新课程下的初高中物理教学衔接问题

一
Hale Waihona Puke 、政 策 的 保 证
１ ． 教育政策 的保证 随着 国家教育改 革的不断深 入 ， 新理 念、 新模 式不断渗透到基础教育中来 。初 中素质教育 、 创新教 育的大力 实施 目的 也是为了让初高中真正接轨 ， 而接轨的好坏直 接受教育政策 的影响 。如 果初中物理教学过份的强调创新 ， 而不注重务 实 ； 只注重模仿 高考 ， 过早 搞学科综合 ， 一定会 影 响初 中生 的物理 学科 基础 ， 进 而影 响 高 中教学 。 当前人们急需教育辅助 ： 初 中应 有 自已独特 的教学方 法或 模式 ， 不 能仿 效高中 ， 过早综合 、 偏面创新。 ２ ． 中考政策 的保证 初 中教育是高 中教育实施的基础 ， 初中的基础 好坏直接影响着 高中的教学。中考历 来被人喻为初 中教育 的指 挥棒 ， 倍 受人们瞩 目。中考所具有的教育起导向作用 ， 一定影 响初 中新课 改和教 学。假如在中考中加大了基础知识的考察或加大 了素质考察 ， 那 么教师 在 教学过程中势必加强这一方 面或这 两方 面的训 练。在 中考 的考 题 中 体现出初高中知识的衔 接势对 高中物理教学起积极 的作用 。 ３ ． 全面推进教育创 新 在 强 调“ 创新 、 实践 、 探 索” 的课 程主 旋律 下， 师生应共同营造 一种动态的 、 充满生机 的课堂 。按照新课标 的要求 ， 教学大大加强了探究式 学习 ， 极 大的调动 了学生 学习的积极性 。而高 中 正在或将要对传统的物理教学模 式和学生 的学 习方式进行改革 创新 ， 这 样就使原本所具有的初高中物理衔接的难度增 大 ， 高 中的物理 比想象 的 难 学。教育主管部门应该 加大高中教 育的监管 ， 加强 创新教育在 高 中的 实施力度 ， 缩短初高中教育的差距 。从而使初高 中的教育政策 真正～致 或统一起来。 二、 初高中教学应采取的应对措 施 １ ． 初高 中 教 学教法衔接 搞好初 、 高中教学衔接工作就是提高教学 质量的一个重要途径。下面 ， 我 以“ 摩擦力 ” 教学为例谈 谈初 、 高中教学 衔接工作。“ 摩擦力 ” 在初、 高 中教学 中都有 着重要 的地 位 ， 也是 高一学 生学习物理所要 遇到的一个 比较难 掌握 的知识点 。高 中教 师如何 针对 学生实际进行教学 ， 把握重点 ， 突破难点 ， 就成 为教学成功 的关 键。初 中 的教师需要了解高中物理对学 生的要 求 ， 为 学生 的高 中学 习打下 基础 ， 在 给学生关于“ 摩擦力 ” 的相 关知识 、 定 义时讲 话不可 以太过绝对 化 ， 要 为学生的高中学习作好铺 垫。
高 中教师在教学中要注意适 当利用 学生 的初 中知识来 引导学 生积 极主动思维 、 学 习， 不做重复劳 动 ， 减少 无用功 ； 特别 是要根据 初高 中教 学 的不 同， 注意纠正学生的前科学概念 ， 让学生对概 念的理解更深 刻 、 全 面； 在教学 中突 出重点 ， 突破难点 。另外 根据学生 的实 际， 我们可 以分 阶 段地突破教学难点 ， 让学生能在初中所学基础上更好地掌握高 中知识 。 ２ ． 初高 中教材衔接 初 、 高 中物理教材有 着很强 的继承 和延 续性 ， 初 中教材是高中教材的基础 ， 高中教 材是初 中教材 的发展 。高 中物理 教 材虽然 以初 中教材为基础 ， 但 其涉及 的内容更多 、 更细、 更深 ， 范 围更广 ， 所涉及的难点也更多。 高 中教材对学科知 识 和概念 的描 述 比初 中更 专业 化 ， 所用 术语 更 多， 所下定义更全面 、 更精确 ， 也 更抽 象。 比如 ， 对于摩擦力 的方 向 ， 初中 教材 只要求学生知道摩擦力是阻碍相对运动 的， 高 中教材则是定 义为与 物体 的相对运动 （ 或趋势） 方 向相反 ； 初 中介绍 滑动摩擦 力跟压力 有关 ， 高 中教材讲述的是跟两物体表面间的正压力有关 ； 初 中教材提到滑 动摩 擦力跟接触面的粗糙程度有关 ， 高 中讲 跟物体 间 的接 触面 的情况 有关 ， 接触面的粗糙程度仅是情况之一。 ３ ． 其他形式、 策略 的衔接 ① 认 真钻研 高、 初 中教材 ， 切实 找准两段 教学 的衔 接点。高 中物理 教师可 以去熟悉所教本届学生过去使用的初 中物理 教材 ， 做到对学 生过 去所学的知识心 中有数。仔细揣 摸高 中教材所 研究 的问题 与初 中教 材 曾研究过的相关问题 ， 在语言 、 研 究方 法、 思维 特点等 方面存 在 的差 别 ， 明确新 旧知识间的联系与差别。帮助学生用 旧知识 同化新知识 ， 顺 利地 达到知识 的迁移 。② 注意把握教学起点 ， 严格控制容量。在教学衔接过 程 中， 根据学生的初中知识基础 和平均 学习能力 来决 定教学 起点 ， 控 制 课堂容量 。对检测题的深难度也 必须 慎重考 虑、 严格 控制 ， 以防一 开始 就挫伤学生学习积极性。③ 加强教材 阅读和解题指导 ， 帮助学生改进学 习方法 。帮助学生改进学 习方法 主要抓 两条 。一 是强调 理解。通过 各 种途径检查学生阅读教材和对知识的理解程度 。凡是 理解的 ， 甚 至有创 见 的， 会灵活运用的就大力给予表扬 。对死记硬背 的学 生及时指 出他们 学 习方法的错误 ， 努力纠正。二是预习。课前要求学生根 据教材对 照事 先布置的思考讨论 题进 行预 习准备 ， 这种 预 习可安 排在课 堂教 学 时间 内， 教师巡 回辅导指点 ， 具体帮助不大会 预习 的学生 如何正确 阅读 教材 ， 怎样抓住重点等 ， 帮助学生改进学习方法。 （ 作者单位 ： 河北省丰宁满族 自治县凤 山第一 中学 ０ ６ ８ ３ ５ ２ ）
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新课程下 的初 高中物理 教学 衔接 问题
＠杨俊 岗
从初 中到高中 ， 学生普遍不 能适应 高中的学 习节奏 。如何 搞好高 、 初 中物理教学的衔接 ， 使学生尽 快渡过 学 习物理 的难关 ， 就 成 为高一物 理老师的首要任务。因此 ， 搞好 初高 中物理 教学衔 接问题 ， 是我们 广大 物理教师必须重视和研 究的问题。下 面我来谈谈我 的一些看法 。