跨学科工程硕士研究生培养调研分析

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跨学科研究系列调查报告选登之六跨学科研究项目的可行性

跨学科研究系列调查报告选登之六跨学科研究项目的可行性分析山东大学2011年08月03日11:01 来源：全国哲学社会科学规划办公室一、什么是跨学科？1.跨学科和跨学科研究跨学科（Interdisciplinary）一词最早出现在1920年代，当时美国社会科学研究理事会（the Social Science Research Council）提出它的主要职能是发展涉及两个或两个以上学会的综合研究（当时该理事会共有7个学会），“Interdisciplinary”是该理事会会议速记使用的记录文字。

1926年,美国哥伦比亚大学著名心理学家伍德沃思 (R?S?Woodworth)首次公开使用了“Interdisciplinary”这个概念，提出跨学科是指超越一个已知学科的边界而进行的涉及两个或两个以上学科的实践活动。

1937年，《新韦氏大辞典》和《牛津英语词典补本》首次收入“Interdisciplinary”一词。

1950年代这一用语开始在科学界、教育界扩展和普及，到了1960年代，这个词风靡学术界。

从“Interdisciplinary”一词看，它由前缀inter和形容词diseiplinary(学科的、训练的)结合而成，直译为“交叉学科(的)”或“跨学科(的)”，在1985年以前，我国学术界把Interdisciplinary通常译为“跨学科”，1985年以后出现了“交叉科学”、“交叉学科”等说法。

尽管有学者认为它们之间存在细微差别，但大多数研究者还是将它们视为同义词。

从总体上看，跨学科是以两门及两门以上学科交叉融合为显著特征，以有效解决单门学科无法解决的问题为目的。

关于跨学科研究，几个有代表性和影响力的定义为：(1)跨学科研究是由团队或个人进行研究的一种模式，他们把来自两个以上的学科或者专业知识团体的信息、数据、方法、工具、观点、概念和理论统合起来，从根本上加深理解或解决那些超出单一学科范围或研究实践领域的问题。

课题名称跨学科研究生培养的理论与实践研究

课题名称：跨学科研究生培养的理论与实践研究课题批准号：EIA070247课题级别：教育部青年专项课题课题拨付经费：1万元学科分类：高等教育课题鉴定时间：2009 年9 月课题负责人：刘亚敏武汉大学主要成员：胡甲刚、张国忠、童蕊研究总报告推进跨学科研究生培养工作培育高层次拔尖创新人才序言当代科学技术飞速发展的趋势，体现出既走向高度分化，又走向高度综合的显著特征。

新的学科生长点与重大突破性科研成果，往往产生于不同学科的交叉、融合之中。

培养跨学科、高层次的复合型人才，是促进不同学科的交叉、融合，促进新学科生长点的发育与获得重大突破性科研成果的重要基础。

高水平的研究型综合性大学所具有的雄厚的教学科研力量，体现出了学科门类齐全的优势，在培养高层次、复合型人才方面具有得天独厚的条件。

在新形势下，大力拓展和推进跨学科研究生培养，造就具有复合知识、能力与素质结构的拔尖创新人才，已经成为世界研究生教育改革与发展的重要趋势，也应成为我国高等学校推进研究生教育创新、提高研究生教育质量的一项重要举措。

摘要科技、经济与社会发展对高层次人才的新要求是研究生教育变革的原动力，也指明了研究生教育改革与发展的方向。

在当前这个高度综合的“大科学”、“大问题”和“大事件”的时代，研究生教育必须走出过分专业化培养的藩篱，打破学科割据、各自为政的局面，遵循拔尖创新人才成长的规律，培养大批符合时代需要的跨学科人才。

由于原有的专业化研究生培养观念根深蒂固，各种管理制度和运行机制主要是围绕专业化培养模式建构的，因而，在推进跨学科研究生培养和实现研究生培养模式转变过程中，还存在着诸如观念滞后、制度瓶颈，以及缺乏有力支持等问题。

高等学校应以推进跨学科研究生培养为抓手，拓展渠道，开阔路径，健全制度，完善机制，使跨学科研究生培养在已有基础上大面积推进。

具体而言，应着手建立健全跨学科研究生培养的组织领导体系；探索建立教学与研究资源的共享机制；改革招生制度，加大跨学科招收研究生的力度；组建更多的跨学科研究机构、跨学科学院和跨学科学位点，设立一些跨学科研究生培养项目；科学调整培养方案与设置课程体系；转变研究生培养方式；开展各种类型和层次的跨学科学术活动；完善学位审核与授予机制，灵活跨学科专业授予的学位类型；完善有利于跨学科研究生培养的管理制度体系。

跨学科研究的案例与思考

跨学科研究的案例与思考随着科技的进步和人类对世界认识的加深，跨学科研究已成为一种越来越普遍的现象。

跨学科研究指的是研究者从多个学科领域出发，综合运用不同学科的理论、方法和技术，对某一问题进行深入探讨和研究。

本文将通过一个具体的跨学科研究案例，探讨跨学科研究的价值和挑战，并思考未来的发展趋势。

一、案例介绍本研究案例聚焦于环境与健康领域的跨学科研究。

具体来说，我们选择了空气污染对人群健康影响的研究。

空气污染是一个跨学科的研究领域，涉及到环境科学、流行病学、生物统计学、医学等多个学科。

空气污染对人群健康的影响是一个复杂的问题，需要综合运用多个学科的理论和方法来解决。

二、跨学科研究的价值跨学科研究在解决复杂问题时具有显著的优势。

首先，跨学科研究能够综合运用不同学科的理论和方法，从多个角度分析问题，提高研究的全面性和准确性。

其次，跨学科研究能够促进不同学科之间的交流和合作，推动学科之间的交叉融合，促进知识的创新和发展。

最后，跨学科研究能够培养研究者的综合素质，提高研究者的创新能力和解决问题的能力。

三、案例分析通过这个空气污染对人群健康影响的跨学科研究案例，我们可以看到跨学科研究的实际应用价值。

在研究中，环境科学提供了空气污染的来源和影响因素，流行病学提供了人群健康数据和统计方法，医学则提供了疾病的诊断和治疗方法。

这些学科的理论和方法共同构成了研究的基础，为解决空气污染对人群健康影响的问题提供了有力的支持。

四、挑战与思考尽管跨学科研究具有诸多优势，但也面临着一些挑战。

首先，跨学科研究需要研究者具备多学科的知识和技能，这需要投入大量的时间和精力进行学习和培训。

其次，跨学科研究涉及到多个利益相关者，需要建立有效的合作机制和沟通渠道，以确保研究的公正性和透明度。

最后，跨学科研究的成果往往具有普遍性和适用性，但也可能存在适用范围的问题。

因此，我们需要思考如何建立有效的评估和反馈机制，以确保研究成果能够在实际应用中发挥最大的作用。

研究生：跨学科研究的理论与实践

研究生：跨学科研究的理论与实践引言研究生阶段是人们深入专业领域进行研究和学术探索的重要时期。

在当今社会快速发展、知识交叉融合的时代，跨学科研究已成为一种必要的趋势。

本文将探讨研究生如何进行跨学科研究，包括其理论基础、方法与技巧，以及实践中需要注意的问题。

跨学科研究概述1.定义：跨学科研究是指在多个学科领域中整合知识和方法，解决复杂问题或取得创新性成果。

2.目的：通过跨越学科边界，促进不同领域之间的相互影响和合作，推动深入理解和解决现实问题。

3.优势：提供了更全面、多角度的视野，并能够创造出新的思维方式和解决方案。

跨学科研究理论基础1.认知连接理论：指不同学科之间存在相关性，并可通过共享概念、方法与模型来加强交流与合作。

2.整合学科方法：将不同学科的研究方法整合，通过综合、比较和协调来解决问题。

3.转换思维模式：用新颖的观点和思考方式来看待问题，并将多学科知识融汇贯通。

跨学科研究实践方法和技巧1.确定研究目标：明确定义研究问题，着重考虑跨学科性并寻找适当的研究领域。

2.查找相关文献：广泛搜寻与研究领域相关的文献，深入了解其背景、理论基础和前沿进展。

3.建立合作网络：主动互动并与其他学科专家建立联系，分享自己的研究成果与想法。

4.探索多种方法：尝试利用不同学科领域的方法与工具进行数据收集、分析和解释。

5.综合分析与总结：整合各领域的研究结果，并提出全面而创新性的结论。

跨学科研究实践中需要注意的问题1.知识储备不充足：对于涉及到其他学科的研究，可能需要额外的学习和阅读，以提高专业素养。

2.学科边界限制：不同学科之间存在着术语、概念和方法的差异，跨学科研究需要克服这些障碍。

3.跨学科团队合作：有效的跨学科研究需要多方面的合作，而管理团队成员和协调各种观点可能会带来挑战。

结论跨学科研究在当今知识社会中具有重要意义。

通过理论与实践相结合，研究生可以积极参与跨学科项目，拓宽自身的视野和经验，并为解决复杂问题做出创新性贡献。

跨学科培养工程硕士生的意义、问题与对策

位工程领域负责人与在读工程硕士研究生进行问卷调查，现跨学科培养工程硕士生适应了现代科学发
技术综合化发展的趋势，了经济社会对复合型人才的需要。跨学科培养工程硕士也存在着课程学回应
习阶段和论文阶段工作困难的问题。提高生源质量、善课程体系、完加强校内外导师指导力度，与构建
ｉｒｉｉｇｍａｔｒｆＥｉｅｒｇａｄｉａｓａｅｈｅｄｆｔｅｓｃｅｙｆｒｉｔｇａｅａｅｔ。ｎｔａｎｎｓｅｓｏｎｎｅｉｎｔｌｏｃｎｍｅｔｔｅｎｅｓｏｈｏｉｔｏｎｅｒｔｄｔｌｎｓｇｎＳｍｅｏｏｈｗ，ｔｅｅａｅｄｆｃｓｆｒＵｏｏｅｃｍｅｉｈｕｕｅｅｕａｉｎＴｈｅｌｍｅｔｒｈｔｗｅｈｒｒｅｅｔｏＳｔｖｒｏｎｔｅｆｔｒｄｃｔ．ｏｅｋｙｅｅｎｓａｅｔａｓｏｌｎｏｌｍｏｅｈｇｕｌｙｓｕｅｔｎｅｆｃｕｏｒｅｓｓｅ，ｓｒｎｔｅｈｕｏｙｔｍｎｈｕｄｅｒｌｒｉｈｑａｉｔｄｎｓａｄｐｒｅｔｏｒｃｕｓｙｔｍｔｔｅｇｈｎｔｅｔｔｒｓｓｅａｄｅｔｂｉｈｃｍｍｕｉａｉｎｐａｆｒｆｒｍｕｔｓｉｎｅｉｔｒｈｎｅｓａｌｏｓｎｃｔｌｔｏｍｏｌｉｃｅｃｎｅｃａｇ．ｏ－Ｋｅｏｄ：ＧｒｄａｅＳｕｅｔｙｗｒｓａｕｔｔｄｎ；ＭａｔｒｏｇｎｅｉｇＣｒｓ＿ｉｃｐｉｅｓｅｆＥｎｉｅｒｎｏＳｄｓｉｌ；Ｃｕｔｖｔｎｎｌｉａｉｏ

跨学科研究生课程学习成果分析研究

跨学科研究生课程学习成果分析研究作者：杜琼韩春玲来源：《新课程研究·中旬》2017年第11期【摘要】2016年，W大学毕业硕士研究生5277人中跨学科研究生占18.4%。

专业学位研究生中跨学科研究生所占比例高于学术型研究生跨学科研究生所占比例。

不同学部跨学科研究生所占比例，文科类学部超过20%，理工类学部均不足5%。

使用Visual FoxPro 6.0和SPSS20软件计算出每名研究生平均学分绩点（Grade Point Average），并利用SPSS20软件进行跨学科研究生和非跨学科研究生GPA非参数检验。

结果表明：总体上，跨学科研究生GPA低于非跨学科研究生GPA。

建议在招生环节制定个性化培养计划，进行跨学科研究生励志教育等方面深化改革，提升跨学科研究生课程学习成绩。

【关键词】跨学科；硕士生；平均学分绩点；评价中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）32-0113-031999年我国高校大扩招以来，研究生规模有了较大增长，1998年硕士在校生数仅为153110人，2016年高达1639024人，年均增长24.7%。

与此同时，跨学科硕士研究生群体不断壮大，他们的学习状况也备受关注。

一、W大学跨学科研究生分布概况跨学科研究生主要是指研究生阶段所学的专业与本科阶段所学的专业不属于同一个一级学科的研究生，跨学科研究生学习状况则是指研究生在专业学习过程中所表现出来的具体学习行为、面对学习任务所产生的学习心理以及学习所取得的成效。

本研究以W大学为例，重点研究硕士生课程学习成绩，探讨跨学科研究生与非跨学科研究生之间的差异。

W大学是国家教育部直属重点综合性大学，是国家“双一流”“985工程”和“211工程”重点建设高校。

作为世界知名、国内一流研究型大学，该校研究生教育规模近年已超过本科生教育规模，47个研究生培养单位分属人文科学学部、社会科学学部、理学部、工学部、信息科学学部和医学部等6个学部。

高校跨学科研究生培养的现状分析与对策研究

但就整体而言，当前我国研究生教育中的跨学科培养仍停留在起步探索阶段，还存在影响与制约
我国高校跨学科研究生培养的问题与因素。
作者简介：良（９３）男，张１７一，浙江嵊州人，浙江大学人文学院助理研究员．
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１２・
张良・高校跨学科研究生培养的现状分析与对策研究
高校跨学科研究生培养的现状分析与对策研究
张良 Biblioteka （浙江大学人文学院，浙江杭州３０２）１０８
摘
要：跨学科研究生培养已成为当前世界高等教育发展的重要趋势。本文借鉴发达国家高校跨学科研究
生培养的经验，结合我国高校当前人才培养的实际情况，出了有针对性的对策与建议。提关键词：跨学科；究生培养；究生教育研研
学科培养奠定了多学科的基础。④制定了支持跨学科研究生培养的措施。鼓励考生跨学科跨专业报考研究生，允许博士生指导教师跨学科招收博士研究
生，并加大导师在录取博士研究生的自主力度；组织导师团队或导师指导与集体培养相结合的方式培养交叉学科研究生；求本专业研究生必须跨专业选要修一定数量的课程，对跨专业的硕士研究生须补修
的开展。
正出于兴趣和有志于跨学科研究并为之努力的研究
生不多。
２学校组织机构和管理体制在一定程度上阻碍．了跨学科培养的开展首先，国高校大多数以一级学科为基础设置我学院，院数量众多，院内部学科包容量较少，学学专

专业硕士学位研究生培养模式分析与探索

专业硕士学位研究生培养模式分析与探索1. 引言1.1 研究背景专业硕士学位研究生培养模式的研究背景可追溯到我国高等教育的发展历程。

随着社会经济的不断发展和科技的快速进步，人才需求日益增长，专业化人才的培养成为国家发展的迫切需求。

在这样的背景下，专业硕士学位研究生培养模式的优化与创新成为了高校和教育机构的重要课题。

当前，虽然我国的硕士研究生教育体系日趋完善，但在专业硕士学位研究生培养模式方面仍存在一些问题与挑战。

传统的研究生培养方式往往注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和综合素质的提升。

如何探索符合时代需求和社会发展的专业硕士学位研究生培养模式，成为了教育界和学术界共同关注的焦点。

基于上述背景，本文将结合现有研究成果，对专业硕士学位研究生培养模式进行深入分析和探讨，旨在为我国专业硕士学位研究生培养模式的优化与创新提供理论支持和实践指导。

【2000字】1.2 研究目的本研究的目的是对专业硕士学位研究生培养模式进行深入分析和探索，旨在探讨如何进一步优化和完善现有的培养模式，促进学生全面发展和提升其综合素质。

通过对现有培养模式的研究，我们希望可以发现其中存在的问题和不足之处，为今后的教育教学工作提供参考和借鉴。

通过探索新的培养模式，我们希望能够为专业硕士研究生的教育培养提供创新思路和方法，使其更好地适应社会发展的需求，为国家的高等教育事业做出积极贡献。

通过本研究的开展，我们也希望能够引起相关学院和教育机构的重视，促进高校在研究生培养方面的持续改进和创新，培养更多具有国际竞争力的人才。

1.3 研究意义专业硕士学位研究生培养模式的研究意义主要体现在以下几个方面：专业硕士学位研究生培养模式的研究可以为我国高等教育的改革与发展提供借鉴与参考。

随着社会经济的快速发展，职业需求不断变化，传统的硕士研究生培养模式面临挑战。

通过研究不同的培养模式，可以为高等教育机构提供改进方案，更好地满足社会的需求。

专业硕士学位研究生培养模式的研究有助于提高研究生的实践能力和专业素养。

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士，长助理。校
２
跨学科工程硕士研究生培养调研分析
诺贝尔奖获得者的知识结构情况时发现，７１２位诺贝尔奖得主中有跨学科背景者的比例高达７，２而且所有的获奖结果都不同程度地来自于交叉学科产物。尤其在当今学科综合化发展趋势的背景下，跨学科研究人员的主导性日趋强烈，何
ｅｕａｉｎｄｃｔ．ｏＫｅｒｓｙｗｏｄ：Ｍａｔｒｓｕｅｔ；Ｅｎｉｅｒｇ；Ｉｔｒｉｃｐｉａｙｓｅｔｄｎｓｇｎｅｉｎｎｅｄｓｉｌｒ；Ｅｄｃｔｎｎｕａｉｏ
随着我国研究生教育改革的不断深化，在职工程硕士研究生教育自１９９８年招生以来，来越越
ｔｒｉｃｐｉａｙｒｇｓｒｔｎａｄａｍｉｓｏｆｎｔｎｌａｔｔａｔｒｓｕｅｔｆｇｎｅｉｇａｄｐｉｔｅｄｓｉｌｒｅｉｔａｉｎｄｓｉｎｏａｉａｒ－ｉＭｓｅｔｄｎｓｏｎｏｏｐｍｅＥｎｉｅｒｎｎｏｎｓ
ｏｔｔｅｐｏｌｍｓｉｈｉｄｃｔｎａｄｅｈｓｚｓｔｅｎｃｓｉｎｍｐｒａｃｆｔｅｒｒｃｕｔｎｎｕｈｒｂｅｎｔｅｒｅｕａｉｎｍｐａｉｈｅｅｓｔａｄｉｏｔｎｅｏｈｉｅｒｉｏｅｙｍｅｔａｄ
益普遍的现象。以２０年￣２ｏ年这三年中我０７０９国非全日制工程硕士研究生中跨学科报考和录取
为有必要跨学科培养工程硕士的人数则达到了６．７。这些数据表明，０３跨学科培养工程硕士研究生是复合型应用型专门人才培养的时代需要，
也是当今社会所亟需的。
“ 跨学科” 广义上是指对于典型学科之间的问
题的研究。它是指两门及以上不同学科之间紧密
２１第（第１）０年５总１期１期２
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跨学科工程硕士研究生培养调研分析
苏娜，王燕春，宋恭华
（华东理工大学研究生院，海２０３）上０２７
［摘要］本文结合问卷调查的统计数据，介绍了全国非全日制工程硕士研究生中跨学科报考和录取情况，分析了跨学科工程硕士研究生培养中存在的问题，出了收培养跨学科研究生的必要性。指招
ＳａＷａｇＹａｃｕＳｎｎｈａｕＮ，ｎｎｈｎ，ｏｇＧｏｇｕ
Ａｂｔａｔｓｒｃ：Ｂａｅｎｒｓｌｓｆｏｔｅｑｅｔｏｎｉｎｅａｅｔｔｓｉａａａｈｓｐｐｒｉｔｏｕｅｈ — ｓｄｏｅｕｔｒｍｈｕｓｉｎａｒａｄｒｌｔｄｓａｉｔｃｌｔ，ｔｉａｅｒｄｃｓｔｅｉｅｄｎｎ
［关键词］究生；研工程硕士；学科；跨培养
ＲｅｅｒｈａｄＡｎｌｓｓｏｕａｉｎｏｎｅｄｓｉｌａｙｓａｃｎａｙｉｎＥｄｃｔｏｆＩｔｒｉｃｐｉｒｎ
ＭａｔｒＳｔｄｅｔｆＥｎｎｅｒｎｓｅｕｎｓｏｇｉｅｉｇ
的和明显的相互作用，包括从简单的学术思想到
全面交流整个学术观点、法、序、识和术语方程认
１．跨学科招生有利于培养适应学科综合化
发展趋势的复合型应用型人才。随着现代科学高度分化和高度综合的统一，类对整个世界的认人识应该更加具体、刻和全面。既应基本上弄清深
以及各种资料。本文中“ 跨学科报考” 是指本科非工学学科的考生报考工程硕士研究生。
一
、
招收培养跨学科研究生的必要性
事物的主要环节，又应把事物的发展放到特定的
跨学科考研普遍化源于其作为通向跨学科人
系统中去认识。中国科技大学刘仲林教授在统计
［作者简介］苏娜（９２）女，１８一，职员；王燕春（９９）女，理研究员，１６一，助博士，养办副主任；恭华（９２）男，培宋１６一，教授，博
广泛地得到了社会的关注和认可，考人数１报３益扩大。其中，学科报考工程硕士研究生也逐渐跨呈现发。我们从调研问卷中可以看到这点：学生中认为应当鼓励跨学科报考的占总人数的５．８；政管理人员及导师中认４７行
途径。
二、跨学科报考工程硕士研究生逐渐成为普
遍现象
近几年，跨学科报考研究生已经成为一种日
况高校研究生即将成为未来研究的后备军。因
此，作为通向跨学科人才的一个重要和必要途径，培养跨学科研究生，于顺应学科综合化发展趋对势所必需的复合型人才而言，着不可忽视的重有要作用。２．培养跨学科研究生有利于满足社会迫切