二年级下册蜜蜂引路教学设计
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解蜜蜂引路的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然和动物的热爱，树立正确的价值观。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解蜜蜂引路的故事。
教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 体会课文中蜜蜂的聪明和勇敢。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关蜜蜂的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的蜜蜂图片，引起学生对蜜蜂的兴趣。
2. 询问学生对蜜蜂的了解，引导学生思考蜜蜂的特点和作用。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 学生合作交流，讨论课文内容，理解蜜蜂引路的故事。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解生字词的意思和读音，帮助学生掌握。
2. 教师讲解课文内容，引导学生理解蜜蜂的聪明和勇敢。
四、朗读练习（5分钟）1. 学生朗读课文，注意语气和表情。
2. 教师引导学生体会课文中蜜蜂的聪明和勇敢，培养学生的情感表达能力。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，回顾蜜蜂引路的故事。
2. 学生展示自己的学习成果，分享对蜜蜂的理解和感受。
3. 教师提出与蜜蜂相关的问题，引导学生进行课后思考和拓展学习。
教学反思：本节课通过引导学生观察蜜蜂图片，激发学生对蜜蜂的兴趣，引导学生自主学习课文内容，合作交流讨论，帮助学生理解蜜蜂引路的故事。
在课堂讲解中，注重生字词的讲解和课文的深入理解，通过朗读练习培养学生的情感表达能力。
通过总结与拓展环节，引导学生回顾课文内容，分享学习成果，提出思考问题，激发学生的课后学习兴趣。
整体教学过程流畅，学生积极参与，达到了预期的教学目标。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
小学二年级语文教案 蜜蜂引路9篇
小学二年级语文教案蜜蜂引路9篇蜜蜂引路 1教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。
课前准备：1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。
教学过程：一、课前谈话，导入新课1、学生介绍收集到的列宁的有关资料2、老师补充介绍并引入新课，板书课题二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自读课文（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；（2）同桌互相听读课文，读准字音。
2、交流检查，巩固识字（1）小组合作学习生字，；（2）汇报交流识字方法；（3）做游戏巩固识字。
3、指名分节读课文，说说课文的大意。
三、指导书写1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。
2、学生照田字格里的样子认真练写1个。
3、展示学生书写的字，师生评议。
4、学生在田字格里再认真地书写1个。
四、作业：1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；2、朗读课文，要求读正确、读流利。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文；2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质。
教学过程：一、学习第1、2自然段1、第1、2自然段，思考：（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？2、交流3、感悟文中词语的意思（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。
二、重点学习第3自然段1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。
二年级语文下册《蜜蜂引路》板书优秀教案
二年级语文下册《蜜蜂引路》板书优秀教案一、教学内容《蜜蜂引路》选自二年级语文下册第四单元，主要内容包括了蜜蜂通过特殊的舞蹈来指引同伴找到花蜜的原理。
详细内容涵盖了蜜蜂的舞蹈语言、方向的识别以及蜜蜂社会的组织结构。
二、教学目标1. 让学生理解蜜蜂舞蹈的原理，掌握蜜蜂通过舞蹈传递信息的方式。
2. 培养学生观察自然、探索科学奥秘的兴趣，激发对生态环境的关爱。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养从文中提取关键信息的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解蜜蜂舞蹈语言及方向的识别。
教学重点：培养学生从文中提取关键信息的能力，提高阅读理解水平。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、蜜蜂舞蹈视频、挂图、模型蜜蜂。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放蜜蜂舞蹈视频，引发学生对蜜蜂行为的兴趣，提问：“同学们，你们知道蜜蜂为什么会跳舞吗？”2. 自主学习：学生朗读课文，了解蜜蜂舞蹈的原理，提取关键信息。
3. 讲解：教师详细讲解蜜蜂舞蹈的类型、意义，引导学生理解方向的识别。
4. 实践活动：分组讨论，学生模拟蜜蜂舞蹈，加深对舞蹈语言的理解。
5. 例题讲解：分析课文中的描述，解释蜜蜂如何通过舞蹈传递距离和方向信息。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，完成学习单上的练习题。
六、板书设计1. 主题：《蜜蜂引路》2. 内容：蜜蜂舞蹈：圆舞、摆尾舞方向：太阳角、距离：振翅频率生态环境：关爱、保护七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话解释蜜蜂舞蹈的原理。
举例说明蜜蜂舞蹈在实际生活中的应用。
结合课文，谈谈如何保护生态环境。
2. 答案：蜜蜂舞蹈是通过振翅频率、舞蹈方向和太阳角来传递距离和方向信息的。
蜜蜂舞蹈可以帮助同伴找到花蜜，提高采蜜效率。
保护生态环境，从自身做起，不乱扔垃圾，关爱动植物。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生对蜜蜂舞蹈有了深入的了解。
二年级语文下册蜜蜂引路板书优秀教案
二年级语文下册《蜜蜂引路》板书优秀教案《蜜蜂引路》优秀教案1第一课时一、课前谈话，导入新课１、同窗介绍搜集到的列宁的有关资料。
２、教师补充介绍并引人新课，板书课题。
二、初读课文，学习生字１、借助拼音，自读课文：⑴自读全文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。
⑵同桌相互听读课文，读准字音，教师随机引导。
（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。
“和近”应该读“fùjìn”，而不是“fǔjìn”）⑶竞赛读，看谁读得正确、流畅。
２、小组合作学习生字。
３、汇报交流识字方式。
三、巩固识字１、指名、集体读生字卡片。
２、做游戏巩固识字：游戏规那么：请一名同窗到前面来，背对黑板站立。
教师在黑板上指一个字让全班同窗默记，然后请这名同窗猜一猜适才教师指的是哪个字。
这名同窗指着黑板上的字问同窗们：“是不是×”，假设不是教师指出的字，同窗们答回答：“不是×”，这名同窗继续指字问话，假设同窗猜对了，同窗们就回答：“对，对，对，下一名。
”教师再请下一名同窗猜字。
四、指导书写１、重点指导：“和”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。
２、练习写字。
３、展现同窗书写的字，师生一路评议。
五、自读课文同窗自身轻声读课文，要求：读正确，读通顺。
第二课时一、整体感知１、指名读课文，考虑：课文写了一件什么事？２、同桌交流初步感知的课文内容。
二、朗诵感悟１、分组朗诵课文的第１、２段。
⑴讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？⑵别离出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：本地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
⑶集体朗诵第１、２段。
２、学习第３段：⑴小组合作：用自身喜爱的方式学习，能够画画，能够扮演，能够朗诵，体会列宁是如何找到养蜂人的，他是如何想的。
教科版小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
教科版小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案教学设计教学目标1.了解蜜蜂的生活习性和作用。
2.掌握诗歌的朗读技巧。
3.培养学生对自然的热爱和保护意识。
教学重点1.蜜蜂的生活习性和作用。
2.诗歌的朗读技巧。
教学难点1.学生对蜜蜂习性和作用的深入理解。
2.学生对诗歌的表达和感受。
教学过程课前准备1.教师宣读《蜜蜂引路》诗歌，让学生感受诗歌节奏与意境。
2.教师准备蜂窝图片，介绍蜜蜂生活习性和作用。
3.准备事关课文内容的教学视频，激发学生学习兴趣。
导入新课1.呈现蜂窝图片，询问学生是否知道这是什么？告诉学生这是蜜蜂的摇篮，着重介绍蜜蜂生活习性和作用。
2.引导学生朗读诗歌《蜜蜂引路》，培养学生对诗歌的感受。
3.播放教学视频，展示蜜蜂在工作过程中所发挥的重要作用，让学生深入理解蜜蜂的价值。
课堂讲解1.教师结合蜜蜂的生活习性和作用，向学生重点讲解课文。
2.引导学生口述蜜蜂在生活中起到的作用。
3.教师对诗歌的朗读技巧进行讲解，帮助学生掌握诗歌的韵律和意境。
拓展阅读1.让学生每人找一张有关蜜蜂的图片，进行图片介绍并分享自己了解的蜜蜂知识。
2.设计快乐学习的游戏，例如校园探蜜蜂、蜜蜂接力赛等。
课后作业1.学生朗读《蜜蜂引路》诗歌两遍。
2.绘制自己手中摸过的动物，描述它们的特征和生活习性，包括蜜蜂。
3.在蜜蜂数量目前减少的背景下，设计保护蜜蜂的海报或文案。
教学反思在教学过程中，我通过情境教学，让学生更好地理解蜜蜂生活习性和作用。
此外，我在朗读诗歌环节加强了对诗歌朗读技巧的讲解，让学生更好地掌握诗歌的韵律和意境。
在课堂后的拓展阅读和游戏环节中，我让学生在轻松愉悦的氛围下深入了解蜜蜂的知识，培养了他们对于自然的热爱和保护意识。
在实际教学过程中，我认为需要更多地注重课程中诗歌的重要性，为学生带来更好的课堂体验。
二年级语文下册《蜜蜂引路》板书优秀教案
二年级语文下册《蜜蜂引路》板书优秀教案一、教学内容本节课选自二年级语文下册教材，具体章节为《蜜蜂引路》。
详细内容包括：蜜蜂的习性和行为特点，蜜蜂如何通过舞蹈来传递信息，以及蜜蜂为人们带来的启示。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解课文内容，掌握蜜蜂的基本习性和行为特点，了解蜜蜂舞蹈的含义。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践来解决问题的能力，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生关爱小动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：蜜蜂舞蹈的含义，以及蜜蜂为人们带来的启示。
教学重点：蜜蜂的习性和行为特点，以及蜜蜂如何通过舞蹈来传递信息。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、蜜蜂模型、放大镜等。
学具：课本、练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜜蜂采蜜的图片，引导学生关注蜜蜂的行为特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习课文，了解蜜蜂的习性和行为特点。
（2）观看蜜蜂舞蹈的视频，引导学生观察、思考，理解蜜蜂舞蹈的含义。
（3）小组合作，探讨蜜蜂舞蹈在生活中的应用，培养学生合作意识和团队精神。
3. 随堂练习：（1）根据课文内容，回答相关问题。
（2）模仿蜜蜂舞蹈，传递信息。
六、板书设计1. 《蜜蜂引路》2. 内容：（1）蜜蜂的习性：群居、采蜜、传粉等。
（2）蜜蜂的行为特点：舞蹈、传递信息等。
（3）蜜蜂舞蹈的含义：方向、距离、资源等。
（4）蜜蜂为人们带来的启示：合作、关爱、保护生态环境等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请你列举出蜜蜂的三个习性。
（2）请你用自己的话解释蜜蜂舞蹈的含义。
（3）结合生活实际，举例说明蜜蜂为人们带来的启示。
2. 答案：（1）群居、采蜜、传粉等。
（2）蜜蜂舞蹈可以传递方向、距离和资源等信息。
（3）例如，人们可以学习蜜蜂的合作精神，关爱小动物，保护生态环境等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例和实践活动，让学生了解了蜜蜂的习性和行为特点，培养了学生的观察、思考、合作能力。
《蜜蜂引路》二年级教案(5篇)
《蜜蜂引路》二年级教案（5篇）《蜜蜂引路》二年级教案篇一一、教学目标：1．理解句子的意思，理解课文内容。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2．能有表情地、流畅地朗读课文，能背诵和默写课文第三、四自然段。
二、教学重点难点：1、理解句子的意思，理解课文内容。
知道列宁是怎样找到养蜂人的。
2、从列宁利用蜜蜂引路的事例中领悟列宁擅长观看和思索的特点，从中受到启发和教育。
三、教学预备：多媒体课件四、教学过程：一、提醒课题1、这节课我们来学习《蜜蜂引路》，“引路”是什么意思？(带路)齐读题目。
2、蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。
二、学习课文（一）学习第一自然段(1)、请第一小组读第一自然段，在读的同时，思索下面几个问题。
这件事发生在什么时候，什么地方，故事中有哪些人？(2)、比拟句子，说说两句话有什么不同？（出示幻灯片）列宁住在莫斯科的一座小山上。
列宁住在莫斯科四周的一座小山上。
(3)、“四周”的意思。
（离得很近）用“四周”说一句话。
(4)、齐读第1自然段。
说说这一自然段告知我们什么？（故事发生的时间、地点、人物及列宁的住处、养蜂人在哪儿）（二）学习其次自然段。
过渡：列宁经常派人去找养蜂人，那么他们毕竟谈些什么？又是怎么去找他的，我们来学习其次自然段。
请一位同学来读课文，读的时候划出列宁为什么要自己找养蜂人的有关句子。
列宁找养蜂人有什么事？为什么这一回要亲自去？其次段中的其次句前后有什么联系？（前半句讲列宁亲自去找的缘由，后半句讲找养蜂人的结果）。
（三）学习第三自然段。
过渡：列宁要亲自去找，他是怎样找到养蜂人的呢？我们来学习第三自然段。
(1)、自由读课文。
(2)、思索：列宁是怎样找到养蜂人的？边读边把表示位置的词用“”画出来。
(3)、同学之间分组沟通。
依据自己的理解和想象，把列宁的住处和养蜂人沿途经过的花丛、园子、小房子按书上讲的方法画出示意图。
(4)、师：列宁住在小山上，他一边走一边看，看到了花丛、蜜蜂，由此引出了园子、房子，请一位同学上来把教师的板书补充完整，其它同学做下面的填空题：列宁的住处在，花丛在，园子在，小房子在。
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案
二年级下册语文《蜜蜂引路》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《蜜蜂引路》。
理解课文的主要内容，了解蜜蜂引路的故事情节。
学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
学会通过课文内容进行推理和思考。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和好奇心。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容课文《蜜蜂引路》讲述了一只小蜜蜂通过自己的努力和智慧，带领其他蜜蜂找到了花蜜的过程。
课文内容包含了蜜蜂的努力、坚持和团队合作的精神。
2.2 生字词学生需要掌握的生字词包括：蜜蜂、引路、努力、坚持、团队等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学生能够掌握生字词，并能灵活运用。
3.2 教学难点学生能够通过课文内容进行推理和思考，理解蜜蜂团队合作的精神。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法使用朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
通过问题引导，让学生学会思考和推理。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容。
使用卡片游戏等方式，让学生在游戏中学习生字词。
第五章：教学过程5.1 导入通过展示蜜蜂的图片，引起学生对课文的好奇心。
引导学生思考：你们知道蜜蜂是如何找到花蜜的吗？5.2 朗读与理解学生集体朗读课文，感受课文的语言美。
引导学生思考：课文中的蜜蜂是如何引路的？它们遇到了哪些困难？5.3 生字词学习使用卡片游戏等方式，让学生在游戏中学习生字词。
学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
5.4 小组讨论学生分组讨论：课文中的蜜蜂是如何团队合作的？它们的精神给我们带来了什么启示？每组选代表进行分享，总结团队合作的重要性。
第六章：教学拓展6.1 故事续编学生分组，每组根据课文内容续编一个故事，可以想象蜜蜂们找到花蜜后的喜悦和分享的场景。
每组选取代表进行故事分享，大家共同欣赏并给予评价。
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二年级下册《蜜蜂引路》教学设计
《蜜蜂引路》教学设计
教学目标：
知识与能力：指导学生会写9 个生字，会认6 个生字及偏旁“弓”，积累词语：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。
过程与方法：引导学生学习列宁细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
情感、态度、价值观：引导学生了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字，理解运用“附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶”等词语; 理解列宁解决问题的思维方法。
教学难点：领会列宁善于观察和思考的特点。
教法学法：直观教学法——采用多媒体进行直观演示。
朗读体验法——通过读，体验列宁的细心观察勤于思考。
图画辅助法——利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图。
总结归纳法——引导学生对列宁找的养蜂人的原因进
行归纳总结。
教学准备：
1. 学生预习课文。
2. 教师准备教学课件。
教学时数：
3 课时
教学过程：第一课时
一、导入新课，揭示课题
1. 猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。
你们知道它是什么吗?（蜜蜂）
2. 揭示课题：“引路”是什么意思?（带路）
3. 蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
二、自主识字。
1. 指名朗读课文，读准生字的读音。
2. 认清字形，同学互相交流怎样识记字形。
读文中的句子，理
解词语的意思。
谈天：聊天，闲谈。
惊讶：感到很奇怪; 惊异。
向导：带路的人。
三、初读课文，整体感知。
1. 默读课文：课文主要讲了一件什么事?（课文主要讲了列宁
利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
)
2. 课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这件事的?( 第二、三、四自然段。
)
3. 按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
四、学生质疑，提出不懂的问题。
第二课时
一、复习导入。
自由读课文：回忆课文主要讲了一件什么事。
二、精读课文，理解课文内容，体会人物特点。
1. 学习第一自然段。
(1) 思考：读了这一自然段你都知道了什么?
(2) 老师小结。
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2. 学习第二自然段。
(1) 默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人
(2) 用“因为……所以……”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人
因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。
(3) 老师小结。
这一自然段主要交代了事情的起因。
3. 学习第三自然段。
(1) 小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示。
(2) 小组汇报。
列宁：发现花从中有蜜蜂——蜜蜂飞进园子——小房子——找到养蜂人。
(3) 列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞间的方向走，就——定能找到养蜂的人。
(4) 老师小结。
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系，就能从中发现线索，找到养蜂人。
4. 学习第四自然段。
(1) 出示投影，看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?列宁是怎样回答的?
(2) 根据课文思考：为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?
老师小结：列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。
(3) 分角色朗读第4 自然段，读出惊讶、高兴的语气。
三、有感情地朗读全文。
第三课时一、朗读课文。
二、总结全文。
1. 课文是按照怎样的顺序写的? 课文是按照事情的发展顺序写
的。
第一自然段：交代时间、地点、人物、事件。
第二自然
段：交代了事情的起因。
第三自然段：交代了事情的经过。
第四自然段：交代了事情的结果。
2. 学了这篇课文，你有什么感受
3. 老师小结。
通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
三、完成课题练习。
1. 组词。
导( ) 蜜() 蜂() 采()圆
异( ) 密() 峰() 彩()园
2. 写出下列词语的近义词。
惊奇——经常——愉快壮丽——
仔细—一聊天——一兴奋—一洪亮———
3. 在括号里填上适当的词语。
( ) 小山( ) 房子一( ) 火车
( ) 园子一( ) 蜜蜂一( ) 飞机
4. 根据课文内容填空。
列宁一边走一边看，发现路边的( ) 里有
许多( ) 。
他仔细( ) ，只见那些( ) 采了蜜, 就飞进附近的—个( )
里，( ) 旁边有一所小( ) 。
板书设计：
26. 蜜蜂引路花丛(路边) 认真思考
园子(附近) 仔细观察
小房子( 旁边) 做出判断。