美术课堂纪律管理难
美术课堂管理中的纪律问题与解决对策
美术课堂管理中的纪律问题与解决对策美术课堂管理中的纪律问题与解决对策在小学美术课堂教学中不少教师对教学产生强烈的挫折感，原因在于纪律问题已成为美术课堂管理中最突出的问题。
很多时候上美术课，教师忙的不是照顾学生的需要、不是讲授知识,而是疲于维护班级的秩序,疲于检查学生学具的准备,疲于维护课堂安静。
由此可见，纪律问题的普遍性及其性质已超出一般化的课堂管理中所表现的平常性质，其严重性如果任凭发展，必将直接影响到美术课自身的“生命”。
对美术课堂管理中的纪律问题的思考目的是抛砖引玉，唤起大家共同关心美术课的纪律问题的同时呼吁大家要负起教育的责任。
一、纪律问题成为一个问题而且随着年级升高摆在美术课堂管理的面前。
在小学美术教学中，纪律问题成为一个问题是从三、四年级萌发的，它的严重性随着年级越高而更加突出。
三年级开始，美术课活动再没有像一般人讲的那样轻松和容易，开始出现部分学生经常性忘记带学具和个别学生借故不带学习工具材料到活动室上课的现象，随着其它科目学习任务越来越重，越来越多学生此阶段对美术学习已出现缺乏学习热情甚至丧失了完成学习任务的责任心，到五、六年级课堂纪律的严重性就明显摆在美术课堂教学面前了。
美术课堂管理中的纪律问题尽管一般低年级都普遍存在，但其严重性远不如高年级课堂集中，问题的外显性表现主要与美术学习的态度相关，同美术学习水平关联性不大。
在高年级学生当中，对美术学习的态度表现出直接的喜欢或不喜欢，两极分化后的结果往往是喜欢美术者亦被不喜欢美术者传染，学生的美术学习态度显然是一种被动的学习而不是主动的学习，学习内在的驱动力转变的结果导致经常性集体或部分学生上课迟到，对学习用具的准备态度不屑一顾，不把老师的课堂教学组织当回事，没有完成学习任务的概念，甚至对老师的友善批评也当“耳边风”，更甚的是不按时完成作业者或拒交作业者比比皆是。
纪律问题的严重性使教师满怀激情的课往往变成一堂忙于批评哪些学生没带学具、哪些学生没交作业、哪些学生讲话的严严实实的思想教育课。
(完整版)美术课堂纪律
(完整版)美术课堂纪律美术课堂纪律引言美术课堂是培养学生艺术素养和创造力的重要环节。
为了营造良好的研究氛围，加强教学效果，我们需要保持良好的纪律。
本文档旨在规范美术课堂纪律，确保课堂秩序和学生研究成果。
一、准时到达学生应准时到达美术课堂，以确保课程正常进行。
迟到将影响教学秩序和其他学生的研究。
若因特殊原因无法准时到达，请提前通知老师，并补上缺席的内容。
多次迟到将进行记录，并根据实际情况进行处理。
二、服装要求学生应穿着整洁、干净的服装参加美术课堂。
特殊情况下，需要参加实验或运动项目时，应按照老师的要求进行着装。
违反此规定的学生将依据实际情况进行处理。
三、课堂安静为了给学生提供良好的研究环境，美术课堂要求保持安静。
学生在课堂上不得大声喧哗、讲话、骚扰他人，以免影响其他学生的研究。
对于违反课堂安静规定的学生，将进行警告、扣分等处理。
四、尊重他人作品美术课堂是培养学生创造力和表达能力的场所。
在欣赏他人作品时，学生应保持尊重，不得恶意评价或侮辱他人的作品。
对于违反该规定的学生，将进行批评教育，并进行适当的处理。
五、课堂整洁美术课堂要求学生保持整洁。
学生应正确使用和保护美术工具和设备，不得随意丢弃或损坏。
课后应将桌面、地面等物品整理好，确保课堂的整洁。
对于破坏或损坏美术设备的学生，将进行相应的惩罚。
六、参与互动美术课堂鼓励学生相互交流和互动，提高研究效果。
学生应积极参与课堂讨论、合作项目和小组活动。
对于不积极参与或阻碍他人研究的学生，将进行相应的处理和引导。
七、禁止不良行为美术课堂禁止任何形式的不良行为，如打闹、欺凌、偷窃等。
学生应遵守学校和课堂规定，保持良好的品行。
对于违反该规定的学生，将进行严肃处理，甚至可能面临纪律处分。
结语美术课堂纪律的建立和执行，不仅需要学生的积极配合，也需要教师和家长的共同努力。
只有保持良好的课堂纪律，才能创造良好的研究环境，提高学生的艺术素养和创造力。
希望本文档能为美术课堂纪律的规范提供一些参考和指导。
美术课代表的职责与挑战分析
美术课代表的职责与挑战分析美术课代表，在每节充满色彩和创意的课堂中，扮演着至关重要的角色。
他们不仅仅是老师和同学之间的桥梁，更是艺术与纪律的调和者。
在这个充满挑战和机遇的职位上，美术课代表肩负着多个重要职责，同时也面临着各种复杂的挑战。
首先，美术课代表的首要职责是协助老师管理课堂。
课堂上的艺术活动常常需要精确的组织，从材料的分发到工具的准备，这些都需要美术课代表的精心安排。
他们需要确保每个学生都能在规定的时间内获得所需的材料，并且在使用过程中保持环境的整洁。
这不仅要求他们具备高度的组织能力，还需要他们能够迅速应对突发情况，如材料不足或工具损坏等问题。
其次，美术课代表还负责维护课堂秩序。
尽管美术课通常比其他学科更加自由，但这并不意味着可以无视纪律。
课代表需要在老师不在身边时，保持学生的专注与参与。
他们要帮助同学解决技术上的问题，同时引导他们保持创造力与专注力。
这一职责要求课代表具备良好的沟通能力和耐心，能够在创造与纪律之间找到平衡。
除此之外，美术课代表还需承担促进学生之间合作的任务。
在美术创作过程中，团队合作常常是完成项目的关键。
课代表需要鼓励学生之间的互动与交流，帮助他们更好地分享创意与资源。
这一职责不仅考验课代表的协调能力，还需要他们具备一定的领导才能，能够有效调动团队的积极性和创造性。
然而，这些职责背后隐藏着不少挑战。
首先，管理美术课堂的材料与工具是一项繁琐的任务。
材料的种类繁多且容易混乱，课代表必须有条不紊地进行分类和管理，这不仅需要时间，还需要细致的观察力。
任何一个小失误都可能导致材料的浪费或课堂活动的延误。
其次，保持课堂纪律在美术课上尤为困难。
艺术课的自由度较高，学生们往往在创造过程中表现出极大的兴奋与好奇心，这可能会导致课堂纪律的松弛。
课代表需要时刻关注学生的状态，避免他们因过于投入而忽视课堂规则，同时还要处理可能出现的冲突与争执。
这不仅是对个人能力的挑战，也是对其解决问题能力的考验。
课堂管理心得 把握美术课堂纪律的几点想法
课堂管理心得把握美术课堂纪律的几点想法由于美术课的特殊性，在课堂教学中，往往被其它任课老师看成纪律性不强的课，学生纪律意设淡薄。
其实不然，由于美术课的自由度较大，在课上更需要学生有很强的纪律意识，要做到乱中求静是一件非常不容易的事，如果教师是被动的控制，则效果会越来越差，相反如果学生主动要求有正常的纪律来维持美术活动的顺利开展，则容易形成良性的循环，使美术课堂教学走上正常的轨道。
在长期的美术课堂教学中我总结出了几条经验。
一、威信与艺术合一教师威信不等于教师权威,教师权威是一种专制，而教师威信应建立在民主的基础上，是学生对教师的一种主动信任程度。
教师威信的确立过程是学生对教师的试探与磨合的过程。
在磨合期中，教师首先应显示自己过硬的水平，使学生信服你有资格去组织他们、管理他们和教育他们，并主动要求你去领导他们,因此不断提高教师自身修养已成为教育的重要保障。
其次教师应说到做到，对自己说出的话负责任，如果学生一旦发现教师多次失信于他们，这将大大降低在学生心目中的可信度。
另外教师要根据大家共同认可的课堂规则，实事求是地对学生的行为作出公平的评判，要以“法”服人，以理服人。
在课堂教学中，教师对待学生的过错行为要始终抱着善意的原则，而不是抓小瓣子，还要善于利用艺术的语言和手段实施纪律。
通过跟踪观察、比较我们发现，学生的违纪行为并不随教师命令的强度升高，而呈现有规律地递减，相反，一种“温和”命令的效果并不亚于“最后的通牒”。
最好的纪律是使教师和学生都感到舒服的纪律，这样学生才能自觉去服从它。
二、有意与无意交融新课程标准指出：在基础教育中，使全体性的实现成为可能的关键在于激发学生的学习兴趣。
实验证明，人的精力是有限的，一旦学生对某一方面的内容产生浓厚的兴趣时，他们就会专注于这样事物，减少对其它身边事物的关注，这样才能减少违纪行为的发生率。
直接兴趣是对学习过程的兴趣，它不需要经过意志的努力，但人的无意注意时间是有限的。
美术课课堂纪律的调控
美术课课堂纪律的调控美术课程由于形象性、可视性和直观性,极容易激发学生的学习兴趣和调动学生积极的学习情绪。
同时，也由于大多数的班级人数远远超过教育行政部门对班级设定人数的要求，在大班额下的常规美术教学中，容易使我在教学过程中以教师、课堂和书本为中心，采用单一传递、讲授、灌输的教学方式，使学生产生消极的学习情绪，这些原因都容易造成美术课堂无序热闹，教师不能有效地调控课堂节奏与气氛。
所以我觉得我们美术教师要提倡自主、合作、探究学习方式，强调学生学习主体地位时，教师需要根据不同年龄学生的心理特点和课堂上的实际情况，创设合适的教学情境，营造和谐、有序甚至紧张的学习氛围。
不应该盲目地追求宽松的学习环境和教学气氛，追求形式上热闹的教学，应该强调课堂纪律与秩序价值存在，尽力把他们的注意力与行为统一到教学活动中。
只有这样才能完成美术活动中观察感受、情感体验、想象创造等一系列的具体行为，使学生的学习活动、学习方式与教学目标达到统一，提高美术课堂学习质量和效果。
调动学生积极性与纪律相结合应该要形成一套精密详细的安排计划，就是一靠民主、二靠科学。
（1）为了给大家带来一个安静的学习环境，（体现为学生服务的思想）我们要求做到，上课前铃响后必须迅速安静下来，准备好上课用品且统一放在课桌的左上角或者右上角，等待老师来上课。
并问大家应不应该做？能不能做到？（体现决策过程要多商量。
）并征求意见不能做到者应给以什么样的处分，直到达成共识。
（体现发展学生的人性和个性），（2）为了让每个同学都能够集中精神上课，和培养健康的良好的习惯，（体现为学生服务的思想）我们要自觉做到，上课时，坐姿要正确，不开小差，不讲闲话，不私自离开座位。
并问大家应不应该做？能不能做到？（体现决策过程要多商量。
）并征求意见不能做到者应给以什么样的处分，直到达成共识。
（体现发展学生的人性和个性）。
（3）为了让课堂有条理有秩序地进行，不影响老师讲课，不影响同学发言，（体现为学生服务的思想）我们要自觉做到，举手发言的好习惯，先举手，经过老师同意，再发言，且要立正大声发言。
浅谈美术课堂的纪律管理
Cutting Edge Education 教育前沿 239一节好课的标准来自教师和学生共同的和谐互动，教师能够充分发挥学生的主体性，学生也能积极参与到课堂中来，这样高效的课堂教学才会真正有所体现。
所以，满怀激情以及热血澎湃来到我毕业之后的第一份教师工作——绿丰学校。
但是正如我所经历的，美术课堂的教学情况并不是如此，是我把它想象的太乐观了，以至于如今的我都不知如何组织教学，不过，这也充分说明我在教学中关注有关教育问题与现象，在为我的教学积累经验。
就此谈谈我的一些观点与想法。
40分钟宝贵的课堂，让我明白了课堂纪律的重要性。
从我自己对上美术课的课堂纪律的感受，还有在听主科教师讲课的纪律氛围对比，都让我明白了美术课堂上纪律的难以管控，当然这些都是时代留下来的刻板印象。
美术课作为一门副科它自身的局限性，由此带来的学校，家长以至于学生的不重视，所以在美术课上他们表现出无所谓的态度，这是美术课堂纪律散乱的原因之一；其二，美术课与其他学科课程的不同之处，也就是它自身的独特性，由于美术课用具材料丰富，教学手段多样，常以直观感知教学让学生欣赏绘画，这样也容易引起学生注意力不集中，爱讨论与课上联系不紧密的内容。
并且在准备绘画材料上比较麻烦，学生不带工具材料是美术课堂中最为常见的现象，所以如果同学之间相互借用的情况下教学课堂纪律可想而知。
当然，不管在哪个学校，我也清楚大致都是这种情况，如果想要美术课与语文课或者数学课那么安静也是做不到的，因为它自身就是比较开放性与活泼性一些，主要是学生他的活泼关注度不是与老师一起探讨艺术世界的美，而是在那嬉笑打闹，这就让美术课失去了该有的滋味，也不说什么陶冶情操与审美能力了。
其实，去发现一些教学问题，去分析思考或者与同事之间交流这是很有意义的一件事，当然，发现问题就需要找到可以解决问题的方法。
美术课堂的管理绝非我一人努力就可以完成，所以，要加强学生的思想教育公作，需要社会，学校，家庭来加强美育的思想教育，社会上的一些改革，比如说真的也把美术列入考试科目，这样社会的关注度肯定会大力提升，这个设想或许过不久就要实行了。
美术老师课堂管理制度
美术老师课堂管理制度一、概述美术课堂作为一个特殊的学科，往往需要更细致的管理制度来确保课堂的秩序和效果。
为此，我们制定了一系列的美术老师课堂管理制度，以保证课堂教学的顺利进行，学生的学习效果得以最大化。
二、课堂管理制度的内容1. 课前准备在美术课堂上，需要提前进行充分的准备工作，包括准备所需的教学材料、工具和教具等。
老师应该提前检查这些物品，并确保它们的正常使用。
同时，老师还可以准备一些辅助教材和资料，以便为学生提供更多的学习资源。
2. 课堂纪律在美术课堂上，学生需要保持良好的纪律，包括认真听讲、注重礼貌、积极参与等。
老师需要建立起良好的课堂纪律，定期进行纪律教育，以确保学生能够遵守规则，保持课堂秩序。
3. 课堂教学在美术课堂上，老师需要注重教学效果。
老师应该制定合理的教学计划，保证每堂课的教学目标能够得以实现。
同时，老师还需要根据学生的实际情况，调整和完善授课方法，以提高教学效果。
4. 课后作业在美术课堂上，作业是不可或缺的一环。
老师应该设计合理的作业内容，并及时检查学生的作业，及时给予评价和指导。
通过作业，老师可以检测学生的学习情况，帮助他们加深对知识的理解。
5. 课堂评价在美术课堂上，学生的学习成绩需要进行及时的评价。
老师应该制定合理的评价标准，并在适当的时候对学生进行评价。
通过评价，老师可以了解学生的学习情况，为学生提供更好的学习指导。
6. 课堂安全在美术课堂上，安全是最重要的。
老师需要关注学生的安全问题，保证学生在学习中不受伤害。
老师应该教育学生正确使用工具和设备，并提供必要的安全设施和教育，以确保学生的安全。
7. 课堂文化在美术课堂上，要注重培养学生的文化素养。
老师应该引导学生了解美术的历史和文化，推动学生对艺术的认识和理解。
同时，老师还应该教育学生尊重艺术、尊重他人，培养学生的审美能力和文化素养。
三、结语美术课堂管理制度是美术教学工作的重要组成部分。
通过制定科学合理的管理制度，可以有效地提高美术教学的质量和效果，为学生提供更好的学习环境和条件。
美术课堂管理规章
美术课堂管理规章为了确保美术课堂的秩序、提高教学质量以及营造良好的学习氛围，特制定本课堂管理规章。
请所有师生共同遵守，共同维护美术课堂的正常秩序。
一、上课准备1. 教师应在上课前15分钟到达教室，做好上课准备工作，开启教学设备，确保教学环境整洁、安静。
2. 学生应按时到达教室，做好上课准备，坐在自己的座位上，保持安静。
二、课堂纪律1. 上课期间，学生应保持专注，积极参与课堂活动，不得交头接耳、大声喧哗。
2. 教师应尊重学生，关心学生成长，不得体罚或变相体罚学生。
3. 上课期间，手机应调至静音，不得接听电话或使用手机。
4. 不得随意离开教室，如需暂时离场，应向教师请假。
三、课堂互动1. 教师应鼓励学生提问、发表见解，促进课堂互动，提高教学效果。
2. 学生提问或发表见解时，应尊重他人，不得讽刺、挖苦他人。
3. 课堂讨论应围绕教学主题，不得发表与教学无关的言论。
四、课堂作业1. 教师应布置合理、适量的作业，引导学生独立完成，提高学生实践能力。
2. 学生应按时完成作业，不得抄袭、剽窃他人作品。
3. 作业提交时，应保证作品质量，不得应付了事。
五、课堂评价1. 教师应对学生的课堂表现、作业完成情况进行客观、公正的评价，给予鼓励和指导。
2. 学生应正确对待评价，积极改进，提高自身能力。
六、课后反馈1. 教师应主动了解学生对课堂内容的理解和掌握情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 学生如有问题，应及时向教师反馈，寻求帮助。
以上美术课堂管理规章，适用于我国各类学校美术课堂。
全体师生应共同努力，营造和谐、有序的课堂环境，为提高我国美术教育质量贡献力量。
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美术课堂纪律管理困难的问题及解决办法
上传: 丁岑更新时间：2012-5-20 10:55:59
本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。
现简略谈谈我的体验和做法：
美术课堂纪律管理困难主要因素有：
1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。
2.美术不是主科，学生不够重视；
3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影
响学生上课；
4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班
级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；
我的解决办法是：
1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;
2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；
3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；
4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；
5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；
6、美术作业完成的好、质量高者加2分；
7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；
8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。
注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。
9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。
（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。
发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。
）
经过几年的尝试、实践本人觉得有些效果。
本学期我还尝试用下面的方法：美术课各方面表现好的同学、进步大的同学，课堂上完成了作业后，可安排他们玩陶泥、印章、拼图等（在玩中学习美术的技能，还可以培养他们的创造能力，一举多得）。
学生特别喜欢，纪律很差的学生特别想玩，这样他们就要守纪律、表现好，学生有点滴进步就及时表扬，以鼓励为主。
经过尝试连纪律很差的学生也进步了，本人觉得效果不错，以上方法仅供参考。
（注：奖品、印章、拼图等均由本人掏钱购买，数量多，成本较高。
看到学生的进步，我心里感到很安慰，花钱也值得。
）
本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。
现简略谈谈我的体验和做法：
美术课堂纪律管理困难主要因素有：
1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。
2.美术不是主科，学生不够重视；
3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影
响学生上课；
4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班
级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；
我的解决办法是：
1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;
2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；
3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；
4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；
5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；
6、美术作业完成的好、质量高者加2分；
7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；
8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。
注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。
9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。
（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。
发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。
）
经过几年的尝试、实践本人觉得有些效果。
本学期我还尝试用下面的方法：美术课各方面表现好的同学、进步大的同学，课堂上完成了作业后，可安排他们玩陶泥、印章、拼图等（在玩中学习美术的技能，还可以培养他们的创造能力，一举多得）。
学生特别喜欢，纪律很差的学生特别想玩，这样他们就要守纪律、表现好，学生有点滴进步就及时表扬，以鼓励为主。
经过尝试连纪律很差的学生也进步了，本人觉得效果不错，以上方法仅供参考。
（注：奖品、印章、拼图等均由本人掏钱购买，数量多，成本较高。
看到学生的进步，我心里感到很安慰，花钱也值得。
）
本人从事美术教学工作数年，深感美术课堂纪律管理困难，这一直是美术老师的困惑。
现简略谈谈我的体验和做法：
美术课堂纪律管理困难主要因素有：
1.美术课能否吸引学生，学生对美术课是否有兴趣有很大关系。
2.美术不是主科，学生不够重视；
3.家长也不够重视，所以美术工具材料的准备，部分家长不积极支持和配合，直接影
响学生上课；
4.导致美术课堂纪律管理困难还有一个重要原因：美术老师一般不是班主任，任课班
级很多、课多，与学生接触的时间少，了解少，课余时间、放学时间想抓学生教育有困难（放学不能留学生太久，主科老师往往也在抓这部分学生）；
我的解决办法是：
1、美术课要尽量吸引学生，让学生对美术课有兴趣;
2、每班（或每级）专门设一个美术课登记本；
3、带齐美术用具者加2分，否则扣2分；
4、课堂守纪律者加2分，否则扣5分；
5、美术作业按时交者加2分，否则扣2分；
6、美术作业完成的好、质量高者加2分；
7、期末每班统计每个学生的总体情况，分等级进行奖励；
8、期末每班奖励：一等奖（3—5人）、二等奖（8—10人）、三等奖（10—12人）、课堂守纪律者（另专门设一项，加大力度。
注：守纪律者如果得不到一、二、三等奖的可得此项）。
9、奖品：可选彩带、彩花、珠子、贴纸等物品。
（学生喜欢，还可以用来装饰礼品或手工课作品的装饰，一举多得。
发的奖品要多，让得不到奖品的学生羡慕，效果会更好。
）
经过几年的尝试、实践本人觉得有些效果。
本学期我还尝试用下面的方法：美术课各方面表现好的同学、进步大的同学，课堂上完成了作业后，可安排他们玩陶泥、印章、拼图等（在玩中学习美术的技能，还可以培养他们的创造能力，一举多得）。
学生特别喜欢，纪律很差的学生特别想玩，这样他们就要守纪律、表现好，学生有点滴进步就及时表扬，以鼓励为主。
经过尝试连纪律很差的学生也进步了，本人觉得效果不错，以上方法仅供参考。