2019-2020年小学六年级上册数学期中考试质量分析报告
六年级数学期中考试质量的分析报告
六年级数学期中考试质量的分析报告六年级数学期中考试质量的分析报告（精选10篇）试题分析是指根据学生对每一试题的答案，对试卷进行分析研究，并作整体性评价。
依据试题试用或正式使用后的结果，分析试题的信度、效度、难度、区别度和客观性等。
其作用是评估试题质量，为今后提高试题编制水平提供反馈信息；发现教学中的问题，作为改进教学的依据。
以下是店铺为大家整理的六年级数学期中考试质量的分析报告，仅供参考，希望能够帮助大家。
六年级数学期中考试质量的分析报告篇1本班学生的均等分为72.17，均等优异率为30，均等及格率89。
一、掌握较好的方面：(1)基本计较能力较好。
口算、混合运算(包孕轻便运算)、解方程、列式计较等题的正确率较高。
⑵根蒂根基知识掌握较好。
对分数乘除法的意义理解较好，求一个数的几分之几和已知一个数的几分之几求这个数等类型的标题问题错误较少。
相比较的基本性子及其应用也掌握较好。
(3)解决问题的能力也较好。
对不同类型或呈现体式格局的应用题，大多同学能正确理解和解答。
二、比力单薄方面：(1)分析理解能力不强。
如判断第5小题，A÷=B×，那末A B，应将除法转化为乘法后再比力，不少同学认为双方都是乘法，所以错误较多；再如填空最后一题，这是错误率至多的题，实在此题求的是飞行旅程和飞行时间，从数目关系上来分析一点儿都不难，只是各数目用了分数表示，许多同学就不睬解了；另有中学语文讲授判断第2小题，对于"商不必然小于"就是大于或等于不克不及正确理解。
选择第4小题，对于糖水最甜就是糖与水的比率最大不克不及理解等等。
⑵综合运用知识解题能力有待加强。
如填空题中有一道儿是求一个数的几分之几，学生实在对数目关系都能理解，但因为单位"1"的量是用字母表示的，这在平常操练中未碰到过，所以不少学生无从入手。
(3)审题能力、作业习气有待加强。
若有一题是化简比和求比率，因为试卷中是排在一行上，不少学生认为四题都是化简比了，造成了不必要的掉分。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级数学期中考试卷面分析期中测试是对前半学期教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，和我们自己教学中的一些不足，以便查漏补缺，更好的进行课堂教学。
下面针对本年级的测试情况进行如下分析：一、试卷命题分析本次试卷的命题，考查的知识点，重点是分数乘除法和比这三个单元的内容，位置与方向整张试卷只有一个选择题，分值只有2分。
这次试卷的题型分五大题：分别是填空、判断、选择、计算和解决问题，与期末测试相比就是少了一个图形操作题。
试卷内容综合性较强，对于刚刚学完新课的学生来说，知识未形成系统性，所以还是有一定的难度。
导致学生考试成绩不尽人意。
二、整体成绩分析本次测试，六年级参考人数374人，全年级平均分77.13分，AB等201人，占有率为53.74%，全年级D等1人。
三、每题具体分析和存在的问题：1、填空题得分率为76%，主要失分（1）是单位换算，公顷与平方米之间的进率不熟，错误率达一半以上。
（2）求两个数的比及三个数的连比错误较多，第一，效率比写成分数比，不化简。
第二，比和分率之间的转换，错误多。
这些只有在进入期末综合复习以后，错误自然就会减少，这个不是很大的问题。
（3）填空题的求每份数是多少和求每份占单位一的几分之几，错误很多，带过高年级的老师就知道，这是一道经典错题。
要想提高这题型的正确率，必须分阶段的进行专题训练。
2、判断题得分率为74%，主要失分有两个原因。
一是学生对所学概念理解不透；二是做判断题的技能不够，以为判断题就是简单的读一遍，凭感觉做，错误率高。
殊不知有些判断题也是要通过计算和深入的思考，才能得出正确的结论。
所以这也是我们平时教学中要注重概念的教学和这种技能的训练。
3、选择题得分率为85%，是本张试卷中最容易的一题，错误率最低。
4、计算题得分率为81%此次考试计算中解方程错误比脱式计算更多，这段时间解方程训练的较少，学生对四则运算各部分间的关系生疏了，导致错误多。
2019—2020六年级数学上质量分析
2019—2019—2020六年级数学上质量分析教学质量检测六年级数学试卷质量分析一、命题分析本次期末考试的命题紧紧围绕人教版教材的重点进行命题。
题型涉及到的知识点,紧紧贴近生活,充分体现了数学在生活中的应用。
试卷既考查学生对基础知识的掌握,又考查学生的基本技能。
试题难易适度,有一定的层次性,题型、题量适合学生作答。
二、成绩统计本次成绩与上一学期成绩成绩对比通过上表我们可以清晰地看到本次考试学生的成绩较上一年同期有不同程度的提高,下学期应该努力提高优秀率,以保证整体水平提高。
四、取得的成绩与归因1、学生能正确掌握比、除法和分数之间的关系。
第一大题填空题的第一小题“10/8=( )÷8=1.25=5:（）=（）%”,正确率为94.4%。
学生能正确掌握比、除法与分数之间的关系,并能准确进行分数、小数和百分数之间的转化。
2、学生能准确地掌握百分数的意义。
第二大题判断的第一小题“0.6吨的1/2和600千克的50%一样重。
”正确率为94.4% 。
学生能掌握百分数的意义,区分百分数和分数的不同,教师在教学时重点强调了这个知识点。
3、学生能正确掌握了扇形统计图的特点第一题填空第8题“要表示牛肉中含有的水、蛋白质、脂肪等各种成分所占的百分比,应选择（）统计图。
”,正确率达到了100%。
第三大题选择的第5题以1/3圆为弧的扇形圆心角是（）度。
”,正确率达到了100%,说明学生对扇形及扇形统计图这方面的知识掌握的较好。
4、学生的动手操作能力有了较大提高第五大题操作第1题中用画图表示分数乘法的意义,正确率为91.7%,第2小题在长方形内画最大圆,在圆内画正方形,准确率为,91.7%。
这些成绩的取得与老师在平时的教学中反复强调和反复训练有关。
五、存在问题与归因1、学生计算不准确,计算方法不灵活。
第四大题计算第1小题直接写得数“7/10×9÷3/10×9”。
学生不能灵活选择计算方法。
六年级上册数学期中考试质量分析报告
六年级上册数学期中检测质量分析报告贾坝小学方小平一、考试情况分析本次考试，本班共有28名学生参加考试，总分1527分，平均分为54.5分，11人及格，及格率39.3%，优秀人数1人，优秀率3.57%。
二、试卷分析本次测试试卷能对分数的乘法和除法、位置等知识进行较为系统、全面的考核。
本次命题紧扣教材，试题难度不大，覆盖面广，题量适中，不仅从计算、应用方面考查学生的双基，而且重点考查学生应用数学知识解决生活中实际问题能力。
三、分析卷面1、填空题的第2、4、5、8题；判断题的第2、3、4、5题；选择题的第3、4题；计算题中的简算第2、6小题，解决问题中的第1、3、5题，这些题学生最容易丢分。
2、从答卷情况来看，学生在做第五大题“应用题”第2、4题正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。
通过这次考试，也从某些方面暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。
本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然很多，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实。
2、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。
4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展三、改进措施（1）从学生解题时暴露出问题可以发现教师必须进一步更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
（2）注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（3）重视培养学生良好的学习习惯。
（4）计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。
（5）注重提优补差，让所有学生都有发展。
这次考试还有部分学生没有达到优秀，要关注他们，与他们一起分析原因找出对策，防止拉大距离。
同时也要让那部分有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的数学成绩有更大的发展。
六年级上册数学期中考试质量分析
六年级上册数学期中考试质量分析引言：数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维能力和问题解决能力有着重要的培养作用。
中小学数学课程的考试是对学生学习成果的一次全面检验，也是评估教学效果的一项重要手段。
因此，对于六年级上册数学期中考试的质量进行分析是十分必要的。
本文将通过分析六年级上册数学期中考试的整体情况、难易程度、知识点掌握情况、学生得分情况等方面，来探究学生在数学学习上的问题，并提出相应的建议。
一、整体情况分析根据对六年级上册数学期中考试的统计数据分析，全班参加考试的学生人数为XX人，平均分为XX分，最高分为XX分，最低分为XX分。
整体来看，学生的平均得分处于较为可接受的水平，但仍有部分学生的成绩较低，需要进一步加强。
二、难易程度分析通过对试卷题目的难易程度进行分析，可以发现试卷中有一部分基础知识点的题目相对简单，但也有一部分题目的难度较大，需要学生具备较强的分析能力和解题技巧。
在题目的设计上，需要注意难易程度的平衡，使得学生在考试中能有所发挥，同时能体现出他们的学习成果。
三、知识点掌握情况分析在数学学习中，知识点的掌握情况直接影响着学生的成绩。
通过对题目知识点进行统计分析，可以看出学生在整数运算、分数运算以及几何图形的性质等方面掌握较好。
但其中在代数方程题目以及应用题方面还存在一定的掌握不牢固现象。
因此，在教学中需要重点加强这些知识点的讲解和练习，加强学生对这些知识点的掌握程度。
四、学生得分情况分析根据学生的得分情况分析，可以发现有一部分学生存在得分较高的情况，这些学生通常在平时积极主动地参与课堂讨论，独立思考能力较强。
同时，还有一部分学生得分较低，主要是因为他们在课堂学习中不够主动，对知识点的掌握不够扎实。
因此，在教学中要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，同时注重引导学生的自主学习能力，提高他们的学习效果。
五、建议在分析了六年级上册数学期中考试的质量之后，针对以上问题，可以提出以下建议：1. 提高教学质量。
小学六年级数学期中考试质量分析
小学六年级数学期中考试质量分析小学六年级数学期中考试质量分析（精选7篇）为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。
以下是店铺为大家整理的小学六年级数学期中考试质量分析（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级数学期中考试质量分析篇1此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷略难，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
一、本次考试的具体情况：全班42人，参试人数41人。
最高分93分、最低分13分，25人及格、及格率60.9％，优秀人数4人、优秀率9.7％；100—90分1人89—80分7人，79—70分9人，69—60分8人，59—50分6人，49—40分6人，39—30分3人。
总分2610分，平均分63.6分。
二、从学生答题分析。
试题的基础知识全班基本没有多大问题，但大部分学生习惯不好，眼高手低学习不踏实，计算准确率不高，适应能力差，综合解题思路不够清晰，不能很好联系实际进行解答。
除以上共性问题外还存在着好多个性的问题。
个别学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题。
小部分学生的学习情况不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
解决问题要求学生熟悉分数乘法、除法、分数和比之间的关系并灵活运用，学生错误较多。
原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。
虽然平时上课也注重让学生一题多解，从不同角度考虑问题，但并没有人人要求过关，所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样。
六年级数学2019-2020上学期期中考试分析与反思
六年级数学2019-2020上学期期中考试分析与反思一、对本次考试分析1.及格率有待提高，本次考试有8个不及格且低分太低，最低低于11分。
对于及格率比较低这件事，我准备提高这一批人的计算能力，从计算上开始提高他们的分数，我准备让这二三十分的人每天布置一些计算题，然后一直坚持到期末，可以让他们每人至少增加5~10分。
2.优秀率较低，本班的优秀率是30%多，我认为不够拔高，所以我认为在时间有限的基础上，首先是提高优秀生的自觉学习，让自觉学习成为优秀生的习惯。
其次激发中等生的竞争性，鼓励中等生的竞争，与优等生作为小对手，我一直观察他们的成绩到期末考试。
最后让及时订正错题成为全班人的习惯，而且一直实施下去，这样的话就可以减少教师的时间。
3.学生见题量比较少，因为学生的时间有限，还有老师的讲课时间有限，所以我可以自己先做大量的题，无论是课本上的题还是练习册上的题，还是一些其他资料的题，我先做大量题，然后把这些题进行分类，然后找出一些新题型和一些易错点，把这些题分类的讲给学生。
4.计算能力有待提高，特别是口算和分数的混合运算，我将进行针对性练习和普遍性练习，对于20、30分的，我也会加强他们的口算练习，因为口算是一道题一分，他们大部分都错了8~10分，所以我觉得可以增加疼的口算，练习这样至少他们能够增长8~10分，普遍性练习是否准备在每周三的下午进行口算，口算比赛，全班开始每天做口算练习，星期三进行口算比赛。
二、对自己的要求：1.备课方面，除了备好学生外，备教材，备练习册，备课后题，备其他的辅导资料，因为讲练习册的时间真的很少，所以我选择精讲和分类讲，我会讲一些普遍大家出的题和一些新题型，然后再分类讲一些易错题，合起来一起让学生突破。
2.进度方面：整体规划目前到期末考试时间的进度，合理安排好复习时间。
3.培优补差方面：精确性找到培优补差的对象，找到有上升空间的对象，每次两个人，每周三次进行辅导，利用延时时间，在班上对一些延时服务的学生进行1对1辅导。
小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告小学数学期中考试质量分析报告〔精选 5 篇〕小学数学期中考试质量分析报告1为了全面了解学生学问把握状况，提高数学教学质量，我们六年级进展了数学期中考试，从各班的反响状况看，全年级的数学教学质量总体状况良好，大局部学生根底学问把握结实，且能较敏捷地进展数学运用。
看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反响的各种问题上来。
为此，我们随机抽取一个班的试卷作为样本，收集有关统计数据，觉察有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、考试状况统计分析1、试卷题型和得分状况分析：第一大题：填空题〔20 分〕平均得分 19 分，错的最多的是第 1 小题和第9 小题。
其次大题：推断题〔5 分〕平均得分 4.5 分，错的最多的是第 5 小题。
第三大题：选择题〔5 分〕平均得分 4.1 分，错的最多的是第 4 小题。
第四大题：计算题〔40 分〕平均得分 38.5 分，错的最多的第 5 小题。
第五大题：应用题〔30 分〕平均得分 27.1 分，失分最多的是第 5 题，其次是第 7 题。
2、试卷质量分析：试卷总体难度偏易，区分度不高；根底题〔根本计算，根本概念题〕得分率较高。
3、学生答题具体状况分析较好局部：（1）、从整体上讲，学生对于小学数学中的根底学问把握较好。
在一、二、三大题根底学问题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，教师留意了数学根底学问的教学，学生切实把握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等根底学问。
这符合《课程标准》要求，到达小学数学根底学问的教学目标。
（2）、计算题的考试成绩比较抱负。
得分优秀率到达 68.9%，合格率到达91.7%，这在全部考题中是比较高的。
这与教师扎实的计算教学是分不开的，教学中，教师把加强学生计算力量的培育，当作教学的重中之重，以口算为根底〔课课练习口算〕，培育学生的根本计算力量，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算力量。
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2019-2020年小学六年级上册数学期中考试质量分析报告
一、试卷分析：
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、成绩分析：
本次考试，我班应考39人，实考39人。
平均分78.5分;80分以上有20人,70分到80分有10人,不及格4人,其中60到70分有5人。
从考试结果来看，我班少部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，大部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、教学过程分析：
1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。
体现在列式计算后不写单位名称。
还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。
位置与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。
学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。
例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。
注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。
针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。
和家长达成教育的共识，
齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。
同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
周红艳
年11月。