闻一多先生的说和做
闻一多先生的说和做优秀3篇
闻一多先生的说和做优秀3篇闻一多先生的说和做篇一第一课时1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。
2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
1、对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文选材技巧和结构技巧。
3、体会叙述中的抒情、描写和议论。
难理解的文言词语。
精选的典型事例、精致严谨的结构、精当的抒情议论，使这文章充满了感人的力量。
这些特点我们在学习这篇文章的时候应仔细加以揣摩。
学习本文，还要注意体会生动形象、精练含蓄、富于感染力和音乐美的语言。
1、闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。
曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。
1923年出版诗集《红烛》，以反帝爱国为主题，1928年出版《死水》，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。
1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。
抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。
1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。
1946年7月15日被国民党特务杀害。
了解闻一多和臧克家，朗读课文，识记词语，初步感知内容。
一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、注音衰微赫然迭起高标典籍弥高卓越校补函寄漂白2、释词锲而不舍兀兀穷年沥尽心血潜心贯注心会神凝迥乎不同一反既往慷慨淋漓气冲斗牛目不窥园3、自我评价，总结自读收获：二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、文章是从哪两个方面来写闻一多先生的“说”和“做”的？2、他的“说”和“做”各有什么特点？这两方面矛盾吗？3、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？讨论明确：1、学者方面 2、特点3、闻一多 1、革命家方面 2、特点3、闻一多是一个的人，我从这里可以看出。
第12课 闻一多先生的说和做
第12课闻一多先生的说和做闻一多治印1944年，闻一多在昆明西南联大任教授。
因生活清苦，闻一多在任教之余还挂牌治印，以补无米之炊。
闻一多早年留美学过美术，对金石甲骨很有研究，在篆刻艺术方面造诣很深。
众多友人联名刊登广告，为闻一多招揽生意。
闻一多虽然以治印谋生，但并非凡付钱者他都给刻。
当时囊括军政大权的云南省代主席、“一二·一”惨案的刽子手李宗黄，曾送来上好石章一方，让他治印，并称酬金从优。
闻一多却断然将石章退了回去，宁肯饿死，不事权贵!而另一方面，他又主动为吴晗、朱自清、吴有训等教授甚至一些同学刻印。
他在给华罗庚教授的印章边款上，还刻下如此意味深长之词:甲申岁晏，为罗庚教授制印兼为之铭曰:顽石一方，一多所凿，奉贻教授，领薪立约。
不算寒伧，也不阔绰，陋于牙章，雅于木戳，若在战前，不值两角。
深挚之情谊，跃然章上，很多人都以能得他刻之一章为快事。
闻一多治印，有时还有想不到之急用、妙用。
当时由潘光且、闻一多、吴晗、费孝通等人创办的后来影响甚大的《时代评论》周刊，因急于登记备案，闻一多便连夜赶制社章。
后来民盟云南支部为防止国民党特务的迫害和破坏，决定各种文件均用化名的个人私章代替行文。
当夜作出决定，闻一多通宵不眠，立即刻成代表民盟各部的四枚印章。
后来，屡经战乱，国民党反动派又抄了闻一多的家，印章大多散失，但那枚《时代评论》周刊的社章以及代表闻一多所分管的宣传部的那枚“杨亦萱印”，至今犹在。
这些印章，同闻一多先生的诗文一样，依然闪射着不屈者的战斗光辉。
【拓展心语】文章从闻一多先生生活中的一件琐事——闲暇之时治印以贴补家用着手来写，视角独特，表现了先生家境的窘迫，显示了先生不事权贵的铮铮铁骨，道出了先生做人的品格。
他为华罗庚教授治印并篆刻铭文，凸显出先生的几多雅趣和对友人的几多深情。
沿着英雄的足迹追梦1.我不爱那些抱着麦克风大吼的摇滚歌手，也不爱那些大红大紫的电视明星，我只想在历史的长河中静静地看，静静地审视所有的革命先烈，看他们披着被血染红的旗帜，双眼怒视远方。
七下语文第二课《说和做》
说和做
——记闻一多先生言行片段
臧克家
闻一多先生简介
闻一多(1899—1946)，本名
家骅，著名诗人、学者、爱国民 主战士。1899年生于湖北省浠水 一个“世家望族，书香门第”。 五四运动时在北京清华大学读书 时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美 术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国 后，历任青岛大学、清华大学教授。 1937年 抗战开始，他在昆明西南联大任教。
臧克家（zāng）诗兴（xìng）钻探（zuān）地壳 （qiào）弥高（mí）锲而不舍（qiè）炯炯 （jiǒng）目不窥园（kuī）兀兀穷年（wù）沥尽 心血（lì）梳头（shū）凌乱（líng）无暇（xiá） 心不在焉（yān）秩序（zhì）深宵（xiāo）伴侣 （lǚ）漂白（piǎo）小楷（kǎi）群蚁排衙（yá） 硕果（shuò）卓越（zhuó）校补（jiào）赫然 （hè）潜心贯注（qián）心会神凝（níng）迥乎 不同（jiǒng）独裁（cái）函（hán）李公朴（pǔ） 迭起（dié）大无畏（wèi）慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）气冲斗牛（dǒu）昂首（áng）澎湃 （péngpài）
5.“一个又一个大的四方竹纸本 子，写满了密密麻麻的小楷， 如群蚁排衙。”怎样理解“群蚁 排衙”？这句话表现出闻先生 怎样的治学态度？
这部分的“说”有哪几种含义？
人家是说了再做，我是做了再说。 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
前一个说向人家宣告自己要干什么 后一个说告白自己干了什么的意思。
知遇相惜 亦师亦友
臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先 生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师 请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写 信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你 一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备 出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版 他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行《烙 印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书 信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这 是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11 日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封 信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生 遇难后，臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
人教版(新课程标准)语文12闻一多先生的说和做
• 原标题为“说和做──记闻一多先生言行片 断”，闻一多先生与众不同。请问：谁发表过 “最后一次演讲”？这样的演讲惊天地、泣鬼 神，岂是平常的什么说话所能相提并论的？再
请问：“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪， 宁可倒下去，不愿屈服”，做出这样行动的人 全国有几个？这样的行动震惊了国内外亿万民 众，岂是一般的什么行为所能比拟的？由此而
文章从哪两个方面写闻一多先生的 “说”与“做”？把这两方面结合 起来看，闻一多先生是怎样一个人？
• 第一部分记述闻一多先生作为学者方面“做”了再 “说”、“做”了不“说”的特点哪。里为过
• 第二部分记述闻一多先生作为革命家渡段方？面“说”了就 “做”的特点。
• 第一部分与第二部分之间用了过渡。第七段承接上文 进行小结，第八段开启下文。用这些高度概括的话过 渡，它的好处在：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。 把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极 其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
见，这个标题用来写闻一多先生是适当的，是 不一般的。
四人小组讨论P98.三
1．课文的两个部分之间，是用哪 些话过渡的？把这些话找出来，
说说是怎样起过渡作用的。
• “做了再说，做了不说” “闻先生还有 另外一个方面──革命家的方面”
• 这两个句子关联得十分紧密，起关联和 呼应紧密的作用作者在两个部分之间， 用了总承上文和总起下文的句子，在两 句之间又注意彼此的关联，这样就使两 个部分的过渡十分自然。
2．这篇文章在叙述中穿插了哪些 形象的描写？说说这些描写的作
用。
• 都能起到具体再现闻’那令人尊敬的 高大形象的作用，使他的精神、品行、 作风好像都成了可以具体感知的东西。
说说下列句子的含义，注 意其中加线部分的意思。
《闻一多先生的说和做》
夹叙夹议
找出文中议论的句子，并分析对课文结 构所起的作用。 闻 总领本部分 第 1、 2段
一 多 先 生 的 说 和 做 作为
学者 第7段
作为 民主 战士 第 8、 9段 第19、20段
总结本部分 总领本部分
过 渡
总结本部分及全文
夹叙夹议的作用
使文章的结构严谨，而且 形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。
课文品析
• 快速阅读课文，回答以下几 个问题：
• 1 文章可分为几个部分？每个部分是 怎样过渡的？ • 2文章从哪两方面写闻一多先生的 “说”和“做”？每个方面都写了 闻一多先生的哪些主要事迹？
初读课文
结构
内容 特征 具体 表现
理清课文层次，把握课文内容
第一部分（1—7）
作为学者的闻一多的说和做 “做”了再“说”， “做”了不“说” 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》
锲而不舍 qiè 潜心贯注 qiá n 气冲斗牛 dǒu 仰之弥高 mí
o 校补 jià 漂白 piǎo 深宵 xiāo
赫然 hè 衰微 shuāi 钻探 zuān
兀兀穷年 wù 警报迭起 dié 迥乎不同jiǒng 慷慨淋漓 kǎi 无暇顾及 xiá 目不窥园 kuī 炯炯目光 jiǒng 沥尽心血 lì
学习目标：
积累掌握双音节词和成语的读音与用法。 了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领 会文章的思想内容。
理请文章的思路，精致严谨的结构，过 渡语段的作用。理解艰深语句的作用， 赏析文章的语言美。
学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无 畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一 致的高尚人格，做一个生动的人，大写的 人。
毛泽东赞扬闻一多：
闻一多拍案而起，横 眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。
闻一多先生的说和做
对于这样的学者和革命家，本文作者又 是如何评价他的呢？ 闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃 的诗人，大勇的革命烈士。他是口的巨人， 他是行的高标。
云南大学的闻一多塑像
品读课文，赏评闻一多
下面我们分组研读，我们全班分为两个大组 ，一组同学品读课文1-6段，用“闻一多先生 是一位 的学者,我从文中（课文语句 ） 中品读出来的。”句式评说。在品读过程中 ，重视对精彩语句的赏析。 二组同学，富有感情的朗读10-18段，同样以 “闻一多先生是一位 的革命家，我从他 （概括事件）中品读出来的。”的句式评说 。在品读过程中，要重视通过激情朗读，深 刻的感受闻一多大无畏的革命精神。
品读课文，赏评闻一多
下面请一组的同学，对学者闻一 一位默默无闻，潜心学术，不畏艰 辛，废寝忘食，硕果累累的爱国学者 多进行评说。 形象。
品读课文，赏评闻一多
他就是一位大勇的革命烈士！他最 下面请二组的同学，对革命家的 终以生命的代价，实证了他的言与行。
闻一多进行评说。
爱国！
诗人的主要天赋是爱，爱他 的祖国，爱他的民族。 ——闻一多
啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲，母亲！
臧克家
检查预习
给下列字词注音：
地壳 qiào 仰之弥高 mí 兀兀穷年 wù 校补 jiào 锲而不舍 qiè 沥尽心血 lì 赫然 hè 炯炯目光 jiǒng 群蚁排衙 yá 函寄 hán 目不窥园 kuī 迥乎不同 jiǒng 漂白 piǎo 警报迭起 dié 气冲斗牛 dǒ u
自 由 朗 读
学习目标
1、 有感情的朗读课文，抓住文章记叙 的主要事件，把握人物的品格和精神。
闻一多先生的说和做优秀10篇
闻一多先生的说和做这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
白话文的小编精心为您带来了闻一多先生的说和做优秀10篇，希望可以启发、帮助到大家。
闻一多先生的说和做篇一《闻一多先生的说和做》一课内容丰富，意蕴深刻，但我教得较为轻松。
主要是注意了五个方面：一是抓住了课文词汇量丰富的特点，指导学生借助工具书自主学习，达到会释意、会运用。
二是抓住文章充满生命情感、具有号召力和感染力的特点，引导学生通过阅读深刻体味文章语言的美感和气势，反复揣摩作者的情感。
三是尊重学生的认知实际，打开学生发问的闸门和思维通道，引导学生进入作者的情感世界，自主、大胆地探究。
四是准确地把握教学的动态过程，敏锐地捕捉学生思维的闪光点，介入学生的发问和回答，拓展学生的问题内涵，交给学生解决问题的钥匙，帮助学生化解课文的重点、难点。
2、提倡合作学习不能忽视学生的独到思考。
合作学习必须在学生充分阅读、思考的基础上进行合作学习，否则，由于学生对课文的理解还不深入，认识也不很深刻，小组合作加工整理的结果与所得也是肤浅的、片面的，这样的合作只是给个别优生提供展示的机会。
4、探究性学习是指学生在老师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学习。
课堂上探究性学习主要体现在探究性阅读上，学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的，多元化的探究活动。
闻一多先生的说和做篇二教学目标：1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。
2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。
教学重点：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。
教学难点：品味生动形象的语言自学内容：1、读课文，掌握生字、生词。
2、查找臧克家、闻一多的资料。
3、从课文中找出能表现闻一多先生形象的句子。
第一课时一、导入伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。
闻一多先生的说和做
——
臧克家
（1905─2004）
他有他有 还的已的 活人经人 着死死活
了了着
检查预习
注音并释义：
地壳 qiào 仰之弥高 mí 兀兀穷年 wù 校补 jiào 锲而不舍 qiè 沥尽心血 lì 赫然 hè 炯炯目光 jiǒng 群蚁排衙 yá 函寄 hán 目不窥园 kuī 迥乎不同 jiǒng 漂白 piǎo 警报迭起 dié 气冲斗牛 dǒu
1．下面加点字注音全部正确的一项是（ C） A．浠水（xī） 硕果（shuò） 锲而不舍（qì） B．弥高（ní） 校补（xiào） 迥乎不同（jiǒng） C. 衰微（shuāi） 迭起（dié） 沥尽心血（lì） D．赫然（hào） 凝结（níng） 气冲斗牛（dòu）
2．书写没有错误的一项是（ A ）
（2）选材精当。讲究典型性，能以少胜多。作 者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把 闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏 的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致 的高尚人格，都表现出来了。
（3）精于剪裁。作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁 有简。比如，闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些 书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度： “他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要 给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生的 研究学问，目的是在于救国；“目不窥园，足不下楼”，“头 发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神； “一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如 群蚁排衙”，则表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。这样 的剪裁，能有力地突出中心。从详略上说，研究唐诗，写得详 细；而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段， 不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重 点与前面又有不同。闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过， 是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过多的记述，而只是 反复强调“凶多吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨 淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘 飘”的从容姿态，从而突出了闻一多先生的大无畏革命精神。 所有这些，都说明了作者在材料剪裁上的深厚功力。
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1、 结合下面一些词语，请用简练的语 言说一说闻一多先生作为学者的形象。
废寝忘食 、潜心学术 、不畏艰辛、治 学严谨、 言行一致
2、课后练习第二题
第二部分（8—20）
内容 作为学者的闻一多的说和 作为革命家的闻 做 一多的说和做
特征 “做”了再“说”， “做”了不“说”
从唐诗入手，几年辛苦，凝结 成《唐诗杂论》的硕果；十年 具体 艰辛撰写了楚词“补校”；又 表现 向“古典新义”迈进。
“说”了就 “做”， 既“说”又“做”
起草政治传单；在 李公仆先生的追悼 会上作《最后一次 讲演》，壮烈献身。
他为了救国救民而说和做的爱国精神。
言行一致
我们所听到的： 1.言必行，行必果。《论语》 2.大丈夫一言既出，驷马难追。——俗语 3.君子一言，重于泰山。 ——俗语 4.一诺千金。《史记· 季布栾布列传》 5.人而无信,不知其可也.（孔子）
我们所读到的：
1. 《曾子杀猪》 2. 孔子遇盗，承诺说如果放了他便 不告官，盗便释放了孔子。结果 孔子一回到城中便告了官。他的 学生不解，说您不是倡导言而有 信吗？孔子说：义，只对君子而 言。盗贼无义。
是他
《红烛》
诗集《死水》
是他
是他
闻家骅，字友三
是他
他就是
闻一多 坏蛋
我们一起来！说一说！
书！
？
？
呐喊！ 不怕死！
我看到一个
的闻一多。
我们一起来！说一说！
书！
学者
斗士
呐喊！ 不怕死！
勇敢 爱国 的闻一多。 我看到一个书生气
品读课文：
1.文章从哪几个方面来写闻一多先生 的说和做的？
从•学者的方面 和 革命家的方面 来写的。
特征 “做”了再“说”， “做”了不“说” 从唐诗入手，几年辛苦， 具体 凝结成《唐诗杂论》的硕 表现 果；十年艰辛撰写了楚词 “补校”；又向“古典新 义”迈进。 目的
“说”了就 “做”， 既“说”又“做” 起草政治传单； 在李公仆先生的 追悼会上作《最 后一次讲演》， 壮烈献身。
结构
第一部分（1—7）
起草政治传单；在 李公仆先生的追悼 会上作《最后一次 讲演》，壮烈献身。
目的 要给我们衰微的民族开一 献身民主事业。 剂救济的文化药方。
思考：
闻一多先生是不是只三本书，三件事，作者 为何如此安排，作才有何意图？
1.真实在现闻一多说与做，具有说服 力。 2.表现闻一多先生的爱国情怀和高尚 的人恪。 3.作者只选取闻一多生平中的点滴来 写，具有代表性。
目的
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容 作为学者的闻一多的说和 作为革命家的闻 做 一多的说和做
特征 “做”了再“说”， “做”了不“说”
“说”了就 “做”， 既“说”又“做”
具体 表现
目的
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容 作为学者的闻一多的说和 作为革命家的闻 做 一多的说和做
闻一多先生的说和做
臧克家
有的人
• • • • • • • • • • • • • • •
有的人 ——纪念鲁迅有感 他活着为了多数人更好地活。 有的人活着 骑在人民头上的 他已经死了； 人民把他摔垮； 有的人死了 给人民作牛马的 他还活着。 人民永远记住他！ 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟 把名字刻入石头的 大！” 名字比尸首烂得更早； 有的人 只要春风吹到的地方 俯下身子给人民当牛马。 到处是青青的野草。 有的人 他活着别人就不能活的人， 把名字刻入石头，想“不朽”； 他的下场可以看到； 有的人 他活着为了多数人更好地活的人， 情愿作野草，等着地下的火烧。 群众把他抬举得很高，很高。 有的人 ——1949年11月1日于北京臧克家 他活着别人就不能活；
内容 作为学者的闻一多的说和 做
特征
具体 表现
目的
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容 作为学者的闻一多的说和 作为革命家的闻 做 一多的说和做
特征
具体 表现
目的
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容 作为学者的闻一多的说和 作为革命家的闻 做 一多的说和做
特征 “做”了再“说”， “做”了不“说” 具体 表现
有的人：他的下场可以看到。
如：秦桧……
人
有的人：群众把他抬举得很高，很高。如：岳飞……有的人：他的场可以看到。如：秦桧……
人
闻一多？
有的人：群众把他抬举得很高，很高。
如：岳飞……
你所知道的闻一多？ 《七子之歌》是闻一多于1925年3月在美国留学 期间创作的一首组诗，共七首，分别是澳门、香 港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺 -大连）。
• 7.课文记叙了作为革命者的闻一多的哪 三件事？
• • •
起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
学者与革命家之间……
• 作者运用了什么写作手法来表现一 个为了救国救民而说和做的爱国精 神。
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容
特征
具体 表现
目的
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
特征 “做”了再“说”， “做”了不“说” 从唐诗入手，几年辛苦， 具体 凝结成《唐诗杂论》的硕 表现 果；十年艰辛撰写了楚词 “补校”；又向“古典新 义”迈进。 目的
“说”了就 “做”， 既“说”又“做”
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容 作为学者的闻一多的说和 作为革命家的闻 做 一多的说和做
《唐诗杂论》
学者
《楚辞校补》 《古典新义》
三本书
做了再说
做了不说
闻
一
多
起稿政治传单
对比
说了做了 三件事 言行一致 革命家
群众大会演说 参加游行示威
课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命 2 、作为学者的闻一多其主要成就是什么？ 4 3 、作为革命家的闻一多主要做了什么事？ 6、请概括课文内容。 1、臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重 5、在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处 、课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的 家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬 理“说”和“做”的关系的？ 身份分别是什么？ 什么手法？
• •
3.诚信的花朵 有一个国王因为没有孩子，就想找一位诚实 的孩子做王子。他对前来应招的孩子们说：“今 天给你们一粒种子，三个月后，看谁能给我种出 最美丽的花，谁就是王子了。”三个月过去了， 聪明的或伶俐的孩子们捧着一盆盆五彩的花儿， 前来参加最后的竞争。只有一位小孩盆中空空、 泪眼涟涟：“尊敬的国王，我每天辛勤的浇水， 细心的施肥，即使睡觉，也把花盆搂在怀里，但 是，我却什么也没种出来„„”国王听了哈哈大笑 ：“诚实的王子呀，你不会种出任何的花草，因 为我给你们的，都是炒熟的种子呀！” 故事中 ，孩子靠诚实做了王子。
目的 要给我们衰微的民族开一
结构
第一部分（1—7）
第二部分（8—20）
内容 作为学者的闻一多的说和 作为革命家的闻 做 一多的说和做
特征 “做”了再“说”， “做”了不“说”
从唐诗入手，几年辛苦，凝结 成《唐诗杂论》的硕果；十年 具体 艰辛撰写了楚词“补校”；又 表现 向“古典新义”迈进。
“说”了就 “做”， 既“说”又“做”
４.作为学者的闻一多他是怎样处理 说与做的？
人家是说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了 也不一定说。
闻 一 多
做了再说，做了不说。
５.作为学者的闻一多有哪些主 要成就？
• 三部著作： • 《唐诗杂论》 • 《楚辞校补》 • 《古典新义》
6.作者选取的这三件事，选择的角 度是什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做” 了再“说”这个角度选材的；其 它两个事例是从“做”了也不一 定“说”角度选材的。其中第一 件事详写，后两件事略写。
2.再来说一说，闻一多先生是个什 么样的人？
• 治学态度：严谨刻苦…… • 爱国热情：无私无畏的斗争精神… • 人格：高尚 • 学者与革命战士
3. 文章可分为几个部分？每个部分写了 什么？
• 第一部分（1-7） • 记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20） 记述闻一多先生作为革命家方面的 “说”和“做”。
我们所想到的：
1.讲诚信。 2.要说到做到。 3.说话做事要考虑后果。 4.要敢说，要能说，要会说。 5.要敢做，要能做，要会做。
最重要的一点：
• 做为青少年的我们： • 说正确的话，不是乱说。 • 做正确的事，不是乱做。
谈一谈：
1. 想一想生活中记忆犹新的事情，你 曾说过什么，又做过什么？ 2. 哪些是你说了没有做的，哪些又是 你做了没有说的，哪些方面你又说 到做到？ 3. 从做和说方面来看，你有什么新的 发现或者想法呢？