学方法，即一种提问的艺术，可以促使学生深入思考问题，引出更精彩的探讨，从而增强对知识点的理解。
例如：“你为什么这样说？” “你能再解释一下为什么这样做是正确的吗？” 这种问题可以让学生借由教师的引导，自我探索和自我修正，进而找到正确答案。
刍议小学数学课堂的有效提问和追问
刍议小学数学课堂的有效提问和追问小学数学课堂作为培养学生数学素养和发展数学能力的重要环节，教师的提问和追问是促进学生学习的重要手段。
有效的提问和追问可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和认知深度。
本文将就小学数学课堂的有效提问和追问展开刍议，并提出相应的建议。
一、有效提问在小学数学课堂中，教师的提问是教学的重要环节。
有效的提问可以引导学生认真思考和参与讨论，促进他们的学习。
而提问的有效性取决于问题的设计和提问的策略。
教师需要注意以下几点：1.问题设计提问的问题要具有启发性和引导性。
提问要能够激发学生的思维，引起学生的兴趣，促进他们主动思考。
问题的内容要与学生的实际生活和学习经验紧密联系，能够引起学生的情感共鸣。
可以通过引入故事情节、实际问题或日常生活中的数学问题，使学生对提问感兴趣，愿意主动思考和参与讨论。
2.问题的多样性提问的问题要多样化，包括开放性问题、引导性问题和情境性问题等。
开放性问题能够引导学生自由发挥，拓展思维，培养创新能力；引导性问题能够引导学生按照一定的思路去思考，培养问题解决的方法和技巧；情境性问题则是将数学知识融入到具体的情境中，帮助学生理解知识的实际应用。
教师应根据学生的认知水平和学习目标选择不同类型的问题，使提问更具有针对性和有效性。
3.问题难度提问的问题要考虑学生的认知水平和学习能力，避免问题难度过大或过小。
问题难度适中能够激发学生的学习兴趣，引起他们的思考，鼓励他们表达自己的观点和想法。
而难度过大或过小的问题则会阻碍学生的学习兴趣，降低学习的积极性。
教师要根据学生的实际情况和学习进程进行问题设计，使提问更具有教学效果。
1.追问的目的追问的目的是加深学生对问题的理解和认识，推动他们形成完整的认知结构。
追问要能够引导学生延伸思考，从不同的角度和深度去思考问题，帮助他们理清思维，形成系统的认知结构。
通过追问，教师可以了解学生的思维过程和认知水平，及时发现并解决学生的问题。
例谈“追问”在小学数学课堂中的实践
例谈“追问”在小学数学课堂中的实践一、前言数学是小学阶段的一门重要学科，它不仅是一种学术学科，更是一种重要的思维工具。
而在小学数学课堂中，追问是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的思维，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
在本文中，我们将一起来探讨如何在小学数学课堂中有效地运用追问这一教学方法。
二、追问在小学数学课堂中的意义和作用1. 激发学生的思维追问是一种非常灵活的教学方法，它可以激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中思考、推理和总结。
通过追问，学生可以主动地参与到解决问题的过程当中，而不是被动地接受知识的灌输。
这样一来，学生的思维就会得到有效地激活，他们会在实际的问题中进行实际的思考，从而培养出自主探究的学习态度。
2. 培养学生的探究精神小学生正处在认知能力快速发展的阶段，他们对于世界充满了好奇和探究的欲望。
追问正是符合小学生这种特点的教学方法，它能够激发学生的好奇心和探究欲望，让学生在问题中主动地探索、实践以及总结，从而培养出学生的探究精神和求知欲望。
3. 培养学生的解决问题的能力1. 针对性提问在小学数学课堂中，教师可以通过针对性的提问来运用追问这一教学方法。
在进行数学题目的讲解时，教师可以问学生一些针对问题本身的问题，引导学生进行思考和解题，比如“这个问题怎么样进行分析？”“你怎样来找到问题的解决办法？”等等。
四、实例分析小明是一位小学生，在数学课上遇到了一个难题：“小明有5个苹果，小红有3个，他们一共有多少个苹果？”教师并没有直接给出答案，而是通过追问的方式让小明进行思考和解决问题。
教师问小明：“你怎样来进行计算？”“有没有其他的解决办法？”小明根据教师的问题进行了思考和讨论，最终找到了问题的解决办法，并得到了正确的答案。
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龙源期刊网 小学数学课堂中的有效提问和追问的实践研究
作者：郭丹婷
来源：《速读·下旬》2019年第09期
◆摘; 要：在小学数学教学中课堂提问是重要的一环，它是教师和学生之间的桥梁。
让教师提出问题与学生回答问题之间形成一个特殊的纽带，可以有效地提高教学成效。
在实际的教学过程中，课堂提问与追问不仅需要一定的时机与技巧，还要贯彻以学生为本的教学方针。
教师提出问题后要进行一定的引导工作，逐步培养学生自主解决问题的能力。
为此，本文围绕小学数学课堂中的有效追问和提问展开了研究，并提出了相应的建议与方针。
◆关键词：小学数学;课堂;提问;追问
在小学数学教学中，教师和学生最常用的互动方式便是提问与追问。
从一个问题开始，教师用提问追问的方式来引导他们，逐渐的思考与学习。
所谓追问便是在提问的基础上进一步推广与拓展，使其有举一反三的思维形式。
该环节可以在某个问题之后将这个问题进一步的升华与深化。
如果说提问是一座摩天大楼，那么追问就是楼中的电梯，可以帮助学生迅速的理解提问的问题。
本文结合教学实践将逐步分析应如何做到有效的课堂提问与追问。
一、增强课堂提问和追问的趣味性
在实际的小学数学课堂教学中教师不应该只做单一的提问问题。
单一提问容易使学生们感觉疲惫厌倦。
作为教师应更多的关注学生们的兴趣所在。
根据一些调研显示，学生们更喜欢老师们在上课时所做出的一些趣味提问。
例如：在教授梯形面积公式的过程中，教师可以通过这些提问与追问来实现课堂趣味性的提高，以下两组内容是笔者从其他讲师的课堂中听到的，第一位讲师的提问与追问如下“两个完全一样的梯形能组成什么图形？所拼成的平行四边形是否与原梯形等高？原梯形的上下底之和是否等于平行四边形的低？平行四边形的面积计算公式是什么？为什么梯形的面积计算公式是上低与下底的和乘高除以2？”第二位讲师的提问与追问
如下“如果两个完全一样的梯形能够拼成一个平行四边形，那么它们二者的高有什么区别？平行四边形的低与原梯形的低是什么关系？二者的面积及其公式又有什么关系？”。
区别于前者，后者的问题设计会让学生拥有很大的思考空间，进而为其独立思考以及自主学习等习惯的培养提供了帮助;由于前者的问题较多，且设计的领域较大，因此学生的兴趣与参与度受到了很大的限制。
从这个例子可以看出，老师通过提问问题可以调动同学们的活跃性与积极性，使他们的注意力更加集中在课堂当中。
同时提问的内容也可以更加的多元化，比如将提问的内容替换成紧密联系学生生活实际的问题，由于该问题是学生熟悉的，所以能够增加学生对于回答。