小升初系统复习句式转换教案
(完整word版)小学六年级句式转换复习教案
一对一学生个性化教课方案授课时间： 2015.4.12备课时间： 2015.4.5年级 :小六课时 :2学员姓名 : 李毓洁课题 : 句式变换教1.掌握句式变换原则学2.掌握各种句式变换种类目标难 1. 各种句式变换的详尽操作步骤点 2. “双重否定”重 3. 反问句和陈述句的句式变换点教一、阅读作业检查及复习，二、各种句式的变换1、变换句子原则：不能够改变原句的意思。
2、“把”字句与“被”字句的变换。
①改“把”字句：先找出动作的对象，将它提到动词的前面，并在动作对象前加上“把”字（例题讲解）②改“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者得前面，并在动作发生者的前学面加上一个“被”字。
（例题讲解）步3、陈述句与反问句互换骤及①陈述句改反问句：原句中的一处必定改否定，否定改必定，句首或句中加上“怎内么”“难道”或“什么”等，句末加上“吗” 、“呢”，句号改问号。
（例题讲解）容②反问句改陈述句去掉“怎么 ----呢”、“难道----吗”“什么----呢”等处，必定改否定或否定改必定，问号改句号。
（例题讲解）4、双重否定句与必定句变换。
①双重否定句是用否定加否定的形式来表达必定，语气比必定句更强。
②互换方法：必定句加两个否定词：“不得不”“不能够不”或“非----不能”等。
反之则去掉否定词。
（例题讲解）5、引述句与转述句互换①直接引语改间接引语：a、人称的变换 b 标点符号的变化 c 指示代词的变换 d 句式的变化 e 某些特别动词的变换②间接引语改直接引语：同样需遵守以上五个方面。
（例题讲解）6、扩句与缩句①扩句：先找出句子的骨干词，在骨干词前加上合适的修饰词语②缩句：先把句子分成“谁” “做什么”也许“什么” “怎么样”两部分；其次，找出每一部分的骨干词；去掉修饰部分，不能够删除“着”“了”“过”等词，再把骨干教词连成完满的句子。
（例题讲解）学三、例题讲解步骤1、“把”字句与“被”字句互换：及狗敏捷地跑上来，吃完了白鹅的饭。
句式变换教学设计（含5篇）
句式变换教学设计（含5篇）第一篇：句式变换教学设计句式变换教学设计教学目标知识与技能：1.学习按特定要求变换句子的表达形式2.了解各种句式的自身特点及变换时的方法要点过程与方法：1.利用形式多样的练习题，充分调动学生的学习兴趣2.从句式变换的难易过程逐步增加难度3.通过课堂问答，掌握学生的学习情况情感态度价值观：通过本节课的学习，让学生体会各种的句式所表达的不同的感情色彩，进而培养学生对语文学科的学习兴趣。
教学重点1.各种句式转换变换时要点及关键词的变化2.无论句式怎样变换都必须保持句子的原意不变教学难点：本节课的教学难点就是双重否定句与肯定句的变换、引述句和转述句的相互变换。
教学准备：课前准备不同句式的练习题、搜集各种句式变换时的相关要点教学方法：尝试教学法课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，上节课我们学会了扩句和缩句，接下来我们将学习更多的有关句子的知识，今天我们的学习内容是《句式变换》。
（板书句式变换）二、进入新课（一）、陈述句和反问句的互换（板书）1.出示尝试题（1）、我们少先队员不能向困难低头。
（2）、这不正是祖**亲对我们的期望吗？（3）、穷兄妹怎能买得起音乐会的入场券呢？ 2.指名学生回答，观察学生的掌握情况。
对于简单的陈述句和反问句的变换，学生都能独立完成。
这时老师趁热打铁提出问题：通过刚才的练习，你能给刚才的句式变换找出规律吗？咱们就以同桌和前后桌为小组赶快找找吧！3.学生重新审视上面的练习题，学生分四人小组进行思考、讨论、交流并试着找出规律。
4.每组选代表回答各自找出的规律。
小结：陈述句改为反问句要在相应的地方进行删改、调换词语和该标点；例如：讲卫生是一种美德。
改为反问句时，在“是”的前面加反问词“难道”“怎能”“怎会”及否定词“不”；句末加上语气词“吗”“呢”；句号改为问号。
即：讲卫生难道（怎能）不是一种美德吗（呢）？反问句改陈述句正好相反。
5.再次尝试（1）、这不是小明的钥匙。
句式转换复习教学设计
句式的转换复习教学设计篆角乡中心学校刘锐复习目标:1.复习把字句与被字句转换；2.复习陈述句与反问句互换；3.复习引（直）述句和转述句的互换；4.复习肯定句、否定句和双重否定句的转换。
教具准备：幻灯片教学过程：一、出示课题《复习句式的转换》二、出示复习目标:1.复习把字句与被字句的转换；2.复习陈述句与反问句互换；3.复习直（引）述句和转述句的互换；4.肯定与、否定和双重否定句的转换。
三、分版块完成复习任务1.把子句与被字句的复习被字句和把字句学法指导：把字句是:发出动作者+把+接受动作者+怎么样被字句是:接受动作者+被+发出动作者+怎么样例如:（1）大风吹断了大树的枝条。
（变成把字句）大风把大树的枝条吹断了。
（2）大风吹断了大树的枝条。
（变成被字句）大树的枝条被大风吹断了。
（3）小组合作：小组中的每个成员在教室中分别找出一个把句，一个被字句，小组成员判断是否正确，不正确的拿来大家讨论。
2.复习陈述句与反问句互换学法指导：（1）陈述句变成反问句的方法：①加上反问词“怎么……呢”、“难道……吗”、“什么”等；②句末尾把句号变为问号；③若句中有否定词要变成肯定词，没有的要加上一个否定词（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是陈述句与反问句互换是要唱反调）。
（2）反问句变成陈述句的方法：①把反问词去掉；②把问号变为句号；③若句中有否定词的删去，没有的要加上一个否定词（即肯定变否定，否定变肯定，还可以说是反问句与陈述句互换时要唱反调）。
（3）按要求完成习题：例如：①我们不能被困难吓倒。
（陈述句改为反问句)我们怎么能被困难吓倒呢？我们难道能被困难吓倒吗？②看到他今天的成功，我感到自豪。
（陈述句改反问句)看到他今天的成功，难道我不感到自豪吗？看到他今天的成绩，我怎么不感到自豪呢？（4）当小老师：判断下面的改写是否正确。
①我们不会忘记老师的教育和关心的。
（改为反问句）我们怎么不会忘记老师的教育和关心呢？（错误，没有进行唱反调）②没有太阳，就不会有我们这个世界。
六年级《句式转换》教案
六年级《句式转换》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握句式转换的基本方法。
2. 培养学生灵活运用句式转换进行表达的能力。
3. 提高学生写作的丰富性和多样性。
二、教学内容：1. 句式转换的概念和意义。
2. 常见句式转换方法：主动句与被动句、肯定句与否定句、长句与短句、疑问句与陈述句等。
3. 句式转换的实践操作。
三、教学重点与难点：1. 重点：句式转换的方法和技巧。
2. 难点：灵活运用句式转换进行表达。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生理解句式转换的方法。
2. 实践操作法：让学生动手进行句式转换练习，提高实际运用能力。
3. 讨论法：分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的句子转换游戏，引发学生对句式转换的兴趣。
2. 新课导入：介绍句式转换的概念和意义，讲解常见句式转换方法。
3. 实例分析：分析一些典型的句式转换例子，让学生理解并掌握转换方法。
4. 实践操作：布置一些句式转换的练习题，让学生动手进行转换。
5. 分组讨论：学生分组讨论，分享句式转换的心得和经验。
6. 总结与反馈：对学生的练习进行点评，指出优点和不足，进行总结。
7. 拓展延伸：布置一些开放性的句式转换练习，激发学生的创新思维。
8. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调句式转换的重要性和运用技巧。
9. 课后作业：布置一些句式转换的练习题，巩固所学知识。
10. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对句式转换方法的掌握程度。
2. 观察学生在写作过程中的运用情况，评价其表达的丰富性和多样性。
3. 结合学生的讨论和互动，了解他们对于句式转换的理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 推荐一些关于句式转换的阅读材料，让学生进一步深入学习。
2. 组织一些句式转换的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 结合其他学科，如英语、语文等，进行句式转换的跨学科教学。
英语小升初专题教案之句型变换7
个性化——教育辅导专家小升初辅导资料专题小升初之句型变换校区：学科：姓名：指导教师：胡琴个性化教学辅导教案学科：英语任课教师：胡琴授课时间：姓名年级小六性别教学课题掌握好英语中的句型转换教学目标1、培养学生英语听，说，读，写四个方面的能力2、小升初考试中的考点的系统讲解以及对易错点难点的点拨3 复习所学的内容4 学习陈述句的肯定句和否定句及疑问句重点难点掌握英语两种句型：陈述句的肯定句和否定句及疑问句课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________课程引入课程内容语法知识讲解句型变换一、否定句：陈述句家族的职责是用来叙述一个事实。
其特点是句末用句号"."，朗读时通常用降调"↘"。
陈述家族中有"两兄弟"：老大是肯定句，老二是否定句。
老大肯定句，对人对事都持有肯定的态度，常说的三句话是：1.I am Tom .我是汤姆。
〔系动词be型〕2.I like playing football.我喜欢踢足球。
〔实义动词型〕3.I can cook the meals.我会做菜。
〔情态动词型〕老二否定句，对人对事总是持有否定的态度，和大哥肯定句唱反调。
老二常把大哥的话加上"不"字，不信，请听：1.I am not Tom.我不是汤姆。
2.I don't like playing football.我不喜欢踢足球。
3.I can’t cook the meals.我不会做菜. 今天就首先学习如何由其肯定句来变否定句课程内容改为否定句1、先找be动词am, is, are, was, were或情态动词can, may ,must, would，should ,could .如果有这些词，直接在这些词的后面加not，some 改成any，其余照抄；2、如果句子中没有be动词或者是情态动词，要在动词前面加don’t 、doesn’t 或者是didn’t。
初中句型转换教案
初中句型转换教案
教案标题：初中句型转换教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握句型转换的基本方法和技巧，能够灵活运用不同的
句型进行转换。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力，提高学生的语言运用
水平。
3. 情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语言表达自信心。
二、教学重点和难点
1. 重点：句型转换的基本方法和技巧，常见句型的转换练习。
2. 难点：学生在实际运用中的灵活性和准确性。
三、教学内容
1. 句型转换的基本方法和技巧
2. 常见句型的转换练习
四、教学过程
1. 导入：通过举例引入句型转换的概念，让学生了解句型转换的重要性和实际
应用。
2. 讲解：介绍句型转换的基本方法和技巧，包括主谓宾转换、陈述句变疑问句、肯定句变否定句等常见句型的转换规则和注意事项。
3. 练习：设计一些句型转换的练习题，让学生通过实际操作来掌握句型转换的
技巧和方法。
4. 拓展：引导学生运用句型转换的方法，自主完成一些句子的转换练习，提高
学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调句型转换的重要性和实际应用，激发学生学习语文的兴趣。
五、教学手段
1. 多媒体课件
2. 教学实例
3. 练习题目
4. 板书
六、教学评价
通过课堂练习和作业的评价，检查学生对句型转换的掌握程度和运用能力，及时发现问题并进行指导和辅导。
小升初语文专项练习导学案-句型转换-通用版
教学过程一、课堂导入语文的知识是丰富多彩的，句子的种类也是千变万化的，在我们六年来的学习中，能够对句子了解多少呢？又怎么能够将这些变化万千的句子理解的透彻以及很好的运用在我们的日常生活中去呢？这就需要我们更好的去理解句子的类型了。
下面我们来走进这些句子的变化中去来体会其中的奥妙。
二、复习预习复习：回顾之前所积累的句式的相关知识，尝试运用它们。
预习：整体把握，借助工具书，辨析句子的不同形式。
三、知识讲解知识点1句式变换基本概念1、句式变换是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，将句子由一种句式变成另一种句式的过程。
2、从语序、语气、语意、语境等多个方面考察学生运用恰当的句式准确地表达自己思想的能力。
知识点2知识点3（一）直接叙述与间接叙述之间的转换1、直接叙述：把某人说的话直接描写出来。
李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。
”2、间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。
李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。
直接叙述变为间接叙述的方法1、首先去掉叙述内容前面的冒号以及针对叙述内容引号；2、变叙述内容中的第一人称的“我”，为第三人称的“他”或“她”（三）间接叙述变为直接叙述的方法1、首先在叙述内容前面加冒号以及针对叙述内容引号；变叙述内容中第三人称的“他”或“她”，为第一人称的“我”。
知识点4（一）反问句改为陈述句首先，判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词不。
其次，删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词最后、删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
（二）陈述句变反问句1、判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不”。
如有，将陈述句中的肯定词前的“否”定词不去掉；如没有否定词，将在肯定词（能是会）前加否定词“不”；2、在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；3、在结尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
句式转换教案
一、句式转换（一）把字句与被字句的变换方法：将“把”换成“被”，“把”前后的两个对象位置互换。
例：把字句：美国军用侦察机在我国南海上空把由王伟驾驶的我国一架军用飞机撞毁。
被字句：由王伟驾驶的我国一架军用飞机在我国南海上空被美国军用侦察机撞毁。
（二）疑问句、肯定句与否定句的变换方法：在适当位置增加否定词。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
否定句：我们不加强素质教育不行。
方法：在适当位置增加否定词，在句末加上吗和问号。
例：肯定句：我们要加强素质教育。
疑问句：我们不加强素质教育吗？练：1、羊已经丢了，还修羊圈干什么？（改为否定句）2、大冷的天，你竟不穿棉衣？（改为肯定句）3、字典不正是我无声的朋友和老师吗？（改为肯定句）4、我们怎能忘记老师的谆谆教导？（改为否定句）5、雷锋叔叔是我们学习的榜样。
（改为疑问句）6、我们不能浪费时间。
（改为疑问句）（三）陈述句与反问句的变换（四）修辞句改写（1）比喻例：陈述句：北极星高高地挂在天上。
修辞句：北极星像一盏指路灯高高地挂在天上。
（2）拟人例：陈述句：天上的星星在闪烁。
修辞句：天上的星星不停地眨着眼睛。
（3）夸张例：陈述句：教室里很安静。
夸张句：教室里静得连根针掉在地上也听得到。
（4）排比例：陈述句：乡村的夜是柔和的。
排比句：乡村的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
练：1、他飞快地跑过来。
（改写成比喻句）2、小草发芽了。
（改写成拟人句）3、他的家乡是一个小镇。
（改写成夸张句）4、草原是辽阔的。
（改写成排比句）5、沉甸甸的稻子垂下来了。
（改写成拟人句）（五）仿写句子（六）扩句与缩句二、仿句与缩句（1）缩句缩句原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
方法：1、抓住主干来缩简2、“的”前修饰、“地”前限制、“得”后补充说明、数量词语都删去3、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组；表示地点的也要删去4、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
句式转换
1、陈述句与反问句互换
陈述句：就是把要表达的思想内容平铺直叙地表达出来，不带有任何感情色彩。
反问句：通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。
反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。
例如：面对任何灾难，中华民族不会望而却步。
（陈述句）
面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）
面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）
反问句变为陈述句：
（1）先删去反问词（怎么、怎能、难道、哪里等等）；有的句子可适当加上“很”“都” 等，使句子表达的意思更准确。
（2）看句子里有没有否定词，“不”、“没”、“无”，若有，予以删去，若没有，则
要加上。
（3）看句子里有没有疑问词，“呢”、“吗”等，如有就删去
（4）变反问句句末的“？”为“。
”
如：我们怎能忘记了老师的淳淳教导？
一我们不能忘记老师的淳淳教导。
你这么聪明，难道你爸爸妈妈不知道吗？
—你这么聪明，你爸爸妈妈知道。
海上日出难道不是伟大的奇观吗？
改：_______________
我说的难道不是真理吗？
陈述句变为反问句
（1）先加上反问词，（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当加上“很”、“都” 等，使句子表达的意思更准确。
（2）看句子里有没有否定词“不”、“没有” “无”，若有，予以删去；若没有，则要加上。
（3）句末加上疑问词“呢”、或“吗”。
（4）句末的“。
”改为“？”
例如：这里的景色这么美，使我们流连忘返。
这里的景色这么美，难道不使我们流连忘返吗？
你这么傻，你的爸爸妈妈知道。
你这么傻，难道你的爸爸妈妈不知道吗？
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
改：_ ---------------------
这些设想即使能实现，也是遥远的事情。
改：
没有太阳，就没有我们这个美丽的世界■►改:
直接叙述与间接叙述的转换直接叙述：人物直接说的话，提示语后面有冒号、引号；
间接叙述：转述别人的话，提示语后去冒号，加逗号，去引号。
注意：人称代词要变化
注意：人称代词要变换
第一人称：我、我们
第二人称：你、你们
第三人称：他、她、它、他们、它们、她们
直接叙述改为间接叙述的方法
两改一查：即改标点，改人称，查句子表述是否合理。
（1）改标点：改冒号为逗号，删掉前后引号；
（2）改人称：如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”改为第三人称“他（她）” 或“他（她）们”；如果说话内容是第二人称“你”或“你们”，应把“你”或“你们” 改为第一人称“我””我们”或第三人称“他（们）。
（3）检查。
通过添加、删去或改换某些词语，使句子在表述上通顺，连贯，合理。
“这里”、“这时候”要换成“那里”“那时候”，“现在”要换成“那时”等等。
例如：孙子对祖父说：“老虎就在这里，我去把它叫醒。
”
一•孙子对祖父说，老虎就在那里，他去把它叫醒。
蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”
妈妈对我说：“我明天去出差，你在家好好听爷爷奶奶的话
间接叙述转述为直接叙述
（1）改标点：改逗号为冒号，添加引号；
（2）改人称：如果转述内容中式第三人称“他（她）”或“他（她）们”应改为“我（们）”；如果再转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称“你”。
（3）检查句子表述是否合理。
例如：姐姐说，她明天送给我一个生日礼物父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。
母亲要知道那是什么时候，那里的工作多么重要。
他哪能离开呢？妈妈对我说，我要好好学习，不可以整天想着玩
（3）要注意，互换过程中，句子出现的成分不要随便丢掉
大风把树叶吹走了。
（改为被字句）
太阳把衣服晒干了。
（改为被字句）
我的手被小刀割伤了。
（改为把字句）
那些蛋糕都被我吃了。
（改为把字句）
这个电脑被我砸烂了。
（改为把字句）
肯定句与否定句互换
用肯定式来表达的句子，叫肯定句；
用否定式来表达的句子，叫否定句。
一：单纯否定句：这是指否定句只有否定词；
他不知道问题这样严重。
二：双重否定句：否定句中有两个否定词。
此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼。
肯定句变成单纯否定句时，可按照：否定词+原词的反义词的形式来换
这次考试他考得很好。
——> 这次考试他考得不错。
这次考试他考得很差。
一
肯定句换成双重否定句，只需在句中加入两个否定词就可以了。
因为双重否定表（）的意思。
例如：我承认自己错了。
一我不能不承认我自己错了。
肯定和否定的意思都可以用反问的语气来表达。
“肯定+反问=否定意思”
“否定+反问=肯定意思”
例如：1、她没有想到这个老头竟是她的父亲（）
她怎么会想到这个老头竟是她的父亲呢？（）
2、你应该知道自己错了（）
你难道还不知道自己错了？（）
肯定句改为否定句常用否定词：不、无、没有、非、莫、勿
肯定句改为双重否定句的常用否定词：不能不、不得不、谁也不能否认、没有不等
陈述句改为反问句常用的词有：难道、怎么、岂、不
注意：由肯定句变成双重否定句或否定的反问句时，千万不可以把意思说反了。
双重否定表肯定，三重否定就表否定的意思。
习题巩固
1、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句）
2、看着友人拿走自己的劳动果实，我心里特别欢喜。
（改为反问句）
3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗？（改为肯定句）
4、难道不经过努力，学习能取得好成绩吗？（改为肯定句）
5、小红对陈庚说：“我还要等我的同伴呢。
”（改为间接引述）
6、小明告诉我，他明天要去春游。
（改为直接引述）
7、这些作业我一定要完成。
（改为双重否定句）
自测题：。