浅谈课堂教学资源的选择呈现与有效应用的策略
浅谈以学生为主体改进课堂教学的几点策略
浅谈以学生为主体改进课堂教学的几点策略1. 引言1.1 引言在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者和决策者的角色，而学生则被passively 接受知识，缺乏主动性和参与性。
随着教育理念的不断发展和变革，以学生为主体改进课堂教学成为了教育改革的重要方向。
在这种模式下，教师不再是单方面的知识传授者，而是引导者和促进者，学生成为学习的主体，积极参与其中。
以学生为主体改进课堂教学需要教师采取一系列策略来激发学生的学习兴趣和参与度。
在本文中，我们将探讨建立互动式课堂、提倡学生参与、注重个性化教学、鼓励自主学习和运用多媒体教学手段等几点策略，帮助教师更好地引导学生，提高教学效果。
通过这些策略的实施，我们可以有效激发学生的学习兴趣和潜力，提升他们的学习效果和自主学习能力，实现教育的双赢局面。
2. 正文2.1 建立互动式课堂建立互动式课堂是以学生为主体改进课堂教学的重要策略之一。
在传统的教学模式中，教师往往扮演着主导的角色，学生们则被passively 接受知识，这种单向的传授方式会导致学生学习兴趣不高，学习效果不理想。
建立互动式课堂是非常必要的。
建立互动式课堂可以让学生更加积极参与到课堂中来。
通过提出问题、讨论话题、展开小组活动等方式，让学生们在课堂上展现自己的见解和想法，激发他们的思维和创造力。
这种互动的学习方式可以加强师生之间的互动，拉近彼此距离，建立更加密切的关系。
建立互动式课堂可以提高学生的学习效果。
通过与同学们的交流讨论，学生们可以更好地理解和消化知识，加深对知识点的认识。
互动式课堂还可以让学生们在交流中相互启发，相互学习，促进彼此的进步和成长。
建立互动式课堂是以学生为主体改进课堂教学的重要策略之一，它可以提高学生的学习积极性和学习效果，促进师生之间的互动交流，为教学质量的提升打下坚实基础。
故而在教学实践中，教师们应该积极倡导和实践互动式教学，为学生创造一个更加积极、有趣、高效的学习环境。
新课程背景下有效课堂教学策略pptPowerPoint
五、创设情景，创造生成
问题9 重现课堂魅力的管理技巧
一、问题的提出
在新课程实验改革中，民主和谐的师生关系使课 堂呈现出生动、活泼、开放的态势，然而由于理 解不到位，新型的教学活动和平等的师生关系又 衍生出一个新问题：学生的注意力不集中了，学 习不够专心了，一些教学媒体转移了学生对学习 内容的注意，平等的师生关系使学生的思维天马 行空，行动不够拘束，传统的课堂规范失去了其 作用。要使学生专心学习，教师必须提高课堂管 理技巧。通过运用有效的课堂管理技巧，使每个 学生成为真正意义上的学习的主人，专心学习， 积极参与，勤于思索，大胆探索。
（1）学习内容不当 （2）课堂学习环境的影响 （3）“无爱”的教育方式 （4）错误的教学和管理方法 （5）其他方面的因素
①家庭影响 ②社会因素
问题6 课堂教学目标的偏差与纠正策略 问题7 教学方案编写的细节与创新 问题8 课堂教学资源利用的瓶颈与突破
超越传统课堂形态的组织策略
问题9 重现课堂魅力的管理技巧 问题10 合作学习的“形”、“质”与效率
扩大课堂教学评价正向价值
问题11 教师口头评价六大“俗套”及创新艺术
问题12 评价及评价反馈信息的良性互动
简介
本书主要围绕新课程背景下有 效课堂教学策略这一教师关注的问 题，从有效课堂教学的准备策略、 实施策略、评价策略这三方面进行 阐述，力图形成既能反映课堂教学 实质，又能指导课堂教学改革实践 的新理论。本书是围绕新课程改革 中突出的问题入手，分别从问题的 提出、问题的表象、问题归因和行 动策略四方面进行阐述。
问题9 重现课堂魅力的管理技巧
二、问题的表象
表象1：发呆、走神。 表象2：做小动作。 表象3：讲小话。 表象4：被课堂中或课堂外其他事情所吸引。
寻求素质教育与升学备考的结合点——浅谈研发应用优质教学资源实践的体会
育与升学备考 之间相互联 系 、相互渗透 的辩 证关系 ，寻求素质
４ 优质教学资源建设是 打造优质 高效课 堂的需要 ． 优质 高效课 堂 的基 本特 征为 ：低消耗 、轻 负担 、全维度 、
教育与升学备考 的结合点 ，才 是最切合实际 、最负责任 的做法．
但如何将素质教 育的先进理念 渗透到升学备 考 中，使认 识与实 高质量． 我县关 于优质高效课 堂的总要求是 ，要以学生终身发展 践有机融合 ，从 而转 化为现实 的教学 “ 生产力 ”呢？２０ ０ ８年 以 的教学理念 为指导 ，促 使学生爱学 习 、会学 习 ；要 以规范具体 来 ，我县通过调 研反思 、借鉴 学习 ，探索 出了一条具有 区域本 的教学 目标 为导 向，做 到规范化和具体 化 ；要 以扎实的教学 内 土特色 的课改之路 ，即以研发优质 教学 资源 （ “ 案” 即 课 ）为抓 容为载体 ，确 定适合学 生学力水平 的教 学重点 ；要 以多元 的学 手 ，大力推进研 究性教学 ，努 力打造高效课 堂 ，取得 了明显 的 习 方 式 为 中介 ，让 学 生 变 被 动 学 为 主 动 学 ；要 以 积极 的 课 堂 气 效果． 笔者不揣浅陋 ，略谈实践体会．
“ 最近发展 区” ，为学生积极 构建充分 的共 同基础 ，同时有利于 问 ，带着兴趣学 习 ，带着 问题 学习 ，带 着思考学 习 ，带着方 向 学生的个性发展 ． 二是关注教学 的成效 ，要有利于促进教师有效 学习 ，保证学生 能以学 习主人 的身份进 入课 堂 ，为学生 取得预 教和学生有效 学 ，进而促进 教师高效 教和学生 自主学 ，努力做 期学习成果做好铺垫． 到学 习 目标科 学 、学 习进 度得 当、学 习过程优化 、学 习效果显 著．三是关 注区域教育的特色 ，既保持风格统一 ，又能充分发挥
低年级数学课堂的有效教学策略[推荐5篇]
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低年级数学课堂的有效教学策略[推荐5篇]第一篇：低年级数学课堂的有效教学策略小学课堂的有效教学策略在新课程理念下,有效的数学教学要以学生的进步和发展为宗旨,教师必须具备有为学生一切发展的思想,运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学,促进学生全面发展、主动发展和个性发展。
因此,选择有效的教学策略在整个教学过程中具有至关重要作用,尤其是对于一年级学生,他们小还不能完全适应学校的学习生活,在学习活动中,他们的注意力很不稳定,爱做小动作。
同时,对周围的事物充满了好奇,但观察事物往往只注意整体,比较笼统,不够精确等等,针对他们的这些特性,下面我将从课堂组织、学习兴趣、自主探索、倾听和评价这五方面入手,探索选择有效的教学策略。
一、重视课堂组织,让课堂充满激情组织教学是在课堂教学中,教师不断地组织学生注意,管理纪律,引导学习,建立和谐的教学环境,指导学生进行学习的行为方式。
一堂课的好坏不仅仅跟老师的教学方法有关,还和老师组织课堂纪律的好坏有关。
它不仅影响到整个课堂教学的效果,而且与学生思想、感情、智力的发展有着密切的关系,因此课堂组织教学是非常重要的。
一年级学生喜欢比赛,表现欲强,所以在课堂上我经常组织学生进行男女同学比赛,小组比赛和大组比赛,激发学生的激情,同时,一年级学生容易产生喜新厌旧的情绪,我经常换着形式比,有时进行爬山比赛,看看谁最快爬到山顶;有时进行摘果游戏,看看谁摘的果子最多;有时进行互吃苹果比赛,谁表现好就可以吃对方的苹果一口,直到把对方的苹果吃完算赢等等,让学生在形式多变的比赛中充满激情,创设和谐的学习氛围。
另外,一年级学生自制力较差,很难在一节课里都注意力集中,因此我也设计了一些整顿纪律的儿歌,比如:一、二,拍拍手;三、四,点点头;五、六,拍拍肩,(双手交叉拍);七、八,扭扭腰,(双手掐腰);九、十,快坐好!如果课堂上有人讲话,我就会说:小鸟小鸟在哪里?学生:小鸟小鸟飞走了。
(双手做飞的动作)如果有人做小动作,我就会说:小猴小猴在哪里?学生:小猴小猴溜走了。
大学教案中的教学资源与教具使用
大学教案中的教学资源与教具使用在大学教学中，教案的编写对于提高教学效果至关重要。
教案中的教学资源与教具的使用，更是能够有效辅助教师完成教学目标和任务。
本文将就大学教案中教学资源与教具的使用进行探讨。
一、教学资源的选择与运用1. 教学课件：教学课件作为一种常见的教学资源，可以通过图文并茂地展示教学内容，增强学生对知识的理解和记忆。
在编写教案时，教师可以根据教学内容选择合适的教学课件，并结合多媒体技术，使教学更加生动有趣。
2. 多媒体设备：多媒体设备作为教学资源的重要载体，可以实现信息传递的多样化。
在教案中，教师可以根据需要准备相关的多媒体设备，如投影仪、电脑、音响等，以便更好地展示教学内容，引导学生参与学习。
3. 实物展示：对于某些具体的教学内容，教师可以通过展示实物的方式增加学生的互动和兴趣。
例如，在植物学课堂上，教师可以准备植物标本进行展示，使学生更直观地了解植物结构和特点。
4. 网络资源：随着信息技术的发展，网络资源成为教学中不可或缺的一部分。
通过网络资源，教师可以获取到丰富的学习资料、教学案例等，为教学提供更多的参考和支持。
在编写教案时，教师可以考虑引用相关网络资源，使教学内容更加多元化和贴近学生实际。
二、教具的选择与运用1. 模型实验器材：在某些实验教学环节，教具的选择和使用对于教学效果至关重要。
教师可以根据实验的目的和要求选择合适的模型实验器材，并在教案中明确标注使用的教具。
例如，在化学实验中使用酒精灯、试管架等器材，可以帮助学生更加直观地观察和探究实验现象。
2. 图文教具：图文教具作为一种直观和易于理解的教学辅助工具，能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。
在教案编写中，教师可以设计和使用适当的图文教具，如教学海报、展示板等，用于呈现复杂的知识结构和思维导图。
3. 视听教具：视听教具是一种可以通过声音和图像传达信息的教学工具。
例如，教师可以使用录音机、视频设备等教具，播放相关音频和视频资料，为学生提供更多的学习资源和参考。
教案中的教学资源和教具利用
教案中的教学资源和教具利用在教学活动中，教案的编写是非常关键的一环。
一个完整且具有针对性的教案不仅需要清晰明确的教学目标和教学步骤，还需要合适的教学资源和教具的利用。
本文将重点探讨教案中教学资源和教具的选择与利用。
一、教学资源的选择与利用教学资源是指在教学过程中所需要的各种知识、文本、图表、音频、视频等媒体形式的材料。
选择适当的教学资源有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
以下是一些常见的教学资源和它们的利用方式：1. 图书和课外阅读材料：教师可以根据教学内容选择一些与学生所学知识相关的图书和课外阅读材料，鼓励学生积极阅读，培养其阅读能力和兴趣。
2. 多媒体资料：教师可以使用电子白板、幻灯片、影片等多媒体资料来辅助教学。
通过视听的方式呈现教学内容，可以提高学生的学习兴趣，增加信息的吸收和理解。
3. 网络资源：教师可以利用互联网上的资源，如教育网站、教学视频等来丰富教学内容。
同时，教师还可以为学生提供一些在线练习和学习资料，帮助学生巩固所学知识。
4. 实物展示：对于一些具体的物体、实验设备等，可以直接展示给学生观察，提供实践操作的机会。
例如，在化学实验中，教师可以使用化学实验器材来演示实验步骤和现象，增强学生对化学知识的理解和记忆。
二、教具的选择与利用教具是指在教学过程中用来辅助教学的各种工具和器材，如模型、实物、展示板、黑板、纸笔等。
不同的教具适合于不同的教学内容和目标，以下是一些教学常用的教具及其利用方式：1. 实物模型：通过使用实物模型，可以帮助学生形象地理解抽象的概念。
例如，在地理课上，教师可以使用地球仪来展示地球的结构和特征，增强学生对地理知识的理解。
2. 影音设备：教师可以利用影音设备来播放相关的音频和视频资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在英语课上，教师可以播放英语原声电影片段或英文歌曲，帮助学生提高听力和口语能力。
3. 黑板和展示板：教师可以使用黑板和展示板来呈现教学内容的重点和关键信息。
教案中如何合理运用教学方法与策略
教案中如何合理运用教学方法与策略一、引言在教育教学过程中，教案是教师进行教学准备和组织的重要工具。
而教学方法与策略的合理运用，能够有效地帮助教师实现教学目标，提高学生的学习效果。
本文将探讨教案中如何合理运用教学方法与策略，以期为教师提供一定的参考和指导。
二、教学方法的合理运用在教案中合理运用教学方法是提高教学效果的关键之一。
不同的教学方法适用于不同的教学内容和教学目标。
以下是几种常用的教学方法及其适用场景的介绍：1. 讲授法讲授法是最常见的教学方法之一，适用于需要教师进行系统讲解的内容。
在教案中，可以通过设置讲授环节，将重要的知识点和概念以清晰、简明的语言进行阐述，帮助学生理解和掌握。
2. 合作学习法合作学习法注重学生之间的合作与互动，适用于培养学生团队合作精神和解决问题的能力。
在教案中，可以设计小组活动或讨论环节，让学生根据各自的角色和任务，共同合作完成任务，以促进学生的主动学习和思考。
3. 实践教学法实践教学法是通过实际操作和体验，让学生参与到实际情境中，提高对知识的理解和应用能力。
在教案中，可以设置实践或实验环节，引导学生亲自动手进行实践操作，培养实际问题解决能力和创新思维。
4. 教具教材法教具教材法是通过使用各种教具和多媒体资料，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
在教案中，可以合理运用教学软件、实物模型、图片或视频等多媒体教具，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
三、教学策略的合理运用除了教学方法的选择，教学策略的合理运用也是教案中需要考虑的要素。
教学策略可以帮助教师更好地组织和调整教学过程，使学生的学习更加高效和有效。
以下是几种常用的教学策略：1. 激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高学习效果的先决条件之一。
在教案中，可以通过提出有趣的问题、设计富有挑战性的学习任务或引入真实案例等方式，激发学生的好奇心和求知欲，主动参与到学习中来。
2. 分层次教学分层次教学是根据学生的不同水平和差异，有针对性地进行教学设计，以满足每个学生的学习需求。
教案中的教学资源和教具的选择与运用
教案中的教学资源和教具的选择与运用根据题目要求，我将按照教案的格式来写这篇文章。
教案中的教学资源和教具的选择与运用1. 介绍教学资源的重要性在教学中，教学资源起着至关重要的作用。
它们可以帮助教师更好地展示和解释知识点，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
因此，我们在编写教案时需要认真选择和运用各种教学资源和教具。
2. 教学资源的选择原则在选择教学资源时，我们应该根据课程目标和学生的特点来进行。
下面是一些选择原则供教师们参考：2.1 合适性教学资源应与教学内容相匹配，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如，在教授数学时，可以使用计算器或几何模型等资源来辅助教学。
2.2 多样性教学资源的选择要多样化，以满足不同学生的学习需求。
有些学生偏好视觉学习，可以使用图片、幻灯片等资源；有些学生喜欢动手实践，可以使用实验器材或手工制作的教具。
2.3 实用性教学资源应该具有一定的实用性，能够满足教学的需要，并且易于操作。
教师们应该对使用的教具进行充分了解，确保能够正确地使用并有效地呈现教学内容。
3. 教具的运用方法在使用教具时，我们需要灵活运用，根据不同的教学目标和内容选择合适的教具，并掌握正确的使用方法。
3.1 演示型教具演示型教具适合用来展示和演示特定的知识点。
例如，在教学物理中，可以使用示波器来演示电路的工作原理，通过实际操作让学生更好地理解。
3.2 实验型教具实验型教具适合用来进行实际操作和实验，培养学生的实践能力和观察力。
在教学化学时，可以使用酸碱试剂盒进行酸碱中和反应的实验，激发学生的学习兴趣。
3.3 互动型教具互动型教具可以引发学生的参与和思考，增强课堂互动。
比如，在教授语文时，可以使用语文游戏或故事板书等教具，让学生积极参与，提高语言表达能力。
4. 教具使用的注意事项教具的选择和运用需要我们注意以下几点：4.1 安全性选择教具时要注意安全性，确保学生在使用过程中不会造成伤害或危险。
尤其是在进行实验或操作风险较高的教具时，需要教师进行严格的安全指导和监督。
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浅谈课堂教学资源的选择、呈现与有效应用的策略
——《商不变的规律》课堂教学案例的研究
课堂教学是学生、教师和教学资源的有机结合体。
教学资源从狭义而言，主要包括教材等文本性资料、板书、学生作业、教学具和多媒体课件。
从广义而言，还应该包括学生的发言、教师语言这种动态的随机性的资源。
教学资源是教师教与学生学习的共同载体。
一节课的教学资源是相当“丰富”的，教师对教学资源的选择与呈现方式的设置直接体现了教师的教育理念和目标，反映了教师对教材的理解与把握，直接影响教学质量的高低。
教学资源能否有效应用成为能否有效教学的关键因素。
通过《商不变的规律》这节课，本人试图对课堂教学资源的选择、呈现与有效应用的策略谈谈自己的看法。
一、板书：老师最可靠的资源载体
板书可以说教学资源中最重要的一个方面。
因为板书是一块最稳定的呈现信息的平台，直接反映了一节课的核心内容。
有经验的教师从来不会不在板书设计方面下足功夫。
好的板书设计能起到突出教学的重点，化解教学难点，呈现知识结构的功能。
《商不变的规律》这节课薛颖教师在板书上花了很大的心思，课题、商不变的规律、以及课堂引入部分的两组口算题，都是用了很艳丽的色彩打印出来的。
给学生以美的体验，也加深了学生对内容的印象。
课题除了文字以外还配了画，一只白兔。
但对于四年级的学生而言，稍显多余。
选择《商不变的规律》的具体内容作为板书，是非常必要的。
然而在呈现方式方面显得美中不足，用的是华文彩云体，因
为这种字体离黑板较远的同学容易产生认识上的误差。
不能因美而削弱板书的信息呈现功能。
如果改用宋体或黑体，应该比华文彩云要好。
而引入部分的两组口算题制作成板书，并用突出的色彩呈现出来反映出教师对教材的理解是很好的。
这个内容是学生总结出《商不变规律》的物质基础，用黑板呈现远比放在多媒体课件中好，因为它具体地表现了《商不变的规律》。
二、多媒体课件：有声有色的动态呈现资源的方式
计算机多媒体课件作为常规的课堂教学的补充时，它通常是有效的；然而，它对学生学习成绩的促进作用是很小的，并且效果时好时坏。
当今的研究者一般认为，计算机本身并不是万能的，真正起作用的是课程、教学，问题的关键是我们如何去用它。
《商不变的规律》这节课的多媒体课件从整体而言，体现出简洁、主题突出、并有一定的交互性，画面清新。
一些GIF小动画也用得恰到好处，起到活跃画面，深化主题的作用。
在引导学生总结《商不变的规律》时，课件能交互式地及时呈现学生发言的有效部分是教师应用课件资源的一个亮点。
值得一提的是，POWERPOINT是一个简单的功能强大的制作多媒体课件的软件。
既有许多不同的动态呈现方式，又能轻松地插入图片、声音、影片以及SWF动画。
我校教室的计算机的操作系统是WIN98，只能安装OFFICE2000，一些在功能更强大的OFFICE2003上制作的演示文稿，有很多效果不能在OFFICE2000上呈现，可能通过安装播放器的方法实现。
POWERPOINT2003能实现教师制作课件的绝大部分的需要，并能实现随机出现效果，动画分解成进入、强调、退出三部分。
可以说是一个易学
好用的软件。
三、教学具：学生动手操作探索的物质基础
教具是教师进行直观演示工具或辅助性的工具。
教具并不是最常用教学资源。
教具往往使用方便，直观演示或呈现一些过程或现象。
学具是学生探索知识的实物性的材料或工具。
本节课教师使用了小卡片，通过小卡片让学生练习口算，作为本课《商不变规律》的应用，通过多媒体课件来呈现更好，可以一题一题地出现，出示正确的结果后，再出示下一题。
这样处理会让学生既听到又用眼睛看到，效果会更好。
四、教材及相关的文本资料：课堂教学的导向与拓展资源
课堂教学中何时使用教材，如何使用是教学资源选择与有效应用的重要研究对象之一。
本节课第一次使用教材是出示了《商不变的规律》后，让学生通过读书发现《商不变的规律》中，“相同的数”不能是0。
个人认为这样强调“0除外”针对性不强，倒不如在练习中出现扩大或缩小0倍这种情况，让学生从错误中体验“0除外”的意义。
五、学生发言：最生动最有活力的生成资源
学生发言是课堂随机生成的重要资源，反映学生的思维过程和对概念、知识的理解情况。
教师的引导往往是建立在对学生发言的理解与判断上的。
因此教师对学生发言这一资源的选择与有效应用直接反映了教师的教学机智和对课堂教学目标的
把握。
教师能充分理解学生发言，灵活取舍，及时评价。
从学生鲜活的语言中发现闪光点，并充分利用，会让一节课情趣盎然。
及时评价，又能把学生思维引入正轨或引发深入思考。
《商不变的规律》这节课是规律的总结应用课，学生概括出《商不变的规律》还是有一定的难度的，教师在引导学生的重要策略是：求同。
无论学生发言的完整性和准确性怎样，教师要善于寻找到学生发言中的合理成份，给予肯定。
这样才能更好地启发学生思维。
这方面本节课教师的引导层次分明，评价也恰到好处。
对于解决问题性的内容，教师引导学生时则重在求异。
以上是本人一些肤浅的认识，写出来请大家批评指正。