6日月明
部编版小学语文《日月明》课文原文及赏析
部编版小学语文《日月明》课文原文及赏析
《日月明》课文原文：
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三口品。
禾火秋，言午许。
一日寸，草头花。
赏析：
《日月明》这篇课文是部编版小学语文中的一篇寓教于乐的识字课文。
全文通过巧妙的组合和解析汉字，让学生在理解字义的同时，也感受到汉字的魅力和深厚的文化内涵。
首先，课文以“日月明”开篇，形象地展示了“明”字由“日”和“月”两个部分组成，寓意着明亮、清晰的意思。
这种将抽象的字义与具象的图像相结合的方式，有助于学生更好地理解和记忆。
接着，课文通过“田力男”、“小大尖”、“小土尘”等词语，引导学生观察和思考汉字的构成规律。
这些词语中的每一个字都是由两个或多个简单的字或部首组合而成，反映出汉字的构造原理和逻辑性。
在后半部分，课文进一步通过“二人从，三人众”、“双木林，三口品”等词语，揭示了汉字中数量和形态的变化对字义的影响。
这些词语中的字都是通过增加或减少部件的数量，或者改变部件的形态，来表达不同的含义。
最后，课文以“禾火秋，言午许”、“一日寸，草头花”等词语，展示了汉字中蕴含的丰富象征和隐喻意义。
这些词语中的字不仅表达了具体的事物或动作，还蕴含了更深的文化和情感内涵。
总的来说，《日月明》这篇课文通过生动有趣的语言和富有创意的构思，让学生在学习汉字的同时，也领略到了汉字的独特魅力和深远影响。
同时，课文也启发学生运用观察、思考和想象的能力，深化对汉字的理解和记忆，为今后的语言学习打下坚实的基础。
部编版语文一年级上册识字6《日月明》说课稿
识字6 日月明说课稿一、说教材《日月明》是一篇字理识字的集中识字课,根据会意字构字特点来编写。
课文以韵文形式呈现,抑扬顿挫,节奏明快的短句,揭示了会意字构字的特点,有利于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。
因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。
二、说学情由于学生刚进入小学，他们的汉字识字量少，对汉字的构成不了解，通过本课识字教学，了解汉字构字的规律，培养和激发孩子的学习兴趣，所以本课会设计识字游戏，变换形式朗读课文等，一切从孩子的兴趣和实际出发。
三、说教学目标1.认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男”等5个生字。
2.通过会意字的构成加法来认识新的生字，并通过多种方法的朗读达到诵读的程度。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
四、说教学重难点1.正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。
（重点）2.帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
（难点）五、说教法学法我将引导学生自主、合作探究汉字的规律，通过多种方式的朗读，在读中理解，在读中感悟。
形近字比较识字法，变顺口溜识字法，会意识字法，猜字谜识字法，情景识字法归类识字法。
六、说教学过程（一）复习旧知1.做“贴苹果”的游戏师：孩子们，老师给你们带来了几个苹果宝宝，上面可有一些我们的老朋友呢，还认识它们吗，一起来叫叫它们的名字，让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、土、田、目”）。
（评价：对老朋友可真热情）2.师：看，你们的热情吸引来了谁呢？（二）从“明”入手，导入新课1.请看屏幕，这是什么？（太阳）图片。
我们又叫——“日”，太阳给我们带来光明，带来温暖。
2.这是什么？（月亮）。
日和月都给大地带来了光明，他们是一对形影不离的好朋友，组成了一个新的字。
谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组合明亮之意。
今天我们就学习《日月明》。
齐读课题《日月明》。
一起来认识更多像“明”这样有趣的汉字。
日月明课文解读
日月明课文解读日月明为一篇经典的课文，以寓言的方式生动地描绘了日月争辉的故事。
本文将对该课文进行详细解读。
课文以人化的方式，将太阳和月亮描述成拥有智慧和情感的形象。
太阳代表阳光明媚的白天，而月亮则象征着宁静而神秘的夜晚。
他们相互较美，争夺光芒的同时，也展现出各自的独特之处。
文章首先描述了日月明的起源。
太阳刚开始时并不具备光芒，而是逐渐通过吞噬星辰而变得明亮起来。
这个过程象征着日光的形成，阐释了太阳光是如何产生的科学原理。
同时，也暗示着艰苦努力和不断学习的重要性，只有通过努力才能获得成功。
故事中，太阳和月亮都十分渴望拥有更多的光芒，都希望自己能照亮整个世界。
他们为了争夺光芒开始了激烈的争斗。
这部分内容寓意着在竞争激烈的社会中，每个人都希望获得更多的资源和机会。
然而，争斗只会导致彼此之间的损失，而不能带来真正的成功。
这一点在故事中得到了很好地体现。
后来，一位明智的老人出现在他们面前，他向他们提出了一个解决方法。
老人主张日升一半，月升一半，让两者光芒都可以被人们所享受。
这个解决方法展示了和谐与包容的重要性。
只有通过合作与妥协，才能实现共赢的局面。
太阳和月亮都接受了老人的建议，并且从此以后，他们相互配合，共同照亮了世界。
通过这个故事，我们不仅可以领悟到日月争辉的美丽景象，更可以看到世界上人际关系的重要性。
只有通过合作与协调，人类社会才能实现和谐与进步。
这也是教育我们如何与他人相处，并共同创造美好生活的真谛。
作为一篇经典的课文，《日月明》给我们带来了深刻的启示。
它告诉我们要追求光明与成功，不仅需要努力与奋斗，更需要理解、包容和合作。
只有在这样的环境下，我们才能实现个人与社会的双赢。
通过阅读与学习这篇课文，我们对日月争辉这一现象有了更深入的理解，同时也受到了道德和智慧方面的启迪。
通过讲述日月争辉的故事，我们能够更好地理解人与人之间的相互关系，懂得如何与他人合作，共同创造一个美好的未来。
总而言之，《日月明》这篇课文以寓言的形式，充分展现了太阳和月亮的争辉故事，既生动有趣，又有深刻的寓意。
【核心素养】部编版小学语文一年级上册识字6日月明-同步练习(含答案)
6 日 月 明 基础知识一、看k àn 拼p īn 音y īn ，写xi ě词c í语y ǔ。
m ù tou sh ān l ín xi ǎo x īn shu ǐ t ǔ二、拼p īn 一y ì拼p īn ，读d ú一y ì读d ú，把b ǎ音y īn 节ji é抄ch āo 在z ài 相xi ān ɡ对du ì应y īn ɡ的de 生sh ēn ɡ字z ì上sh àn ɡ面mi àn 的de 拼p īn 音y īn 格ɡé里l ǐ。
ch én shu ān ɡ s ēn ti áo c ón ɡ m ín ɡ森 条 尘 从 明 双三、描mi áo 一y ì描mi áo ，写xi ě一y ì写xi ě，再z ài 填ti án 一y ì填ti án 。
土共（ ）画，第一笔是（ ）。
心共（ ）画，第二笔是（ ）。
林共（ ）画，第四笔是（ ） 四、加ji ā一y ì加ji ā，减ji ǎn 一y ì减ji ǎn。
1.加一加：(日)+(月)=(明)( )+( )=( 休 ) ( )+( )=( 男 )2.减一减：(尘)-(小)＝(土)( 鲜 )-( )=( )( 从 )-( )=( )能力精炼五、为w éi 生sh ēn ɡ字z ì组z ǔ词c í。
土（ ）（ ） 十（ ）（ ） 九（ ）（ ） 力（ ）（ ）本（ ）（ ） 木（ ）（ ）六、连li án 一y ì连li án ，把b ǎ两li ǎn ɡ个ɡè字z ì合h é成ch én ɡ一y í个ɡè字z ì。
部编版语文一年级上册识字6《日月明》生字笔顺讲解课件
部首：力 结构：独体
组词：力气 力量
形近字：办
造句：我在家里经常做一些力
所能及的家务。 返回
力 男 土 木 心
笔顺：
鼻音
nán
部首：田 结构：上下 组词：男孩 男生
形近字：累
造句：我们班的几个男生在
长跑比赛中累得气喘
吁吁。
返回
力
tǔ
男
土
木
心
长横要写平直。
笔顺：
部首：土 结构：独体组来自：黄土 泥土部编版语文一年级 上 册
2024年新版教材
生字笔 顺 讲解
6
日月明
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力 男 土 木 心 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň ɑɡ独结体构
上下 结构
边音
力
lì
男
土
木
心
横折钩的折向笔画和
撇的斜度基本一致。
笔顺：
形近字：士
造句：这是他从家乡带来 的土特产。
返回
力
mù
男
土
木
心
竖与竖中线重合。
笔顺：
部首：木 结构：独体
组词：木头 树木
形近字：本
造句：美术课上，明明画 了一只小木船。
返回
力
xīn
男
土
木
心
卧钩不能写太直。
笔顺：
部首：心 结构：独体
组词：开心 心情
形近字：必
造句：我们在学习时必须 用心。
返回
部编版语文一年级上册识字6《日月明》教案
部编版语文一年级上册识字6《日月明》教案核心素养目标文化自信:激发学生感受中华文化中汉字构字的有趣性,激发学生学习汉字文化的兴趣。
语言运用:借助图片理解会意字的造字原理,培养学生对会意字的运用能力和理解能力。
思维能力:了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力。
审美创造:自主了解会意字的构字特点,激发学生对语言文字的喜爱。
课前解析《日月明》是一篇字理识字的集中识字课,根据会意字构字特点来编写。
课文以韵文形式呈现,抑扬顿挫,节奏明快的短句,揭示了会意字构字的特点,有利于学生了解汉字构字的趣味,激发主动识字的热情。
关注韵文结构特点:韵文前四句采用三字一顿的形式,揭示会意字的构字特点,后两句是五字句式,进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。
韵文音韵和谐,朗朗上口,易于学生诵读记忆。
关于插图:课文插图是三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结力量大的道理;远处小树的形象勾勒出“多木才成林”的意境。
插图为学生识字、理解、记忆提供了帮助。
关注识字:在这节课的11个生字中,要重点指导翘舌音汉字“尘、众、双”,平舌音汉字“森”,前鼻音汉字“尖、尘、林、森、心、金”;字形教学与字义的理解相结合,借助图片理解会意字的造字原理。
关注写字:这节课会写的5个生字中,有4个独体字。
指导书写时,让学生先观察独体字的笔画占位,再观察各部分的大小、宽窄,教师范写、学生练习结合。
“心”的书写美观需特别指导。
关注词语:课后“读一读”练习中的词语是此课部分生字的常用词语,引导学生认读,巩固识字。
教学目标1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。
会写“力、男”等5个字和卧钩1个笔画。
积累由生字组成的词语。
(重点)2.正确朗读课文,体会团结协作力量大的道理。
(难点)3.感受识字的乐趣,产生自主识字的热情。
课前准备课件、词语卡片课时安排2课时1.初步了解会意字的构字特点,认识“力、尖”等11个生字。
6 日月明 教案-2024-2025学年语文一年级上册统编版
6 日月明教案教学目标这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。
“日月明，田力男，小大尖，小十尘，揭示了会意字的构字特点，极易激发学生的识字兴趣。
为使学生在快乐读文中有效识字，本设计采用“以读促悟—读中识字—视频激趣—再读再悟”的模式，借助不同层次的读，使学生对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，进而产生探究会意字、积累会意字的强烈愿望。
知识与技能：借助会意字的构字特点，认识“木、林、森”等生字，会写“木、林”，理解生字的意思过程与方法：正确朗读课文，通过字理识字了解“木”字的由来与演变过程，通过会意字的构字特点掌握“林、森”情感态度与价值观：了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。
教学重难点重点：掌握“木、林、森”等生字，能够按笔顺准确、规范地书写。
借助拼音，正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。
了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。
教学过程一、字谜导入。
师：李子没啦！同学们你们知道谜底是什么字吗？生：木，因为子没啦，所以李只剩下木。
二、知识讲解1. 出示“木”的演变微课视频，了解“木”的结构及含义。
2.学习由相同的“木”字组成的会意字，引导学生了解很多字是由简单的字组合而成。
(1)理解一棵小树，不能称为树林，木多可成林。
(2)“森”表示什么意思? (很多很多的树)。
树林聚在一起就是“森”。
小结: 汉字可真有意思。
两个或者两个以上的汉字就可以组成一个新字，而新字意思就是这几个汉字意思的组合。
这样的新字被称为会意字。
3、学习由相同的“人”字组成的会意字。
(1)出示“人”字的形意，理解“二人”为什么叫“从”?古时候的人们行礼时，拱手躬身，便是甲骨文中人的形意，一个人在前面走，一个人在后面跟着。
后面的人跟着前面的人，就是“从”，意为“跟从”。
(2)那三个人一起呢?为何称为“众”?“三”有时候表示许多的意思，三个人在一起就代表许多人，人多即为“众”。
一年级上6《日月明》
一年级上6《日月明》《一年级上 6《日月明》》对于一年级的小朋友来说，《日月明》这一课就像是一扇通往奇妙文字世界的小窗户。
“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
”简简单单的几个字组合在一起，却蕴含着深深的智慧和乐趣。
先来说说“日月明”。
日，那是我们在白天能看到的大大的、散发着光芒的太阳；月，是夜晚天空中那或圆或缺、散发着柔和光亮的月亮。
当“日”和“月”碰到一起，就组成了“明”字。
白天的阳光明亮，夜晚的月光皎洁，“明”字可不就代表着光亮、清晰嘛！小朋友们想象一下，在一个明亮的教室里学习，是不是能看得清楚书本上的字，能更好地学到知识呢？“田力男”也很有趣。
田，是一片片肥沃的土地；力，是我们用力做事的力量。
农民伯伯在田地里用力耕种，才有了我们餐桌上的粮食。
古时候，主要靠男人在田地里劳作，所以“田力男”就这么来了。
现在，虽然男女都能在各种领域发挥作用，但这个字还是让我们记住了过去劳动的场景。
“小大尖”呢，小小的和大大的放在一起，就成了尖尖的形状。
比如铅笔的笔尖、针的尖头，都是小小的一端和大大的一端组合起来，形成了尖尖的样子。
小朋友们可以试着在纸上画一个尖尖的三角形，感受一下“尖”的感觉。
“小土尘”，小小的土粒聚集在一起，就变成了尘土。
当我们在操场上跑步或者刮风的时候，就会扬起尘土。
尘土小小的，不仔细看可能都发现不了，但它们却无处不在。
这几个简单的组合字，不仅让小朋友们认识了新的汉字，还让他们明白了汉字的构成是有规律的。
通过这种形象又有趣的方式，激发了小朋友们对汉字学习的兴趣。
在学习《日月明》这一课时，老师会通过各种各样的方式来帮助小朋友们理解。
可能会拿出图片，让小朋友们直观地看到“日”“月”“田”“力”等的样子；也可能会讲一些小故事，比如关于农民伯伯辛勤劳作的故事，让小朋友们在听故事的过程中记住这些字。
课堂上，小朋友们会跟着老师大声朗读：“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
”他们的声音清脆响亮，充满了对知识的渴望。
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《日月明》教学设计
教材分析：
本课节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么优美。
这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国文字的智慧。
巧妙地会意钩子，能让人感受识字的快乐，激发学生更大的识字热情。
教学目标：
（一）知识与能力
１、掌握“力、手、水”的音、形、义。
２、认识“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”。
３、能读带有这些新字的词语。
（二）情感、态度与价值观
１、帮助学生了解一些会意字的构字特点。
２、通过学习，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：
认识13个生字，会写３个生字。
教学难点：
培养学生的初步识字能力。
教学设计思路：通过创设情境，举一反三，游戏等教学方法，让学生在愉悦、轻松的环境中识字并掌握识字的方法。
教学过程
一、复习巩固。
二、谜语导入，初认生字。
教师让学生猜两个谜语。
1、一个球，热烘烘，落在西，出在东。
2、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（学生猜谜语）
教师板书：日、月
教师出示字卡“明”，说：现在太阳和月亮手拉手做好朋友，你们认识这个字吗？你能猜一猜他是什么意思吗？（学生回答，并齐读：日月明）
教师板书“尖”：你们认识这个字吗？知道是什么意思？
你能从老师出示的两个字中发现什么？（揭示会意字的特点）
二、变化形式朗读课文。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。
2、指名读课文。
学生找出容易读错的字音。
3、学生齐读。
4、男女生比赛读。
5、拍手读儿歌。
三、认识生字，理解字义。
出示生字卡片。
1、指名认读，其他学生跟读。
2、齐读。
3、开火车认读。
学生先同桌交流然后汇报。
教师出示“鲜”学生观察并说说如何记住这个字？
“其他的字你是怎么记住这些字的？”
（提醒学生用会意字的构字方法记字）
四、游戏：
1、连一连学生由老师准备的独体字进行连线，看看能拼成什么字，读一读。
2、飞鸽送信
五、全班合作读韵文。
六、认读词语。
出示课后的词语。
学生抢读。
用自己喜欢的生字组词或者说话。
七、课外实践活动：找一找生活中的会意字。
学生开火车认读生字并组词。
板书设计
日月明
会意字
小大尖
教学资料剪贴、摘抄
不正不正，歪歪斜斜。
日光日光。
明明晃晃。
三个口字，品尝品尝。
三个日字，晶晶亮亮。
有趣的会意字：
在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫会意字。
采----手在树上，采摘东西。
灾----室中失火，酿成火灾。
苗----田间长草，植物幼苗。
掰----用手分物，掰为两截。