人社部办公厅印发推进技工院校学生创业创新工作文件

教学教法
广东教育·职教　２０１９年第１期绩和不足，找出成与败的原因，而且能激发学生的内在动力，促进学生主动转变，主动发展。

分层评价是针对学生的个体差异以及切合学生实际的不同标准考查学生学习情况，对学生进行智力和非智力方面的评价。

在智力方面的评价上，教师可以从单元测验、阶段测验的题目编排上分出层次来，如：在单元测试中，主要分Ａ
、Ｂ、Ｃ三套题，Ａ套题的基础题占用１
００分，给基础偏下的学生（内职生占多数）做，Ｂ套题的基础题占８０分，提高题占２０分，给中等生做；Ｃ套题的基础题占６０分，提高题占２０分，综合题为２０分，给优等生做。

这样既可以使不同层次学生完成各自的学习目标，又能使学生在预订的目标中取得较好的成绩，获得成功的体验。

教师在学生测试后，及时进行分层讲评、总结。

另外在学生的学习态度和学习过程的参与度等非智力方面也可分层评价，比如学习态度分优、良、中、差，学习过程参与度分非常积极、积极、不积极等，像这种非智力方面的评价
特别适合学困生，发现他们有进步，有值得肯定的地方，要多给予热情鼓励，增强他们学好数学的自信心，从而逐渐对数学产生兴趣。

在数学课堂教学中运用小组合作模式和因材施教、分层教学方法，使教师的教和学生的学有效地结合在一起，使学生的数学成绩都有不同程度的提高，由入学成绩平均不及格，到平均分达７
０多分，学困生在减少，中等生和优等生在增加，一些内职新疆生在内地生的帮助下成绩有了很大的进步，树立了学习数学的自信心，缩小了内职生和内地生之间的学习差距，在学习过程中也解决了一些内职新疆生的语言障碍，增进了内地生和内职生的友谊。

总之，要让学生在原有基础上有所提高，让学生学有所得，小组合作、因材施教、分层教学是提高内职混班数学课堂教学行之有效的策略。

责任编辑　陈春阳
信息荟萃
人社部办公厅印发推进技工院校学生创业创新工作文件
近日，人力资源社会保障部办公厅印发《关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》（以下简称《通知》），在全国技工院校大力推进学生创业创新工作，促进实现更高质量就业。

《通知》指出，推进技工院校学生创业创新工作，一方面要充分发挥政府部门、行业企业和职业培训机构的职能作用，进一步改善技工院校的创业环境。

另一方面要充分发挥技工院校的重要作用，着力提高技工院校学生的职业技能水平，促进学生运用所学的职业技能实现创业创新。

《通知》明确，到２０２５年，要实现技工院校创业师资轮训一遍，在校学生接受创业教育或创业培训基本做到全覆盖，投身创业创新的学生有明显增加，技工院校毕业生创业成功率有明显提升。

《通知》明确技工院校创业创新教育工作主要任务：普及创业创新教育，加强技工教育创业创新课程体系建设，将创业创新课程融入现行课程体系，开发技工院校创业创新课程教材，组织开展多种形式的创业创新主题活动，在校园营造创业创新良好氛围。

加强创业培训，建立健全技工院校创业培训体系，依托技工院校等实体开展各类创业培训，鼓励技工院校引进或开发创业培训课程，加强创业培训师资配备，鼓励有条件的技工院校开设毕业学期创业培训实验班。

优化创业服务，指导技工院校对接政府部门和相关社会服务机构，引导和鼓励
成功创业者等担任兼职创业导师，支持技工院校建立创业项目库，支持发展一批众创空间等新型平台，支持在技工院校建设创业孵化基地，鼓励符合条件的技工院校创业孵化基地申报省级和全国创业孵化示范基地。

加大政策扶持，积极拓展创业扶持政策的适用范围，指导推动技工院校帮助符合条件的自主创业毕业生申请享受各项创业扶持政策，支持技工院校引入风险投资等社会资本，为毕业生创业拓展融资渠道，技工院校高级工班及以上的创业学生，可参照享受高校毕业生就业创业政策，支持技工院校学生在校期间开展“试创业”实践活动。

开展创业创新竞赛，广泛开展各类创业创新相关竞赛，规划开展不同层级的技工院校学生创业创新大赛，鼓励技工院校积极参与“中国创翼”创业创新大赛等各类创业创新比赛，鼓励有条件的技工院校开设创业训练营，各类创业大赛的获奖项目团队可优先得到创业政策扶持。

《通知》强调，各级人力资源社会保障部门要切实加强组织领导，制定具体措施，明确责任分工，切实加大宣传工作力度，营造鼓励创新、崇尚创业、褒奖成功、宽容失败的良好社会氛围。

各技工院校要落实推动学生创业创新工作的主体责任，确定分管校领导负责学生创业创新工作，制定本校学生创业创新工作方案，明确目标任务、工作分工和具体要求，切实抓好贯彻落实。

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