东师2019年春季《德育原理》离线考核答案参考资料
[东北师范大学]德育原理19秋在线作业21-答案
![[东北师范大学]德育原理19秋在线作业21-答案](https://img.taocdn.com/s3/m/104b3ecff524ccbff12184b9.png)
[东北师范大学]德育原理 19 秋在线作业 2
试卷总分:100 得分:100
【题目】对德性的分类有许多种，在中国文化中，还把德性分为“吉德”和
A、“私德”
B、“恶德”
C、“公德”
D、“美德”
正确选择:B
【题目】德育思想管理即指通过各种方式统一（）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观念，充分认识德育的地位和作用。
A、班主任
B、全员
C、政教老师
D、学校管理人员
正确选择:B
【题目】德育对社会生产的间接作用即指德育以（）为中介而对社会生产所给予的影响作用。
A、社会生产力
B、社会关系
C、精神文明
D、人才培养
正确选择:B
【题目】德育获得自己的概念始于
A、古代
B、近代
C、现代
D、当代
正确选择:B
【题目】实践证明，各方面对德育目标的认同感越高，教育影响的一致性程度就越好，目标实现的可能性就越大。
从教育对象来说，目标的认同感意味着要努力把德育目标转变为受教育者的
A、自我要求
B、自我追求
C、自我认证
D、自我体验
正确选择:A
【题目】有一种观点在看待物质和人的道德发展问题上，更加强调和重视物质需要满足对文。
【东师】2019年秋季《德育原理》离线考核参考答案
离线作业考核
《德育原理》
注：本试卷为东北师范2019年秋季考核，请认真读题后，完成作答！！
一、简答题（每题10分，共80分）
1、广义和狭义的“德育”分别指什么？
参考答案：狭义的德育是指道德教育或品格教育，是形成人们一定的道德意识和道德行为的教育：它的任务是提高道德认识，陶冶道德情感，锻炼道德意志，确立道德信念，培养道德习惯等。
广义的德育，则是指旨在形成受教育者一定思想品德的教育。
在社会主义中国包括思想教育、政治教育、道德教育。
在西方，一般指伦理道德教育以及有关价值观的教育。
2、简述杜威的经验主义道德教育理论。
参考答案：1、教育即“生活”、“生长”和“经验改造”。
教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。
2、教育无目的论。
在杜威的心中，在不民主、不平等的社会中，教育只是外力强加于受教育者的目的的。
在民主的社会中就不同了，应当奉行无目的论。
3、学校即社会。
杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。
所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园，引导儿童积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。
3、简析价值澄清理论的利弊。
参考答案：优点：
1、注重儿童在品德发展中的地位，尊重儿童的主体作用。
2、注重发展儿童的道德意识、道德判断和价值观选择能力，促进了对传统德育硬性灌输说教方法的改造。
3、注重现实生活
4、具有很强的可操作性。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《德育原理》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.强调管理教育中的激励性强化，是许多教育管理者和教育者的共识，许多教育者对此有着深切的认识，它的必要性主要在于()。
A、激励是调动人的工作潜能，发挥人的主观能动性重要因素B、激励本身对人的行为也会产生一定的强化作用C、对人的激励常常包含着对人的某方面的某种肯定或赞赏等，增强人发展的自信D、重视激励，也是古今中外教育一直比较重视的教育方式和传统2.强化教学的德育功能，从领导和管理上要确立的观念是()。
A.教学是学校德育基本途径的观念B.要以升学率的提高为前提C.全体教师是德育力量主体的观念D.要以可观测到的学生良好的德性表现作为德育评价的标准3.本书本所表述的德育，仅仅指以德育自身为目的教育活动，并不包括蕴含在各育(整体教育)之中的德育。
()A.错误B.正确4.心理问题原本不是德育的内容，因为心理本身不是价值问题，但心理与德性问题一旦集中在现实生活中的人的身上，则难以把它们分开。
一方面心理是品德内化的机制。
另一方面，心理又作为德性的形式表现出来，并反映着品德的真实程度和水平。
()A.正确B.错误5.在德育活动中，德育的各种影响无不体现社会的要求。
德育也无时无刻不在用反映一定社会要求的思想准则、道德规范来训练人的行为，指导人的社会化，它总是按照社会的委托引导着人的社会化方向，以至最终使教育对象成为合格的社会成员。
()A、错误B、正确6.在现实的德育中，德育方法的选择和运用，受多种因素制约，是选择和运用德育方法不能不考虑好的。
这些因素从大的方面来说，既有社会政治、文化环境、社会经济方面的，也有社会法律制度、社会教育、生活方式方面的。
()A.错误B.正确7.在现实生活中，来自教师的所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。
()A.错误B.正确8.德育改革的根本性问题，不在于德育观念而是德育方法。
2019东师线下作业德育原理
离线作业核查《德育原理》满分 100 分一、简答题（每题10 分，共 80 分）1、广义和狭义的“德育”分别指什么？答：广义的“德育”，是相对于“智育”“体育”和“美育”等划分的，包括“道德教育”“思想教育”“政治教育”“法规教育”“心理教育”等五个方面。
狭义的“德育”专指“道德教育”。
2、简述杜威的经验主义道德教育理论。
答：杜威从责怪传统道德教育低效开始，认为传统的道德教育可是讲解一些抽象的“对于道德的见解”，学生可是熟记一些道德名词见解，却不能够理解背后隐蔽的含义。
因此，杜威主张教师和学生经过研究、商讨、讨论的过程，达到学生形成道德见解的结果。
教师能够在授课中设计现实情境和两难问题，激发学生的讨论与思虑，进而提高学生道德思想和判断能力的水平。
3、简析价值澄清理论的利害。
答：详细而言，从优越性来说，价值澄清理论自己敬爱儿童的地位，惹起儿童的主动性；重视发展儿童的道德意识、道德判断和价值观的选择能力；重视现实生活；拥有很强的可操作性。
从缺点来看，近来几年来，澄清是非的价值观碰到了严格的责怪。
这种模式是反理性的，它对价值的个性特点的过分重申，极易倒向极端个人相对主义。
在德育实践中，若是任凭以个人价值观为标准来权衡和讨论自己的社会行为，其结果必然变得纷乱和出现无政府状态，这是我们必定防备的。
4、简述集体教育模式的主要内容。
答：集体教育模式是苏联教育家苏霍姆林斯基、马卡连柯等人创办的一种德育模式。
该模式在大量德育实践基础上，对德育问题进行了深入商讨和反思，提出了大量本质可行的德育方式。
集体教育模式提出：德育工作的基本对象是集体，德育工作的主要方式是集体教育，德育的任务是培养集体主义者。
集体教育模式认为 , “在集体中”、“经过集体”、“为了集体”是集体教育的重要原则。
该模式认为，劳动者是一个有共同的奋斗目标、有一致的行动、有组织纪律的社会有机体。
在强召集体的同时，也应注意到集体教育与发展个性之间的辩证关系，只有正确的组织领导、成员间的相互影响，才能促使个性发展。
《德育原理》考试试卷资料-考试必备
《德育原理》期末考试 （A 卷）一、填空题(将正确标准答案案的序号填在括号内，本题15分，每题3分)1、影响品德形成的因素是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、德育的功能是（ ）、（ ）。
3、德育的社会目标主要包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4、德育方法的制约因素是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
5、政治环境影响德育的方式是（ ）、（ ）、（ ）。
6、根据德育评价所采用的标准不同，德育评价分为（ ）和（ ）。
二、判断题(将正确标准答案案的序号填在括号内，本题15分，每题3分)1、德育原理就是德育规则。
（ ）2、德育为首就是学校教育要把德育放在第一位。
（ ）3、德育目的与德育目标的内容是一样的。
（ ）4、道德认识是人品德形成的先导，所以，有知便有德，无知便无德。
（ ）5、对德育规律认识中外是有相同的。
（ ）6、适当的体罚对学生的品德成长十分有益。
（ ）7、德育环境对人的道德影响是通过人的社会实践实现的。
（ ）8、问题学生就是“差生”。
（ ）9、受教育者也可以调控德育过程。
（ ）10、德育主体具有能动性的特点。
（ ）三、简述题（每小题5分，共30分。
要求：只写要点，不做阐述）1、人的品德形成规律是什么？2、德育的社会价值是什么？3、德育过程的特点是什么？4、德育方法运用的原则是什么？5、一个良好的班集体的标志是什么？四、论述题（每小题10分，共20分） 1、德育过程中为什么要强调教师的榜样作用？教师怎样才能成为学生学习的榜样？2、在学生的品德教育中，灌输是否可行？为什么？五、实践分析题（每小题10分，共20分） 1、在班级管理中班主任的职责是什么？2、班主任怎样转变一个品德有问题学生？《德育原理》（A ）标准答案案一、填空题（每小题1 分，共20分）1、影响品德形成的因素是（遗传素质）、（社会环境）、（人的社会实践）、（教育）、（个人主观能动性）。
2、德育的功能是（文化传递功能）、（育人的功能）。
2019年春东北师范大学《德育原理》
《德育原理》一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）1、德育原理中的德育概念，不应特指某一社会或某一历史时期的德育，而应是作为古今社会德育现象的德育。
答：正确。
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
2、集体教育是个别教育不可忽视的重要基础和背景，但不能完全代替个别教育。
答：正确。
在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。
这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。
马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。
这就是著名的“平行教育原则”。
在德育过程中，教师要注重教育和培养集体，通过集体教育每个学生，通过教育个人影响集体的形成和发展。
把集体教育和个别教育联系起来。
要求老师做到：组织和培养优良的集体，充分发挥集体的教育力量。
重视个别教育，做到因材施教。
正确处理集体和个别教育的关系，使二者相互促进。
3、德育与整体教育自身的发展是没有关系的，主要是由于社会的需要和人之为人的需要。
答：错误。
德育是整体教育的一个组成部份，在教育体系中处于首要位置。
与学科教育和专业技术教育在教育内容、教育方式、教育成效等方面都有明显的不同，德育是对人的思想观念进行教育，教育的成效体现在人的言行之中，是无法进行量化的。
4、学校德育中的法制教育就是要达到使学生知法、懂法和守法。
东师-德育原理19春在线作业11答案
德育原理19春在线作业1-0001试卷总分:100 得分:0一、单选题(共10 道试题,共30 分)1.教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A.教育过程B.教学过程C.工作过程D.自我发展过程正确答案:A2.德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。
在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的A.信仰B.思想品德C.宗教情感D.爱智慧正确答案:B3.20世纪70年代以来，我国市场经济体制下的社会发生深刻变化，开始逐渐重视人的主体性、能动性。
相应地传统教育观念中“教”的单向活动变为（）的双向过程。
A.“教”与“学”B.“教育”与“接受”C.“学”与“练”D.“知”与“行”正确答案:A4.心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和A.保健作用B.发展作用C.促进作用D.协调作用正确答案:A5.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。
告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。
这里的“教化”，指的也是对人进行（）。
A.思想品德方面的教育B.养成教育C.智慧培养D.礼仪行为培养正确答案:A6.苏联一位著名的教育家认为创造良好的学校环境“是教育过程中最微妙的领域之一”，是一种教育艺术。
这位教育家是( )。
A.苏霍姆林斯基B.凯兴斯太纳C.凯洛夫D.巴班斯基正确答案:A7.德育方法，其实质就是要解决（）的问题。
A.“教什么”B.“如何教”C.“为什么教”D.“何时教”正确答案:B8.德育过程是教育者根据一定社会德育要求，通过各种方式，对受教育者施加影响，把一定社会思想准则和道德规范（）为受教育者个体思想品德的过程。
19年东师离线德育原理
期末作业考核《德育原理》满分100分一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）1、加强学校德育，就要把德育渗透到教学中去。
答：正确2、德育是对人思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。
答：正确3、品德是人的心性（心理因素活动）和社会规范价值系统相互作用内生而成的“合金”。
答：正确4、德育的社会价值就是维护和发展社会关系，而不是社会生产。
答：错误，因为德育的社会价值，就是德育对社会所具有的积极意义。
二、问题分析（每题10分，共20分）1、现实教育中，有的教师那种对学生“宁给好心不给好脸”等做法，实质是伦理观念上的误区。
请你谈谈这其中的道理。
答：教肓受实践应有的理性把握就是要坚持和体现它的人道性、引导性、广泛性、理智性和纯洁性、爱与严的结合性。
教肓爱的人道性不仅指教肓目的上对学生良好人性发展的追求及其制度化保证，而且还包括在教肓过程中对人的生命极其价值的重视，对人的人格、尊严和应有权利的尊重，对人的尊重、关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
对教师而言，就应在教肓过程中自然体现这些。
但如何体现？却是不能没有理性把握的，这种理性就是要理解把握教肓爱内在的人道规定性。
我们看待和评价教肓爱之所以要坚持人道性的标准，是因为在实践中并不是教育爱的所有言行都具有人道性。
那些“宁给好心不给好脸”的行为，那些“恨铁不成钢”的粗暴行为，那些信奉“打是疼骂是爱”的行为等等，极易导致学生对教肓爱的回应的消极性或“过激反应”，有时还会导致非人道的现象发生，使教肓爱走向它的反面。
我们不否认，在现实教肓中，有些教师对学生“宁给好心不给好脸”，有着内在的对学生关爱的良好动，也确实是为学生负责，也有着是学生成材的良苦用心，因为要保持教育爱对学生人性健康发展具有积极的意义，取得良好的教育效果，就必须要保持教育爱的人道性。
这在实践上意味着教育爱必须要建立在对学生人格及其尊严尊重的基础上，体现出人格地位的平等性。
这里需要指出的是，坚持和体现尊重关爱学生的人道性要求，并不是反对再教育过程中的教师对学生的过错给予必要的批评甚至是必要的处分，在教育过程中，对学生的过错行为是需要一定的批评甚至处分来加以制止和纠正的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
离线作业考核
《德育原理》
满分100分【作业得分100分】
一、判断下列问题并说明理由（每题10分，共40分）
1、德育原理中的德育概念，不应特指某一社会或某一历史时期的德育，而应是作为古今社会德育现象的德育。
【标准答案】：正确。
广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。
狭义的德育专指学校德育。
学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
2、集体教育是个别教育不可忽视的重要基础和背景，但不能完全代替个别教育。
【标准答案】：正确。
在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。
这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。
马卡连柯指出：教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的集体，然后通过集体和教师一道去影响这个学生，便会产生良好的教育效果。
这就是著名的“平行教育原则”。
在德育过程中，教师要注重教育和培养集体，通过集体教育每个学生，通过教育个人影响集体的形成和发展。
把集体教育和个别教育联系起来。
要求老师做到：组织和培养优良的集体，充分发挥集体的教育力量。
重视个别教育，做到因材施教。
正确处理集体和个别教育的关系，使二者相互促进。
3、德育与整体教育自身的发展是没有关系的，主要是由于社会的需要和人之为人的需要。
【标准答案】：错误。
德育是整体教育的一个组成部份，在教育体系中处于首要位置。
与学科教育和专业技术教育在教育内容、教育方式、教育成效等方面都有明显的不同，德育是对人的思想观念进行教育，教育的成效体现在人的言行之中，是无法进行量化的。
4、学校德育中的法制教育就是要达到使学生知法、懂法和守法。