教学设计和教学反思
教学设计中有教学反思
教学设计中有教学反思教学反思是指教学过程结束后，教师对教学活动进行自我评价和反思的过程。
这是教师进行教学改进和提高的重要环节。
本文将从教学设计和反思的关系、教学反思的意义、教学反思的方法和实施策略以及教学反思的效果进行探讨。
首先，教学设计和反思是密不可分的。
教学设计是教师在备课的过程中进行的，通过给学生制定教学目标、教学内容和教学策略等，以及确定学生在学习过程中需要完成的任务和评价方式等，从而为教学活动的开展提供了指导和保障。
而教学反思则是教学设计的补充和扩展，是教师在教学结束后对教学过程进行总结和反思的过程。
在教学过程中，教师往往会遇到一些意想不到的情况，需要及时调整和改变教学策略，而教学反思就是对教学过程中这些调整和改变的思考和总结。
其次，教学反思对教师的教学提高具有重要的意义。
首先，教学反思可以帮助教师提高教学效果。
通过反思教学过程，教师可以找到自己教学中存在的不足和问题，例如教学内容的选择不合理、教学方法的运用不当等，从而及时纠正和改进，提高教学效果。
其次，教学反思可以帮助教师提高自我认知。
通过反思教学过程，教师可以更加客观地认识自己的教学风格、特点和问题，了解自己的优点和不足，从而探索更好的教学方式和方法。
最后，教学反思可以促进教师的专业成长。
通过反思教学过程，教师可以不断总结经验和教训，形成自己的教学理念和方法，提高自己的专业水平。
接下来，教学反思应采用多种方法和实施策略。
首先，教师可以采用反思日记的方式进行教学反思。
在每节课或每个教学周期结束后，教师可以写下对教学过程的思考和反思，包括教学目标是否达到、教学内容和过程是否合理以及学生的反应等，以便于日后查阅和总结。
其次，教师可以采用问卷调查的方式进行教学反思。
通过向学生发放反馈表或进行小组讨论，教师可以了解学生对教学活动的评价和建议，从而对教学过程进行评估和改进。
最后，教师可以与同行进行教学反思交流。
通过参加教研活动、参观其他教师的课堂或与其他教师进行交流，教师可以了解其他教师的教学经验和做法，从而借鉴和改进自己的教学。
教学设计和教学反思6篇
教学设计和教学反思6篇教学设计和教学反思篇1一、教学目标1、领会本文详略得当地处理材料的方式及对表现主题的作用2、学习大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用3、学习主人公渴望读书、热爱读书之精神二、重点难点：大量的心理活动描写对表现人物、突出主题的作用三、教学过程1、导入部分（1）、检测自主学习成果，营造课堂氛围（2）、教师导语，为走进新课作铺垫（3）、交流作者资料2、分析课文第一部分：整体感知课文（1）、理解题意作为切入点，带动对全文的总体把握（2）、“我”为何窃读？以“这是一个讲述的故事”为题每人说一句话，以达到整体把握课文的目的第二部分：多方梳理课文（1）、划出文中描写“我”窃读的语句，分析理解“我”当时的心情（3）、每人说话练习：“我是一个的人”，把握人物特点第三部分：细细品读课文（1）、质疑、讨论、解惑（2）、主旨概括3、结束、作业教学设计和教学反思篇2人教版一年级语文上册教学反思后记第一课一去二三里》是一首饶有趣味的童谣，它向我们呈现了一幅美丽的山村风景，巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。
在教学时，我首先引导孩子们观察课本插图，说说插图里都画了些什么，然后引出课题《一去二三里》，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。
因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。
而就童谣本身来说，我发现很多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。
针对这一问题，我及时进行了纠正，不过效果不是很好。
看来，这是一项需要时间慢慢来的工作。
就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。
孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。
在认识了田字格之后，我指导孩子们观察字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告诉他们字不要写得“顶天立地”。
我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可认真的。
有的孩子认为自己字写得不够好，就一直擦，直到写得自己满意了为止。
对这样的孩子，我及时进行了表扬，同时告诉他们一笔一划看清楚，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,《一去二三里》这节识字课就这样上完了。
教学设计与教学反思
教学设计与教学反思教学是教育的重要环节之一，而教学设计与教学反思则是教学过程中必不可少的两个环节。
教学设计是教师在教学前认真思考和规划课程内容、教学方法、教学资源等，以及制定教学目标和教学方案的过程。
而教学反思则是指在教学过程结束之后，教师对教学活动进行回顾、总结、评价和反思，从中找出问题，优化教学方法，提高教学效果，为教学工作提供不断的改进和进步。
教学设计是教学活动的前期准备工作，也是教学成功的关键。
一个好的教学设计可以让教学活动更加高效、有序、生动，能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
教师在进行教学设计时，需要充分了解学生的学习情况，包括他们的学习习惯、兴趣爱好、学习水平等，以便更好地调整和适应教学内容和教学方法。
教师需要根据课程标准和学科特点，合理确定教学目标和教学重点，明确教学内容和难点，进行合理的分解和组织。
教师需要认真选择和设计教学方法和手段，包括教学资源、教学媒体、教学环境等，确保教学活动的多样性和生动性。
在教学设计的基础上，教学反思则是教师在教学过程中不可或缺的一环。
通过教学反思，教师能够及时地发现教学中存在的问题和不足，总结经验教训，以便更好地指导自己的教学实践。
教师需要对教学过程中的教学效果进行客观的评价，考虑学生的学习情况和反馈，以及教学过程中的不足之处。
教师需要积极主动地进行教学反思，总结教学过程中的得失，找出问题的原因，提出解决方案和改进措施。
教师需要形成有效的教学反思和总结的方式和方法，以便将教学反思与实际教学相结合，为今后的教学活动提供借鉴和指导。
对于教师来说，教学设计与教学反思是必不可少的重要工作。
只有通过认真的教学设计，教师才能够合理地安排和组织教学内容和教学活动，提高教学效果。
只有通过积极的教学反思，教师才能够客观地评价自己的教学效果，找出问题和不足之处，为今后的教学活动提供改进和提高的方向。
教师需要重视教学设计与教学反思，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
教学设计与教学反思
教学设计与教学反思教学设计是教学过程中至关重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
一个好的教学设计能够使学生在轻松愉快的氛围中获取知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
教学反思则是教师在实施完教学后对教学活动进行深入的反思和总结，这对于教师的成长和教学水平的提高也是至关重要的。
教学设计与教学反思的关系密切，二者相辅相成，共同构建了一个优质的教学环境。
教学设计是确保教学有效性的重要保障。
教学设计是按照学科内容和学生的特点进行综合考量，确定合理的课程目标和教学方式，为教学活动的开展提供了指导和依据。
一个完善的教学设计应该既注重知识的传授，又兼顾学生的发展需求，课程目标要与学生的实际情况相匹配，教学方式要能够激发学生的兴趣，促使学生主动参与到学习中来。
通过科学有效的教学设计，能够更好地激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
教学反思是及时发现问题、提高教学质量的有效途径。
教师在进行教学活动后，需要对课堂的教学效果进行全面的分析和总结，发现教学中存在的问题并及时加以改进。
通过反思，教师可以对自己的教学过程进行深入思考，发现问题的根源并寻求解决之道。
只有通过不断的反思总结，教师才能更好地提高自己的教学水平，不断完善教学设计，进一步促进学生的全面发展。
在教学设计与教学反思的过程中，教师要注重以下几点：要充分了解学生的实际情况。
在进行教学设计之前，教师需要全面了解学生的学习习惯、学习水平以及学习能力，因材施教，制定灵活多样的教学目标和教学方案。
在教学反思中，教师也要多与学生进行沟通，关注学生的学习情况，及时发现问题，及时进行调整。
要注重课程的前瞻性和整体性。
教学设计需要考虑知识的延伸和展开，不仅要注重学生对于知识的直接获取，更要注重知识的整体性和前瞻性。
在教学反思中，教师要对教学的整体效果进行评估，发现问题，调整方案，为下一阶段的教学活动做好准备。
要注重教学方法和手段的创新。
教师应该灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
教学设计以及教学反思模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本节课所涉及的知识点；- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率； - 学生能够运用多种学习方法，提高自己的学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够树立正确的价值观，培养良好的学习习惯；- 学生能够增强自信心，树立积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点；- 学生在掌握知识点的基础上，能够运用所学知识解决问题。
2. 教学难点：- 学生在理解知识点时遇到的困难；- 学生在运用所学知识解决问题时遇到的困难。
三、教学过程1. 导入新课- 通过引入问题、故事、图片等形式，激发学生的学习兴趣； - 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2. 自主学习- 学生根据教师提供的资料，自主学习本节课的知识点；- 教师巡视指导，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。
3. 合作学习- 学生分组讨论，共同解决本节课的重点、难点问题；- 教师参与讨论，引导学生深入理解知识点。
4. 课堂练习- 学生进行课堂练习，巩固所学知识；- 教师检查学生练习情况，解答学生在练习过程中遇到的问题。
5. 总结归纳- 教师对本节课的知识点进行总结，帮助学生梳理知识体系； - 学生分享学习心得，提高自己的学习能力。
6. 布置作业- 教师布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识；- 学生认真完成作业，提高自己的学习能力。
四、教学反思1. 教学效果- 分析本节课的教学效果，总结教学成功之处；- 分析学生在学习过程中遇到的问题，找出教学不足之处。
2. 教学方法- 分析本节课采用的教学方法，评价其有效性；- 根据学生的实际情况，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教学评价- 分析学生对本节课的评价，了解学生的需求；- 结合学生的评价，改进教学策略，提高教学质量。
4. 教学反思- 总结本节课的教学经验，为今后的教学提供借鉴；- 分析自己的不足，制定改进措施，不断提高自己的教学水平。
《天地人》教学设计及教学反思
《天地人》教学设计及教学反思《天地人》是一本关于中国古代哲学思想的经典之作，内容丰富、思想深刻，对于启发学生思维，帮助他们理解中国传统文化具有重要意义。
在教学过程中，如何有效地引导学生理解和掌握《天地人》的精髓思想，是我们需要认真思考的问题。
本文将从《天地人》的教学设计以及教学反思两个方面展开讨论。
一、《天地人》教学设计1.教学目标：通过学习《天地人》，使学生能够深入理解中国传统哲学思想，领悟其中的人生哲理，提升自我修养和人文素养。
2.教学内容：（2）学习《天地人》中的核心观点，包括天道、人道、道德、修身等内容。
（3）分析《天地人》中的典故和寓言，理解其中隐藏的哲理。
3.教学方法：（1）讲授法：通过课堂讲解的方式介绍《天地人》的内容和思想，引导学生深入理解。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对于《天地人》的理解和感悟，促进思想碰撞和交流。
（3）阅读法：让学生阅读《天地人》原文，并进行文本分析和解读，培养学生的阅读能力和文学素养。
4.教学过程：（1）导入：通过展示中国传统哲学思想的相关视频或图片，引起学生对于《天地人》的兴趣和好奇心。
（3）讨论：组织学生进行小组讨论，分享对于《天地人》的理解和感悟，促进思想交流和碰撞。
（5）总结：对学生进行知识梳理和思维总结，强化对于《天地人》的理解和掌握。
5.评价方法：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论发言质量等多种方式对学生的学习情况进行评价，全面了解学生对于《天地人》的掌握程度。
二、教学反思在实际的教学过程中，我们需要思考如何更好地引导学生理解和掌握《天地人》中的哲学思想，以下是一些教学反思和改进建议：1.多样化教学手段：在教学过程中，可以结合多种教学手段，如故事讲解、视频展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.注重实践应用：《天地人》中的哲学思想虽然深刻，但与实际生活密切相关，可以引导学生将其中的道理运用到实际生活中，培养学生的人文素养和思考能力。
教学设计与教学反思优秀8篇
教学设计与教学反思优秀8篇教学设计与反思篇一教学目标1、能认真听赏《进行曲》，感受乐曲的情绪、了解乐曲的结构，并记住主题一，能用歌声、语言和肢体动作表现乐曲。
2、能用竖笛吹奏《进行曲》的旋律，按节奏准确地敲击大鼓、小鼓、三角铁，与他人合作演奏《进行曲》。
教学过程一、导入铺垫1、导入夏天的感觉真好！烈日当空火辣辣，辣得我们心中乐开了花。
我们在池塘里嬉戏，我们在草地上奔跑。
夏令营已经准备好，等待着我们出发！让我们把火辣辣的情怀溶入到歌声中，歌唱我们快乐的夏令营！2、演唱歌曲《夏令营》二、学做巡逻兵1、导入师：今天我们夏令营的第一个活动是学做巡逻兵。
你们听，远处走来一对巡逻兵，想想他们是怎么巡逻的？2、初听《巡逻兵》，回答问题3、用动作模仿巡逻兵师：你能不能用一个动作把他们巡逻的样子表现出来？请你演一演教官，其他同学学一学。
教官同学要检查其他同学是否模仿得对，是否神气！4、唱音乐主题一师：刚才我们听到的音乐是这个乐曲的主题一。
这段音乐表现的是什么？我们一起用鼓的声音“咚”来模唱。
5、分析音乐主题一师：人们讲话是一句接一句的，音乐也是如此。
主题一由几个乐句组成？我们再用吹号的声音“达”来唱一唱，边唱边想问题。
生：……6、完整听赏乐曲（听乐曲结构）师：主题一在这乐曲中出现了很多次，是几次呢？我们一起来听听。
请小教官们上场，全体同学列队。
听到地一遍主题的时候跟着一号教官走一走，第二遍时跟着二号教官，第三遍跟三号、第四遍跟四好……准备，开始！主题一一共出现了几次？生：……7、再次听全曲，用动作参与(听乐曲结构+主题一乐句)师：真聪明！下面我们巡逻的难度要加大了，我们听到主题一的时候不但要踏步，而且还要每听一个乐句就向右转一次，检查四周是否有敌情。
巡视、表演都要到位，才像真正的巡逻兵。
8、小结教学设计与反思学习目标：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
2、激发探究自然知识的兴趣。
一、复习回顾1、师：上节课我们初步学习了《最大的书》这一课，知道了我们平时读的书，书上有字、有画、有丰富的知识，读书能更好的建设祖国。
教学设计与教学反思
教学设计与教学反思教学设计：教学目标：1.学生能够理解和正确使用“教学设计”和“教学反思”这两个概念；2.学生能够了解教学设计和教学反思在教育教学中的重要性；3.学生能够掌握教学设计和教学反思的步骤和方法。
教学内容：1.教学设计的概念：教学设计是指教师在教学过程中根据学生的特点和学习目标，制定出一系列教学活动的过程。
2.教学反思的概念：教学反思是指教师在教学结束后对自己的教学过程进行思考和评价的过程。
3.教学设计的步骤和方法：包括确定教学目标、设计教学活动、选择教学资源和评价教学效果等。
4.教学反思的步骤和方法：包括回顾教学过程、分析教学效果、总结经验教训和改进教学方法等。
教学过程：Step 1：引入教学设计和教学反思的概念（5分钟）通过提出问题或者讲解的方式介绍教学设计和教学反思的概念，并与学生进行讨论，帮助学生理解这两个概念的含义。
Step 2：讲解教学设计和教学反思的重要性（10分钟）讲解教学设计和教学反思在教育教学中的作用，如提高教学效果、指导教师教学、促进教师个人成长等，并通过实例让学生更加具体地理解其重要性。
Step 3：介绍教学设计的步骤和方法（20分钟）详细介绍教学设计的步骤和方法，包括确定教学目标、设计教学活动、选择教学资源和评价教学效果等，并举例说明每个步骤的具体操作方式。
Step 5：对教学设计与教学反思的综合应用（15分钟）让学生分组进行小组讨论，根据自己的实际经验，设计一个教学活动，并进行教学反思。
然后，让每个小组代表展示他们的教学设计和教学反思，并进行全班讨论。
Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行简要概括，并强调教学设计和教学反思的重要性。
教学反思：本节课的教学设计和教学反思的让学生了解了教学设计和教学反思的概念、步骤和方法，并通过小组讨论和展示的形式，让学生进行了实际操作和实践。
整个教学过程中，学生表现出了高度的参与和积极性，对教学设计和教学反思的重要性有了更深入的认识。
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教学设计和教学反思教学设计和教学反思《有余数除法》余数和除数的关系，这是一节小学二年级数学课，是在学生熟练地掌握平均分和表内除法的基础上教学的，通过摆一摆，圈一圈，算一算认识余数，知道余数的意义。
然后尝试摆一摆知道余数要比除数小的道理，通过观察大量算式归纳发除数小”的规律。
本节课的重难点是理解有余数的除法的意义和知道余数比除数小，要求学生通过实践活动感知，同时感受余数在生活中的应用。
这节课体现了新编教材的精神，教学设计上具有以下几个体色。
一 .目标定位准确这是有余数除法的第二节课，在理解了余数意义的基础上教学余数和除数的关系，课堂紧紧围绕这一目标展开教学活动。
二.创设了有利于学生学习的情景无论是让学生用小棒摆正方形，还是画小棒摆五边形，六边形都是创设探究学习的情景，让学生亲自尝试知识的形成过程，激发学生自主学习和探究学习的愿望。
三.重点突出本节课是帮助学生建立余数比除数小的概念，教学内容和练习都围绕这一重点展开，为了更好的理解余数比除数小这一概念，教学时加深了直观操作，让学生用小棒摆正方形等活动感受到余数的存在以及余数永远比除数小的道理，在摆正方形时，体会到余数比除数大和相等时还可以再接着摆正方形，这些操作利于学生理解余数比除数小的道理。
学生经历了数学知识学习的过程和掌握数学知识结论的形成过程，做到了学习知识和掌握结论的有机结合。
四.精心设计课堂练习课堂练习是教学活动的重要组成部分，为了加深学生对有余数除法的理解和掌握，教师精心设计和组织了本课的练习，从内容上看有一下特色。
具有针对性和层次性，6道习题由易到难，帮助学生对有余数除法概念的理解。
有专项练习，如“我会填”，“我会选”，“我会做”这几道基础知识性的题目知识面很广，灵活性比较强。
起到举一反三、触类旁通的作用。
强化了余数比除数小的概念。
先单项练习后综合练习，逐步提升，在学生完成前三题的基础上出现了“我会用”这是运用数学知识解决问题的练习，让学生体会到有余数除法能解决生活中的很多问题，渗透学习的重要性。
设计的练习题既有基础知识的练习也有开放性习题，最后的“我能行”就是多种答案的练习题，这些又利于不同层次的孩子的发展。
一节课上下来从学生的反馈情况来看，大多数学生能基本掌握，当然还有很多不足的地方。
缺少鼓励性的评价语言，课堂密度不够。
在今后的教学中，希望能进一步改正这些不足，提高自己的教学能力。
2021-5-115.1曲线运动教学目标（1）知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动的瞬时速度的方向，能在曲线的轨迹图上画出各点的速度方向。
（2）经历蜡块运动的探究过程，体会研究平面运动的方法，理解建立直角坐标系研究曲线运动的方法。
（3）通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣。
学情分析经过必修一直线运动的学习，学生对直线运动已经有了一定的了解。
对于曲线运动，学生头脑中只有在日常生活中的一点模糊的感性认识。
本节是学习曲线运动的第一节，是整章教学的基础，所以要引导学生在感性认识的基础上探寻曲线运动的特点，本质，和直线运动的显著区别及研究曲线运动的方法，明确对曲线运动的认识。
重点难点重点：曲线运动速度的方向；建立直角坐标系研究曲线运动的方法；物体做曲线运动的条件。
难点：研究平面运动的方法；物体做曲线运动的条件。
教学过程导入:曲线运动必修一我们研究了轨迹为直线的运动，而自然和生活中，物体的运动的轨迹大多是曲线的，从这节开始我们就来研究曲线运动。
让学生列举曲线运动的实例，之后播放曲线运动实例图片。
设计意图：列举实例，提高学生的感性认识，激发学习兴趣。
课堂活动一：曲线运动的速度方向播放视频和演示实验，观察曲线运动的速度方向，总结规律，探讨特点，动手画图和辨析判断，纠正错误认识。
通过以上活动，明确速度方向，特点，曲线运动性质，曲线运动的速度大小可变可不变的结论。
课堂活动二：质点在平面内运动的研究方法第一步：视频演示蜡块的运动，让学生分析蜡块实际运动与竖直上浮及随管水平运动的关系，体会合运动与分运动的等效，等时，独立的联系，为平抛运动等效为水平和竖直两方向上的直线运动做知识的储备。
第二步：通过建立平面直角坐标系对蜡块的速度，位移，和轨迹进行研究。
第三步：类比迁移，水平抛出物体的运动也通过建立平面直角坐标系求速度，位移，加速度。
设计意图：通过蜡块的实例，找出研究质点在平面内运动的方法，类比迁移研究水平抛出物体的曲线运动的方法，为第二节具体定量研究平抛运动做知识及方法上的储备。
课堂活动三：物体做曲线运动的条件第一步：视频演示钢球实验，总结物体做曲线运动的条件。
第二步：给出实验道具小球，引导学生思考：怎样利用小球，演示在空中的运动，总结物体做曲线运动的条件。
第三步：对物体做曲线运动的条件的知识点，通过分析，总结出延伸结论：曲线运动的速度和合力矢量分别位于曲线的两侧；曲线运动物体所受合力指向曲线的凹侧。
第四步：通过练习，加深对物体做曲线运动的条件的理解。
明确物体是否做曲线运动与所受合力是否恒定无关，唯一的条件就是合力与速度的方向不在同一条直线上。
设计意图：第一步，让学生对物体做曲线运动的条件在头脑中形成一定的认识；第二步，通过设计很简单的探究小实验，激发学生的兴趣，提高学生的发散思维能力，解决问题的能力，表达能力。
第三步,通过逻辑的推理，知识的延伸，增强学生对曲线运动的认识。
第四步，通过练习，辨析，让学生对曲线运动的条件的理解更加明确。
总结梳理知识脉络，明确学习重点，巩固强化。
【作业】布置作业教材课后习题。
教学反思：优点：1、在教学实践中注重用实例和多媒体手段营造开放的学习环境来夯实基础，使学生对运动和力的关系有更深刻的理解。
针对曲线运动的产生条件，学生对其理解往往停留在简单的记忆上，在用其分析物体运动的合成时往往不知如何入手的具体情况，我们进行了专项研究讨论，讨论的课题均来源于学生熟悉的实例，例如演示钢球在磁铁的吸引或排斥下的曲线运动、蜡块在水中同时做竖直和水平方向上的运动并播放对应的课件，学生进行小组讨论最后形成共识要从受力分析入手，再进行运动分析，在此基础上进行各种情况的运动合成的分析，就变得得心应手了。
2、在教学实践中重视为学生提供探究活动的场所和时间，给学生动手的机会、动脑积极思考的时间。
3、在教学实践中注重了物理学的研究方法和研究手段的渗透为学生营造一种开放思维的环境以激发学生的创新火花。
4、在学生练习方面为学生营造了物理情景。
我们用了新教材的所有练习，因为新教材的练习是精心设计的、并且绝大多数题目与生活贴近，很好地为学生营造了物理情景，能让学生感受到物理知识和物理方法的实用价值，有些题目是研究性质的，可以培养学生的创新思维，我们在习题课上也同样注重为学生营造探究的情景，用实验的方式来设置题目，同时让题目有一定的开放性学生在解决开放性题目的过程中得到了较好的思维锻炼。
缺点：回顾整个教学过程我们发现，在具体的教学中我们还是不能完全做到对学生进行完全的解放，对学生的所作、所想还是不放心，总想多给学生一些指导，总希望学生按我们的想法去做、去想，这无疑为学生的思维套上了枷锁。
另外，我们总是希望学生在给定的时间内完成学习任务，不希望留尾巴，总觉得一堂课没有完成教学任务是最要不得的，因此我们有时候不能给学生充分的时间去思考、去讨论、去实践，看似完整的一节课，事实上没有使学生的所得最大化，也使我们精心设计的开放学习环境不能很好的保持始终.为了在一节课中完成本节课的知识目标，课堂上到处留下了教师的指导痕迹，最终只能是完成了知识技能目标，学生的创新意识被我们扼杀了，思维受到了限制，这在学生进行对应的课后练习中反映突出，尤其涉及到设计实验的内容，学生普遍觉得无从下手。
另外在用新教材落实新课程标准的实践中，我们的确感到新教材比以往的教材科学性增强了，更体现了数学工具在物理学研究中的重要地位，但因此难度增加了很多，增加了教的难度，更增加了学生学的难度。
教师面临的问题既有更新观念不断学习更新知识结构的问题，更重要的是要解决如何站在学生的角度，来处理教材、改进教学方法，使营造开放学习环境真正落到实处，使学生能够真正体验多种学习方式带来的成功、快乐。
课题名称：V-ing形式的复习授课教师：孙方岩秦皇岛市第一中学一.教材依据人教版高一教材模块4,对教材进行了整合。
二.设计思想英语新课程标准明确指出：教授语法不是最终目的，而是学习语言的有效手段，其最终目的是让学生将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来，通过在实际的语言运用中去内化语言规则，从而达到准确运用语言进行有效交际的目的。
在语法复习的过程中，我时刻以“精讲巧练、以练促教、点到为止、注重运用”为指导思想，让学生在练中有悟、在练中获得“四会”技能，从而使学生获得扎实的语言基础知识和语言运用能力。
三.教学目标：（一）知识与能力：1.引导学生复习及巩固V-ing形式这一语法。
2.在真实的语境和任务完成中理解、运用V-ing形式。
3.提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
（二）过程与方法1.采用“任务型”语言教学。
根据不同的语法内容设计不同的任务，让学生通过完成任务，在语言运中去学习、掌握语言形式和语言规则，是学生在做中学，在做中练，在做中巩固。
2.把某些语法教学转化为交际活动，本节课主要以游戏为线索。
我认为学习要活动化，活动要交际化。
教师应把语法规则活化为活动，把教学过程活化为交际活动。
主要是采用以下几个方法：1)比较归纳：利用设置的情境进行语法教学。
主要是比较V-ing 在句中作定语和表语2)说写转换：运用所学语法项目进行口头或书面交流，促进学生对语法项目的理解，掌握尤其是对V-ing作状语的掌握3)句子改错：最能检查学生对知识的掌握情况。
主要体现在V-ing的否定形式，V-ing的使用情况，以及被动的使用。
4)翻译：设置学生感兴趣的事物，注重学以致用。
5)篇章整合：语法的教学一定要深入到语篇中，避免了学生死抠语法，生搬硬套的现象。
(三)情感、态度、价值观1.有稳定和持久的英语学习动机，对课堂内容有较高的兴趣。
2.能根据语言环境得体地使用英语表达自己的情感、态度和价值观。
3.通过谈论朋友，树立奋发向上、努力奋斗和团结友爱的精神。
四.教学重点：复习和巩固V-ing形式的句法功能。
五.教学难点1）在真实的情境和语境中使用V-ing形式。
2）V-ing作定语和作状语。
3）注意名词和现在分词作定语的区别。
六.教学准备多媒体教学课件、学案。
七.教学过程1.导入2.练习教学思路：使用游戏，贯穿始终。
运用多种方法进行操练，以练促教。
在练习的过程中巩固我所要讲授的内容。
（每个活动的顺序是不固定的）活动体现的是：1）复习V-ing形式用作主语、宾语、表语、定语、状语、补语。