探究如何记好小学语文课堂听课笔记策略

关键词 ： 课 堂笔记 ； 学生记好笔记 ； 策略
同 虚设 。 即使 老 师 提 出预 习要 求 ， 如 果 不
进 行 反 馈检 查 ，学 生 完 成 效 果 也 不 理 想 。 出 现这 种 现 象 ， 源 于 我 们 学 生 没 有 养 成 良 好 的读 书 习惯 。很 多 学 生 读 书 没 有 目的 ，
需记笔记 ： ① 次要 的知 识 。② 一 看 就 懂 的
内容 。③ 教 材 中 的 一般 知识 。
四、 笔 记应 该 记 的位 置
不 少 同学 都 有 课 堂 笔 记 本 ， 记 在 笔 记 本 上 当然 不 错 。 但 根据 经验 ， 课 堂 笔 记 尽 可 能记 在 课 本 上 。 课本 每 页 的上 、 下、 左、
一
在 语 文教 学 中 ， 学 生 的 课 堂 笔 记 是 非 常重 要 的 。但 在 我 们 的学 生 中 ， 可 以 发 现
学 生 的课 堂 笔 记 很 不 规 范 。 有 的 因 为 懒
读而 过。话说 得好 ： “ 不 动 笔 墨 不 读
惰 ， 书本上干干净净的 ； 有 的则 非 常 勤快 ，
强 你 的记 忆 。 我们要悉心观察 ， 及时笔记。 同 时要 切 记 ， 记 笔 记 的前 提 是 不 能 影 响 正 常 听课 和 思 考 ， 这 就 要 求 在 记 笔 记 时 把 握 好 时机 。记 笔 记 的 时机 有 三 个 ： 一 个 是 老 师 在黑 板 上 板 书 时 ，要 抓 紧 时 间抢 记 ； 二 是 老师 讲 授 重 点 内 容 时 ，要 挤 时 间速 记 、 简记 ； 三是下课后 ， 没 记 下 来 的要 尽 快 抽 时 间去 补 记 记 笔 记 的 内 容 一般 是 ： ① 知
没有 、 老 师 补充 的知 识 点 。有 些 内容 则 无
在 书 上 留点 东西 。 比如 ： 像 在 我 们 班 上 有
鱼 似 的 ，复 习 的 时候 也 不 知 道 哪跟 哪 了 。
这 和教 师 的指 导 是 有 关 系 的 。 有 的老 师 在 讲 台上激 情昂扬 ， 意气 风发 ， 忘 了该 让 学 生 在适 当 的 时候 铭 刻 下 那 里 的精 彩 ； 而 有 的教师则 一味地强 调 “ 好 记 性 不 如 烂 笔 头” ， 使 学生 笔记 记 得 非 常 冗 长 。
一
的 学生 在 午 休 自读 课 外 书 时 ， 时 不 时 画 一
画， 写一 写 ， 因 为他们 体验 到 了“ 厚 书 读
薄， 薄书读厚” 的快 乐 。久 而 久 之 ， 学 生 在 语 文 课 堂 笔 记 的实 践 中逐 渐 养 成 了 良好 的读书 习惯 ， 形 成 了 白读 能 力 ， 促 进 学 生 的 发 展 ，切 实 有 利 于 提 高 学 生 的语 文 素 养。 小 学语 文课 堂 笔 记 的 内容 非 常 广 泛 ， 包 括 了课 堂 学 习上 的一 切 内容 ， 我 们 不 可 能 什 么 都 记 ，要 根 据 学 习 的 需 要 有所 选
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围及 运 用 时 要 注 意 的 问题 等 。 老 师 在 讲 到 重 点或 难 点 内 容 时 ，总 会 有 一 些 暗示 的 ：
４、课 堂 笔 记 有 助 于 学 生 养 成 良好 的 读 书 习 惯 。 我 想 老 师 们 一 定 有 这 样 的 感 受： 布置学生 预习课文 ， 如 果 老 师 不 提 具 体 要 求 ， 自觉 的学 生 仅 仅 读 几 遍 课 文 而 已， 不 自觉 的 学 生 这 样 的 作 业 对 他 来 说 如
空 白处 ， 中心 思 想 、 写 作 特 点 可 记 在 课 文 最后 的“ 思考 与练 习” 处 ， 文 章 的一 些 背 景
择 ，那 么 如 何 指 导 学 生 做 语 文 课 堂 笔 记
呢？
而 不做 笔记 ， 也 看 不 到 摘 要 组 成 绩最 差 。
２ 、 课 堂 笔记 有 助 于锤 炼 学 生 的语 言 。 记 笔 记 的 过 程 是 一 个 由感 知 ，转 化 为 联 想 、 分析 、 综合 ， 再 转 化 为 文 字 表 达 的 比较 复 杂 的 思维 过程 。 因时 间有 限 ， 空间有限 ，
、
做 好 课 堂 笔 记 的 好 处
右 总有一些 空白的地方 ， 生字 、 生 词 可 记
在左 、 右 空 白处 ， 段 落 大 意 可 记 在 每 页 结
束处 ， 重 要 的句 子 、 语段 分 析 可记 在上 、 下
１ 、 课 堂笔 记 有 助 于巩 固新 知 。 实 验 表 明： 在听课 的同时 ， 自 己 动 手 写 摘 要 组 的 学 习成 绩最 好 ；在 听课 的 同时 看 摘 要 ， 但 自己不 动手 组 的学 习成 绩 次 之 ； 单 纯 听 讲
后测试 ， 则只能记住 其 中的 ２ ０ ％ 。如果我们把 听课 的 内容加 工整理 成容易理 解和记 忆的课 堂笔记 。则恰 恰可 以弥补 听过 容易遗 忘的不
足 。 因此 ， 记好课堂笔记是十分必要的。
他 们 或 者 在 讲 前 有 意停 一 下 ， 以引 起 你 的 注意， 或者在讲后把 内容重复一遍 ， 以 加
Ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ Ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ
麟
探究如何记好小学语文课堂听课笔记策略
口 贵 州省 普 安县 青 山镇 青 山小 学
摘 要 ： 研 究表 明 ， 听课 后 马 上 测 试 ， 学 生一 般 能记住 １ ０分 钟讲 课 内 容 的 一 半 ， 如果 ４ ８小 时 达 不 到要 求 。
记 的东 西 比 书本 的 内容 还 多 ，密 密 麻 麻 ； 有 的 因 书 的 空 白地 方 小 ，则 到 处 牵 线 ， 钓
书。 ” 如 果 学 生 养 成 了做 课 堂 笔 记 的 习惯 ， 只要一拿 书 ， 他就会动 笔写写 画画 ， 总 想
识 的重 、 难点。 ②知识的疑点。 ③ 记 书 本 上