小学语文六年级下册 为人民服务 (1)
部编版六年级语文下册《12为人民服务 》课后同步作业 附答案
部编版六年级语文下册12.为人民服务一、看拼音,写词语。
pīpíng() biàn qiān()chèdǐ() fāng dǐng()mùbiāo() xīshēng()pòqiè()二、查字典填空。
1.“鼎”在字典中的解释有:①古代煮东西用的器物;②大;③正当,正在。
“鼎力相助”中“鼎”的意思是( ),“鼎盛”中“鼎”的意思是( ),“人声鼎沸”中“鼎”的意思是( )。
2.“泰”是( )结构的字,用音序查字法应查音序( ),再查音节( );用部首查字法应查( )部,再查( )画,组词( )。
三、选词填空。
1.只要我们为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会(兴旺兴盛)起来。
2.我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要(提高提升)我们的勇气。
3.中国人民正在受难,我们有责任(拯救解救)他们。
四、按要求改写句子。
1.一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
(仿写)2.这句话本身就是一个真理。
(改为反问句)五、课内阅读。
人总是要死的,但死的意义有不同。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过:人固有一死, 或重于泰山,或轻于鸿毛。
为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
1.先解释下面加点的字,再写出句子的意思。
人固．有一死, 或．重于泰山,或轻于鸿毛。
固:或:2.短文共有四句话,第一句总说,第四句指出。
3.这段话运用了、、的论证方法来说明“死的意义有不同”。
4.你还知道哪些为人民利益而死,比泰山还重的人?12.为人民服务一、批评变迁彻底方鼎目标牺牲迫切二、1.②③① 2.上下T tài 5 安泰三、1.兴旺 2.提高 3.解救四、1.示例:所有参加比赛的同学都要赛出风格,赛出水平,赛出成绩。
小学语文六年级下册《为人民服务》主要内容和知识点
小学语文六年级下册《为人民服务》主要内容和知识点《为人民服务》是一篇非常重要的文章，和人们日常生活息息相关。
本文主要介绍文章的主要内容和相关的语文知识点。
一、主要内容文章第一段开始，介绍了全国各地开展“服务月”活动的情况。
这说明当前为人民服务的意识正在不断提高，人们对服务的需求也日益增长。
接着，文章提到了上海的一名社区民警，他在服务中表现出色，受到了居民们的好评和赞扬。
这个例子告诉我们，一个人只要用心工作，尽心尽力，就能成为别人眼中的“好人”。
文章的下一部分介绍了毛泽东同志提出的“为人民服务”思想。
毛泽东同志曾经说过，“一切为了人民，一切依靠人民。
”这句话体现了他始终把人民放在心中最重要的位置，时刻关注人民的生产生活，尽力为他们谋福利，提高他们的幸福指数。
接下来，文章举了几个例子，让我们更加深入地了解“为人民服务”思想的具体含义。
比如，1942年，延安的一位母亲为了帮助军队运送物资，背起了60斤的重担，徒步踏上了长征路。
这让我们明白了，服务人民需要不怕困难，不怕危险，只要有一颗强烈的为人民服务的心，就能创造出无数的奇迹。
最后，文章重点介绍了“走基层、接触群众、解决问题”的工作方法。
这种方法是毛泽东同志对中国共产党人提出的具体要求，意在让党员干部身体力行，深入基层，了解和熟悉群众的生产生活，解决他们的实际困难。
二、相关知识点1. 修辞手法文章中运用了多种修辞手法，比如反问句“为人民服务，这是我们共产党人的神圣职责和天职，也是我们领袖毛泽东同志提出的根本要求。
身为共产党员，你们有没有想过，什么是为人民服务？”以及排比句“不忘初心、牢记使命、全心全意为人民服务”，这些句式的使用让文章更加具有说服力和感染力。
2. 人物描写文章中对社区民警的描写非常详细，让读者能够深入了解他的工作。
比如，文章提到他负责社区的安全维护、治安管理和各类突发事件的处置，每天都要巡逻，提高居民的安全感。
这种描写让我们更加尊重那些辛勤工作的人，更好地理解为人民服务的意义。
六年级下册语文《为人民服务》教案
六年级下册语文《为人民服务》教案小学六年级语文《为人民服务》教学设计篇一【教学目的】1、初读课文，自学生字新词。
2、了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和收集处理信息的能力。
3、正确流利地朗读课文。
【教学要求】1、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。
2、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。
3、深入阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。
4、背诵自己喜欢的段落。
【教学重点】1、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。
2、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层论述的思路。
【教学难点】了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。
【教学流程】一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。
）二、初读课文，整体感知1、自读课文：圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。
2、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：⑴在充分读文的基础上，自由交流对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。
⑴交流收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。
（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。
教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。
）3、练习正确流利地朗读课文。
三、课堂练习1、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。
2、填空，并体会这些句子的特点：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。
（）是什么人，谁向我们指出（）行。
《为人民服务》教学设计篇二教学目标：1.朗读课文、背诵课文。
2.抓住重点语句，理解为人民服务的道理。
教学重点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学难点：抓住重点语句，理解为人民服务的道理教学时间：一课时教学过程：一、揭题二、理清文章思路1.自由读课文，思考这篇课文的题目是《为人民服务》，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？（首先讲了我党及人民军队的宗旨是为人民服务；接着讲了人的死有两种不同意义；然后讲为人民服务要坚持好的，改正错的；又讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；最后讲开追悼会的目的。
部编版小学语文六年级下册第12课《为人民服务》精品课件
句段精析
第四句话是讲“你说的办法对人民有好处，我 们就照你的办”。这四句话之间联系紧密，意 思层层递进,句与句之间是围绕一个意思从不同 的侧面展开论述的。
课后习题
思考
说说课文围绕“为人民服务” 讲了哪几方面的意思。
课后习题
①完全、彻底地为人民服务是我们的革命宗旨 ②为人民的利益而死意义比泰山还重。 ③悼念为人民而死的人,团结全体人民。 ④正确对待困难,对待同志,为人民的利益而团结互助。
句段精析
这句话的意思是说,革命队伍的人是为了个共同目标走到 --起的因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互 相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋 斗,实现我们的目标，
①要不怕牺牲,当 人民利益需要的时 候，要勇敢地挺身 而出,毫不犹豫地 献出自己的生命。
②要尽量地减少 不必要的牺牲,不 要因为莽撞、蛮 干造成本来可以 避免的牺牲。
课堂小结
“为人民服务”的精神影响了一代又一代人,其 实,张思德只是为人民服务的一个代表，生死问 题也只是“为人民服务”中的一个内涵。
拓展延伸
1. 浏览网站。 你知道张思德纪念馆吗？在网络上，人
们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千 上万的人被他为人民服务的精神所感动，写 下了自己的感言。我们一起去张思德网上纪 念馆看看吧！
2. 写写感受。 学了课文，参观了张思德网上纪念馆
后，请你也在纪念馆的留言簿上写下你最 深切的感受吧。
3. 推荐阅读。 大家还知道哪些有关革命先辈的事迹
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯 卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就 比鸿毛还轻。 这里用了什么样的方法？
对 “比泰山还重” 比 “比鸿毛还轻”
哪些人的死“比泰山还重”,哪些人的 死“比鸿毛还轻”？
小学六年级语文下课文学习_12、为人民服务
为人民利益而死的
革命先烈李大钊、郝副
营长 、董存瑞等。
拓展延伸
“当官不为民作主，不如回家卖 红薯”，这一句古老的话，其实 就是“为人民服务”的思想。综 观历史，了解现实，举出两三个 当代社会为人民服务的实例。
服义雷 务战锋 的士是 楷、一 模全位 心伟 全大 意的 为共 人产 民主
人焦 民裕 服禄 务烈 士 鞠 躬 尽 瘁 为
正义、爱民
她是中原大地上的又一 个女英雄。扫恶打黑，除 暴安良，她铁面无私；嘘 寒问暖，扶危济困，她柔 肠百转。十里长街，白花 胜雪，挽幛如云，那是流 动在百姓心中的丰碑！一 个弱女子能赢得百姓的爱 戴，是因为，在她的心里 有对百姓最虔诚的尊重！
任长霞
耕耘、温饱
他是一位真正的耕耘 者。当他还是一个乡村教 师的时候，已经具有颠覆 世界权威的胆识；当他名 满天下的时候，却仍然只 是专注于田畴。淡泊名利， 一介农夫，播撒智慧，收 获富足。他毕生的梦想， 就是让所有人远离饥饿。 喜看稻菽千重浪，最是风 流袁隆平！
）要受到
）人人都来关心班集体，我的班级（ ）付出辛勤的劳动，（ ）是什么，我们（
）一定能评上“文明班级”。
）会有成功的收获。 ）不能搞特殊化。
（5）这件事对他来说（ 一定会想尽办法解决的。
）很大，（
）他绝对不会放弃，
三、把你觉得课文中需要记住的语句抄写下来。 四、背诵自己的喜欢的部分。
形容死得有意义， 有价值。
泛指全国各地。课文指革 命队伍的人来自全国各地，四 面八方。
1、介绍写作背景。 2、课文主要内容是什么？ 3、课文提出中心论点是什么？ 4、课文围绕“为人民服务”讲了哪三 个方面的意思？ 5、文章的结尾发出什么号召？
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德
为人民服务-部编版六年级语文下册(小学)教案
为人民服务-部编版六年级语文下册（小学）教案
一、教学目标
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
3.掌握正确的服务态度
4.培养热爱人民的情感
二、教学重难点
1.了解“为人民服务”的含义
2.理解人民对服务的需求
三、教学方法
1.小组讨论法
2.案例分析法
3.角色扮演法
四、教学过程
1.导入
通过带入小组的讨论引出每个同学对于“为人民服务”的了解。
2.讲授
让每个同学表达一下对于“为人民服务”的认识，并且介绍感性认知和理性认知。
3.案例分析
通过案例分析情景案例来让各位同学了解“为人民服务”在日常生活中的实际应
用情况。
4.角色扮演
让一些同学在课堂上进行“为人民服务”的角色扮演，来让各位同学进一步了解服务的含义。
5.总结
通过讨论来总结课程的内容，并且提出今后如何更好地去为人民服务。
五、教学体会
通过这次课程的讲授，各位同学对于“为人民服务”的现实意义和实际需求更加深刻地认识到了。
希望同学们今后能够根据自己的实际情况，以真心实意的服务态度为人民提供更好的服务。
人教版小学六年级语文下册12 为人民服务1课件
字词学习
点击下面的视频开始笔顺学习吧！
固有：本来有的。固：本来。 泰山：山名，在山东省。古人以泰山为高山的代表。
常用来比喻敬仰的人或重大的有价值的事物。
鸿毛：大雁的毛。比喻事物微不足道。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 五湖四海： 本文指全国各地。 死得其所： 形容死得有意义，有价值。所，处所，
第五自然段中，作者又 回到追悼会的话题，紧扣讲 话中心，以为人民服务为标 准，从宏观的角度号召全国 人民团结起来。
读到这儿，你体会到本文写法上的什么特点？
•
环环紧扣，层层深入。
再读第三、第四自然段，体会作者怎样围 绕一个问题展开论述的。
演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲 话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意 思是什么？
他奋力把战友推出洞去，自己却
被埋在窑洞里，牺牲时年仅29岁。
演讲词的特点
一、要有针对性。要考虑演讲的场合，听众 的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什 么问题。
二、要有启发性。要通过充实的内容、严 密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受 演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行 动的目标。
三、要有感染性。由于演讲词是说给听众 听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲 者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以 情动人，无论议论、说明还是记叙，在字里行 间应该倾注作者的真情实感。
作者简介
作家名片：毛泽东（1893— 1976），字润之，湖南湘潭人。 伟大的马克思列宁主义者，无产 阶级革命家、政治家和军事家， 中国共产党、中国人民解放军和 中华人民共和国的主要缔造者和 领导人，诗人，书法家。 主要作品：《毛泽东选集》 《毛泽东文集》《毛泽东诗词》。
人物简介
张思德，出生在四川省仪陇县一个
12《为人民服务》-部编版小学语文六年级下册
会写字
彻迁泰迫批 标牺炊葬
写字指导
tài 泰
结构：上下 部首：氺 书写指导：上大下小。上部撇、捺长而舒展；“氺”两
边对称，相互呼应。
写字指导
xī 牺
结构：左右 部首：牛 书写指导：左窄右宽。“ ”形体较长，提左伸右缩。
“西”上宽下窄。
写字指导
zàng 葬
结构：上中下 部首：艹
书写指导：“艹”扁、略宽，“死”窄，“夕”“匕”分 列竖中线左右；“廾”宽、大，“廾”的撇、 竖分别与上面的“艹”的二、三画上下对齐。
背景资料
2.张思德简介 张思德(1915～1944)，1915年出生于四川省仪陇县一个贫 苦农民家庭，1933年参加中国工农红军，1937年加入中国共产 党，长征到延安后，任中共中央警备团战士。1944年9月，张思 德带领战士在陕北安塞山中烧炭，窑洞突然塌方，他奋力把战 友推出洞去，自己却光荣牺牲，年仅29岁。
2.作者是如何阐明“全心全意为人民服务” 的具体内涵的？
课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？
课文围绕“为人民服务”讲了如何对待“死”、如何对待批 评、如何对待困难、如何对待死去的革命同志四个方面的内容。
这些内容与课题之间有什么关系？
本课课题就是文章的中心论点，第1自然段是对中心论点的 具体诠释，然后从如何对待“死”、如何对待批评、如何对待困 难、如何对待死去的革命同志四个方面进行了论证。
近义词
压迫—欺压
兴旺—旺盛
五湖四海—四面八方
反义词
兴旺—萧条 团结—分裂
死得其所—死于非命 精兵简政—人浮于事
词语解释
重于泰山：比泰山还要重。常用来比喻意义重大，价值崇高。 轻于鸿毛：鸿毛，大雁的毛。比大雁的毛还轻。形容价值极轻或毫无价值。多形容
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为人民服务
《为人民服务》
第一课时
教学目标：
1．学会7个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。
2．理解课文第一、二自然段的内容，受到革命人生观的启蒙教育。
教学过程：
一、揭示课题
1．简介张思德。
（可让学生结合课前预习先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。
）
2．简介本文写作背景。
二、初读课文，整体感知
（一）学习生字新词
1．读准字音并练习组词。
2．说说容易写错的地方。
（二）请学生分自然段朗读课文，思考：
1．围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
2．说一说每个自然段主要讲了什么。
三、分自然段学习探究
1．学习第一自然段
（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
）
（2）抓住重点词语，体会句子表达的意思。
（3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。
（4）齐读。
2．学习第二自然段
（1）读课文，画出这段的中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。
）
（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。
）
（3）理解司马迁的话。
（4）谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
（可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。
如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁……）
（5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
四、布置作业
1．抄写生字词语。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
第二课时
教学目标：
1．理解课文第三、四、五自然段的内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3．朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、复习引入
1．指名读1、2自然段。
2．说说这两部分内容各讲了什么意思。
二、继续学习课文三、四、五自然段
1．学习第三自然段
（1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）
（2）理解复杂句子的意思。
（投影出示：因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。
）
①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么？
（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。
）
③读这段话，注意句中三组关联词语。
2．学习第四自然段
（1）指读，思考：共同的革命目标是什么？
（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。
）
（2）为了实现这一目标我们应该怎样做？
（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）
（3）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。
（这“里讲了两方面的意思：一方面．要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。
）
3．学习第五自然段
自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
l．朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？
（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。
）
2．联系实际，谈学习体会
可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。
）
四、布置作业
l．背诵自己喜欢的部分。
2．把自己觉得需要记住的语句抄写下来。
附：板书设计
教学中首先放手让学生自学课文，把握文章的中心——为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的方法，引导学生弄清全文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。
对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词语，反复读，然后依据表达的意思逐层加以分析，从而理解句子之间的关系。
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