[精品推荐]人教版详解初中物理新教材使用的几点体会与解题
心得体会-物理新教材培训心得体会 精品
心得体会-物理新教材培训心得体会精品引言概述：物理新教材培训是为了提高教师的教学水平和教学质量，使其能够更好地教授新教材内容。
本文将从五个方面详细阐述我在物理新教材培训中的心得体会。
一、理论知识的学习1.1 学习新教材的结构和内容在物理新教材培训中，我们首先学习了新教材的结构和内容。
通过深入了解新教材的章节划分和知识点安排，我能够更好地把握教学重点和难点，为学生的学习提供指导。
1.2 掌握物理新教材的核心概念在学习物理新教材的过程中，我特别注重掌握其中的核心概念。
通过对核心概念的深入理解和掌握，我能够更好地引导学生建立起完整的物理知识体系，提高他们的学习效果。
1.3 深入研究新教材的教学方法除了学习新教材的内容，我还积极研究了新教材的教学方法。
通过学习和实践，我不断探索适合学生的教学方法，提高了教学效果。
例如，我尝试使用案例教学法、问题导入法等多种方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、教学设计与准备2.1 设计合理的教学计划在物理新教材培训中，我学会了设计合理的教学计划。
通过提前规划每个教学环节的内容和时间安排，我能够更好地掌握教学进度，确保教学任务的完成。
2.2 准备多媒体教学素材为了提高教学效果，我在物理新教材培训中学会了准备多媒体教学素材。
通过使用图片、动画、实验视频等多媒体教学素材，我能够生动形象地呈现物理知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.3 制定合理的教学评价方式在教学设计与准备中，我还学会了制定合理的教学评价方式。
通过设计不同形式的评价任务和评价标准，我能够客观地评估学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们提高学习效果。
三、教学实施与管理3.1 注重启发式教学在物理新教材培训中，我意识到启发式教学对学生的学习有着重要的影响。
因此，在教学实施中，我注重通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3.2 灵活运用教学方法为了适应学生的不同学习需求，我在教学实施中灵活运用不同的教学方法。
关于新人教版初中物理教材的几点教学感想
关于新人教版初中物理教材的几点教学感想作者：唐平来源：《新课程·中旬》2014年第03期新版人教版初中物理教科书自2012在全国推广使用。
我作为第一批使用本教材的一名物理教师，深感新教材在知识结构、知识内容上更加严谨、合理，并在学生自学以及教师导学方面有更大的发挥空间，充分体现了学生学习上的主体地位，以及教师的主导作用。
在一年半的教学实践中有感而发，提出几点感想。
首先，八年级上册第一章第一节《长度和时间的测量》在原教材中是安排在九年级。
一般的教师在处理这节内容时并没有引起特别的重视，故相对处理得较简单，所用时间也不多。
这是因为九年级的学生已经具备了较好的数学基础，学习相对轻松，效果也不错。
但是新教材放在了整个初中物理的第一节，我想教材的编写团队的用意是显而易见的。
结合八年级学生的学习特点以及知识的储备水平，我认为再像老教材那样处理是不妥的。
在这一节我认为最值得我们重视的是关于单位的换算以及科学记数法的运算。
因为，（1）初一的数学虽然有过学习和接触，但数学上并没有作为重难点进行教学，学生的掌握情况也是参差不齐。
（2）纵观整个初中物理的学习，单位换算以及科学记数法的运算几乎贯穿各个章节。
一直都是学生学习的拦路虎，此处不掌握好，学生学习起来特别是解题就比较吃力。
久而久之就会失去物理学习的兴趣。
所以，我认为在此处教师应该去花相当多的时间和精力进行恶补，为学生的持续性学习打下坚实的基础。
其次，是八年级下册第十章第二节《阿基米德原理》中安排的实验“探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系”中教材设计的实验操作按照甲乙丙丁的顺序是：（1）用测力计测出某物体所受的重力；（2）把被测物体浸没在盛满水的溢水杯中，读出这时测力计的示数，同时，用小桶收集物体排开的水；（3）测出小桶和物体排开的水所受的总重力；（4）测出小桶的重力（详见教材54页）。
按照教材的这种设计，我想只要是一位有过几年从教经历的教师都能看出这种实验步骤是有很大的问题的。
初中物理新教材培训心得体会
初中物理新教材培训心得体会初中物理新教材培训心得体会初中物理新教材培训心得体会1我有幸参加物理新教材培训，专家教授们讲得十分精彩，通俗易懂，我想这和他们高深的文化修养是分不开的，听了这些课我受益匪浅。
通过培训我的思想认识得到了提高，作为人民教师面对的是学生，如果不搞好课改又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？只有实施课程改革，才能培育学生创造力，才能让让中华民族振兴发展。
通过培训使我认识应该加强科学文化学习，教育本身要求我们要加强教育艺术的学习，加强科学文化知识的学习。
例如学习"如何提高教学的有效性"、"如何提高教学的生成性"、"如何对学生进行思想教育"、"新课程理念下课堂评价策略"等。
我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
通过培训使我认识到更应积极推动课程改革，做课程改革的实践者。
课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。
经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。
物理课堂教学中,教师应善于发现有自己独到的见解,而又不敢发表的同学,让他阐明自己的观点,不论正确与否,不要急于公布正确答案,而是挑起同学之间的辩论。
在辩论过程中,学生为了论证各自观点正确,都认真的寻找证据,积极的参与讨论。
这样不仅所学知识融会贯通、灵活应用，而且每个人都在不知不觉中融入了讨论中，克服了羞怯、畏惧，改变了从众心理，成为课堂的主人。
通过培训，我们重新用新课程理念来审视自己的物理教学，认真检查、对照、反思，发现了教学上的一些误区，在今后的教学工作中，我们会不断更新观念，改进方法，尽快融入新课程改革的大潮中，并和全体物理教师一道，把物理教学教学改革推上一个新台阶。
通过培训，我更加明确了新课程目标：学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活和生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势；学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，将科学服务于人类的社会责任感。
物理新教材使用心得体会
物理新教材使用心得体会物理是一门非常重要的自然科学，它研究物质的本质、运动、相互作用以及能量转换等基本规律。
作为中学生，我们学习物理不仅可以帮助我们更好地理解和解释世界的运作，还可以提高我们的科学素养和科学思维能力。
近期我们学校刚刚使用了一套全新的物理教材，下面我将分享一下我的学习心得和体会。
首先，我觉得这套新教材的内容非常丰富和系统。
教材的章节设置非常合理，从基础的物理量和单位开始，逐渐深入到运动学、力学、电学、光学、热学等各个方面。
每一个章节都有清晰的目标和重点，帮助我们逐步理解和掌握物理的基本概念和原理。
教材还配有大量的例题和习题，帮助我们巩固和运用所学知识。
在学习过程中，我感受到了物理知识的连贯性和层次性，对于理解和掌握物理有了更深刻的认识。
其次，这套新教材的理论和实践相结合，注重培养我们的实验和探究能力。
教材中的每一个章节都配有相应的实验和探究活动，让我们通过观察、操作和思考，亲自实践物理实验，进行自主探究，培养了我们的观察、思考和解决问题的能力。
通过实践活动，我们不仅能够更直观地理解物理概念和规律，还能够提高我们的动手能力和实验设计能力。
我觉得这样的学习方式非常有趣和实用，让我对物理产生了更深的兴趣。
再次，这套新教材注重培养我们的实际应用能力。
物理知识不仅仅是为了考试而学习的，更重要的是能够真正应用到实际生活中。
这套教材中的例题和习题都非常贴近生活，让我们将所学的知识应用到实际问题的解决中。
通过解决实际问题，我们可以加深对物理知识的理解和运用，提高我们的问题解决能力和创新思维能力。
我觉得这种注重实际应用的学习方式非常实用，让我们学到的知识更有用处。
最后，这套新教材的形式和布局都非常美观和易于理解。
教材中使用了大量的插图、实物图片和图表，帮助我们更直观地理解和掌握物理概念和原理。
教材的文字也非常简练和通俗易懂，让我们更容易理解和记忆。
此外，教材还使用了多媒体技术，配有动画和模拟实验，让我们通过视听感受和互动学习，提高学习的兴趣和效果。
使 用 初中物理新 教 材 有 感
使用新教材有感各位老师大家好，我来至乐山市的贫困地区，在市里最后一批进入课改，于2005年9月开始使用人教版新教材，这一年我同时在二、三年级使用新旧两套教材。
在教学中有很多的感受，主要有1、新教材的特点；2、使用新教材中的一些困惑；3、在具体应对中的一些尝试。
利用这个机会和大家交流，希望能得到同行的指导。
一、物理新教材的特点：1、图文并茂、生动活泼。
教材增加了大量形象有趣的插图，如描述声波、光的折射现象、功率等，采用了学生喜欢的漫画形式，以图代文，激发了学生的学习兴趣。
有的用一些有趣的故事、实验、现象等引入课题，例如讲述运动和静止的相对性，用抓子弹的故事引入课题。
有的用一些新奇有趣味的事例说明概念、原理，例如讲解蒸发吸热时，举了夏天没有汗腺的狗，靠的是伸长舌头大口喘气增加蒸发量来散热。
2、信息量大、知识面广。
新教材除了包含所有旧教材的知识点之外，还对不少知识进行了拓展，例：在讲解声音时把知识延伸至人耳构造、骨传声；在讲解透镜时把知识延伸至眼睛、显微镜、望远镜等。
而教材补充的科学世界、STS，更是对本节教学内容的进一步的拓展，特别对于我们贫困地区的孩子而言，更能拓宽他们的知识面，激发学习兴趣。
教材另外还增加了原子、材料、宇宙、航天、环保等知识，使教材更加贴近素质教育的需要，知识体糸更趋于完整。
3、贴近生活、贴近实际。
“从生活走向物理，从物理走向社会”新教材以大量的日常生活中的实例把活生生的物理展现在同学们的面前。
例如：雨后的彩虹、弹弓、田径场上的撑杆跳，这些都让孩子们觉得物理并不陌生，不枯燥，而且就在我们的身边，兴趣盎然投入到学习中。
4．体现了学生是学习的主体。
从“致同学们”“引言”，到各章中的演示实验、学生随堂实验、“想想议议”“想想做做”和“学到了什么”等内容，教材总是企图更换课堂教学形式，促使学生多动脑，多开口，多动手，在课堂上保持积极主动的主体状态。
5．加强了物理实验的教学作用。
课标要求“初中物理教学要以观察、实验为基础。
人教版初中物理新教材使用的几点体会
人教版初中物理新教材使用的几点体会河南省济源市教学研究室杨国顺河南省济源市实验中学闫小利2003年济源市省级课改实验区8年级进入了物理课改实施阶段，我们实验区选择了人教版《义务教育课程标准实验教科书?物理》作为实验教材。
我市实验区使用该教材的教师普遍认为，该实验教科书渗透了新一轮基础教育课程改革的基本教育思想，教材在设计和编写上都给使用新教材的教师以全新的教育教学理念和感受，为一线教师实施新课程教育教学改革提供了最直接、最可靠的支持和帮助。
这里，就我们实验区的教师在该教材使用上的一些点滴经验和感受作一个简单的介绍并和同仁商榷。
一、对初中物理新教材的认识新教材再体现《基础封育课程改革纲要》所倡导的课程理念，努力实施“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，全面推进素质教育，以提高全体学生的科学素质为目的。
在新教材实施中，我们每位物理教师都需要领会编写组的四点立意：1．坚持以学生发展为本，培养全面发展的四有新人；2．强调培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱；3．加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；4．联系生活、联系社会，突出科学?技术?社会（STS）的观点。
主要特点有以下七点。
（一）突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等甚至重要的地位这主要体现在以下两个方面。
1．注重对未知事物的探究。
为了还原科学探究的本来面貌，教材尽量避免直接给出结论，甚至根本不给出结论。
2．对学生探究能力的培养，遵循循序渐进的原则。
这套教材从序言“科学之旅”开始就介绍了伽利略时摆的研究，让学生了解探究是科学研究的过程。
继而设置了几个不完全的探究活动，并以旁批的形式表现探究活动的主要环节。
例如，在“有趣的声音”中没有“怎样才能使物体发声”的探究活动，在“色彩斑斓的光现象”中设有“平面镜成像有什么规律”的探究，在“功勋卓著的电与磁”中有让学生自己“找出电压、电流、电阻三者之间的关系”的探究。
使用初中物理新教材之体会
课程的排序也有不妥之处。 在探究牛顿第一定 如， 律之前，学生还没有摩擦力和影响摩擦力大小的因素 的概念， 没有能量守恒的概念， 给学生的探究带来了困 难， 教师必须在课前作一些必要的铺垫。 总的来说， 新教材版面新颖， 内容丰富， 很有趣味 性， 特别注意了 从学生身边常见现象提出问题， 然后通 过实 验探究得出 规律，再用物理规律去解决生产中的 实际问 题。 使学生懂得 了 研究问 题的方法， 懂得了学习 物理知识的重要性和必要性， 提高了学习的兴趣， 较原 来的“ 九义” 教材更具有人文性、 适用性和现实性， 更有 利于培养学生的情感、 态度与价值观。
问题的前提， 如何由 现象来提出问题， 学生往往表达不 清楚， 或者是提出的问 题过于简单， 不与所学的物理知 识相结合，这就需要教师根据学生的认知情况适当地 加以指导和培养，帮助学生形成一个与物理有关的科
学问题。 二是猜想和假设。 这一步学生比较喜欢， 能积极主
动手， 体会不到成功的喜悦， 教学效果打了 折扣。 二是我 们学校班额大， 一个班有70人左右， 在进行实验时， 对学 生的指导教师往往难于顾及到各组学生，讨论交流时， 学生也不能得到充分的交流和发言， 学生的个性得不到 张扬， 达不到预期的教学效果。 三是教师工作量大， 需要 花好多时间和精力去准备器材和代用品。 教材留给了教师和学生较大的空间，编者的意图
法、 学分析法等。学会使用基本的物理实验仪器， 学
材全部结束也没有给“ 能量” 一个定义。通 过
系统教学以 发现功的概念定义得比较好。 后， 课本中 是 这样叙述的: “ 物体在力的作用下动能或势能发生了变 化， 我们就说力对物体做 了功。” 这比原“ 九义” 教材对 功的定义要宽一些， 能解释的问题要多一些， 时于理解 能量守恒定律很有好处。 教材中物理单位的写法增加了学生学习的难度。 原“ 九义” 教材物理量的单位是根据定义公式给出的。
初中物理新课标新教材培训学习感悟（精选五篇）
初中物理新课标新教材培训学习感悟（精选五篇）第一篇：初中物理新课标新教材培训学习感悟初中物理新课标新教材培训学习心的XXXX实验学校XXX2012年8月24、25日我参加了XX市初中物理新课标新教材培训，作为东道主，我竭诚为这次在我校举行的培训活动做好会场布置与后勤工作，并在整个培训过程中认真学习，做好记录。
在培训过程中，首先是符XX老师对本次培训做了思想动员以及课标解读，强调了培训的纪律与意义，XX校长对新教材暨人教版初中物理教材的修订做了简明扼要的分析，后面通过林XX、羊XX、符XX老师的教学设计案例展示、分析，以及颜昌盛、彭锦裕、苏日仁等教师的精彩点评，整个培训过程全体教师专心致志，认真学习、记录，收获颇丰。
通过这次培训，了解到修订版教材的编排由常见的简单易学的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅人深、先易后难的认知规律。
现行教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右就可换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的关系和形成结构，有利于培养学生的学习兴趣，增强学习信心。
物理课程依然倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力，社会的责任感和使命感，就是为了达到知识习得、思维训练、人格健全的协同同时有些内容做了增减，删去了一些与物理关联不强或较难的内容。
如在“比较色光混合与颜料混合的不同现象”中删去了“颜料混合”的内容。
这次修订中最大的变化应该是练习题的修订，以往的教材中课后练习题量少。
它也能够帮助我们教师对如何选择符合课标要求的习题，提供良好的建议和方向。
总之，现修订的目标更为明确，更利于开展针对性的教学，更切合学生的认识发展特点，更加重视“过程”与“情感”，对行为动词的界定更为清晰。
新课标的修订将为今后的物理教学提供一个很好的依据，因此在以后的教学中我要认真的研读新课标，落实课标的要求与任务。
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人教版初中物理新教材使用的几点体会
河南省济源市教学研究室杨国顺
河南省济源市实验中学闫小利
2003年济源市省级课改实验区8年级进入了物理课改实施阶段，我们实验区选择了人教版《义务教育课程标准实验教科书?物理》作为实验教材。
我市实验区使用该教材的教师普遍认为，该实验教科书渗透了新一轮基础教育课程改革的基本教育思想，教材在设计和编写上都给使用新教材的教师以全新的教育教学理念和感受，为一线教师实施新课程教育教学改革提供了最直接、最可靠的支持和帮助。
这里，就我们实验区的教师在该教材使用上的一些点滴经验和感受作一个简单的介绍并和同仁商榷。
一、对初中物理新教材的认识
新教材再体现《基础封育课程改革纲要》所倡导的课程理念，努力实施“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，全面推进素质教育，以提高全体学生的科学素质为目的。
在新教材实施中，我们每位物理教师都需要领会编写组的四点立意：1．坚持以学生发展为本，培养全面发展的四有新人；2．强调培养学生对自然、对科学的兴趣和热爱；3．加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识；4．联系生活、联系社会，突出科学?技术?社会（STS）的观点。
主要特点有以下七点。
（一）突出学生的探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等甚至重要的地位这主要体现在以下两个方面。
1．注重对未知事物的探究。
为了还原科学探究的本来面貌，教材尽量避免直接给出结论，甚至根本不给出结论。
2．对学生探究能力的培养，遵循循序渐进的原则。
这套教材从序言“科学之旅”开始就介绍了伽利略时摆的研究，让学生了解探究是科学研究的过程。
继而设置了几个不完全的探究活动，并以旁批的形式表现探究活动的主要环节。
例如，在“有趣的声音”中没有“怎样才能使物体发声”的探究活动，在“色彩斑斓的光现象”中设有“平面镜成像有什么规律”的探究，在“功勋卓著的电与磁”中有让学生自己“找出电压、电流、电阻三者之间的关系”的探究。
由此可见，探究一步一步由浅入深。
在物理八年级上册书的最后，当学生对探究的过程有了较多的感性认识之后，让学生完整地探究“串联电路和并联电路的电流关系”，这时把探究的程序性知识推到前台，这种安排有利于学生对科学探究的学习，同时又照顾到科学知识的连贯性。
（二）不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性
遵照新课标的精神，在义务教育阶段不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律和严密性，以便学生将更多的精力用在实践、探究和扩展知识面上。
例如，关于反射的规律，课程标准的要求是“通过观察和实验了解光的反射的特征”，按照这样的要求，本书强调了探究活动，而对于反射规律的表述则是“在反射现象中，反射角等于入射角”。
这种表述没有提及反射光线是否与入射光线共面，也没有提及反射光线与入射光线分居法线两侧。
因而可以说是不完整的，但是这种处理符合课程标准对光的反射的教学要求。
由于并没有说这种表述就是“反射定律”，所以科学上是没有错误的。
不但没有错误，这样处理重抓住了光在反射时最明显的特征，学生很好理解和记忆，免去了对八年级学生较为困难的“共面”及常被遗漏的“分居”，使他们可以更多地专注于探究的过程。
这种处理是新课标基本理念的典型体现。
凸透镜成像规律的探究也类似这种情况。
（三）从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发设计教材的结构
传统的教材考虑到学习热、电等内容时要用到力学的知识，所以必须把运动和力的知识放到最前面。
按照课程标准的基本精神，考虑到这些知识与声、光、电等相比较枯燥，而声、光、电不仅
能吸引学生且便于循序渐进地安排多种探究活动，所以这套书把力学放到了电学的后面。
整套书的安排分为“科学之路”“有趣的声音”“色彩斑斓的光现象”“形态各异的物质世界”“功勋卓著的电与磁”“古老而又现代的力学世界”和“无处不在的能量”七大篇。
（四）书中包含许多开放性的问题和实践性课题
我国传统教学注重问题的唯一性，没有唯一答案的问题不上课本，没有固定答案的问题教师不讲，没有标准答案的问题考试不考。
这样久而久之不利于培养学生灵活的思维，而实际中的问题往往是开放性的，没有唯一正确的答案。
所以新教材特别注意了这方面的问题，设置了许多开放性的问题和实践性课题。
（五）充分体现了STS的思想，注意人文精神的渗透
科学技术问题都是直接或间接与社会相联系的。
强调科学技术的社会意义是当前科学教育的一个重点。
该教材特意安排了STS栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。
这种科学、技术、社会相互联系的观点既可以使学生了解到科学、技术对社会的积极作用，还可以使学生了解科学对社会的不利影响，同时也可以了解科学、技术、社会是如何相互促进和发展的，有利于培养学生用联系、发展的观点看待问题。
另外这种科学、技术、社会的问题都是学生日常生活中常遇到的问题，只有广泛地联系这些问题，才能使学生觉得物理是有用的，是活生生的。
这套书不仅单独设置了STS栏目，在书中其他部分也尽力渗透STS的思想和科技人文意识。
（六）注意联系实际、扩大学生的知识面
这套教材的编写特别注意理论联系实际。
理论联系实际，是真正学好物理、培养学生的初步能力最有效的途径。
只有善于把学到的物理知识应用到实际中去，才能真正把物理知识学好。
教材的编写注意了概念和规律的实际应用，注意引导学生运用物理知识解释物理现象，分析和解决各种实际问题。
理论联系实际不仅可以使学生深刻地理解物理规律同时也可以引起学生兴趣，扩大学生的知识面。
为此书中特意设立了“科学世界”栏目，用于介绍那些应用性的或细节性的知识。
书中还尽可能地在各种栏目中收入了一些非基础的但十分有用或有趣的知识。
例如，望远镜和显微镜、楼道灯的自动开关等。
（七）形式生动活泼
这套书生动活泼。
它使用了很多彩色照片，尝试以视觉形象向读者传递更多的信息，以适应当代青少年的阅读习惯。
插图人物以漫画形式出现，有时更以滑稽的卡通方式表现严肃的科学内容，这些做法都非常贴近初中学生的生活，容易引起他们的兴趣。
二、处理好使用新教材存在的问题
（一）教师要注意观念和角色的转变
为了更好地贯彻课改的精神，教师在教学中必须转变教育观念，既要成为学生学习的促进者，也要成为教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。
只有这样才能将新课改理念落实到教学实践中。
（二）教育部门要重视对初中物理新教材的培训
部分教师对新教材的使用感到困难，原因是这部分教师对新教材编写目的不明确，对新教材的编写意图领会不够，从而对新教材的实验带来一定的障碍。
（三）领导要重视新教材的实验过程
新教材活动较多，但学校原来配备的实验器材不完全配套，教师的实验计划很难实施。
而且从教学实际看，师生的教与学负担较重，缺少准备的时间和精力，很难适应新课改的需要。
三、使用新教材的困惑
虽然实验教材较好地体现了课程标准规定的课程目标及倡导的课程理念，但教材在实验过程还发现了一些问题。
1．在每节教材内容的编排上注重知识体系的完整性，但忽略了学生的感受和接受能力。
有的一节课知识内容太多，还重点安排有1～2个探究实验，这样既要让学生充分体验探究过程，又要让
学生熟悉所有内容，所以往往出现时间不够用，有的一节课内容分成两个课时还讲不完。
况且学生对新知识的学习需要一个应用内化的过程，如果一节课学生接受的新知识点过多，容易形成难点，增加难度从而挫伤学生学习的积极性，如“电和磁”这一章的学习中问题就比较突出。
我建议在课时安排上，借鉴原教材“知识内容循序渐进，小节奏快循环，层层递近”的做法。
2．在新课标中虽没有要求学生掌握“并联电路的电压关系”和“串并联电路的电阻特点”，但在以后的计算题中会经常应用到，况且它们的探究也不难进行，所以我建议把它们列入正课的学习，让学生自己通过探究得出，记忆比较深刻。
3．与教材配套的其他教育资源。
（1）配套的教师用书、视频资料不全面。
配套的教师教学用书设置有课程标准的要求、全章概述、说明与建议、参考资料等结构。
课程标准的要求摘录了课程标准的相关内容。
全章概述介绍全章教材的主要内容，教材的结构特点，以及在选择内容和讲述方法时的考虑；说明与建议对每节教材内容作了比较详细的说明，包括一般教学过程中可能遇到的问题，供选择的几种教学方法，怎样帮助学生掌握知识，怎样帮助学生进行探究，怎样发展学生的非智力因素，怎样使用教科书中的栏目、插图，如何“动手动脑”解决问题，等等。
参考资料是与教学内容有关的辅助教学资料。
针对教材的变化，为使教师能很好地研究和使用教材，还配备了教材分析和教学建议的光盘。
但如果能再配备一些关于新兴技术和限于客观条件在教学中不可能让学生进行实际观察的视频资料会更好，更有实用价值。
（2）学生使用的练习册不配套。
（3）配套的实验器材不到位。
4．实验区教师特别关注评价改革，关注中考等终结性评价对新课程实施的导向。
以上只是我们的一家之言，旨在抛砖引玉，希望能得到各位的批评指正。
摘要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一个组成
部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。
审计理论随着审计实践的发展而不断更新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。