高等职业教育资源配置的研究
高职教育中的资源配置
改委 、劳动 、教 育 、行 业协会 等机构 的力量 ，搞好 高等职
业 教育规 划 。在 科学预测 社会 经济发 展的基础 上 ，提 出基 本和期望 的 目标 规划 ，对一定 时期 的劳动 力素质 、数量 、 结构要有 目标 ，从而对 教育任 务间接 地提 出要求 ，明确职
２ 建立职业 教育 资格 管理 体系 。制定 各种类型 各种档 ．
和 对待 失败 ，学会 换个 角度 想 问题 ，语言 暗示调 节 ，转 移
注 意力 ，控制 消极情 绪 ，合 理宣泄 感情 ，与朋友 、老师 交
流 、倾诉 以及从 其他地 方寻 求满足 感等 ，都是大 学生塑造
和 谐心 灵过程 中的有 效方法 。 因为 ，外 因只有通 过 内因才 能起 作用 ，所 以，只有 学生 主观能 动性发 挥 ，主 动配合 学 校老 师 的工作 ，将 内因与外 因有机 结合 ，才 能从 根本上 塑 造 大学生和 谐心灵 ，推进 高校德 育发展 。
要 实现投 资主体 多元化 ，政府 只是主 体之 一。作为 办学主 体 ，在坚 持社会效 益最大 化 的前提下 ，投入产 出水 平、竞 争力 水平 、管理体制 等要做 到统筹 安排 ，实现社会 效益和
３ 建 立教材 编 审制 度 。现 在职业 教育 中最不适 应形势 ．
发展 的是教材 。教 学大纲 和教材 是任 何一种 教学模式 成败 的关键 ，过 去 中专 、大专 、大 学教材类 型 区分得不科 学 ， 导致所 谓 “ 缩饼 干 ”、 “ 压 发酵馒 头 ”一说 ；今 天的情况
总 之 ，和 谐 社 会 的 构 建 需 要 和 谐 心 灵 作 基 础 ， 和 谐 心
事物 发展变化 的根本 原 因还在 于 内因 的变化 。因此 ，在大
我国高职教育资源配置初探
我 国政府应该抓住有 利契机 ，制定、出台一 系列激励与扶 持政策，支持各类 经济主体加强对 高职教育的投 资，一方面要 对投 资高职教 育的经济主体 采取积极 的财￣ ｘ ． Ｃ ｚ篆，比如在信贷 方面，对 于投资办学的企业与个人，适 当降低信 贷门槛，提 高 他们 的投 资信心 ；另一方面，政府要在 处理 闲置国有资产、审 批教 育建设用地方面予以优 惠政策，一切 以便于投 资教育为尺
高职教 育快速发展 的同时，也 出现 了良莠不齐、鱼龙混杂 的现 象。各地存在一哄而上、急功近利的行为 ，这不利于 高职 教 育的持 续发展 。针对这种现 象，各地应 该打破部 门、行 业、 区域之 间的限制 ，革除重复建设和平均主义的弊端 。在高职院 校发展 中应 该引入公平竞争机制，实现优 胜劣 汰。对于规模过 小、办学条件 不佳 的高职 院校 ，应该采取联合 与兼并的方式， 坚持走规模 发展之路 。 ２ ． 实现 内部 资源共享 如今 ，很 多高职院校是 由多校升 级、合并而来 ，针对 这类 高职院校来说，原来的学校相 互独 立，专业不一 、性质 不同， 应该将其 内部教 育资源￣ ＿ ４ ５ － 有机整合，发挥整体效应 。可以采 取设立统一法人、统一规 划 固定资产等 方式，实现 资源共 享、 优化配置 ； 对于人 力资源 ，可以采取专业合并 、机构重建、后 勤剥 离等方式实现 资源共享。 ３ ． 实现社会资源共享 高职院校应 该充分借助现代信息技术的力量 ，建立图书信 息资源库、专家库、大型设备机 器库等资源共 享体 系机制 。还 可 以借 助兄 弟院校 的力量 ，实现校 际资源共 享，以此缓解 高职 院校在发展 进程 中面对 的教育资源紧缺的压 力。 总之 ，优化配置我 国高职教 育资源是一项 系统工程 ，需要 从 多个方面入手 ，才能见到明显 的成效 ，促进 高职院校 的进一 步发展 ，使 高职院校 为社会进步和 时代 发展做 出更大的贡献 。 参考文献 ： ［ １ １乐莉； ］ 毛颖 ； 云南高等职业教育的现状 、 问题及建议 ［ Ｊ １ ； 昆明冶金 高等专科 学校学报 ； ２ ０ ０ ５ 年Ｏ ６ 期 【 ２ ］ 李生京 ： 高等职业教育改革与教 育资源配置 ［ Ｊ 】 ； 技 术
高等职业教育状况调研报告
高等职业教育状况调研报告摘要：本报告对高等职业教育的状况进行了全面的调研和分析，旨在了解高等职业教育的发展现状及存在问题，并提出相应的解决方案。
通过对教育质量、就业率以及课程设置等方面的考察，本报告揭示了高等职业教育的现状和未来发展的潜力。
1. 引言高等职业教育是当前教育体系中不可或缺的一部分，对于培养高素质技能人才和推动经济社会发展起到重要作用。
然而，与传统的学历教育相比，高等职业教育仍然面临着诸多问题和挑战。
因此，进一步了解和改进高等职业教育的状况势在必行。
2. 教育质量分析2.1 高等职业教育的资源配置高等职业教育的资源配置不平衡是目前存在的一个主要问题，一些地区的高等职业学院设备陈旧，师资力量不足。
相比之下，一些大城市的高等职业学院在设施设备和师资力量方面有着明显的优势。
这种不平衡导致了教育质量的差异化。
2.2 教育教学质量的评估体系目前，高等职业教育的教学质量评估体系尚不完善。
大部分学校只关注学生的考试成绩，而对于学生的实践能力和综合素质的培养较为忽视。
因此，建立科学全面的评估体系对于提高教育质量至关重要。
3. 就业情况分析3.1 就业率与人才需求就业率是衡量高等职业教育质量的重要指标之一。
调研表明，高等职业教育毕业生的就业率普遍较高，但随着经济结构的转型，不同专业的就业形势出现了差异。
培养与市场需求相契合的人才是提高就业率的关键。
3.2 实习与实践环节高等职业教育的实习与实践环节对学生的技能培养具有重大影响。
当前，一些高等职业学院的实习机会和实践环节设计不合理，与实际工作场景脱节。
加强与企业的合作，提供优质的实习机会，对提高学生的实践能力有着积极作用。
4. 课程设置与专业发展4.1 课程设置的灵活性高等职业教育的课程设置应紧密结合专业需求和行业发展趋势。
灵活的课程设置可以增加学生的自主选择权，培养符合市场需求的人才。
4.2 教师队伍建设教师队伍的素质对高等职业教育的质量有着重要影响。
高等学校教育资源配置均衡研究
条 件 的种 种 制 约 。 但是 教 育 公 平 的核 心 应 该 是 提高
教 育 的质 量 和 学生 的学 习 质量 。教 育公 平 可 以说 是
一
、
教 育公 平 的 内涵与特征
种 客观 现 象 ．但 更 主要 的 是 ．它 是 人 们 的 一种 感
受 、一 种 态 度 、一种 认 识 。 因此 ，我 们 应 该 与 时俱 进 ，在不 同 的时期 ，用 不 同 的 评判 标 准 去 思 考 教育 公 平 的 问题 ，以 提 高 教 育 质 量 和 学 生 的 生活 质量 ，
了解 实 然层 面 的教 育公 平 ，向 应 然层 面 的教 育 公平
二 、 教 育公 平 在 各 高 校 内 部 多种 教 育间 存 在 的
问题
种合 理 性 原 则 ：平 等 原 则 、差 异原 则 、补 偿 原 则 的
统 一 ，追 求 平 等 、尊 重 差 异 、补偿 差 距 ，都 是 教 育 公 平 的体 现 。还 有学 者 指 出 ， 目前 教 育 公 平 的 内涵 应 涵 盖 四个 层 次 的公 平 ， 即教 育 权 利 、教 育 机 会 、 教育 过程 （ 教育 条件 ） 和教 育效果 （ 育水 平 ） … 作 者 教 。
样 ，具 有各 类 教育 并 存 的特 点 ，以前 主要 开 展 远 程
在 不 同 的历 史 时期 ．人 们 追 求 教 育 公 平 的侧 重
点 是不 同 的 ．其判 断或 评 价 的标 准 也 不 是 一成 不 变 的。教 育 公 平 的 “ 然 ” 状态 ，是 教 育 的 一种 理 想 应 状态 ．是人 们 在 现 实 的教 育公 平 状 态 下 ，对 未来 教 育 的一 种 期 盼 和追 求 。 教 育 公 平 的 “ 然 ” 状态 ， 实
高等职业教育专业布局结构调整研究
高等职业教育专业布局结构调整研究【摘要】本文旨在研究高等职业教育专业布局结构调整的问题。
在首先介绍了研究背景，即当前高等职业教育发展中存在的问题和挑战；其次阐明了研究目的，即探讨高等职业教育专业布局结构调整的必要性和策略；最后指出了研究意义，即为促进高等职业教育的健康发展提供理论支持。
在从高等职业教育专业布局现状分析入手，深入探讨了高等职业教育专业布局结构调整的必要性、策略、实施路径和影响因素。
在强调了高等职业教育专业布局结构调整的重要性，并展望了未来的发展方向。
总结指出，高等职业教育专业布局结构调整是当前重要的发展任务，为提升高等职业教育质量和水平具有重要意义。
【关键词】高等职业教育、专业布局、结构调整、现状分析、必要性探讨、策略、实施路径、影响因素分析、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它不仅是高等教育的重要组成部分，也是培养高素质技术人才、提高劳动者素质和促进社会经济发展的重要途径。
近年来，随着我国经济结构的转型升级和社会需求的变化，高等职业教育的发展面临着新的挑战和机遇。
当前，我国高等职业教育专业布局存在一些问题和挑战。
一方面，一些学校缺乏专业设置的合理性和灵活性，导致一些专业的培养质量和就业竞争力不高；一些新兴行业和领域的人才需求日益增长，与之相对应的专业设置还比较滞后，不能及时满足市场需求。
对高等职业教育专业布局结构进行调整，是当前亟待解决的重要问题。
通过本研究，我们将深入分析高等职业教育专业布局的现状和存在的问题，探讨调整的必要性和策略，提出实施路径，并分析影响因素，旨在为高等职业教育的发展提供参考和借鉴，助力我国高等职业教育的健康发展和高素质人才的培养。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在通过对高等职业教育专业布局结构调整的研究，分析当前高等职业教育专业布局存在的问题和不足，探讨调整的必要性和策略，提出实施路径，并深入分析影响因素。
高等职业教育专业设置研究
高等职业教育专业设置研究一、本文概述随着社会的快速发展和技术的不断进步，高等职业教育在培养技术技能人才、推动经济社会发展中发挥着越来越重要的作用。
面对日益复杂多变的职业环境和市场需求，如何科学合理地设置高等职业教育专业，提高教育质量和效益，成为了亟待解决的问题。
本文旨在深入研究高等职业教育专业设置的相关问题，探讨专业设置的原则、方法与实践路径，以期为高等职业教育的改革与发展提供有益的参考和借鉴。
文章首先回顾了高等职业教育专业设置的历史沿革和发展现状，分析了当前专业设置面临的主要问题和挑战。
在此基础上，文章提出了专业设置应遵循的基本原则，包括市场需求导向、产教融合、特色发展等。
同时，文章还介绍了专业设置的一般方法和流程，包括市场调研、专业定位、课程体系构建、教学资源配置等环节。
文章通过案例分析的方式，深入剖析了几个典型的高等职业教育专业设置的成功案例，总结了其成功经验和做法。
这些案例涵盖了不同的行业领域和地域特色，既有传统的工科专业，也有新兴的服务业专业，具有较强的代表性和借鉴意义。
文章展望了高等职业教育专业设置的未来发展趋势，提出了加强专业动态调整、深化产教融合、推进国际化发展等建议。
文章也指出了研究中存在的局限性和不足之处，为后续研究提供了方向和思路。
本文旨在通过对高等职业教育专业设置的深入研究和分析，为相关决策和实践提供理论支持和指导，推动高等职业教育的健康发展。
二、高等职业教育专业设置的现状分析近年来，随着国家对职业教育的重视度不断提高，高等职业教育的发展迎来了新的机遇。
在专业设置方面，高等职业教育仍面临一些挑战和问题。
从专业结构上看，当前高等职业教育的专业设置相对较为传统，与市场需求和产业发展趋势存在一定的脱节。
一些传统专业的招生人数逐渐减少，而一些新兴产业的相关专业则供不应求。
这导致了一方面人才培养与市场需求的错位，另一方面也限制了高等职业教育的创新和发展。
专业设置的灵活性和适应性不足。
职业教育资源配置中的政府与职业院校关系研究
政府免费提供教学用地支持 校区建设 。据悉 ，该基地将 充分体 现先行 、先 试体制创新 ，资源共 享 、科学配置 ， 校企合作 、工学结合 、服务地方、面 向国际等方 面的特 色 ，争创全 国职 业技术教 育科学 发展 的示范 区 。 ２ 职教基地进驻学校 的发展设想。从职教基地安排 若干所学校进驻 ，说 明省政府教育主管部门的力度和决 心 。进驻职教基地 的职业院校应主动适应广东省产业结 构调整和交通 综合运 输体 系建设 的需求 ， 以培养 服务汽 车制造装配业 、现代交通服务业和安全智能交通 、城市 群交通基础设施建设 和 电子信息业 等区域 与行业亟需的 高技能人才为 目标 ；应结合 自身实际规划专业布局 ，将 新专业的打造与原有 专业 的改造升级相结合 ，重新整合 资源 ，形成 “ 以先进制造业为引领 、现代交通服务业为 主体 、向安全 智能 拓展 ”的 重点建 设 专业和 专业群 格 局 ；应探索高职院校跨越 式发展 的新模式 ，建成省级现 代职业技术教育基地 的龙头学校 ，建成 “ 广东先进 制造 业” 广东综合交通运输”和 “ 、“ 广东现代服务 业”三个 高技能人才培养的基 地 ；应打造社会服务大平台 ，成为 国内外 知名 的高 职教育 人才培养基 地 。
南方重 要 的职业 技术 教育 基地 ，成 为人 才培养模 式改
革的 “ 范地 ”和 “ 口” 示 窗 ，以促进我 国珠 三角经济发 展 的 改革 与创新 。在 一定 程度 上 ，基 地政 策 的实施在 定范 围 内克服 了市 场在 职业 教育 资源配 置 中的 “ 失 灵 ”现 象 ，加强 了对 职业 技术 教育 的扶持 和保 护 。 此 外 ，这种 政府 主导 的 资源配 置方 式不 同于传统 的教育 资源 配置 方 式 ，主 要表 现在基 地建 设 资源配置 不 是 自上 而下 的强制 推行 方式 ，而 是 由政府 牵 头 ，通 职业技术教育在专业 “ 整”与 “ 化” 调 优 、基 地 “ 化 ” 过 竞标 来实 现政 府与 职业 院校 的双 向选择 。 两 （ ） 职 业教 育 资 源 配 置 模 式 的 特 点 二 与 “ 享” 共 、师 资 “ 专兼” 与 “ 无界化” 、信息 “ 共建 ” 与 “ 工” 分 ，以促 进职业教 育资源优化 配置及优 秀资源 １． 体现 “ 选优保 重 ”的思想 。珠 江三角洲地 区要 的利 用和 共享 。 充 分发 挥改革 “ 试验 田” 的作用 ，其 布点 原则和 条件 （ ）职教 基地 发展现状 二 均应 贯彻 “ 自愿 申报 、结 构优化 、选 优保重 、合理 布 １ 职教基地的布点和 投入 。为了全面贯彻落实 （ ． （ 纲 局 ”的 原则 ，优 先选择 代 表我省 先进 水平 、在 国 内具 要 精神 ，广东省在广 州开 发区建立省级现代职业技术 有 影响力 的职 业 院校进 驻 而且在 随后 院校评 估 中都贯 教育基 地—— 职教 基地 ，安 排若 干所 中高 职学 校进 驻 彻 了这一 原则 。 同时将对 接 纲 要 作为 申报 院校进 （ 中高职 院校 ２— ３所 、 中等职业学校 １ 其 ） ０所 ，并 由 驻职教基地 基本 条件之一 ，这些都体 现 了 “ 选优保 重”
区域高等职业教育资源配置：现状、问题及对策
区域高等职业教育资源配置：现状、问题及对策摘要随着我国高等教育的快速发展，高等职业教育资源的优化配置已经成为政府、学校、社会关注的热点。
四川省高等职业教育资源存在分布不均衡、发展水平差异较大，办学定位模糊、专业趋同化，师资队伍结构不合理，经费投入不足，职业教育资源共建共享平台尚未有效建立等问题。
为解决这些问题，可采取强化政府角色，科学规划，加大经费投入，改善办学条件，优化师资队伍结构，提升教师整体素质，以及搭建优质高职教育资源共建共享平台等措施，促进四川省乃至西部地区高等职业教育的快速、持续、健康发展。
关键词四川省；高等职业教育；资源配置；资源共享高等职业教育资源是指全社会投入职业教育领域，用于培养技能型、应用型人才的所有人力资源、物力资源、财力资源、信息资源的总和[1]。
近年来，在我国大力推进西部大开发和实施西部高等教育振兴计划的背景下，四川高等职业教育在办学规模、层次、结构上，以及在办学质量、效率和水平上都取得了长足发展，为区域经济社会的可持续发展提供了智力支持和人力资源保障。
一、四川省高等职业教育资源配置现状四川省高等职业教育发展较快，在我国西部高等职业教育中处于区域领先地位。
截至2011年，四川省共有50所高等职业院校（含高等专科学校，不含独立学院），其中，公办高职院校37所，民办高职院校13所。
按照学科类型划分：综合类高职院校21所，工科类高职院校17所，师范类高职院校3所，政法、财经、艺术类高职院校各2所，农业、医药类高职院校各1所。
高等职业院校数占四川省普通高等院校总数（94所）的53.20%。
四川高等职业教育招生规模不断扩大，2011年，四川省高职招生规模达到13.03万人，其中，公办高职院校招生99274人；在校生规模达到33.56万人，其中，公办高职院校在校生规模26.34万人。
高等职业院校办学条件不断改善，截至2011年，四川高职院校占地面积达到33297.12亩，生均66.17平方米；拥有专任教师18607人，其中，具有高级职称的教师4944人，占专任教师总数的26.57%，生师比为18∶1。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师 资 源 配 置 等 方 面 ． 支 持 高 等
职 业 院 校 异 地 重 建 或 改 扩 建 ：
通 过 “ 改 一 补 ”即 对 现 有 高 等 二 ＿ ｆ
等 职 业 教 育 发 展 提 供 了 有 效 需
求 空 间 ． 高 等 职 业 教 育 遇 到 了 快 速 发 展 的历 史 机 遇 ｆ ） 等 职 业 教 育 资 源 配 二 高
与 事 业 发 展 的 矛 盾 仍 突 出 地 摆
提 供 了 有 效 需 求 空 间 ．高 等 职 业 教 育 遇 上 了 快 速 发 展 的 历 史
机 遇
１ ９ 年 ．第 三 次 全 国 教 育 ９９ 工 作 会 议 以 后 ． 为 满 足 广 大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ求
学 者 对 高 等 教 育 的迫 切 需 求 ． 中 国 高 等 职 业 教 育 开 始 大 规 模
、
我 国 高 等 职 业 教 育 资
生 占 当 年 本 、 职 （ 科 ） 生 高 专 招
源 配 置 的 现 状
总 数 的 ５ ．％ 。 高 职 （ 科 ） ３１ 专 招 生 在 本 科 、 职 （ 科 ） 生 中 高 专 招 已 占 踞 半 壁 江 山 由 此 可 见 ． 中 国 经 济 、社 会 、 科 技 和 文 化 发
置 现 状
专 科 学 校 、职 业 大 学 和 独 立 设
置 的 成 人 高 校 进 行 改 革 、 改 组 和 改 制 ．选 择 部 分 符 合 条 件 的 中 专 改 办 、 一 大 批 全 新 规 格 的 使 高 等 职 业 技 术 学 院 拔 地 而 起 但 是 ． 高 等 职 业 教 育 资 源 短 缺
全 国 高校 本 科 、 职 （ 科 ） 高 专 在
校 生 １３ ． ３ ３５万 人 ． 其 中 本 科 在 校 生 ７ ７８万 人 ． 职 （ 科 ） ３． 高 专 在
取 了一系列积 极扶持政 策 ． 例 如 ．借 助 重 点 大 学 具 有 品 牌 学
资 源 配 置 是 将 有 限 的 资 源
在 不 同 需 求 之 间 进 行 分 配 人 类 需 求 的 无 限 性 与 经 济 资 源 的 有 限 性 ． 要 求 人 们 必 须 对 有 限 的 资 源 进 行 合 理 配 置 世 界 上 经 济 资 源 的 配 置 方 式 主 要 有 两 种 ． 即 计 划 经 济 配 置 和 市 场 经 济 配 置 职 业 教 育 资 源 配 置 与 经 济 体 制 密 切 相 关 ．应 与 经 济 体 制 相 适 应
在 各 地高 职 院校 面前
针 对 经 费 不 足 问 题 ． 我 国
招 生 ． 当 年 本 专 科 招 生 规 模 达
１ ６万 人 ． 等 教 育 毛 入 学 率 由 ５ 高 １ ９ 年 的 ７６ 提 高 到 １ ％ 左 ９７ ．％ ０
右 。
高 等 职 业 教 育 实 施 “ 新 ” 策 双 政 （ 新 的 管 理 体 制 、 的 运 行 机 即 新
作 者 简 介 ： 征 。 津 市教 育 科 学 研 究 院 职 教 研 究 所研 究 员 。 牛 天 中 图 分 类 号 ： １ ． Ｇ７ ８５
一
文 献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ 一 ５ ８ ２ ０ 一 ０ ３ ０ １ ０ｌ ７ １ （ ０ ６） ０ ２ — ５ 业 教 育 学 院 ： 发 挥 现 有 职 业 教 育与 成人 教育资源 的潜力 ． 鼓 励 地 方 政 府 或 行 业 企 业 主 管 部 门在 土地 划 拨 、 地 产 置换 、 房 教
改革 的 “ 颈 ” 瓶
２ ０ 年 ．全 国 有 高 等 院 校 ０４
１３ ７ １所 ， 中 本 科 院 校 ６ ４所 ， 其 ８
高 职 院 校 １４ ０ ７所 ． 职 院 校 占 高 全 国 普 通 高 校 总 数 的 ６ ．％ ０５
为 了 推 动 我 国 高 等 职 业 教
育 的 发 展 ． 中 央 和 地 方 政 府 采
制 ） 新 的 管 理 体 制 ． 是 学 校 就
归地 方 管 理 ． 地 方 安排 招 生 ． 由 毕 业 生 不 发 国家 的 毕 业 证 书 ： 学 生 不 转 户 口 ：就 业 不 发 派 遣 证 新 的 运 行 机 制 就 是 学 杂 费 收 费 标 准 较 高 ．每 人 每 学 年 一 般 专 业 ５０ ０ ０元 ． 殊 专 业 ５ ０ 特 ５０ 元 ． 术 类 专 业 ８ ０ 元 高 等 艺 ００ 职 业 教 育 的 高 收 费 ．并 没 有 扭 转 高 职 院 校 教 育 经 费 短 缺 的 严 峻 局 面 高 等 职 业 教 育 资 源 配 置 问 题 成 为 高 等 职 业 教 育 体 制
展 ． 为 高 等 职 业 教 育 发 展 提 供 了 抽 动 力 ． 人 口 素 质 优 化 为 高
（ ） 等 职 业 教 育 发 展 概 一 高
况
２ ０世 纪 末 ． 中 国 经 济 社 会 科 技 和 文 化 发 展 ． 为 高 等 职 业 教 育 发 展 提 供 了 扎 动 力 ． 人 口 素 质 优 化 为 高 等 职 业 教 育 发 展
维普资讯
赢
出优 势 等 措 施 ． 化 高 等 职 业 教 育 资 源 配 置 。 优 关 键 词 ： 等 职 业 教 育 ； 源 配 置 ； 究 高 资 研
鹂
口 牛 征
窃
摘 要 ： 育 资 源 总 量 不 足 和 严 重 不 平 衡 ， 为 制 约 高 等 职 业 教 育 发 展 的 瓶 颈 。根 据 调 查 研 究 ， 教 成 建 议 通 过 加 大政 府 投 入 。 引 企 业 投 资 ， 持 银 行 贷 款 ， 励 学 生 消 费 ， 施 低 成 本 、 收 费 、 约 支 出 、 吸 支 鼓 ． 实 低 节 办