如何增强初中英语课堂教学实效性
如何提高初中英语课堂教学有效性论文
如何提高初中英语课堂教学的有效性在课堂学习英语,这是我国中学生目前学习英语的主要途径;英语课堂教学也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。
因此，合理地安排课堂教学的每一个过程，增强课堂教学的合理性和有效性是非常有必要的。
一、认识课堂教学的有效性有效课堂是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。
任何有效教学必定要促进学生目前发展，同时对学生长远发展也会产生影响，过去的教学教师过于重视知识的传授，不注重对学生能力的培养，我们必须改变这种现状，既注重基础知识的教学，也要培养学生的能力，让学生学会终身学习，以利于学生的可持续发展。
二、如何实现课堂的有效教学（一）提高教师的教学素养教师需要全方位地再提高自身的综合素质。
在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别；新教师有活力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。
无论是谁，只有永远置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。
教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养。
（二）优化课堂教学设计提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。
我们应该做到以下几点：（1）要注意教材的整体性和连贯性。
教师在编写课堂活动预案时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，设计出适合发展学生能力的教学过程。
（2）要切合学生的客观实际。
要了解学生思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。
（三）优化教学内容和方法看一堂课是否成功，不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么，在实践中能用多少，这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。
如何提高初中英语课堂教学的实效性-教育文档资料
如何提高初中英语课堂教学的实效性【中国分类号】G633.41提高课堂教学的实效性是学校教育的一个永恒的主题。
所谓课堂教学实效性：即在45分钟的课堂教学中，学生有没有学到什么或学得好不好。
要提高英语课堂教学的实效性，必须遵循新课标的基本设计理念，且教师要根据自己的特点和特长再结合所教学生的认知水平、学习习惯等情况，逐渐摸索并制定出最适合自己和自己的学生的最有效方法。
教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实践各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等素质得到发展。
下面谈几点见解和认识，旨在抛砖引玉，相互交流，以期得到各位教育同仁的帮助指导。
一、提高教师自身素质，建立和谐的师生关系英语是一种语言，学英语需要有一定的环境，小学生学习英语的主要阵地是在课堂上，然而听得最多的是出自自己英语老师的口。
因此，作为一名英语老师，能否说一口纯正流利的英语，是至关重要的。
大家都有同感，那就是你所教的学生，他们的英语发音及语调与你的很相似。
所以，作为一名小学英语教师，我们更应该努力提高自身的英语表达能力。
同样的道理，英语的书写也是如此，只要我们教师在每一节课上，认真写好每一个英语字母，长此以往，学生的英语书写也会很规范。
二、精心备好每节课，精心设计好各项任务要提高英语课堂的实效性，认真备好每一节课是前提条件。
首先，课堂的教学设计内容要充实，尽管我们每课的教学任务可能只是要学会几个单词，也可能是一两个句型，但是我们在备课的时候，要尽可能地充实这些教学内容。
当然，这里的“充实”并非要加一些别的新的内容，而是要围绕教学内容，设计出连贯的有一定层次的、不同形式的，而且是学生感兴趣的教学活动。
其次，要注意对教材的整体把握。
教师备课前要对这册教材、这个单元、这节课都要有整体把握。
只有做到这一点，才能够更好地提高课堂的实效性。
怎样上好一堂初中英语课
怎样上好一堂初中英语课初中阶段是学生学习英语的重要阶段，如何上好一堂初中英语课对学生的英语学习和培养英语思维起着至关重要的作用。
下面将详细介绍如何上好一堂初中英语课。
一、合理设计教学内容上好一堂初中英语课，首先要对教学内容进行合理的设计。
根据教材内容和学生的学习情况，确定教学目标和教学重点，将教材内容进行合理分解，确定每节课的教学重点和难点，合理安排教学进度。
要结合学生的实际情况，合理选取教学资源，如图表、图片、实物等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
二、灵活多样的教学方法上好一堂初中英语课，教师要采用灵活多样的教学方法。
可以采用直观感受的方式进行教学，让学生通过观察、听力、口语等方式进行学习。
要适当运用小组合作、游戏竞赛等教学方法，提高学生的参与度和学习兴趣。
还可以采用多媒体教学、情境教学等方式，提高英语教学的实效性和趣味性。
三、注重语言输入和输出上好一堂初中英语课，教师要注重学生的语言输入和输出。
在课堂教学中，要创设各种情境和交际场景，引导学生进行英语交流，提高学生的口语表达能力。
要鼓励学生大胆尝试，多说多练，提高语言输出的能力。
还可以通过课外阅读、听力练习等方式，增加学生的语言输入，拓展学生的语言知识面。
四、关注学生的情感态度上好一堂初中英语课，教师还要关注学生的情感态度。
在课堂教学中，要注重培养学生积极乐观的学习态度，鼓励学生勇于表达，积极参与课堂活动。
要关注学生的情感变化，及时发现学生的学习困难和心理压力，给予学生帮助和鼓励，营造良好的学习氛围。
五、注重评价和反馈上好一堂初中英语课，教师还要注重评价和反馈。
在课堂教学中，要根据学生的学习情况，及时进行诊断性评价，了解学生的掌握情况，及时发现和纠正学生的错误，及时给予学生评价和反馈，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
上好一堂初中英语课，需要教师注重教学内容的设计，灵活多样的教学方法，关注学生的语言输出和情感态度，注重评价和反馈。
只有这样，才能更好地激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果，为学生的英语学习打下坚实的基础。
浅谈新课改背景下如何提高初中英语教学的实效性
课 堂 教 学 是 对 学 生 进 行 素 质 教 育 的 主 渠 道 。 导致 了教 师对 于学 生的 特长 ， 个性 以及 创造 力的 培养 有相 当大 的难度 。 是 学校教育工作 中极其 关键 的一 项 。 是一项 目 它
标 明确 ， 教师工 作计 划要 求极 高 的任 务 。教师 对 在 进行课 堂 教 学 时既 要 随 时关 注 教 学 计划 又 要
课程 倡 导 的一 系列 改革 涉 及英 语 教 学 的 方 方 面 面 ， 对英 语 教学 和 英语 教 师 提 出了新 的挑 战 ， 也提 供 了
二、 采取措 施培养 和巩固学 生的学 习兴趣 教师在教 学 中 。 要争 取在 教学 的方方面都能
新 的发展 空 间 。那 么 在初 中英 语 教 学 中 ， 如何 提 高 有 意 识 的 去 培 养 和 巩 固学 生 的学 习 兴 趣 。 例 如 ， 教师 可不必 拘泥 于教材进行 课堂教学的实效性 ，更好 的促进学生的英语学 习， 在进行 对话训 练时 ，
为他们 的终 身学习打下基础 呢？ 结合多年的教学经 Ａ Ｂ式 或 Ａ Ｃ式对话 。教师 可根据教学 内容提炼 Ｂ 验我认为教师应从 以下几 方面人手 ， 实提高初中 出一个话 题 ， 让学生 小组 或同桌 讨论这个 话题 切 先 英语课堂教学的有效性。
一
的主要 词句 ， 再请 能力 较强 的 搭档对 话 。 师提 教
醒 学 生 注 意 收 集 这 个 话 题 的不 同 表 达 方 式 。 后 然
、
准 确 把 握 新 课 程 标 准 ， 活 使 用 新 教 材 灵
新课程 标准 提 出 了基 础 教育 阶段 英语课 程 的整 在全班 范围 内就这 些 主要 内容 展开训 练 。 最后要
在初中英语教学中如何提升学生课堂参与的实效性
在初中英语教学中如何提升学生课堂参与的实效性摘要：初中各学科英语是主要内容，在教学中占据着重要地位。
由于英语是一门外语，在国内缺乏学习英语的良好氛围，所以学习起来较为困难，在课后往往需要花费更多时间温习，多背诵英语单词，让学生在课堂上掌握所学的英语知识。
本文主要研究了初中英语教学提升学生课堂参与的实效性。
关键词：初中英语；课堂参与；实效性初中阶段是学习的黄金时期，开设了更多学科，英语学科的难度增加了不少，要想英语教学取得更好的效果，英语教学要求学生积极主动地进行。
英语课程是初中英语教学的一个重要环节，因此，无论师生都应该把重点放在学习上。
在英语教学中，要始终意识到学生是学习的主体，在进行初中英语知识教学时，使用更多教学手段，从而提高英语学习效果。
一、当前初中英语教学的现状（一）教师方面在当前初中英语教学中，部分英语教师在新课程改革中没有充分把握新课程标准改革的要求，新的课程改革对新标准、新要求进行了调整，但一些英语教师对新英语标准、新内容的理解不够透彻，对新教材的实施也不够重视。
一些初中英语教师把英语教材和相应的习题集作为学生掌握初中英语的知识和技巧的唯一渠道，并没有把课外的知识融入到英语教学和教学中，而是按照课本和教学任务的安排，并没有按照新的教学要求，英语的差异化程度不断扩大，学生英语教学参与度不足。
（二）学生方面当前初中英语教学中部分学生由于其个性、成长环境、学习方式等原因，在英语课程的学习中缺乏主动交流、表达个人观点和观点的习惯，导致英语课程的课堂参与程度很低;其次，初中生的身心发展、个性特点、思维方式、三观等素质习惯尚处在发展的阶段，因而在初中生中容易产生逆反、厌学等不良情绪，给英语教师讲授、技能培养等带来一定的困难和压力，从而影响到学生对英语教学的参与兴致。
三、初中英语教学中提升学生课堂参与时效性的一些措施（一）增强师生之间的交流沟通在当今国际英语交流的大环境下，英语教学的需求与日俱增。
初中英语课堂教学实效性的探究
鼓励 学生 通 过体 验 、 践 、 作 、 索等 方 式 ， 实 合 探 发展 听 、 说 、 、 的综 合 能力 。任 务型教 学 给学生 的小组 自主 读 写 学 习提供 了一个 非 常好 的平 台。小 组合 作学 习具 有如 下优点 ： 首先 ， 生 可 以把 “ 师用语 ” 学 教 自然地 转变 成学 生 间特有 的“ 学生语 言”那些 在课堂上 没能掌 握教师所 ，
光 盘 的 、 ｍｐ 带 ３的 ， 有 的 自己 现 场 唱 了起 来 。伴 随 着 还
造条件让学生 能够探究他们 自己学 习上 的一 些问题 ， 并 自主解决 问题 。英 国教 育家 宾 塞要求 教 师 ：应 该 引 “ 导儿童 自己进行探讨 ， 自己去推论 。给他们讲 的应尽量 少些 ， 而引导他 们去 发现 的应尽 量 多些 。 我在 教学 中， ”
教 内容 的学 生 往 往 与 意 见 不 一 致 的 同 学 进 行 讨 论 ， 争 在
我 国基础教育 英语 新课程 标 准在其 基 本教 学理 念 中倡导“ 任务 型” 的教学模 式 ， 让学 生在 教师 的指 导下 ， 通过感知 、 体验 、 实践 、 与和合作 等 方式 ， 参 实现 任务 的 目标 ， 感受成功 ， 在学习过程 中进 行情感 和策略 调整 ， 以 形成积极 的学 习态度 ， 进语 言实 际运 用能 力 的提 高 。 促
和 巩 固 已学 的知 识 ， 新 旧 知 识 融 会 贯 通 。 将 二 、 新 教 学 方 式 。 化 教 学 内容 更 活 教 师 在 教 学 中应 增 强 英 语 教 学 的 开放 性 和灵 活 性 ， 更 新 教 与 学 的 方 法 ， 教 材 为 我 所 需 ， 我 所 用 。 教 师 让 为
过 这 样 的课 堂 ， 生 们 的 口语 能 力 提 高 非 常 快 ， 们 的 学 他
如何提升初中英语教学中的课堂有效性_1
如何提升初中英语教学中的课堂有效性初中英语是学生英语水平提高的关键阶段，这个时期的英语教学非常重要，对学生的影响也比较大，所以，教师应该积极寻找有效的教学策略，全面提升学生的英语水平。
本文先阐述有效性教学的作用，之后提出现阶段英语教学现状，最后指出有效策略，全面提高课堂的教学质量。
标签：初中英语课堂教学有效性探讨引言：初中学生对很多知识已经具备了深入理解的能力，尤其对英语学科而言，他们的学习水平将会直接影响高中的学习成绩。
对于初中英语教师而言，课堂教学的有效性一直是他们追求的目标。
为此，教师应该以学生发展为主要教学宗旨，实施科学的教学方法，培养学生的学习兴趣，以教学模式的转变带动学生学习方式的改善，从而提高学生的学习成果，促进学生的英语水平获得全面提升。
1实施初中英语课堂有效性教学的重要作用英语是国际化语言，更是学生未来发展和升学必不可少的科目，所以，学生的英语能力非常重要。
其一，英语可以带动学生了解世界。
对于初中学生而言，外面的世界充满好奇，很多学生可以通过学习英语去了解这个世界，去丰富自己的内涵，进而提高自身的素质和觉悟。
其二，英语可以提升学生的综合能力。
这可以体现在成绩方面，学生英语成绩高，自然而然他们的总成绩也会高，从而带动学生迈入一所好的高中。
它还可体现在学生语言能力方面，英语讲究口语，学生英语能力强，他们的逻辑思维也会更好，从而促进学生自身语言水平的提升。
2初中英语课堂教学现状2.1课堂环境过于守旧。
就目前初中英语课堂而言，很多教学环境不甚理想。
教师应该是教学的主宰者，学生是课堂的受益者。
二者之间的环境应该明朗且积极，不可以变成称兄道弟的混乱环境，这样的课堂是不能有效提升教学水平的。
此外，还有的教师忽视英语环境的创设。
在课堂中，教师没有把教学环境当成教学的要素，忽略的环境因素的影响，使得很多学生对英语知识缺少兴趣，不爱学习，进而影响他们的英语成绩。
2.2教学方式缺少实践性。
英语课堂提倡合作化教学，但是，很多教师把这种合作化应用的过于牵强。
提高初中英语课堂实效性的实践与研究
-055-2020年第18期（总第218期）教学案例JIAOXUE ANLI引 言提高英语课堂教学的实效性，有利于学生更好地掌握知识和灵活运用所学知识。
在传统教学模式中，由于教师只注重讲解、论述知识，学生只能通过死记硬背的方式记忆知识，并没有真正地理解、掌握知识，在运用知识时存在一定的困难。
所以，教师要想方设法提高英语课堂的教学实效性。
那么教师应该如何提高英语课堂的教学实效性呢？一、口语教学的实效性英语是一门语言学科，学生学习英语的主要目的是与人交流。
但是受传统教学的影响，教师在英语教学过程中，会将重点放在学生的书面答题能力上，完全忽视了英语是一门语言学科，忽视了对学生口语交际能力的培养[1]。
而要想提高英语教学的实效性，教师首先应提高口语教学的实效性。
那么教师应该如何提高口语教学的实效性呢？教师在教学过程中要突出学生的主体地位，开展英语口语交际课，让学生应用英语进行互动实践。
例如，在教学Unit 1中Know yourself 的Reading 部分时，教师可以根据教学内容，让学生以小组的形式讨论这样一个问题：性格和工作之间有怎样的关系？为了激发学生的互动兴趣，教师可以让学生把自己喜欢的明星、科学家、家人或朋友当作例子。
在讨论完所喜欢的人后，教师可以引导学生分析一下自己，说说自己的性格特点，适合做什么工作，然后引导学生用教材中的主要句型“He is...he likes...”进行交流。
本单元的主要词汇有creative, curious, energetic, modest 等，教师可以引导学生将这些单词用到上述句型中。
在学生能灵活运用这些词汇、句型后，教师可以引导学生围绕以下问题开展对话：What�s your personality? What job do you want to do? Do you think your personality is suitable for the job?在将这些问题呈现在学生面前后，教师尽量不要发言，因为这些问题是符合学生交流兴趣的，所以学生会自主自发地参与到教学活动中，说一说自己喜欢的明星、科学家等，畅想一下自己的未来。
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一
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１ ． 帮 助 学 生体 验 成 功 的 喜 悦 帮助 自卑 者 找 回 自信 ， 让自 信 者 更 自信 ． 特 别 是 帮助 所 谓 的 “ 后进 生” 设 置 短 期 容 易 达 到 的 目标 ， 帮 助 他 们 达 到 目标 并 及 时 给 予 真 诚 的鼓 励 ， 让 他 们 树 立信 心 ， 重 新认 识 自我 。 ２ ． 引 导 学 生 创 新 思 维 。 教 师 有 意 识 地 从 思 维 的 多 向性 方 面作引导 ， 引导学生从 不同角度学 习知识 ， 积极 思维 ， 充 分 发 挥 创 见性 ， 创 造 性 地 解决 学 习 、 生活上的各种问题。 ３ ． 采 用灵 活 多样 的 教 学 方 法 教 师 在 教 学 巾 ． 要 纠正 学 生 的保 守 态 度 和 嫉 妒 心 理 ， 鼓 励他们积 极向上 ， 勇 于表现 ， 力 争 上游 。运 用 “ ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ 、 ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ ” 可 取 得 较 好 的教 学 效 果 。它 打 破 了 传 统 教 学 沉 闷 的 课堂 气 氛 ．让 学 生 的心 灵 在 自主 、 探 究、 合 作 的 学 习 过 程 中得 以 放 飞 ， 轻松愉 快地学 习英语 ， 最 大 限度 地 提 高 课 堂 教 学 效 率 。 如 教 单 词 可 竞 争 谁 读 得 又 快 又 好 又准 ； 教会 话 时 ， 可竞赛谁对话正确 、 流利。 这 样 的竞 赛 项 目一 出来 ， 学 生的热情立 刻高涨 ， 学 习 自觉 性 增 强 ． 学 习 效 率 大 大 提高 。 英语 小组 活 动 和结 对活 动 能 让 学 生 掌 握 合 作 规 则 ， 学 会 倾听 ， 学会 讨论 ， 学 会 表 达 与交 流 意见 ， 学 会 组 织 和评 价 ， 坚 持 不 懈 地 引 导 学 生 掌 握 合 作 学 习 的 方 法 ，并 形 成 必 要 的 合 作 学 习技 能 ， 鼓励 互帮互学 ， 改 变 旧 的 学 习方 法 ， 养成 自主学习 的
学 习兴 趣 。 三、 培 养 学 生 的 自我 意 识 。 充 分 发 掘 学 生 自主 学 习 潜 能
深 入 推 进 教 育 教 学 改 革 ，大 力 实施 素 质 教 育 是 推 进 教 育 事业又好 又快发展 、 办人 民满意的教 育的前提 ， 因此 ， 对 英 语 课堂教学进行优化 ， 打造 充 满 生 命 活 力 、 高 效 的 英 语 课 堂 尤 为 必要。结合教学实际 ， 我 谈 谈 具 体 的做 法 和 体 会 。 明确 教 学 目标 。 培 养 学 生 兴 趣 目标 是 学 习 的 驱 动 力 ，要 制 定 明 确 的 课 堂 教 学 目标 。第 课 堂 教 学 目标 要 全 面 。依 据 课 程 的 总体 目标 并 结 合 教 学 内 容制 定 出每 课 的教 学 目标 。第 二 ， 课堂 目标 要 恰 当 。要保 证 掌握 新 课标 教材 的 基本 要求 ． 让绝 大 多数 的学 生 经过 努 力都 能达 到 。 落 实 教 学 目标 要 做 到 ： 第一 ， 教学要 面 向全体 ， 尊 重 个 体 差别。 英 语 教 学 必 须 以学 生 为 主 体 ， 在 教 学 策 略 的 运用 上要 充 分考虑学生的身心特点和兴趣 。 承 认 学 生 的个 体 差 异 ， 用 切 实 灵活的标准要求他们。 第二 ， 有 效培 养学 生 的综 合 英 语 运 用 能 力。 兴 趣 是 搞 好 学 习的 前 提 。 基 础 教 育 阶段 英 语 课程 的 目 的是 激发和培养学生的学习兴趣 ． 帮 助 学 生 树 立 自信 心 ， 形 成 有 效 的学习策略 ． 养 成 良好 的学 习 习惯 。 学 习 兴趣 是一 种 内 在 的动 力， 表 现 在 学 生 身上 ， 就 是 让 他 们 带 着 强 烈 的 求 知 欲 学 习和 思 考。 学 生 若 有 了深 厚 的 学 习 热 情 ， 精 力 旺盛 ， 注意力集巾 ， 进 入 积极的学习状态 ， 就 能在 愉 悦 的 、 轻 松 的情 境 巾 轻 而 易 举 地 掌 握 所 学 知 识 。如 学 身 体 各 部 位 名 词 时 ， 让学生｛ ￣ｔ ｏ ｕ ｃ ｈ 游戏 。 我 说： “ Ｔ ｏ ｕ ｅ ｈ ｙ ｏ ｕ ｒ ｎ ｏ ｓ ｅ（ ｍ ｏ ｕ ｔ ｈ 、 ｅ ａ ｒ ｅ ｔ ｃ ） ． ”学生 边指 边说 ： “ Ｎ ｏ ｓ ｅ
邕 墨
如 何 增 强 初 中 英 语 课 堂 教 学 实 效 性
阎继 锋
（ 台 前 县 教 育 局 巾 小学 教研 室 ， 河 南 台前 摘 要 ： 在 当前新课 程改 革深入推 进 的条件 下 ， 如 何 改 变英 语 教 学 旧观 念 ． 树 立 新 的 教 育 教 学理 念 ， 切 实优 化 英语 教 学。 提 高 英 语课 堂教 学 的 实效 性 ， 提 高教 育 教 学水 平和 学 生 的 知识水平 ． 是很 值得 探 讨 的话 题 。 作 者 结 合教 育教 学 实 际 和教 育教学经验 ． 就 如 何 优 化 英语 教 学 问题 作 探 讨 。 关 键词 ： 初 中英 语 课 堂教 学 教 学 实效 性 课 堂结 构 教
学 评 价
４ ５ ７ ６ ０ ０ ）
如生 的动 态 画 面 ， 播 放 意 境 优 美 的乐 曲 ， 还 可 以随 时 调 所 需 的资料 ， 大 大 增 加 英 语 课 堂 的 容量 。异 国风 俗通 过 画 面 ， 可 以 让学 生在 有 限 的 时 间 内 理 解 课 文 中 较 难用 语 言 解 释 清 楚 的 内 容， 它 直观 、 形象、 生 动 地 再 现 了教 材 的 内容 ， 创 设 出 了生 动 、 真实 的教 学 情 境 。 再 通 过 教 师 的 角 色表 演 ， 把 学生 带 到设 定 的 课文情境 中， 令 学生有如临其境之感 ， 从 而 极 大 地 激 发 学 生 的