2019-2020学年八年级物理上册 1.1 物态变化导学案(新版)北师大版.doc
2019年八年级物理上册-1.1-物态变化-温度导学案(新版)北师大版
2019年八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案（新版）北师大版自学目标: 1、知道并能识别物质的三种状态2、知道物态可以发生变化3、知道温度的概念，了解生活中常见温度值4、了解实验室温度计和体温计的结构以及常用温度计的测温原理。
会正确使用温度计，养成爱护仪器、实事求事的品格重点：重点物质的状态、温度及温度计使用难点：实验规范操作良好实验习惯【阅读课文】试着解决以下问题一、物态及其变化1、物质存在的状态及划分标准物质存在状态固体液体气体一定的形状一定的体积流动性化冰实验说明什么？2、物质由变为的过程称为二、温度及其测量1、温度是表示。
2、测量温度的仪器叫做。
常见的温度计是利用的性质制成。
温度计上的0C是摄氏温度的单位。
它是这样规定的：在大气压为1.01×105帕时，把规定为0度，而把规定为100度，把之间分成100等份。
每一等份为，用符号表示，记为。
用t符号表示。
3、温度计的使用：（1）使用前：（2）使用方法：（一）（二）4、体温计：（1）结构特点测温物质（2）量程（3）分度值（4）使用前拿它的端用力向（5）测温时间（6）消毒方法。
5、各式各样的温度计（课件展示）1、下列物质具有一定体积的是（）A、矿泉水B、氧气 C木头 D、铁板2、下面是用温度计测量水温的实验步骤，请将正确顺序写在横线上A、估计被测水的温度计B、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中C观察温度计的量程，选取一支适当的温度计，并认清温度计的分度值 D、待温度计的示数稳定后，再读数并记录正确顺序是3、以下温度中最接近230C的是（）A、让人感觉温暖而舒适的房间温度计B、北京市冬季的室外温度A、让人感觉温暖而舒适的房间温度计B、北京市冬季的室外温度C健康成年人有体温 D、冰水混合物的温度。
2019_2020学年八年级物理上册1.1物态变化课件(新版)北师大版
体温计
ห้องสมุดไป่ตู้ 典例分析
考点一：温度计的使用与读数
典型例题 1 （2017·苏州）温度计示数是 36 ℃。
5 典例分析
迁移训练1 （2017·兰州）对于水银体温计的认识，下列
说法正确的是（ C ）。
A．其分度值为0.01℃； B．它利用了气体热胀冷缩的原理； C．读数时可以离开人体； D．可以不采取任何措施进行连续测量
中物理
第一章 第一节
物态及其变化
1 课堂导入
各式各样的物质形态
请同学们从物质形态上分析，它们各有什么特点？
晶莹剔透的冰
清澈的水
清新舒适的空气
1 课堂导入
水的形态的变化
冰的熔化
烧开的水
随着温度的升 高，冰变成水
壶中的水越来越少， 水变成水蒸气
观察与思考：生活中，物质形态的变化还有哪些？
2 学习目标
3 课堂活动（三）-温度测量
观察与思考
常用温度计
想一想温 度计的工 作原理
室温计
实验 用温 度计
数字温度计
体温计
3 课堂活动（三）-温度测量
师生互动 实验温度计应注意哪些问题？
使用前：观察它的量程、分度值
温 度 计 测量时：温度计的玻璃泡应放入被测液体中间位置 的 使 用 读数时：玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度
5 典例分析
考点二：体温计的使用与读数
典型例题 2 一位年轻的护士在忙碌中用同一支体温计连续测了甲、乙、丙 三人的体温，中途没有将水银甩回玻璃泡内，结果三人的体温都
是39.5℃，有关三人的真实体温，下列说法正确的是（ A）。
A．甲的体温一定是39.5℃； B．三人体温都是39.5℃； C．乙、丙两人的体温都低于39.5℃； D．三人的体温都不是39.5℃
八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案(新版)北师大版
八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案（新版）北师大版1、1 物态变化温度集体备课个人空间2、学习目标1、理解温度的物理意义。
2、知道常用温度计的制作原理及构造、刻度方法。
3、会正确使用温度计测量温度。
三、教学过程（一）、认知准备1、你在别人的口中了解过物理学这一门课吗？你认为物理学是怎样的一门课？2、你们家使用过温度计吗？它采用什么单位？你会正确使用温度计吗？3、你知道最适宜的洗脚水的温度是多少吗？（二）、物态变化1、三种物态：自然界中常见的物质按状态分类可分为物质，物质和物质。
2、三种物态的特点：①、固态：既有一定的形状，也有一定的体积。
②、液态：一定的形状，一定的体积。
③、气态：一定的形状，一定的体积。
玻璃泡玻璃管细管刻度温标图11说明：固态物质的分子排列紧密，分子间的间隙很小，每一个分子只能在原位置做微小的运动；当物质的温度升高后，分子间的间隙变大，分子的运动范围扩大，此时物质就以液态存在；当物质的温度升的更高后，分子间的间隙变得更大，分子的运动范围进一步扩大，此时物质就以气态存在。
综上所述：物质究竟以何种状态存在，取决于物质的。
3、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。
请在组内讨论说出四五个生活中的物态变化的例子。
想一想：冰不加热能变成水吗？水蒸气不遇冷能变成水吗？所以说物质由一种状态变为另一种状态需要一定的条件，即任何物态变化需要一定的。
（三）、温度及其测量1、什么是温度：温度是表示物体或环境的冷热程度的物理量。
一个物体如果热，我们以后就说该物体的，一个物体如果冷，我们以后就说该物体的。
2、温度的单位：国际单位：开尔文，简称开（用符号K表示）（为了纪念英国的开尔文勋爵对科学做出的卓越贡献，后人以他的勋爵名命成了温度的国际单位）在表示物体的冷热程度时，如果采用开尔文为单位进行标注时，我们就称为热力学温标（又叫开氏温标或绝对温标）热力学温标用字母T表示。
常用单位：摄氏度（用符号℃表示）（强调：摄氏度没有简称。
北师大版八年级上册物理物态变化温度导学案
C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中D.读数时为求准确，应把温度计从液体中拿出来仔细观察
板 书 设 计
课 后 反 思
审 查
意 见
签字：年 月 日
（五）【当堂检测】（ ）
1.有三支温度计，其中甲温度计的测量范围是35℃~42℃，乙温度计的测量范围是-30℃~50℃，丙温度计的测量范围是-20℃~105℃，由此可知_____温度计是家庭用的寒暑表，_____温度计是实验室用的温度计，_____温度计是体温计。
2.下面关于常用液体温度计的使用方法中，错误的是( )
重点
能正确使用温度计测量液体的温度并正确读数
难点
液体温度计的原理，使用温度计测量温度。
方法
实验法、归纳法、讨论法
准备
实验室温度计、体温计
导 学 过 程
一、激情导入（ ）：
把液体温度计发给学生，观察温度计的构造（玻璃外壳、液体泡、毛细管、刻度及符号），
二、出示学习目标并阐释，明确重难点（）：
三、挑战新知识
思考讨论：这三幅图有什么联系？作为一组图片我们希望对比什么？由此可以得出什么结论？
问题二：物体分类比赛
矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气
问题：1、将所有物质进行分类，并指出分类的依据2、固、液、气的不同特征是什么？
②通过观察水的物态变化实物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题的方法。
3、情感、态度与价值观
①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩证唯物主义观点看待问题。
北师大版八年级物理导学案上下册
北师大版八年级物理上册导学案全册第一章物态及其变化第一节物态变化温度【学习目标】1.了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯；2.了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度；【重点与难点】1.物质的状态及其变化；掌握温度计的使用方法。
2.理解温度的概念。
【设问导读】1．自然界中水有哪些“化身”？2．通常情况下物质有三种状态：具有一定形状和体积；没有固定形状，但有一定体积；既没有固定形状，也没用一定体积。
3．物质的过程称为物态变化。
4．温度表示。
5．摄氏温度规定：一个标准大气压下，冰水混合物的温度为度，沸水的温度为度，在0 度和100 度之间分成个等份，每一个等份就是1℃。
6．温度计上的℃表示采用。
7．温度计原理：利用测温液体的性质。
8．正确使用温度计：（c）（1）使用前要看清温度的、。
（2）全部浸入被测液体中，碰到容器和侧壁。
（3）玻璃泡浸入液体后要稍等，待温度计中的液柱后再读数。
（4）读数时玻璃泡从被测液体中取出，视线要与温度计中液柱的上表面。
9．体温计的测量范围是从至，每小格是。
使用前需将水银甩回玻璃泡。
体温计取出人体读数。
若没有把水银甩回玻璃泡就用来测量体温，测量的结果可能不正确（体温计显示较高的温度）【自学检测】1．通常情况下，物质一般以_______ 、_______ 、________三种状态存在。
平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态。
2．物体的冷热程度用_______表示;实验室常用________来测量,它是根据__________________原理制成的.3．常用的温标是___________,用符号_____来表示,这种温标是这样规定的:一个标准大气压下，把_____________________作为0度，把______________________作为100度。
4．冰的温度很低，为－7℃，读作。
5．如图所示，三支温度计的液柱示数分别是、、。
6．家庭和实验室里常用的温度计是根据液体____________的规律制成。
物态变化 温度(1)导学案
八年级上学期物理导学案 使用时间： 编制人： 审核人： 班级： 小组： 姓名： 导学案编号：81WL002图1-1 甲 乙 丙 §1.1物态变化 温度(1)【学习目标】1．我要举出自然界中物质存在的三种状态：固态、液态、气态。
2．能说出物态变化的概念。
3. 会分析解释物质存在的状态与物质的分子结构有关。
【新知探究】 一、 物态 1、 举例说出生活中各种形式的物质，归纳总结可以把它们分为几种状态，总结物态的概念。
分类： 物态：2、 观察每小组内给出的实验器材，讨论不同的物态在形状、体积上所具备的特1、加热冰块，加热水的过程中，冰和水的量的变化情况： 说明的问题：2、结合上述结论总结物态变化的概念。
物态变化： 【 合作探究】3．固体、液体和气体是自然界中的物质最常见的三种状态.如图1-1所示是这三种状态物质的分子结构排列模型.其中甲是 体分子的排列模型，乙是 体分子的排列模型，丙是 体分子的排列模型. 【达标检测】1．通常情况下，物质存在的状态是 、和 ．平时我们见到的铁是 态，酒精是 态，氧是 态．物 质处于哪种状态跟______有关，2．当 ＿发生改变时，物质由一种状态变成另一种状态的过程称为 。
3写出常温下下列物质的状态（1）铁＿＿＿ ；（2）玻璃 （3）水 ；（4）汽油 ；（5）氧气 ；（6）食盐 . 4．下列现象中，属于物态变化的是（ ）A ．钢块轧成钢板B ．木头制成课桌C ．冰糕化成糖水D ．生米煮成熟饭 5．下列说法中，不正确的是（ ）A ．固体有一定的形状和体积B ．液体有一定的形状和体积C ．液体有一定的体积，没有一定的形状D ．气体没有一定的形状和体积 6.下列物体中，有一定形状的是（ ） A.塑料瓶中的水 B.墨汁 C.台球 D.氢气7.下列物体中，通常情况下没有一定体积的是（ ） A.锡 B.二氧化碳 C.水银 D.干冰8.下列现象中没有发生物态变化的是（ ） A.扫地时灰尘到处飞舞 B.洒在地下的水变干C.早晨地上的霜D.冰雕变小了9、物质的状态改变时，体积发生改变，有关说法不正确的是（ ） A ．主要是由于构成物质的分子在排列上发生变化B ．固体物质具有一定的形状和体积，是因为构成它们的粒子间有强大的作用力C ．气态物质的分子的间距很大，分子间作用力极小，容易被压缩D ．液态物质的分子间的作用力较固体分子间的作用力大 10．用分子的观点对下列常见的现象的解释，错误．．的是（ ） A ．热胀冷缩 分子大小随温度的变化而改变B ．花香四溢 分子不停地运动C ．食物腐败分子发生变化 D ．酒精挥发分子间间隔变大【学习反思】1， 这节课，我学到了什么？ 2， 这节课我的优点与不足。
八年级物理上册 1.1 物态变化 温度导学案1(新版)北师大版
八年级物理上册 1.1 物态变化温度导学案1（新版）北师大版【学习目标】课标要求：1、知识与技能能列举自然界和生活种不同的物质，理解气态，液态和物态的物质存在的三种状态。
知道在一定的条件下，物质存在的状态可以发生变化。
能举例说明三种物态的基本特征。
2、过程与方法① 通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
通过观察水的物态变化实验感受物态变化的条件3、情感，态度与价值观① 通过冰化成水的实验反应出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩论唯物主义观点看待问题。
② 通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣核对求知的欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。
目标达成：1、能举例说明三种物态的基本特征。
2、通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
学习流程：【课前展示】由学生介绍一下，自己对物理这门学科的了解。
【创境激趣】同学们自然界中有几种常见的物态变化呢？这节课我们就来学习。
【自学导航】1、物质存在的三种状态①自然界中的常见物质可以分成三种物态﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。
②这三种状态的特点：像铁钉、雪糕这类固态物质具有﹙﹚和﹙﹚。
像水和牛奶这样的液态物质，没有﹙﹚，但有﹙﹚。
像气球中的空气这类物质，既没有固定的形状，也没有一定的体积，其体积取决于容器的几何尺寸。
2物态变化【合作探究】1、学生交流讨论，物质存在的三种状态有哪些呢？2、请同学们举例说说哪些属于物态变化？【展示提升】典例分析知识迁移1、通常情况下，物质存在的状态是、和、平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态、2、（2）有6种物质：钢尺、铜线、纯净水、白酒、牛奶、冰棒、玻璃杯、请用不同的分类方法，把它们分成两类，按照示例填空、分类一（示例）分类方法：按是否透明来分类透明不透明水晶、白酒铁、水银、牛奶、巧克力分类二（请填空）分类方法：按照固体、液体分类固体液体分类三（请填空）分类方法：【强化训练】1、自然界中常见的物质可以分成三种状态:﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。
八年级物理上册第一章物态及其变化一、物态变化温度教案(新版)北师大版
布置作业：
根据本节课学习的物态变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）科普书籍：《神奇校车》、《物质的奇妙世界》等，这些书籍以生动的故事和丰富的插图，介绍了物态变化的相关知识，有助于学生巩固课堂学习内容。
3.物态变化过程中的吸热和放热现象。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在七年级已经学习了关于物质的基本知识，如固态、液态、气态等，对于这些基础知识有一定的了解。但是，对于物态变化的具体过程以及温度与物态变化的关系，可能还比较模糊。因此，本节课的教学内容将在此基础上进行深入讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。
教学方法与手段
1.教学方法
为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：
（1）讲授法：在讲解物态变化的基本概念和温度与物态变化的关系时，教师通过生动的语言、形象的比喻，将抽象的知识点具体化，帮助学生理解和记忆。
（2）讨论法：在分析物态变化现象时，教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养学生之间的交流与合作能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。
1.科学探究：通过观察和实验，让学生了解物态变化的过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.科学思维：引导学生运用因果关系、联系与转化的思维方式分析物态变化现象，提高学生的逻辑思维能力。
3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心、探索精神和责任感，让学生认识到科学知识在生活中的重要性。
（2）布置一个家庭科学实验，让学生自己设计一个关于物态变化的实验，并记录实验过程和结果，下节课与同学分享。
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2019-2020学年八年级物理上册 1.1 物态变化导学案（新版）北师大版【学习目标】
课标要求：
1、知识与技能
能列举自然界和生活种不同的物质，理解气态，液态和物态的物质存在的三种状态。
知道在一定的条件下，物质存在的状态可以发生变化。
能举例说明三种物态的基本特征。
2、过程与方法
①通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
通过观察
水的物态变化实验感受物态变化的条件
3、情感，态度与价值观
①通过冰化成水的实验反应出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，感受用辩论唯物主义观
点看待问题。
②通过参与教学活动，产生对物理学习的兴趣核对求知的欲望，乐于探索自然现象和日常生活中
的物理道理。
目标达成：
1、能举例说明三种物态的基本特征。
2、通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。
学习流程：
【课前展示】
由学生介绍一下，自己对物理这门学科的了解。
【创境激趣】
同学们自然界中有几种常见的物态变化呢？这节课我们就来学习。
【自学导航】
1、物质存在的三种状态
①自然界中的常见物质可以分成三种物态﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。
②这三种状态的特点：
像铁钉、雪糕这类固态物质具有﹙﹚和﹙﹚。
像水和牛奶这样的液态物质，没有﹙﹚，但有﹙﹚。
像气球中的空气这类物质，既没有固定的形状，也没有一定的体积，其体积取决于容器的几何尺寸。
2物态变化
【合作探究】
1、学生交流讨论，物质存在的三种状态有哪些呢？
2、请同学们举例说说哪些属于物态变化？
【展示提升】
典例分析知识迁移
1、通常情况下，物质存在的状态是、和．平时我们见到的铁是态，酒精是态，氧是态．
2、（2）有6种物质：钢尺、铜线、纯净水、白酒、牛奶、冰棒、玻璃杯．请用不同的分类方法，把它们分成两类，按照示例填空．
分类一（示例）
水晶、白酒
分类二（请填空）
分类三（请填空）
分类方法：
【强化训练】
1、自然界中常见的物质可以分成三种状态:﹙﹚﹙﹚和﹙﹚。
2、固态物质具有﹙﹚和﹙﹚，液态物质没有﹙﹚，但有﹙﹚；气态物质既没有固定的形状，也没有一定的体积，其体积取决于容器的几何尺寸。
3、物质由一种状态变为另一种状态的过程称为﹙﹚
【归纳总结】
1、物质的三种状态有哪些？
2、物态变化？
【板书设计】一、物态变化温度
一、物质的三种状态：
固态、液态、气态
二、物态变化：
物质由一种状态变为另一种状态的过程叫物态变化。
【教学反思】。