化学Microsoft Word 文档
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化学元素周期表(一)N 氮O 氧S 硫，C 碳P 磷金Au；K 钾I 碘Al 铝，钨的符号W。
……(二)H He Li Be B (氢氦锂铍硼)C N O F Ne (碳氮氧氟氖)Na Mg Al Si P (钠镁铝硅磷)S Cl Ar K Ca (硫氯氩钾钙)五个五个背，比较顺口。
化合价：一价请驴脚拿银，（一价氢氯钾钠银）二价羊盖美背心。
（二价氧钙镁钡锌）一价钾钠氢氯银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳；一至五价都有氮，铜汞二价最常见。
正一铜氢钾钠银，正二铜镁钙钡锌；三铝四硅四六硫，二四五氮三五磷；一五七氯二三铁，二四六七锰为正；碳有正四与正二，再把负价牢记心；负一溴碘与氟氯，负二氧硫三氮磷。
初中常见原子团化合价口决：负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，还有负三磷酸根，只有铵根是正一。
氢氦锂铍硼，碳氮氧氟氖；钠镁铝硅磷，硫氯氩钾钙。
记化合价，我们常用下面的口诀：一价氢氯钾钠银，二价钙镁钡氧锌。
二铜三铝四七锰，二四六硫二四碳，三价五价氮与磷，铁有二三要记清。
记金属活动性顺序表可以按照下面的口诀来记：钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金。
记忆力是人们积累知识、增长智慧的基本条件。
要培养学生具有良好的记忆力，最根本的是要教会学生记忆的方法，掌握记得快、记得牢的要领。
笔者结合初中化学知识，介绍几种巧妙的记忆方法。
一、比喻记忆法。
比喻记忆法就是运用比喻，把抽象的事理具体化，把深奥的道理浅显化，把陌生的东西熟悉化，从而增进大脑记忆的一种方法。
如一氧化碳还原氧化铜的实验步骤中，把一氧化碳气体的通入和撤出，比喻为“早出，晚归”，把酒精灯的点燃和熄灭，比喻为“迟到，早退”。
又如把盐酸的性质和用途比喻为乌龟壳，并编成歌诀，帮助学生形象记忆。
“盐酸性质乌龟壳，一头一尾四只脚脚，前爪金属、氧化物，后爪盐、碱一起捉。
头衔酸碱指示剂，尾巴除锈又制药”。
二、谐音记忆法。
通过谐音，可以使材料具有双重意义。
这样一开始，识记材料便成双结对输入大脑，并分别与大脑中已有知识结构的不同层次相结合，等到回忆提取时，自然就多了一条渠道。
化学Microsoft Word 文档 (5)
第二天早晨，当另一只小狮子还在香甜的睡觉时，它借着晨曦的湿润，已经在嫩嫩的草地上练习起了捕食的本领。
中午，太阳火辣辣的炙烤着大地，当爸爸，妈妈，还有那只刻苦的小狮子都在树下睡午觉的时候，懒狮子则在河边疯狂的练习着奔跑。
当夜幕降临后，爸爸，妈妈还有叔叔，阿姨们成群结队的捕食猎物时，他和另一只小狮子远远的看着他们是怎么用团队的力量，团队的智慧来捕食猎物的。
懒狮子终于不再是懒狮子了，它用自己的实际行动使自己变成了一只真正强大的森林之王了。
07化学 1）新课程背景下化学实验现状、需求和特征调查研究2）基于化学创新实验设计的教学资源开发研究3）中学化学实验创新教学模式的研究4）中学化学绿色化实验的研究5）利用实验新技术进行化学课堂教学的研究6）应用实验新技术教学实施案例研究及应用效果评价7）实验新技术促进化学老师专业发展的研究8）基于化学课程标准的化学教学设计研究9）关于高中必修模块和选修模块中化学知识的教学要求的研究10）高初中化学教学衔接问题的研究11）现代教育技术运用于化学课堂教学的研究12）新课程评价方式与化学中招考试改革的研究13）新课程背景下中学生化学学习兴趣培养的调查研究14）新课程实施过程中优化化学实验教学的研究15）新课程背景下化学教师专业发展的研究16）农村中学实施化学新课程的问题与对策研究17）中学化学校本教研的内容和方式的研究18）新课程高考模式下化学教学策略的研究19）化学新课程探究性活动的策略研究20）关于“化学、技术、社会”教学内容的研究08生物1）生物学课程标准与教材的分析与实践研究2）生物学重要概念教学策略研究3）新课程生物学实验与探究性活动教学策略研究4）生物学课堂教学有效性的研究5）生物学教学效益和学习效果的评价研究6）生物教师专业发展途径与方法的研究7）生物学校本教研途径与方法的研究8）初高中生物学教学衔接问题的研究9）生物学教学与现实生活相联系的实践研究10）生物学学习方法与学习能力形成的研究11）农村中学实施生物学新课程的困难及对策研究12）新高考制度对生物学教学的影响及对策研究13）新课程背景下高中生物学建模教学的研究14）普通高中生物学学业水平考试相关问题研究 15）翻转课堂下的生物学教学实践研究16）生物学教学典型课例研究17）生物学新课程实施情况专题研究18）生物学校本课程开发的实践研究09政治1)思想品德、思想政治课程标准研究2)思想品德、思想政治教材建设研究3)思想品德新课标多个版本教材的比较研究4)思想品德、思想政治课程资源开发研究5)思想品德、思想政治新课程实施情况研究6)思想品德、思想政治教学方式（学习方式）转变研究7)思想品德、思想政治新课程教学艺术研究8)思想品德、思想政治课堂教学评价研究9)思想品德、思想政治学业水平考试相关问题研究10)社会主义核心价值体系（核心价值观）相关问题研究11)中华优秀传统文化融入德育课程策略研究12)生活德育实践研究13)“3+文综”高考模式下思想政治试题特点与教学、复习策略研究14)思想品德、思想政治教师专业发展研究15)中学生综合素质评价研究16)信息技术在思想品德、思想政治课教学中运用的研究17)思想品德、思想政治课程的动态化、校本化开发与实施研究18)中外德育课程比较研究19)思想品德、思想政治教学课例研究20)中学时事政策教育研究21)中学法治教育研究22)中学生核心能力培养研究23)思想品德、思想政治课中情感态度价值观培养研究24)思想品德、思想政治课充分发挥立德树人作用研究25)思想品德、思想政治课培育学生的核心素养研究10小学品德、社会1)对教师（小学生）进行社会主义核心价值体系教育的研究2)关注学生生活、开发和利用德育资源的研究3)小学生养成教育研究4)品德与生活（品德与社会）课有效教学模式研究5)德育课程中小学生实践精神和创新能力的培养研究6)小学德育课实施开放教学的研究7)新时期中华传统美德教育研究8)信息技术与小学德育课整合的研究9)小学德育评价体系研究10)小学德育教师专业素质提升的研究11)小学品德与生活（品德与社会）课有效教学研究12)小学德育课程校本教研方法途径研究13)兼职教师上好小学德育课的行动研究14)小学德育课堂教学策略研究15)农村小学品德课教学模式研究16)打工子女品德现状研究17)新时期家长学校教学内容及方法途径研究18)小学品德课教师基本功及能力培养的研究19)品德课堂师生交流问题研究20)德育课程实施中培养学生思维能力的研究21)品德与社会课程实施公民教育的研究11历史1）初中历史课程标准的细化解析研究2）初中历史课堂常规教学贯彻课程标准的研究3）初中历史课堂典型课例研究4）新课程高中历史教学与学生历史素养培育之研究5）新课程高中历史教学评价问题研究6）历史课堂教学与学科实践探究活动有效整合的研究7）中学生学习历史有效方法与能力提高之研究8）历史教师备课能力与课堂有效教学关系的研究9）新课程历史高考试题的特点及复习教学策略研究10）中学生历史小论文的写作与综合实践探究活动关系之研究12地理1)普通高中学生学业水平考试地理试题编制研究2)普通高中地理新课程教学资源的有效开发与整合研究3)新高考制度对地理教学的影响及对策研究4)基于学校地域文化的地理教学资源开发研究5)现代信息技术条件下地理教学模式的研究6)初中地理课堂发展性教学评价研究7)普通高中地理新课程典型课例研究8)普通高中地理课堂教学方法与策略研究9)初中（高中）学生地理学习方法与能力形成的研究10)“立德树人”背景下地理课程的育人价值研究11)初中地理新课程标准与教材的研究与实践12)普通高中地理新课程评价方式的研究13)普通高中地理新课程选修教材的研究与实践14)地理校本课程开发的实践研究15)地理图示教学在实践中的应用研究16)地理教学－目标－评价一致性的实践研究17)地理学科核心素养及指标体系的实践研究18)基于中学生核心素养的地理教师专业发展研究19)中学地理微课制作与实践研究20)翻转课堂下的地理教学实践研究13体育与健康1)体育教学内容的改革实验研究2)体育教学中促进学生体能发展的实验研究3)学生健身运动处方的研究4)河南省中招体育考试实施研究5)河南省普通高中体育与健康学业水平考试实施研究6)体育教学中教学资源的改革实验研究7)体育教学中学法与教法的改革实验研究8)高中体育与健康教学计划的研究9)高中体育与健康选项教学实施方案的研究10)高中体育与健康教学评价方式与方法的研究11)高中体育与健康教学方式与教学策略的研究14音乐1)农村小学（初中）音乐课程教学改革的研究2)小学（初中）音乐课教学评价标准的研究3)小学（初中）音乐课调节教学方法的研究4)小学（初中）音乐欣赏课教学方法的研究5)小学（初中）音乐唱歌课教学方法的研究6)高中音乐《歌唱》模块教学计划的研究7)高中音乐《歌唱》模块教学方式与教学策略的研究8)高中音乐《歌唱》模块教学评价方式与方法的研究9)高中音乐《歌唱》与初中《音乐欣赏》教学的比较研究10)高中音乐新课程选修模块教学实施研究11)确保河南省普通高中新课改音乐教学顺利实施的调查研究12)开发和利用学校、社区、家庭和民族民间艺术课程资源的研究13)开展音乐教育教科研方法的研究14)开展综合性音乐活动方法的研究15美术1）中小学美术课型与教学模式的研究2）中小学美术校本课程开发与实施策略的研究3）中小学美术社团活动开发与实施策略研究4）美术课程教学内容的改革实验研究5）中小学美术教育教学评价机制的研究6）中小学美术教育改革和发展规律、特点以及发展态势的研究7）基于课程标准的中小学美术教育课堂教学研究8）中小学美术教育教学案例分析研究9）在中小学开展民族传统文化艺术教育的研究10）利用现代教育技术手段提高美术教育教学质量效益的研究 11）充分利用本地美术资源上好高中美术课的研究12）高中美术新课程各模块教学实践研究13）普通高中美术教育状况调查与新课程实验推进策略的研究14）美术课程实施策略研究与实践15）学科融合背景下的美术课程综合探索研究16）中小学美术课堂学习方法的研究17）中小学教育中以美育促徳育的研究16幼儿教育、特殊教育1)幼儿园（特殊教育学校）文化建设研究2)幼儿园（特殊教育学校）校本课程开发与实施研究3)发展农村学前教育的途径与方法研究4)幼儿园初任教师、转岗教师专业成长研究5)幼儿教育（特殊教育）教师观察能力培养策略研究6)幼儿（智障儿童、盲生、聋生等）学习与发展的整体性研究7)幼儿语言教育与思维能力培养研究8)幼儿自我控制能力的培养研究9)幼儿情感情绪表现及教师回应策略的研究10)幼儿对于规则的理解与执行力研究11)幼儿交往的发展特点与培养研究12)操作活动中幼儿学习品质研究13)幼儿数学思维能力培养研究14)幼儿科学领域的学习与教学策略研究15)幼儿想象力发展的支持性策略研究16)幼儿审美能力与创造力的发展实践研究17)幼儿园区角活动与材料投放的研究18)幼儿园生活化、游戏化课程研究19)培智教育、盲聋哑教育教学方法创新研究17心理健康教育1）中小学心理健康教育课例研究2）中小学心理健康教育教学资源研究3）心理健康教育与中小学学科教学研究4）中小学心理健康社团模式的操作与实践研究5）中小学校园心理剧实践研究6）中小学团体心理辅导的实践研究7）中小学心理健康教育校本课程实践研究8）教师专业素养与专业能力提升研究9）心理辅导技术在教育教学工作中的应用研究10）心理电影在培养学生积极心理品质方面的实效性研究11）学生学业问题常见表现及教育对策研究12）高中生生涯辅导研究13）中小学生性心理健康教育的内容与方法研究14）营造和谐健康校园心理环境的实践研究15）心理健康教育与社会主义核心价值观的应用研究16）团体心理辅导技术在主题班会中的应用研究18综合实践活动1）实践活动课程管理与实施策略研究2）实践活动课程管理与实施策略研究3）有效实施研究性学习的方法和途径研究4）学校安全教育管理与教学实施策略研究5）综合实践活动成果评价方式研究6）学生社团活动规范管理与实施研究7）高中研究性学习课程资源开发研究8）综合实践活动课程指导方法研究9）综合实践活动课程评价研究10）研究性学习与学科教学整合的研究19通用技术1）通用技术课程实施策略研究2）通用技术课程师资建设研究3）通用技术课程评价研究4）通用技术教育教学模式研究5）通用技术教室装备研究6）通用技术课程的政策保障机制研究7）中学生技术设计与创新教育研究20中学信息技术1)信息技术有效教学研究2)信息技术教学评价研究3)信息技术特色课堂开展研究4)基于“创客”理念的信息技术教学创新研究5)“物联网”引入课堂教学的探索研究6)信息技术第二课堂（奥赛、机器人、智能控制等）活动开展研究7)信息技术研究性学习探索与实践研究8)信息技术教学模式探索与实践研究9)信息技术教学资源开发与应用研究10)信息技术教师专业发展问题研究11)信息技术教学与高中学业水平考试研究12)信息技术课标教材及校本教材开发研究21现代教育技术1)中小学现代教育技术建设与应用研究2)现代教育技术在学科教学中的应用研究3)现代教育技术环境下教师教学模式研究4)现代教育技术环境下学生学习模式研究5)基于“电子白板”的高效课堂实践研究6)数字校园、智慧校园的建设与应用研究7)基于“数字移动终端”的高效课堂实践研究8)中小学网络教学资源建设与应用研究9)中小学综合信息管理系统开发与应用研究10)提高中小学教师信息技术应用能力的实践研究11)“三通两平台”的建设、开发与应用研究12)现代教育技术教师专业发展问题研究22小学科学、劳动与技术教育1)小学科学典型课例研究2)大班额背景下小学科学课教学策略研究3)小学生科学探究活动的组织与管理研究4)小学科学教学情境创设研究5)小学科学课堂教学有效性研究6)小学科学教学资源开发与利用的研究7)农村小学进行科学探究式教学的资源开发研究8)小学科学学业质量的评价技术研究9)小学科学教师校本教研的方法与途径研究10)小学生课外科技活动的组织与管理研究11)小学科学课标教材的优化研究12)小学科学课堂教学评价研究13)新课程背景下小学劳动与技术教育教学模式研究14)新课程背景下小学劳动与技术教育评价研究15)小学劳动与技术教育校本课程资源的开发与利用研究16)小学劳动与技术教育学段培养目标研究17)多媒体在小学劳动与技术教育教学中的应用研究23小学信息技术1)小学信息技术教师专业素养提升的理论与实践研究2)小学信息技术高效教学研究3)小学信息技术教学评价研究4)小学信息技术教材的开发与建设研究5)小学信息技术典型课例研究6)小学信息技术与其他学科教学整合的研究7)小学信息技术教学中学生创新精神和实践能力培养的研究8)农村小学信息技术教学现状分析与对策研究9)网络环境下小学生信息素养和能力培养的研究10)河南省纵横信息数字化创新学习相关问题研究11)“汉之星”汉字输入系统识字教学创新研究24绿色证书1)农村初中绿色证书教育课程实施策略研究2)农村初中绿色证书教育师资建设研究3)农村初中绿色证书教育实习基地建设研究4)农村初中绿色证书教育教学模式研究5)绿色证书教育实习（实验）课教学方法的探索6)农村初中绿色证书教育课程评价研究7)农村初中绿色证书教育校本课程资源的开发与利用研究8)多媒体在农村初中绿色证书教育教学中的应用研究9)绿色证书教育中学生学习兴趣培养的研究10)绿色证书教育服务社会主义新农村建设的研究25综合类1)学校校本教研制度构建与实施研究2)校本课程开发与实施研究3)校本课程资源开发与利用的实践研究4)国家课程的校本化开发与实施研究5)有效开展校本教研的策略（实践）研究6)教研共同体（或名师工作室、优秀教研组）建设研究7)区域推进校本教研的行动研究8)课例研究的方法和策略研究9)中小学教育教学评价改革的实践研究10)转变课程实施取向的实践研究11)网络教研实践研究12)新课程背景下传统教学方式的继承与发展研究13)新课程实施过程中大班额问题的对策研究14)中小学教师专业发展策略研究15)自主（或合作、探究）学习方式实验研究16)启发式（或探究式、讨论式、参与式）教学方式实验研究17)中小学生综合素质评价研究18)特色学校创建与发展研究19)师德建设问题研究20)中小学班主任工作相关问题研究21)中小学“立德树人”实践研究22)有效减轻中小学生课业负担的实践研究23)农村小学包班教学中的问题与对策研究24)微课（或慕课、翻转课堂）教学实践研究25)基础教育质量监测相关问题研究26)普通高中教育教学顺应高考制度改革的对策。
化学方程式Microsoft Word 文档
九年级化学方程式一、化合反应1、碳的燃烧：2、硫的燃烧：3、磷的燃烧：4、铁的燃烧：5、镁的燃烧：6、氢气的燃烧：7、一氧化碳的燃烧：8、铜与氧气的反应：9、碳与二氧化碳的反应：10、生石灰变成熟石灰：11、二氧化碳与水的反应：二、分解反应12、实验室用高锰酸钾制取氧气：13、实验室用氯酸钾制取氧气：14、实验室用过氧化氢制取氧气：15、碳酸的分解：16、碳酸钙高温煅烧：17、氧化汞受热分解：18、电解水实验：三、置换反应19、氢气还原氧化铜：20、氢气还原氧化铁：21、碳还原氧化铜：22、碳还原氧化铁：23、镁与硫酸反应：24、铁与硫酸反应：25、锌与硫酸反应：26、铁与盐酸反应：27、铁与硫酸铜反应：28、铜与硝酸银反应：四、复分解反应29、实验室制取二氧化碳：30、硫酸与氧化铜反应：31、盐酸除铁锈：32、硫酸除铁锈：33、氢氧化钠与盐酸反应：34、氢氧化铝与盐酸反应（治疗胃酸过多）：35、氢氧化铜与硫酸反应：36、氢氧化钡与硫酸反应：37、碳酸钠与盐酸的反应：38、硝酸钡与硫酸反应：39、硝酸银与盐酸反应：40、氯化铁与氢氧化钠的反应：41、硫酸铜与氢氧化钠的反应：42、氯化铵与氢氧化钠的反应：43、碳酸钠与氢氧化钙的反应：44、碳酸钾与氢氧化钡的反应：45、硫酸铜与氯化钡的反应：46、氯化钠与硝酸银的反应：47、碳酸钠与氯化钙的反应：五、其它48、二氧化碳与石灰水的反应：49、二氧化碳与烧碱的反应：50、二氧化硫与氢氧化钠的反应：51、一氧化碳还原氧化铜：52、一氧化碳还原氧化铁：53、甲烷的燃烧：54、酒精的燃烧：六、升华55、写出有蓝色沉淀生成的反应：56、写出有红棕色沉淀生成的反应：57、写出检验-2CO存在的反应：358、写出检验-2SO存在的反应:4Cl存在的反应:59、写出检验-60、写出检验+NH存在的反应:4H存在的反应:61、写出检验+。
(完整word版)化学元素周期表超清可打印
族 IA周期111 H II A原子序数氢2 23 Li4 Be锂 铍元素周期表92 U 元素符号（红色表示放射性元素） 金属 元素 铀 元素名称（注 *的表示人造元素） 非金属相对原子质量（加括号的数据为该放元素射性元素半衰期最长同位素的质量数）电子 0 族层电子18 数 III A IV AVAVI A VII A 2 HeK2氦13 14 15 16 175 B6 C7 N8 O9 F 10 Ne L 8 硼 碳 氮 氧 氟 氖 K2311 Na 12 MgIII BIV BVBVI B VII BVIIIIBII B13 Al 14 Si15 P16 S17 Cl18 ArM 钠镁铝硅磷硫氯氩L3 45 6 7 89 101112K19 K 20 Ca 21 Sc 22 Ti 23 V 24 Cr 25 Mn 26 Fe 27 Co 28 Ni 29 Cu 30Zn 31 Ga 32 Ge 33 As 34 Se 35 Br 36 Kr N 4钾 钙 钪 钛 钒 铬锰铁钴镍铜 锌 镓 锗砷硒溴氪M LK37 Rb 38 Sr 39 Y 40Zr 41 Nb 42 Mo 43 Tc 44 Ru 45 Rh 46 Pd 47 Ag 48 Cd 49 In 50Sn 51 Sb 52 Te 53 I 54 Xe ON 5 铷 锶 钇 锆 铌 钼 锝 钌 铑 钯 银 镉 铟 锡 锑 碲 碘 氙M[98]LK55 Cs 56 Ba 57~71 72 Hf 73 Ta 74 W 75 Re 76 Os 77 Ir 78 Pt 79 Au 80Hg 81 Tl 82 Pb 83 Po 84 Po 85 At 86 Rn P O 6铯 钡 La ~Lu 铪 钽 钨 铼 锇 铱 铂 金 汞 铊 铅 铋 钋 砹 氡 N M镧系207.2 209.0 [209] [210] [222] LK87 Fr 88 Rr 89~103 104 Rf 105 Db 106 Sg 107 Bh 108 Hs 109 Mt 110Ds 111 Rg 112 Cn113114 115 116 117 118 7钫 镭 Ac ~Lr钅卢* 钅杜* 钅喜*钅波* 钅黑* 钅麦*钅达*钅仑*钅哥*Uut*Uuq* Uup* Uuh* Uus* Uuo*[223][226]锕系 [261] [262] [266] [264][277] [268] [281] [272][285] [284] [289][288] [292] [291][293]8 828 18 8 2 818 18 8 2 8 18 32 18 8 2镧系 57 La 58 Ce 59 Pr 60Nd61 Pm 62 Sm 63 Eu 64 Gd 65 Tb 66 Dy 67 Ho 68 Er 69 Tm 70Yb 71 Lu 镧 铈 镨 钕 钷 钐 铕 钆 铽 镝 钬 铒 铥 镱 镥[145]89 Ac Th 91 Pa 92 U 93 Np 94 Pu 95 Am 96 Cm 97 Bk 98 Cf 99 Es Fm 101 Md102 No103 Lr90 100 锕系 锕钍 镤 铀 镎 钚 镅 * 锔 * 锫 * 锎 * 锿 * 镄 * 钔 * 锘 * 铹 *[227][237][244][243][247][147][251][252][257][258][259][262]。
高二化学1Microsoft Word 文档
思维激活现在新兴的“即食即热型快餐盒”使用起来非常方便，适合外出旅行使用。
其内层是用铝箔包裹的并已加工好的真空包装食品；外层则是分别包装的两包化学物质，一包是生石灰，另一包是水。
使用时拉动预留在外的拉线使这两种化学物质混合，几分钟后，饭菜就变得热腾腾的。
你知道这是为什么吗？自学导引一、化学反应过程中的能量变化1．化学反应过程中能量变化的表现形式化学反应过程中，不仅有物质的变化，还有能量的变化。
这种能量的变化常以热能、电能、光能等形式表现出来。
2．放热反应和吸热反应释放热量的化学反应叫做放热反应；吸收热量的化学反应叫做吸热反应。
3．化学反应过程中物质变化与能量变化的关系化学反应中，能量的释放或吸收是以发生变化的物质为基础的，能量的多少则以反应物和产物的质量为基础。
思考题1 下列说法中不正确的是( )A．化学变化过程是原子的重新组合过程B．化学反应可分为吸热反应和放热反应C．化学反应中能量变化的多少与其反应物的质量有关D．化学变化中的能量变化都是以热能形式表现出来的答案 D二、反应热、焓变1．反应热：在反应过程中所释放或吸收的能量，以热量来表示，叫做反应热，又称为焓变，符号用ΔH表示，单位常采用kJ/mol或(kJ·mol－1)。
2．以1 mol H2与1 mol Cl2反应生成2 mol HCl时放出184.6 kJ的热量为例，从微观角度解释化学反应过程中的能量变化。
解答此反应过程的能量变化可表示如下：(1)化学键断裂时需要吸收能量,吸收的总能量为679 kJ。
(2)化学键形成时需要释放能量释放的总能量为862 kJ。
(3)反应热的计算：862 kJ－679 kJ＝183 kJ，即放出183 kJ的能量。
显然，分析结果与实验测得的该反应的反应热184.6 kJ·mol－1很接近(一般用实验数据来表示反应热)。
3．ΔH的正负和吸放热反应的关系(1)放热反应：反应完成时，生成物释放的总能量大于反应物吸收的总能量。
化学四线三格Word版
化学四线三格Word版
本文档介绍了如何创建一个化学四线三格的Word文档。
化学四线三格是常用于化学实验报告的格式，在实验过程中记录实验条件、观察结果及个人观点。
以下是一个简单的步骤指南：
1. 打开Word文档，并选择合适的页面布局和字体。
2. 在文档的顶部创建一个标题，例如“化学实验报告”。
3. 使用表格工具创建一个三列的表格。
可以通过“插入”选项卡中的“表格”功能来创建表格。
确保表格的列宽适当，以便容纳实验记录。
4. 在表格的第一行输入实验名称、日期和你的姓名。
确保这些信息居中对齐。
5. 在表格的第二行创建四个单元格：实验目的、实验条件、观察结果和个人观点。
这些单元格应该居中对齐。
6. 在实验目的单元格中记录实验的目标。
这个部分应该清楚地解释你要达到的目标和预期结果。
7. 在实验条件单元格中记录实验的条件，例如温度、压力、时间、试剂用量等。
确保描述准确而全面。
8. 在观察结果单元格中记录实验的观察结果。
这可以包括颜色变化、气体释放、沉淀形成等实验现象。
9. 在个人观点单元格中记录你对实验过程和结果的个人观点。
这可以包括你的感觉、建议或改进方案。
10. 最后，根据需要在表格的底部添加附加信息，例如参考文献或致谢。
通过按照以上步骤创建化学四线三格Word文档，你可以方便地记录化学实验的重要信息，并使报告更有条理性和易读性。
注意：以上步骤仅提供了一个简单的指南，实际操作中可能会因个人需求和文档格式要求而有所不同。
中考化学Microsoft Office Word 文档 (4)
用浓NaOH溶液（微热）产生刺激性气味的气体（NH3）或使湿润的红色石蕊试纸变蓝的气体。
考点83 知道一些常用化肥的名称和作用。
1.氮肥。
(1)尿素、铵盐、氨水。
(2)氮元素是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成成元素，缺少时会使植物的生长发育迟缓或停滞，影响光合作用的速率和光合作用产物的形成。
蛋白质含量下降会使作物的品质降低。
(3)氮的固定：将氮气转化为氮的化合物的方法。
2.磷肥。
(1)磷矿粉、钙镁磷肥、过磷酸钙等。
(2)磷元素是植物体内蛋白质、核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。
缺少时会使植物生长迟缓、产量降低。
3.钾肥。
(1)硫酸钾、氯化钾等。
(2)具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进作物生长、增强作物抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
4.复合肥料。
(1)硝酸钾、磷酸二氢铵、磷酸氢二铵等。
(2)同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高。
5.不合理使用化学肥料会带来的环境问题。
(1)化肥中含有的一些重金属元素、有毒有机物和放射性物质形成潜在的土壤污染。
(2)在施用过程中因某些成分的积累、流失或变化引起土壤酸化、水域氮和磷含量升高、氮化物和硫化物气体排放等，造成土壤退化和水、大气环境的污染。
6.合理使用农药对保护环境的重要意义。
（1）化学农药对农业的高产丰收具有重要作用，它是保护和提高农业、林业、畜牧业、渔业生产的药剂（化肥除外），包括杀虫剂、杀菌剂、除草剂、杀鼠剂和植物生长调节剂等。
它们是农业生产中与病、虫、杂草等有害物质作斗争的有力武器。
农药本身是有毒物质，在杀灭病虫害的同时也带来了对自然环境的污染和人体健康的危害。
（2）在施用农药时，要根据有害生物的发生、发展规律，对症下药、适时用药，并按规定的施用量、深度、次数合理混用农药和交替使用不同类型的农药，以便充分发挥不同农药的特性，以最少量的农药获得最好的防治效果，同时又延缓或防止抗药性的产生，从而减少农药对农产品和环境的污染。
office中操作化学结构式
office中操作化学结构式1.引言在科学研究和学术写作中，经常需要插入化学结构式来更加清晰、准确地表达化学概念和实验结果。
M ic ro sof t Of fi ce的办公软件套件中，如W or d、Ex ce l和P o we rP oi nt，提供了丰富的功能和工具来操作和插入化学结构式，方便用户进行科研和学术交流。
本文将介绍如何在O f fi ce中使用这些功能，快速而准确地插入和编辑化学结构式。
2.使用Wor d插入化学结构式2.1借助化学插件为了在Wo rd中插入化学结构式，我们可以使用一些强大的化学插件，如C he mD ra w、Ch emO f fi ce和C he mD raw P ro fe ss io na l等。
这些插件提供了丰富的绘图工具和化学符号库，能够满足我们的各种化学结构绘制需求。
安装插件后，我们可以通过以下步骤插入化学结构式：1.打开Wo rd文档，定位到要插入化学结构式的位置；2.点击“插入”选项卡中的“化学式”按钮，选择需要的结构式类型；3.在绘图工具中绘制结构式，或者从符号库中选择现有的化学结构；4.点击“确定”按钮，插入化学结构式到W or d文档中。
2.2使用内置公式编辑器除了使用化学插件，我们还可以使用W ord内置的公式编辑器来插入化学结构式。
虽然功能相对简单，但对于一些简单的化学结构式绘制还是非常实用的。
以下是使用内置公式编辑器插入化学结构式的步骤：1.打开Wo rd文档，定位到要插入化学结构式的位置；2.点击“插入”选项卡中的“公式”按钮，进入公式编辑模式；3.在编辑器中输入化学结构式的代码，使用化学符号和数学运算符等；4.通过编辑器提供的工具和选项，调整结构式的风格和排版；5.点击“确定”按钮，插入化学结构式到W or d文档中。
2.3使用快捷键和符号插入对于一些简单的化学结构式，我们还可以通过Wo rd内置的快捷键和符号插入功能，快速地插入化学结构式。
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广安区花桥片区九年级下化学月考
班级姓名得分
可能用到的相对原子质量： H ：1 Cl： 35.5 Zn ： 65 Fe:56 Al：27 S:32 O:16
一、选择题（本大题包括15个小题，每小题只有一个选项符合题意，共15分）
1.清明节学校组织同学们到邓小平故居瞻仰了邓小平铜像，则铜及铜的合金属于（）
A．单质 B．金属材料 C．化合物 D．混合物
2.X、Y、Z是金属活动性顺序表里的三种金属，它们在溶液中能发生如下反应：①
X+YSO4=XSO4+Y ②Y+2ZNO3=Y(NO3)2+2Z ③X+H2SO4=XSO4+H2↑④Z与H2SO4不发生反应。
则三种金属的活动性满足（）A．X>Y>Z B．Z>Y>X C．Y>Z>X D．X>Z>Y
3.芜湖铁画是中国工艺美术百花园中的一朵奇葩。
它以钢材为主料，经锻打、焊接、酸洗、
上漆等多道工艺制成。
下列关于铁画的叙述不正确的是（）
A．铁画应悬挂在干燥的环境中
B．所用材料上的铁锈可用稀盐酸清洗掉
C．给打制成型的铁画喷漆既美观又可以防锈蚀
D．所用的主要材料——低碳钢，有较好的锻轧性能，它不属于铁的合金
4．将铁片插入下列溶液中，片刻后取出，溶液质量减少的是（）
A.盐酸
B.硫酸铜
C.稀硫酸
D.硫酸铝
5．某不纯的铁块5.6g，与足量的盐酸反应，全部溶解，放出氢气为0.21g，则铁块中可能含有的杂质是（）
A.铜
B.锌
C.碳
D.镁
6.为验证Mg、Cu、Ag三种金属的活动性强弱，某化学兴趣小组设计了右图所示的四个实
验。
其中不必进行的实验是（）
7.化学知识来源于生活，又要回归于生活，关于金属物品的使用正确的是（）
A．铝合金门窗变旧变暗后用砂纸或钢丝球打磨
B．铁桶中加入硫酸铜溶液和石灰乳配制杀菌剂波尔多液
C．铝壶内的水垢用质量分数为18％的热盐酸长时间浸泡
D．校内用钢架制作的自行车防雨棚应定期喷涂油漆防锈
8. 在实验室，有一瓶失去标签的蒸馏水和一瓶失去标签的饱合氯化钾溶液，鉴别它们的正
确方法是（ ）
A ．尝液体的味道
B ．加入少量氯化钠粉末
C ．加入少量氯化钾粉末
D ．看颜色 .
9. 长期放置在敞口容器内的饱和食盐水，在保持温度不变的情况下，发现容器底部有少量
晶体出现，这说明（ ）
A ．溶液变为不饱和溶液
B ．溶剂质量减少，溶液仍为饱和溶液
C ．溶液的溶解度变小
D ．溶液比原来要浓一些
10. 用50g 98%的浓H 2SO 4 配制成20%的稀H 2SO 4 ，需加水的质量为（ ）
A ． 145g
B ．195g
C ．196g
D ．245g
11. 向一接近饱和的KNO 3溶液中，逐渐加入KNO 3晶体，下列图像中符合溶液中溶质质量变
化规律的是（ ）
12.某温度时，向一定量的饱和石灰水中加入少量的生石灰，恢复到原来的温度。
下列说法
中正确的是（ ）
A ．溶液的质量减少
B ．溶液的质量不变
C ．溶液中溶质的质量分数增大
D 溶液中溶质的溶解度增大
13. 小明同学在配制10%的氯化钠溶液的过程中，导致溶液中氯化钠质量分数小于10%的
可能原因是：（ ）
①用量筒量取水时俯视读数 ②配制溶液的烧杯用少量蒸馏水润洗 ③在托盘天平的左盘称
取氯化钠时，游码不在零位置就调节天平平衡，后将游码移动得到读数 ④盛装溶液的试剂
瓶用蒸馏水润洗 ⑤氯化钠晶体不纯
A ．①②③④⑤
B ．只有①②④⑤
C ．只有①②③
D ．只有②③④⑤
14. 甲、乙两物质的溶解度曲线如图所示，下列叙述中正确的是（ ）
A ．t 1℃时，甲和乙的溶解度均为30
B ．t 2℃时，甲和乙的饱和溶液中溶质的质量分数相等
C ．t 2℃时，在100g 水中放入60g 甲，其溶质的质量分数为37.5﹪
D ．t 2℃时，分别在100g 水中各溶解20g 甲、乙，同时降低温度，
甲先达到饱和
15. 已知t ℃时，氯化钾的溶解度为40 g 。
在该温度下，将25 g 氯化
钾固体加入到50 g 水中，充分溶解，形成的溶液中溶质的质量分数为（ ）
A ．25%
B ．28.6%
C ．33.3%
D ．50%
二、填空题（共15分） 16.写出下列溶液中溶质的化学式：1）碘酒 2） 澄清石灰水
加入KNO 3的量A 加入KNO 3的量D
加入KNO 3的量C 加入KNO 3的量B
17.被誉为“东方之冠”的中国馆是上海世博会标志性建筑之一，中国馆共向地下钻孔约5000根水泥桩，其横梁、椽子、斜撑、柱子的“中国红”外衣选用的是铝板，馆周围是大片红木色的塑木（塑料和木屑按照近似于1：1的比例制成）地板。
（1）以上建筑中使用了金属材料的是。
A．地下桩 B．地板 C．横梁外衣
（2）钢和铝的共同点是。
A．都是单质 B．都是合金 C．都能导电
（3）铝能与NaOH溶液反应，化学方程式为：2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2
＋3X， X的化学式为。
（4）将铝丝浸入硫酸铜溶液中能形成美丽的“铜树”，发生反应的化学方程式为：。
18.将100 g硝酸钾溶液分成量等份，其中一份加入5 g硝酸钾，另一份蒸发掉20 g水，都恰好形成15 ℃时的饱和溶液，则原溶液中硝酸钾的质量分数为。
19.目前市场上销售的汽水饮料大多数是碳酸饮料，其中溶有二氧化碳气体。
打开汽水瓶盖时，汽水会自动喷出来，这说明气体在水中的溶解度与有关。
喝了汽水后，常常会打嗝，这说明气体的溶解度还与有关。
20.常温下，向盛有几小粒硝酸钾晶体的试管中，加入饱和硝酸钾溶液，并固定在盛有水的烧杯中(如右图所示)。
小军同学向烧杯中加入某种物质后并搅拌，结果试管中的晶体消失了。
请你猜测，
小军同学加入的物质可能是___________、______________(请写出两种不同类别
的物质)。
21、如图是a、b、c三种物质的溶解度曲线，a与c的溶解度曲线相交于P点。
据
图回答：
（1）P点的含义是。
（2）t2℃时30g a物质加入到50g水中不断搅拌，能形成80g溶液吗? （填写“能”或“不能”）。
（3）t2℃时a、b、c三种物质的溶解度按由小到大的顺序排列是
（填写物质序号）。
（4）将t1℃时a、b、c三种物质饱和溶液的温度升高到t2℃时，三种
溶液的溶质质量分数大小关系是
A．c＞a＝b B．a＝b＞c C．a＞b＞c D．b＞a＞c
三、实验题（共15分）
31、下图是配制50g质量分数为5% 的氯化钠溶液的操作过程示意图：试
回答：
A B C D E
（1）在实验室配制溶液时，常涉及以下过程：
①称量、量取；②过滤；③蒸发结晶、干燥；④计算；⑤溶解
甲同学用氯化钠和蒸馏水配制50 g 5%的氯化钠溶液，正确的操作顺序
是 （用以上序号填空）。
现实验室中有10 mL 、50 mL 、100 mL 等不同规格的量
筒，配制上述溶液时最好选用 mL 的量筒。
乙同学用10 g 含杂质10%的食盐（杂质不溶于水）和蒸馏水配制50 g 5%的氯化钠溶
液，正确的操作顺序是 。
（用以上序号填空）
（2）B 操作中应称量氯化钠的质量是 g 。
放好砝码和游码后，向托盘上加氯化钠
时，若指针偏向分度盘的右边，应进行的操作是
（3）D 操作应选用 mL 的量筒（从10 mL 、100 mL 中选择）；量水时，量
筒必须平放，视线要跟量筒凹液面的 处保持水平。
（4）E 操作的作用是
32、下图甲是A 、B 、C 三种固体物质的溶解度曲线图。
溶
解
度
g 温度C 12镁条的饱和溶液甲乙
（1）甲图中，t 2℃时，A 、B 、C 三种物质中，溶解度最大的是 。
（2）t ℃时，
将B 物质的不饱和溶液转变成饱和溶液可采取的方法__________________，
__________________。
（3）如乙图所示，20℃时，把试管放入盛有X 的饱和溶液的烧杯中，在试管中加入几
小段镁条，再加入5mL 稀盐酸，立即产生大量的气泡，同时烧杯中出现浑浊，则X 可能为
A 、
B 、
C 三种固体物质中的哪一种？ 。
9. (5分)（2010·广西桂林）A 、B 、C 、D 、E 是初中化学中的五种常见物质。
C 、D 是单质，
C 为紫红色固体，
D 被认为是最清洁的能源。
B 的浓溶液常用做干燥剂。
已知Fe 和A 、B 的
水溶液分别能发生反应：
①Fe + A → C + E ； ②Fe + B → D + E 。
（1）写出A 、B 、C 的化学式： A ， B ，C 。
四．计算题，（5分）
23.有两种外观类似黄金的①Cu—Zn合金和②Cu—Ag合金制品，若实验室只提供一瓶稀硫酸和必要仪器。
（1）你认为能测出合金（填序号）中铜的质量分数；
（2）取上述（1）中的合金粉末20g放入烧杯中，加入50g的稀硫酸，恰好完全反应，测得烧杯内剩余物的质量为69.8g。
求：①产生氢气的质量；
②求出该合金中铜的质量分数。