最新人教版小学语文五年级下册8《童年的发现》优秀教学设计1.(精品)
(人教新课标)语文五年级下册《童年的发现》优秀教学设计
加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。鼓励家长参与学生的课后阅读和写作实践，为学生创造一个良好的学习氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言，引入童年话题：“同学们，每个人都有一个难忘的童年，那些美好的时光里，你们有没有什么有趣的发现呢？今天，我们将跟随课文《童年的发现》一起，走进作者的童年世界，感受他的探索与发现。”
2.学生在四年级的学习中，已经接触过类似的记叙文，对本节课的文体有一定的了解，但对于文章深层含义的挖掘和情感体验还需进一步引导。
3.五年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对于探索自然、科学等领域具有浓厚兴趣，这为本节课的教学提供了良好的情感基础。
4.学生在小组合作、课堂互动方面已有一定经验，但口头表达和写作能力仍需提高，教师应关注个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
3.培养学生勇于尝试、敢于表达的精神，增强自信心。
4.引导学生学会关爱自然、关爱生命，树立正确的价值观。
5.培养学生善于发现生活中的美好，学会感恩，传递正能量。
二、学情分析
针对五年级学生的年龄特点和心理发展水平，本章节的学情分析如下：
1.学生已具备一定的识字量和词汇量，能自主阅读和理解课文内容，但对于一些生僻字词还需加强指导。
2.学习作者观察事物、描绘事物的写作方法，并运用到自己的写作实践中。
3.培养学生善于发现生活中的美好，学会表达自己的观察和感受。
（二）教学设想
针对以上重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣
利用图片、音乐等手段，创设一个充满童趣的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中进入课文的学习。通过分享自己童年的有趣发现，激发学生的学习兴趣，为理解课文内容奠定基础。
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案(优秀16篇)
人教版五年级下册语文《童年的发现》教案（优秀16篇）《童年的发现》教案1设计解读：《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律，以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声，被老师误解当众受到惩罚的事。
除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外，整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。
从整个文本脉络和层次上来看，虽然文段较多，篇幅较长，但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰，前后关联递进。
所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。
其中，为了更好地激发学生的思辨，对童年发现的起因（梦境）、经过（过程）、结果（规律）等教学内容进行了重组，期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中，让学生聚焦作者的发现过程（科学探索过程），从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。
教学目标：1、学习字词，理清文章结构，能有感情地朗读课文。
2、依托重点词句的品读，在由“简单—不简单”的感悟思辨中，探寻“发现”的过程意义。
3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神，培养基本的科学素养。
教学过程：一、知人论世，引发兴趣1、今天我们要学习一篇新的课文，一起读课题——《童年的发现》。
2、了解作者信息。
出示：费奥多罗夫:一位极富创见的思想家，也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
他的学问渊深，博览书史，据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
不仅如此，他对哲学、艺术都有很深的造诣，被人称为“百科全书”。
快速地默读。
交流：资料当中最让你吃惊的是什么？3、是的，就是这样一个博学多才、极富创见的人，他的童年又会有怎样独特的成长经历呢？请同学们拿出课文纸，自由地朗读课文。
二、理清脉络，指导读法1、学习字词。
胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧随心所欲绞尽脑汁情不自禁（1）寻索第一组词的构成特点；（2）比较品析——读悟第二组词的意思。
五年级下册语文《童年的发现》教案设计
五年级下册语文《童年的发现》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度去思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习课文中的生字词。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的自然科学知识。
（2）作者对童年生活的感悟和表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生回忆童年时光。
（2）邀请学生分享自己童年的有趣发现。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的自然科学知识。
（2）分析作者的表达手法，讨论课文结构。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词。
（2）解析课文结构，分析作者的表达手法。
5. 实践与应用：（1）让学生结合自己的童年经历，创作一篇小作文。
（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的作品。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 总结课文结构，思考作者的表达手法。
3. 结合自己的童年经历，完成一篇小作文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对课文结构的理解程度。
4. 学生课堂参与度及创新思维能力的展现。
5. 学生课后作业完成情况。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。
2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
3. 探究式教学：引导学生主动探究，发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
五年级下册语文《童年的发现》教案设计
五年级下册语文《童年的发现》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过课文学习，培养学生观察生活、发现生活中的美好。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜童年的情感。
（2）培养学生勇于探索，敢于质疑的精神。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析文章结构，领悟作者表达手法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 领会作者通过童年趣事表达出的对童年的怀念和珍惜。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：引导学生认读生字词，并能运用到实际情景中。
4. 分析课文：引导学生通过小组讨论，分析课文结构，领悟作者表达手法。
5. 品悟情感：让学生体会作者对童年的怀念和珍惜，培养学生的情感。
6. 拓展训练：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，写一篇关于童年的发现。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估学生的参与度。
2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达。
3. 生字词掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 课文理解：通过提问和小组讨论，了解学生对课文内容的理解程度。
5. 情感态度：通过学生的写作和课堂表现，评估学生对童年的情感态度。
七、课后作业1. 抄写课文中的重点句子，并解释其含义。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案范文（通用8篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1训练思路1、读写结合：读写结合，以读促练。
在指导学生理解课文时，紧紧抓住课文的重点与难点，《祖父的园子》中作者在童年时期无忧无虑，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的发现》在作者童年时代有什么样的发现。
再引入到学生的童年生活有哪些值得回忆的童年趣事。
引导启发学生收集素材，扩展思路，选择材料等，为习作做好准备。
2、从说到写：让学生出示照片或相册，勾起对自己类似经历的回忆，充分讲述自己的趣事。
互相启发，进一步开阔思路，这样既能激发兴趣，又能产生赶快写下来的欲望。
3、鼓励表达，激励创新学生经过合作交流，把事情的说出来，接着指导学生列写作提纲，尊重学生意愿，以学生自己确定的中心选择材料，把写的方法放开，鼓励学生想怎么写就怎么写尽量把事情的“有趣”写出来，即有童真童趣，又能从天真无邪的童年生活中激发创新精神的火花。
在教学中，通过交流，引导学生从自己的本次作文中发现进步，和编辑作品集《童真集》等方法，激发学生的成功感，树立写好作文的信心。
教学目标1、回忆本单元课文，触发对童年生活的回忆。
2、充分调动学生的情感，激发学生创作热情，引导学生入情入境，在写作中培养学生热爱生活、热爱人生的思想感情。
3、要求学生能根据自己的亲身经历，围绕话题流畅记叙童年生活的精彩片段。
在作文中表达自己的真实感情，愿意和同学交流自己的习作，分享习作的快乐。
4、培养学生主动探究知识，建构知识的学习习惯。
教学实施一、布置观察，积累素材学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路1、谈话导入，激发学生习作的欲望。
如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。
2023最新-第八课《童年的发现》教学设计【优秀8篇】
第八课《童年的发现》教学设计【优秀8篇】作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？壶知道为朋友们精心整理了8篇《第八课《童年的发现》教学设计》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
童年的发现教学设计篇一教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程：一、联系实际、激趣导入师：人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
美国作家巴德舒尔伯格望不了父母有趣而又截然不同的评价，那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？（以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。
）二、明确要求学有目标1、指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？结果怎样？（2）“我”为什么会有这样的发现？（3）举例说说对“我明白了——世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
三、初读课文、整体感知（1）自读课文，要求读得正确流利。
（2）找出生字，注意读准字音；理解词语。
（3）课文课讲了一件什么事，生：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
（4）作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？生：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。
四、再读课文、释疑解难1、再读课文，引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。
（1）“我”发现了什么？引导学生自由读1、2自然段。
生：作者发现有关胚胎发育的规律。
小学五年级语文下册《童年的发现》教案、教学设计
1.知识与技能重难点：学生能够深入理解课文内容，体会作者的情感表达，并学会运用课文中的词汇、句式进行表达。
-重难点突破设想：通过引导学生细读课文，抓住关键词句，分析作者的情感变化，帮助学生理解课文内涵。同时，设计相关的口头和书面表达练习，让学生在实际操作中运用所学知识。
2.过程与方法重难点：培养学生批判性思维和合作学习能力，能够从不同角度分析童年发现的过程，并在小组合作中发挥各自优势，共同完成任务。
1.学生年龄特点：五年级学生正处于童年中期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。课文《童年的发现》恰好符合学生的年龄特点，容易引起他们的兴趣和共鸣。
2.知识储备：学生在前四个学年的学习中，已经积累了一定的词汇量，掌握了基本的语法知识，具备了一定的阅读理解能力。这为本节课的学习打下了基础。
3.思维品质：五年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，他们开始学会用批判性思维去分析问题，但仍然需要教师的引导和启发。
小学五年级语文下册《童年的发现》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：学生能够理解并掌握课文《童年的发现》的主要内容，了解作者费奥多罗夫对童年探索经历的描述，把握文章的主题思想。
2.技能运用：通过学习本课，学生能够运用语文知识，如词语、句子、段落等，对文章进行深入分析，提高阅读理解能力。同时，学会运用生动、具体的语言表达自己的思想和感受。
-重难点突破设想：采用问题驱动法，提出具有挑战性的问题，激发学生的思考。组织小组合作活动，引导学生相互交流、讨论，培养合作精神。
3.情感态度与价值观重难点：引导学生从课文中体会到童年的美好，培养积极向上的人生态度，并学会尊重和关爱他人。
-重难点突破设想：通过分享童年趣事，让学生在轻松愉快的氛围中感受到童年的快乐。结合课文内容，引导学生认识到每个人的独特性，学会尊重和关爱他人。
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案(精选12篇)
部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）1. 课程背景《童年的发现》是部编版五年级下册语文的一篇散文课文。
通过对作者童年时的一次探险活动的描写，让学生体验到童年的快乐和好奇心，激发他们对自然的热爱和探索欲望。
为了更好地教授这篇课文，以下是12篇优秀教案供参考。
2. 教案1课程目标•理解并背诵课文《童年的发现》•学会运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章教学步骤1.导入：通过简短的游戏激发学生对探险的兴趣。
2.学习课文《童年的发现》：让学生跟读、默读、理解课文。
3.课文分析：将课文分成几个片段，让学生分别进行描写分析。
4.合作讨论：学生小组讨论如何运用描写手法，写一篇关于自己童年趣事的文章。
5.听写和背诵：学生听写并背诵课文《童年的发现》。
拓展活动•学生可以用手绘作品或照片，展示他们童年时的一次有趣的探险活动。
3. 教案2课程目标•通过朗读课文《童年的发现》，培养学生的朗读表达能力和理解能力•引导学生感悟课文中蕴含的童年情感和对大自然的热爱教学步骤1.导入：通过唤起学生对童年的回忆，引出主题。
2.朗读课文《童年的发现》：教师进行示范朗读和指导学生的朗读。
3.分段理解课文：让学生分段阅读、理解课文，提取关键词。
4.扩展话题：让学生围绕课文中的探险活动，展开自由讨论。
5.情感导入：通过描述自己童年时的探险活动，引导学生感悟《童年的发现》中蕴含的童心和对大自然的热爱。
拓展活动•学生可以在家里找到一个安全的场所进行实地探险，然后写一篇有关探险的心情日记。
… 重复以上步骤，直至完成12篇教案。
13. 总结通过精心准备这12篇优秀教案，学生可以更好地学习和理解课文《童年的发现》，并有机会运用描写手法，提升自己的写作和表达能力。
教师在教学过程中应鼓励学生的创造力，并引导他们通过互动和实践来加深对课文的理解和感悟。
通过这样的教学活动，学生将会在愉快中成长，对语文学习产生浓厚的兴趣和积极性。
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8 《童年的发现》教学设计
教学目标
1．学会 14 个生字，会认 7 个生字，读读记记“澄澈、困窘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4．激发学生探究兴趣，培养其想象能力。
重点难点
1．教学重点：引导学生理解作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
2．教学难点：引导学生理解“我明白了——
世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思。
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入
今天我们一起来看看本文作者在童年时代有什么发现！
二、初读课文，整体感知
1．自由地读课文，自学生字新词；在读课文的过程中，用笔标注出自己不理解的词语；思考“童年时‘我’发现了什么？”
2．检查自学情况。
（1）认读生字，理解词语。
胚胎：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。
人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。
滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
细胞：生物体的基本结构和功能单位，形状多种多样，主要由细胞核、细胞质、细胞膜等构成。
植物的细胞膜外面还有细胞壁。
细胞有运动、营养和繁殖的功能。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
草履虫：原生动物门，纤毛虫纲。
体圆筒形，前端较圆，中后部较宽，后端较尖；从背上看，形状像倒置的草鞋底。
全身布满大致同长同细的纤毛，纵横排列，用以行动。
体的一侧有一条自前端斜向腰部的凹入小沟，称“口沟”。
口沟底有口；口沟内有较为长密的纤毛，可鼓起水涡而摄取水中的细菌和其他有机物作为食物。
（2）朗读难以读顺的句子和段落。
（3）理清课文的脉络。
①
童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。
）
是哪些段落分别写了这两个内容？
“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。
（1～2）
“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。
（3～13）
除了这两个部分，文章剩下的部分主要写了什么呢？
②
主要写了四年后，生物课上当老师讲到人类起源时，“我”想到了自己曾经的发现便笑出了声。
老师误会了“我”笑的意思，把“我”轰出了教室。
三、课后作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写生词。
第二课时
一、回忆引入
童年时“我”发现了什么？（“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律；“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，思考发现了人类进化的规律。
）循题读文，理解“发现”。
“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？（分小组学习，将找到的句子读一读，并谈谈自己的体会。
）
1．“我的发现起始于梦中的飞行。
每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋……我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
”（“我”由于有了这样的发现而产生了好奇，想解决这个奇妙的问题，所以我们大家一起去找老师，想请他给我们解答。
）
2．“‘梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
’老师解释说。
……
等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
”（老师并没有给我们一个满意的答案，更引起了“我”的好奇心，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
）3．“高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
”（“我”是那样痴迷，想知道答案，以至于亲自抓鱼时，都想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
）
4．反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
（1）“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。
现在，这一段时间就折合成一个月。
从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。
这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
”
（2）仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。
（3）再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
二、读最后一段，揭示中心思想
1．自由读最后一段。
2．课件出示：我明白了──
世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（1）教师简介相关的史料：
布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端。
教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。
（2）理解：这句话含有两层意思：第一，这反映出了科学发展过程中真实的一面，有些科学家如刚才我们介绍过的布鲁诺一样，都有过这样的经历；第二，是“我”一种自嘲的方式，表达了自己的看法──
世界上的大科学家都会如此，我这点经历根本就不算什么。
通过你的朗读，表现出这份天真来。
3．从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
（1）“我”是一个充满幻想、天真的孩子。
（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子，善于观察、想象力丰富、求知若渴。
三、联系生活，向往“发现”
你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
四、课后作业
你在学习或者生活中是否有自己的发现呢？想一想，把它写下来，然后与大家分享你的发现。
五、板书设计。