“三型课”教案参考模板--上传4
三课型教学课模式
⑧反思性:复习需要引导学生通过知识回顾与系统化,初步形成自己 的知识体系,通过与同伴的交流和教师的指导,改进对知识的认识,在自我 评价和接受评价中反思自己对知识体系的理解,把知识纳入自己的认知 结构中。在应用知识解决问题的过程中需要进行实时评价与反思,发展 化学思维和解决问题的能力。
3、变式、对应性练习 针对有代表性的共性问题设计相应的变式练习。变式训练的设计要 注意：⑴针对性。针对共性错误，错什么，练习什么；⑵对应性。即矫 正一题，跟上一个类似的练习。以练促思，以练促改，练中悟法。通过
练习，让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩 固矫正成果。
三、几点说明 1、考练之后高效率的试题讲评是提高教学质量的关键，也是减轻 学生负担，把学生从“题海”中解脱出来的有效途径。这就要求教师在 讲评中不能简单地对答案或订正错误，或面面俱到，无侧重的通讲，要 重点抓好“五讲”。 2、在讲评过程中要体现“教师为主导，学生为主体，思维训练为 主线，讲练结合”的“三主”教学思想，防止讲评时教师唱独角戏。要 引导学生反思与总结，这不仅有效的纠错、防错，而且对升华其解题能 力具有事半功倍之效。 3、试卷的讲评，还要对试题的情况及学生成绩进行分析。
1、 学生独立完成学案知识结构，鼓励学生质疑 （教师在本环节知识结构设计时关注知识的基础性、系统性和层次 性）
2、 小组交流互助，组长负责解决问题 3、 以组为单位展示 4、 教师学生点评 5、 教师点拨后学生记忆 4、 巩固训练： 题型：基础题和链接题（基础题要体现历史课记忆的特点，本环节 学生要完成对本课基础知识的识记和掌握。链接题要注重中外历史结 合、古今历史结合。） 1、 学生独立完成，发现问题 2、 小组交流互助，组长负责解决问题 3、 以组为单位展示 4、 教师点拨 5、 拓展延伸： 题型：材料分析题和探究题为主（材料选择要联系生活实际，解决 生活问题，或者是当代热点问题等。） 1、 独立思考 2、 小组合作交流 3、 以组为单位展示 4、 教师针对疑难问题精讲点拨 6、 课堂小结 对照板书，复述本课知识。
三型学具公开课导入
三型学具公开课导入篇一：标题：三型学具公开课导入正文:在教育领域，学习不仅仅是知识的获取，更是能力的培养和人格的塑造。
为了促进学生的综合发展和综合素质的提高，学校越来越注重课程的改革和创新。
其中，三型学具公开课作为一种新型的课堂教学模式，受到了广泛的关注。
什么是三型学具公开课呢？三型学具公开课是一种以问题为导向、以学生为中心的课堂教学模式，旨在培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
在这种模式下，学生需要通过探究、合作和展示等方式来完成课程任务，从而提高他们的自主学习能力和综合素质。
那么，如何在三型学具公开课中进行导入呢？下面是一些可能的导入方法: 1. 问题导入：在公开课开始前，可以向学生提出一些具有挑战性和开放性的问题，引导学生进入课程的主题。
例如，“如何在生活中发现创新的机会？”2. 情境导入：通过设置一个具有趣味性和启发性的情境，吸引学生的注意力，让他们自发地进入课程的主题。
例如，“今天我们要去探索一个神秘的岛屿，你们认为我们会遇到什么挑战和机会？”3. 演示导入：通过展示一些创新案例或者工具，向学生展示创新的力量和可能性，激发他们的学习兴趣和创造力。
例如，“大家看这个创意家居设计，它有什么特别的地方？”拓展:除了上述的导入方法，还有很多其他的方法可以导入三型学具公开课。
例如，可以通过小组合作、案例分析、实验演示等方式来引导学生进入课程的主题。
同时，教师还可以根据不同的课程和年级，选择不同的导入方式，以激发学生的学习兴趣和创造力。
在三型学具公开课中，导入环节是非常重要的，它可以帮助教师更好地引导学生进入课程的主题，提高学生的学习效果和综合素质。
篇二：标题：三型学具公开课导入正文:今天，我们将要进行一场关于三型学具的公开课。
在这个课堂上，我们将介绍三型学具的概念、特点、应用以及其在现代教育中的重要性。
首先，让我们来简单了解一下三型学具。
三型学具是指由日本教育家池田大作所提出的三种学习工具，它们分别是图形、图表和模型。
阅读三型课
赵村心小学阅读三型课赛课方案一、指导思想：根据《王占中心小学2016-2017学年工作思路》中重点工作的推进要求，结合我校语文教学成绩一直位于全市中游行列亟待突破的这一现状，特制定本学期阅读课赛课方案如下：二、活动目标：1、继续深化“先学后教、当堂训练”的教学模式，深入探究学科教学与信息技术的融合点，积极探究“阅读三型课”的教学环节、推进方法，重点推进阅读导读课的研究，提高课堂阅读质量,引领学生大面积开展课内外阅读，实现“阅读课堂高效化”的目标；三、活动内容、对象及形式：（一）、活动内容1、说课、说课件活动。
教师根据阅读导读课的特点和教学规律，将信息技术与学科教学的四个基本要素进行（教师、学生、媒体、教学内容）深度融合，赛课前要说教学设计、说白板课件、微课等媒体的制作、运用、对切入点的整合进行讲解，做到会设计、能制作、广泛用、出效果。
构建有利于学生学习和发展的教学环境。
2、阅读导读课。
围绕赛课活动方案及信息技术与学科教学融合达标课标准，在说课的基础上进一步打磨教学设计、修改多媒体课件，各校实验教师开展赛课，以点带面全面铺开，达到阅读教学高效化、学生阅读全面开花的效果。
（二）、活动对象语文教师积极参加。
四、时间安排1、宣传发动。
（9月10日-9月25日）召开全体教师会，明确本次阅读教学指导课赛课活动的背景意义、形式，积极热身，投入到活动之中。
2、说课活动。
（10月16日）（1）、说备教学设计；说课件。
（2）、说导读方法；3、全面赛课（10月21日-10月28 日）（1）、根据说课情况安排作课时间（2）、统一地点；录播室六、结果使用及要求1、积极申报，加强活动管理，建立教师赛课活动专项档案。
2、对不能按要求参加的教师，取消本年度评优评先资格。
3、按赛课结果纳入学校月度量化积分，对优秀教师发放优质课证书。
3p模式英语教案模板
3P模式英语教案模板一、简介本教案是为中学英语教师设计的一份教学模板，采用了3P模式来设计。
通过该教案，旨在帮助学生更好地掌握英语知识，提高英语听、说、读、写的能力，培养学生的英语思维和实际运用能力。
二、教学目标1.能够掌握本课时的基本语法知识和词汇。
2.能够听懂日常生活中的简单英语对话。
3.能够灵活运用所学语言进行口语表达和书面表达。
4.能够在实际生活中灵活应用所学内容。
三、教学重点1.本课时的重点是让学生能够正确运用所学的语法知识和词汇。
2.通过听力训练，提高学生的听力水平，培养学生的语感。
3.通过口语练习，提高学生英语口语表达的能力。
四、教学准备1.PPT课件：包括教学内容的解释和例句展示。
2.录音设备：用于播放听力材料。
3.笔记本和笔：供学生在课堂上做笔记使用。
4.教学参考书：备课时查询相关知识点。
五、教学步骤第一阶段：Preparation 准备阶段1.向学生简要介绍本课内容，激发学生学习英语的兴趣。
2.师生互动，复习上节课内容，引出本节课的主题。
第二阶段：Presentation 呈现阶段1.通过PPT展示基本语法和词汇知识，让学生初步了解。
2.播放相关听力材料，让学生熟悉英语语音，提高其听力水平。
第三阶段：Practice 实践阶段1.分组对话练习，让学生能够在实践中灵活运用所学的英语知识。
2.设置小组讨论环节，培养学生的思维能力和口语表达能力。
第四阶段：Production 产出阶段1.让学生针对特定问题展开个人或小组写作训练，提高学生的英语书面表达能力。
2.跟进评价学生作文，指导学生改进表达技巧。
六、课堂总结1.回顾本节课的主要内容，强化学生对所学知识的记念。
2.对学生的表现进行肯定和指导，鼓励学生继续努力学习英语。
通过本教案的设计，旨在帮助学生在轻松愉快的氛围中提高英语水平，并培养他们对英语学习的兴趣，激发学生长期学习英语的动力。
希望学生们能够在不断的练习和实践中，逐步提高英语能力，成为优秀的英语学习者。
三课型 备课内容规范与要求
(2)编写相关知识(基础知识)的提纲，即所学知识点学生需要掌握的问题清 单；
(3)根据相关知识精选典型例题或材料题；
(4)根据本节所学相关知识编写精讲检测试题（检测题目设有分值，包括选 做题；答题规范、卷面书写分值）。
二、精讲课案的编写
1、以一个单元为单位，找出本单元所有的知识点(与预学案上的知识点基 本一致); 在精讲提纲PPT模板上把本单元知识分解成若干知识点。
2、按照知识点，准备讲解内容，根据讲解内容，设计讲解节奏、课堂讲解 程序；重点设计学生如何参与；学生学习与老师如何通过精学案进行互动。
3、把一个知识点按下列程序编写；
五、预学检测
（1）限时测评改。闭卷完成，检测题标注分值，明确书写规范卷面分值。 （2）检测结束，教师出示答案，学生AB（学习对子）互检互签，学队长统
计汇报分数，老师给予学队量化分评价。 （3）学生自主纠错，小组或学队对预学检测答案进行展示交流，老师巡视
检查，汇总学情。 （4）教师收集学情，分析学生出现的问题。简单的当堂讲解，疑难部分问
三、检测题的编制
依据教学目标，建立自己习题库，尤其是中考试题选编、摘抄；对练 习题进行分级：由易到难顺序；逐步考试点拨PPT，要求与精讲提纲类似； 过关升级检测题：要求与预学案、精讲案要求一致。
1、过关检测:基础知识理解、背默关、基本练习关；重点、难点知识关。 我们要求学生必须理解的基本概念、基本定义、基本原理、基本公式等基 础知识，以考试题的形式展现在学生试卷上;基础知识转化的最基础的练习 题；本单元重点知识转化的基础性练习题;针对本单元由难点转化的试题进 行检测练习，好学生可以多做些题，学困生可以少做些题。
三线课堂教案设计模板范文
一、课题：《三角形面积的计算》二、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握三角形面积的计算公式，并能熟练运用公式进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较、归纳等活动，培养学生的动手操作能力和观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作精神，提高学生的审美能力。
三、教学重难点：1. 教学重点：掌握三角形面积的计算公式，并能熟练运用公式进行计算。
2. 教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程，培养学生的空间想象力。
四、教学准备：1. 教学课件2. 形状各异的三角形纸片3. 彩色粉笔五、教学过程：（一）导入新课1. 创设情境：教师出示一个三角形，提问学生：“同学们，你们知道这个三角形的面积是多少吗？”2. 引导学生回顾三角形面积的概念，为新课的导入做好铺垫。
（二）探究新知1. 观察实验：教师分发三角形纸片，让学生动手测量并计算纸片的面积。
2. 引导学生观察、分析、归纳，总结出三角形面积的计算公式。
3. 课件演示：教师通过动画演示三角形面积公式的推导过程，加深学生对公式的理解。
（三）巩固练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 教师选取部分练习题进行讲解，帮助学生解决疑难问题。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，共同提高。
（五）作业布置1. 完成课后作业，巩固所学知识。
2. 课后自主探究：如何将三角形面积公式应用于实际生活？六、板书设计：三角形面积的计算1. 三角形面积的计算公式：面积 = 底× 高÷ 22. 推导过程：通过观察、操作、比较、归纳等活动，得出三角形面积的计算公式。
七、教学反思：本节课通过创设情境、观察实验、课件演示等多种教学方法，引导学生掌握三角形面积的计算公式，培养学生的动手操作能力和观察、分析、归纳的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习需求，适时调整教学策略，提高教学效果。
三级舞蹈课程教案模板范文
课程名称：三级舞蹈基础训练课时： 2课时教学对象：青少年舞蹈爱好者教学目标：1. 认知目标：使学生了解舞蹈的基本动作和组合，掌握舞蹈的基本节奏和身体协调性。
2. 技能目标：培养学生对舞蹈动作的记忆和模仿能力，提高身体的灵活性和控制力。
3. 情感目标：激发学生对舞蹈的兴趣，培养团队协作精神，增强自信心。
教学重点：- 舞蹈基本动作的掌握- 节奏感和身体协调性的训练教学难点：- 高难度动作的模仿和记忆- 团队协作中的配合教学准备：- 音乐设备- 舞蹈教材- 舞蹈教室（地面柔软，空间宽敞）教学过程：第一课时一、热身活动（10分钟）1. 教师带领学生进行简单的拉伸运动，活动全身关节。
2. 进行一些基本的舞蹈步伐练习，如小碎步、滑步等。
二、基本动作教学（30分钟）1. 教师讲解并示范舞蹈基本动作，如手臂波浪、脚步跳跃等。
2. 学生跟随教师进行模仿练习，教师个别指导。
三、组合练习（20分钟）1. 教师设计简单的舞蹈组合，如8个动作组成的小组合。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、放松活动（10分钟）1. 教师带领学生进行舞蹈放松操，缓解肌肉紧张。
2. 学生分享学习心得。
第二课时一、复习上节课内容（10分钟）1. 教师提问上节课学习的内容，检查学生掌握情况。
2. 学生展示上节课学习的舞蹈组合。
二、提高难度动作教学（30分钟）1. 教师讲解并示范高难度动作，如旋转、跳跃等。
2. 学生跟随教师进行模仿练习，教师个别指导。
三、组合练习（20分钟）1. 教师设计难度更高的舞蹈组合，如12个动作组成的中等组合。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、总结与展示（10分钟）1. 教师总结本节课学习的内容，强调注意事项。
2. 学生分组展示本节课学习的舞蹈组合。
教学评价：1. 学生对舞蹈基本动作的掌握程度。
2. 学生在舞蹈组合中的表现，包括动作的准确性和协调性。
3. 学生对舞蹈的兴趣和参与度。
课后作业：1. 学生在家练习本节课学习的舞蹈组合。
三级舞蹈课程教案模板范文
一、课程基本信息课程名称：三级舞蹈课程授课班级：XXX级舞蹈班授课教师：XXX授课时间：每周XX节授课地点：舞蹈教室二、教学目标1. 认知目标：- 使学生掌握舞蹈的基本动作、步伐和技巧。
- 了解舞蹈的历史、流派和艺术特点。
- 培养学生对舞蹈的兴趣和审美能力。
2. 技能目标：- 提高学生的舞蹈动作协调性、节奏感和表现力。
- 增强学生的身体柔韧性和力量。
- 培养学生的舞蹈团队协作精神。
3. 情感目标：- 培养学生对舞蹈的热爱和执着追求。
- 激发学生的自信心和创造力。
- 增强学生的集体荣誉感和团队精神。
三、教学内容1. 舞蹈基本动作：- 基本步伐：前进、后退、侧步、点步等。
- 基本手位：上举、下压、旁平、交叉等。
- 基本舞姿：蹲、跳、转、翻等。
2. 舞蹈流派与风格：- 现代舞：现代舞的基本元素、技巧和风格。
- 民族舞：不同民族舞蹈的特点、动作和音乐。
3. 舞蹈编排与表演：- 舞蹈编排的基本原则和方法。
- 舞蹈表演的技巧和注意事项。
四、教学过程1. 导入：- 通过音乐、图片等形式激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍舞蹈的历史和流派。
2. 基本动作教学：- 分步骤讲解和示范舞蹈基本动作。
- 学生跟随教师进行动作练习。
- 针对学生的动作进行个别指导。
3. 舞蹈组合教学：- 教师示范舞蹈组合，学生跟随练习。
- 学生分组进行舞蹈组合练习。
4. 舞蹈表演训练：- 教师讲解舞蹈表演的技巧和注意事项。
- 学生进行舞蹈表演训练。
5. 总结与评价：- 对本节课的学习内容进行总结。
- 对学生的表现进行评价和鼓励。
五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生的课堂表现，包括动作规范、学习态度等。
- 记录学生的进步和不足。
2. 结果评价：- 通过舞蹈表演、考试等形式评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 教材：《舞蹈教程》、《舞蹈表演》等。
2. 教学设备：音响设备、舞蹈服装、舞蹈道具等。
3. 网络资源：舞蹈教学视频、舞蹈音乐等。
七、教学反思1. 及时总结教学过程中的问题和不足。
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学生自由发言
巩
固
检
测
反馈检测：
1、给下列加点字注音，或看拼音写汉字。
骈．死于（pián）一食或尽粟．一石．(sù)（dàn）食．马者( sì)才美不外见．( xiàn ) zhǐ辱于(祇)槽lì（枥）其真无马yé（邪) 2、解释加点词语：（一词多义）
策：①策．之不以其道：用鞭子打而：①而．
兰州五十五中教案(新授课)
学科
语文
年级
八年级
授课时间
课题
《马说》韩愈
课时
三维
目标
知识与技能：1、掌握重要的文言实词虚词。
2、能正确翻译文言语句。
3、学习本文托物寓意的写法。
4、正确把握本文的主旨。
过程与方法:
在活动过程中，提高学生的探究能力和方法。
情感与态度：
1、掌握重要的文言实词虚词。
2、能正确翻译文言语句。
五、课堂小结
第二课时
一、导入新课、明确目标
1、导入新课：
复习导入
2、展示学习目标
1）、学习本文托物寓意的写法。
2）、正确把握本文的主旨。
二、自主学习，合作探究
1、检查预习情况。
2、介绍作者情况及时代背景
3、阅读课文．整体感知
4、在理解课文的基础上，分小组讨论“导学提纲”中的问题，然后回答。
导学提纲：
马之千里者（定语后置的标志）
安求其能千里也（代千里马）
其真无马耶（难道）
其真不知马也（恐怕）
策之不以其道（驱使）
执策而临之（鞭子）
策勋十二转（记载）虽有千里之ຫໍສະໝຸດ （虽然）故虽有名马（即使）
一食或尽粟一石（吃完）
食之不能尽其材（使----尽）
千里马常有，而伯乐不常有（转折连词，却）
食马者不知其能千里而食也（顺承连词，来）
4、马之千里者，一食或尽粟一石
5、食马者不知其能千里而食也
6、“食马者不知其能千里而食也”“食不饱，力不足，才美不外见”食马者不知其能千里而食也。
7、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
8、“其真不知马也”这个结句，点明了中心，讽刺揭露了昏庸无能，不能选贤任能而报怨世无人才的统治者。
9、借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
10、表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。
11、伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻人才；食马者比喻不能识别人才的统治者
四、拓展延伸
天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不遇，英雄无用武之地,所以他只能无可奈何的发出了“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨。
①祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
只能在仆役的手中受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不以千里马而著称。②食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂得根据它日行千里的才能来喂养它。
课堂小结
五、课堂小结
韩愈以良马喻人才，写自己知遇之难,是因为它生不逢时,我们有幸生长于新时代,能够人尽其才,那么我希望大家能够发出好风凭借力,送我上青云的豪言,天马行空任我行的壮语。同学们,莫愁前路无知己,我相信只要大家努力,若干年以后,你们一定会站在我面前自豪地说:天下谁人不识我!
2、展示学习目标
1、能正确把握文中词语的读音。
2、掌握重要的文言实词虚词。
3、能正确翻译文言语句。
学生思考，回答
新
课
讲
授
三、自主学习，合作探究
1、检查预习情况。
2、介绍作者情况及时代背景
3、阅读课文．整体感知
1）、要求学生借助书下注释、工具书和已有的文言知识理解文中实词虚词的意思，尝试着翻译文言语句。
2）、将自学中碰到的问题在小组中讨论解决。
3）、将小组中不能解决的问题罗列，留待集体解决：
四、精讲点拔，释疑解难
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：
1、给下列加点字注音
世有伯乐（lè）
骈（pián）死于槽枥(cáolì)之间
一食(shí)或尽粟一石这里的“食”是“吃”的意思，所以读(shí)。
食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也这里的“食”同“饲”，喂养的意思，所以读(sì)
7、本段中那些语句刻画了食马者的浅薄愚妄？
8、本段中哪句话点明了全文的中心？
9、本文通篇写千里马，难道韩愈仅仅为马的不幸而鸣不平吗？
10、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想？
11、本文中“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻了什么样的人？
三、精讲点拔，释疑解难
结合学生自学和讨论结果，稍作点拔：
1、世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
2、先有马，再有对马的认识，就一般马而言应该是这样的。然而对千里马来说，情形便有所不同。如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是一般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，识别就成为前提了。
3、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
伯乐不常有：可是②执策．而临之：鞭子②不知其能千里而．食也：表承接，连词以：①不以．千里称也：因其：①安求其．
能千里也：代词，指千里马②策之不以．其道：按照②其．
真无马邪：难道，表疑问③其．
真不知马也：大概，表猜测尽：①尽．粟一石：吃完食：①食．
不饱：吃②不能尽．其材：竭尽②食．马者：通“饲”，喂3、翻译下列句子：
3、学习本文托物寓意的写法。
重难点
正确把握本文的主旨。学习本文托物寓意的写法。
课型
新授课
教学过程
环节
教师活动
学生活动
新课
导入
一、课前准备、身心放松
欣赏歌曲《骏马奔驰保边疆》。
二、导入新课、明确目标
1、导入新课：
请同学们说说有关马的成语，（一马当先、-跃马扬鞭、天马行空、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙------）从这些成语中，我们不难看出，从古至今，人们都喜欢马，对马的印象非常好。唐代文学家韩愈就写过一篇有关马的文章，今天我们就一起来学习这篇文章。
1、文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？
2、作者认为“世有伯乐，然后有千里马”，你们认为到底是先有千里马，还是先有伯乐呢，为什么？
3、没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
4、作为千里马与普通马有什么不同？
5、食马者能注意这一点并区别对待吗？
6、千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
食(shí)不饱，力不足，才美不外见(xiàn)这里的“食”是“吃”的意思，所以读(shí)；这里的“见”同“现”，显现的意思，所以读(xiàn)。
2、解释下列加点的词语
只辱于奴隶人之手（马夫）
一食或尽粟一石（有时）（本指小米，这里泛指粮食）
是马也，虽有千里之能（这，这样的）
且欲与常马等不可得（犹，尚且）（等同，一样）
1、那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢?
韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理，但未免绝对。我们要主动地去争取，像毛遂一样的自荐，方可把握住自己的命运。
2、那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢？
我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼
4、翻译句子
①世有伯乐，然后有千里马。
②千里马常有，而伯乐不常有。
③故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
④马之千里者，一食或尽粟一石。
⑤食马者不知其能千里而食也。
⑥且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
⑦策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
⑧其真无马耶？其真不知马也。
安求其能千里也（怎么，哪里）
策之不以其道（方法）
执策而临之（握，拿）（面对着）
3、辨析下列各句中加点词的意思
一食或尽粟一石（吃）
食马者不知其能千里而食也（喂养）
食不饱（吃）
食之不能尽其材（喂养）
不以千里称也（用，拿）
策之不以其道（按）
虽有千里之能（的）
执策而临之（代千里马）
鸣之而不能通其意（音节助词，无义）
作业布置
翻译课文
板书设计
马说（韩愈）
千里马————人才
伯乐————识人才的人
发泄怨愤，为怀才这遇之士鸣不平
莫愁前途无知己，天下何人不识君！
课后
反思
备注：教案书写一律使用5号宋体字，不加粗。