将“激励”运用到大学生思想教育中去

三 、在思想教育工作 中实行 “ 激励”的重 要性
实行激励机制 ，有助于改变 目前高校严进宽 出无法出好人才 、高端 人才的现象 。 对于学生来说 ， 有激励 、 有竞争才会更有动力去学习知识 ， 适应大学校园 ，在新 的平台上展现 自我 ， 更好地适应社会的激烈竞争 。 此外，实行激励机制有利 于充分调动学生 的自主性和 自 觉性 。许多
一
目 前许多大学的学分制度并没有突显激励性和竞争性。只要修够 了 学分 ，大家一样可以拿到毕业证书 ，这样不利 于培养更为优秀的学生 。 应该将学生所修的学允 数和成绩的考核相结合，不仅需要有 “ 量” ， 更
要重视 “ 质” 。对于学习优 秀、同时在德智体全面发展的学生给予奖励 ， 勉励优秀的学生继续努力的同时 ，鼓励其他没有得到奖励 的学生继续努
二 、“ 激励”在大学生思想教育 的应 用实践
随着 高校的增多 ，大学生的增加 ，学生面临更大 的社会就业竞争压 力 ，然而 ，大部 分进入大学 的学生并没有对 自己的未来有正确 的认识 。 目前 ，许多大学生在由于学校 的管理政策宽松 ，缺乏约束力 ，所 以在进 入大学后 便采取得过且过 的学习态度。大部分学 生都认为 ，进入 了大学 学习没有 压力 ， 工作不一定会用到学习的知识 ，只要文凭好就能找到工 作 ，考试不求优 秀 ，只求及格 。这类缺乏积极性的学生 ，并不在少数 。 这样的高校思想 教育并不符合我 国对于人才培养的标 准，出来 的人才缺 乏积极性 、主动性 、 竞争力 以及创新性 ，并且甘于平庸 缺乏个性化 的发
他们为实现 目标而奋斗。 第二 ，学生遇到无法解决的困难 的时期 。这种时期一般是针对个 人
学生在初高 中时期，由于学习缺乏动力 ， 通常都是在监督下学习 ， 然而 ，
进入大学，缺乏父母和教师的监督 ，对于学 习往往缺乏 自 觉性 。实行激 励机制 ， 有利于帮助学生在大学积极提升个人素质的重要性 以及主动学 习和主动参与活动培养交际能力 、获得更多的社会经验的重要性。 最后 ，对于高校来说 ，实施激励机制，所培养的人才更能适应社会 的发展 ，同时更加符合我国对人才培养 的要求。
展。
修养 、学术水平 以及体育等三个方面进行考核 ，适当地制定 三个方面所
占的 比重。同时 ，对于德育考核不及格的学生 ，或者在及格边缘 的学生
应该加以重视 ，对其进行警告 ，同时也应对其进行适当的辅 导，寻找原 因，帮助学生积极面对困难 ， 重拾信心。另外 ，应该实行适 当的淘汰制
度 ，如果 学生 长期处于德智体 的及格线下的话 ，则需要对其进行警告或 者处分。 当然，对于优秀的学生 ， 应该按照综合考核成绩的不同成绩层次进 行奖励 ，同时 ， 为鼓励学生 ， 对于更为优秀的学生可 以适当提供实 习机 会等实践性和实用性 的奖励。
随着 改革开放 的深入 ，当代大学生受到极 大的外来思想的 冲击。因
此讨论和加强大学生思想教育 的方法是极为必要的。由于大学生们的思 想观念呈 多元 化发展 ，因此 ，需要高校的教育工作者 寻找适合新时期教 育工作的手段 ，而激励机制正是其中一种重要 手段 。为此 ，需要高校的 教育工作者认识 激励机制 的内涵 ，同时对其进行改进 ，使其适合于大学 生思想教育 的方面 ，并积极探索其在大学生思想教育上 的应用实践。
目 前， 许 多高校对于大学生 的思想教育过于宽松 ， 并且缺乏针对性 、 激励性和竞争性 的指导 。因此 ，为了帮助大学生能在高校 中成长为具有 创造性 、具有竞 争意识 同时能充分展现个人的特长 ， 高校 的思想教育者 应该尝试将激励机制运用 于大学生的思想教育 中。 １ 、推行激励教 育的几个重要 时期 为了更好地运用激励机制 ，教育工作者需要 准确地把握时机 ，这样 的教育效果会更好。 第一 ， 新生 时期 。这个时期 的学生刚刚跨越 高考 ， 踏人大学校 门， 那 时他们对 于高校 的学习制度认识不足 ， 对学校 的新环境和新的学习方 式充满着好 奇心 。这时候 的学生仍对高校充满热情 ，希望能够有一个更 好地平台展 现 自 我 。因此 ，此时是实行激励教育 的良好时机 ，激发他们 对于学习和奋斗 的热情 ，通过对未来的展望 ，帮助他们建立 目标 ，激励
将 “ 激励’ ’ 运用到大学生思想教育中去
王
吉林 工商学院
吉林
长春
１ ３ ０ ０ ６ ２
【 摘 要 】近年来 ，大学生在 大学的 学习和生 活受到 了许 多消极 因素的影 响，不重视个人素质 的提升 ， 对 于大学学 习和生活得 过且过。因此 ，高校 教育 工作者 需要 采取 更为有效的手段 ， 提 高学生的积极 性。而 “ 激励”正是 目前颇具创新性和实践意义的开展 大学生思想教育 工作 的重要手段 。为 此 ，需要 高校 的教 育工作 者认 识激励机制的 内涵和重要性 ，同时对其进行改进 ，探 索其在 大学生思想教育上的应用实践。 【 关键词 】高校 思想教育 激励 中图分类号 ：Ｇ ６ ４ １文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ９ ． ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ６ ． １ ２ ９ — ０ １
力。
、
“ 激励”在大学生 思想教 育中的 内涵
目前较 为有效 的激励手段便是竞争激励机制 。通过竞争和激励 ，可 以充分调动学生们 的积极性 ，激发学生们为实现 目 标 而努力 。在高考后 迈人大学校门的学 生们常常抱有得过且过的消极态度 ，因此 ，更需要在 大学生的思想教 育中实行激励性教育 ，使学生们形成新 的 目 标 ，鼓励学 生主动参 与 ， 并且取得更好 的收获 。
同时， 对于大学生的学分制 ， 应该执行更有 弹性的教学计划和学制 ， 可以考 虑打破专业的限制 ， 允许优秀的学生提前修读高年级 的课程 ，允 许修满学分并且成绩优秀的学生提前毕业 。 ３ 、改革考核制度 除了对于学生的成绩有所要求外 ，更应该注重学生的全方位发展 ， 增加学生的社会竞争力 。因此 ， 对于学生的考核应该从学生的思想道德