最新教学：浅谈在高中地理教学中乡土地理知识的灵活运用精编版
浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用
浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用
乡土地理是指研究乡村和农民社群的地理现象和地理问题的学科，它主要关注乡村的自然、人文环境以及农业生产和农民社会经济生活等方面。
在高中地理课堂教学中，乡土地理的运用可以帮助学生更好地理解和认识乡村地区的地理特点，丰富他们的地理知识和视野，提高他们的综合素质和能力。
乡土地理的运用可以帮助学生了解乡村地区的自然环境。
乡村地区的自然环境往往与城市地区有很大的区别，如地形地貌、水文气候、植被分布等方面都存在很大的差异。
通过学习乡土地理，学生可以了解到乡村地区的自然特点，比如山地、丘陵、平原等地貌类型，以及这些地貌对农业生产和农民生活的影响。
也可以了解到乡村地区的气候特点，如温度、降水、风向等，以及这些气候对农作物生长和农产品产量的影响。
乡土地理的运用可以帮助学生了解乡村地区的人文环境。
乡村地区的人文环境主要包括人口分布、经济结构、社会文化等方面的内容。
通过学习乡土地理，学生可以了解到乡村地区的人口分布情况，如人口数量、人口密度、人口迁移等。
也可以了解到乡村地区的经济结构，包括农业生产、乡村工业、乡村服务业等方面的内容。
还可以了解乡村地区的社会文化特点，如农民的生活习俗、传统节日、民间艺术等。
通过这些学习，学生可以更好地了解乡村地区的人文环境，增加对农村地区的情感认同和凝聚力。
乡土地理素材在高中地理教学中有效运用的研究
乡土地理素材在高中地理教学中有效运用的研究1.1 打破枯燥性，激发兴趣地理教学一直以来都是以理论知识为主，这样容易导致教学内容单一，学生学习起来就很枯燥。
而乡土地理素材可以通过地理现象、地理环境的实地调查和观察，使学生更加直观地感受到地理知识，从而激发他们的学习兴趣。
在研究地理气候时，可以利用当地的天气气温记录数据，带着学生亲身感受温差变化，不仅增加了学生对气候知识的理解，同时也激发了学生学习地理的兴趣。
1.2 增加学科的实践性乡土地理素材与地理学科具有密切的联系，乡土地理素材可以通过地理实地调查、地理图表制作、地形地貌的测量等方式，使学生更加深入地了解和掌握地理知识，从而增加地理学科的实践性，使学生更容易将理论知识与实际生活联系起来。
1.3 拓宽学生的视野地理学科广阔的知识面，使得地理教学内容极为丰富。
乡土地理素材可以使学生更加直观地了解自然地理和人文地理现象，使学生能够从中悟出地理学科的内在关系，从而拓宽了学生的视野，增强了地理学科的综合性。
2.1 创设贴近学生生活的情境教学中引入乡土地理素材，要充分考虑到学生的生活环境和日常经历，设置一个贴近学生生活的情境。
地理课上学习到了水系概念，可以通过当地的河流湖泊的实地考察，使学生身临其境，更加深刻地理解水系的形成和作用。
2.2 引导学生进行地理实地调查地理实地调查可以让学生在实践中学习，提高了学生搜集、整理并分析地理数据的能力。
通过地理实地调查，学生能够更加直观地认识到地理现象，同时也能够将理论知识与实际情况相联系，从而提高学生的学习效果。
2.3 运用现代信息技术手段随着现代信息技术的发展，教师在教学中可以通过多媒体手段、互联网资源等现代信息技术手段，将乡土地理素材更加生动 vividly 地呈现给学生，从而使得乡土地理素材更加动人。
也能够使学生更加方便、快捷地获取相关地理素材信息。
2.4 多样化的教学方法在教学中，教师可以通过多样化的教学方法，如小组合作探究、实验探究、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣，增强乡土地理素材的吸引力，从而能够更好地引导学生最大限度地挖掘乡土地理素材的有益信息。
浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用
浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用乡土地理是研究乡村地理环境和人文特点的一门地理学科，它包括自然地理和人文地理两个方面。
乡土地理作为地理学科的一个重要分支，在高中地理教育中占有重要的地位，它能让学生深刻认识到乡村地区的生态环境、社会经济状况、历史文化遗产和特色产业。
因此，在高中地理课堂中，乡土地理的教学是非常重要的。
在高中地理教学中，引入乡土地理的概念，能够帮助学生更好地认识自己所处的社会和地理环境，理解乡村地区的特殊性和重要性，激发学生对地理学科的兴趣和热情。
同时，乡土地理也可以提高学生的实践能力和思维能力，促进学生的创新意识和实践能力的培养。
在教学中，可以采取以下的方式来增强乡土地理的运用。
首先，可以通过深入了解当地的地理环境，让学生真正感受到乡村地区的生态特色。
比如，可以带领学生走进山区，了解山区的地形、气候、土壤和植被等情况，感受盆地地区的降水量和水资源，或者让学生亲身体验水稻种植和土地的开垦等。
通过这样亲身体验的方式，学生能够更加深入地了解乡村地区的地理环境特点。
其次，可以通过了解当地的历史文化遗产，让学生领略乡村地区的文化魅力。
比如，让学生参观乡村的古建筑、庙宇和墓葬等，了解当地的历史，感受当地古建筑的特色和风格，学习古人留下的文化传统和价值观。
同时，还可以通过开展雅乐、民俗文化等活动，让学生亲身感受农村文化的魅力和精神内涵。
最后，可以通过了解当地的社会经济状况和产业特色，让学生了解乡村地区的社会发展和经济变化。
比如，可以让学生了解当地特色的农产品、手工艺品等，发展农村经济，掌握当地发展特色产业的方法和途径。
总之，乡土地理在高中地理课堂中的运用是非常重要的。
通过深入了解当地的地理环境、历史文化和产业特色，可以激发学生的兴趣和热情，提高学生的实践能力和思维能力，促进学生的综合素质的提高。
浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用
浅议乡土地理在高中地理课堂教学中的运用乡土地理是指对一个特定地域的自然环境和人文环境进行研究和分析。
在高中地理课堂教学中，运用乡土地理可以提供学生在具体的地域背景下理解地理知识的机会，加深学生对地理概念的深入理解和掌握。
乡土地理可以帮助学生了解和认识自己所在的地域环境。
通过对学生所在地区的自然地理特点和人文地理特点的介绍和研究，学生可以更加清楚地了解自己所处的环境条件和社会背景。
在教授地理中的气候和气象概念时，可以结合学生所在地区的气候特点进行讲解，让学生亲身体验和感受当地的气候变化。
这样一来，学生不仅可以理解地理概念，还可以更好地与自己的生活和实际情况联系起来，提高学习的兴趣和积极性。
乡土地理可以拓宽学生的视野，增强地理思维能力。
地理学习强调的是整体观念和地理思维的培养，而乡土地理的运用正是在地理学习中锻炼学生的整体观念和综合判断能力。
通过对不同地域的比较和分析，学生可以更加全面地了解地理现象背后的原因和规律，培养和提高他们的地理思维能力。
在教学中可以选择不同的乡土地理案例，让学生对比和分析不同地方的人居环境、经济发展和社会文化等方面的差异，从而使他们理解地域差异对人类活动产生的影响。
乡土地理还可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
通过对乡土地理案例的研究和分析，学生可以学会应用地理知识解决实际问题的能力。
在教学中可以设计一些与学生所在地区相关的实际问题，让学生运用所学的地理知识进行解答和分析。
这样一来，学生不仅可以巩固所学的理论知识，还可以更好地理解和掌握知识的实际运用，提高解决问题的能力。
乡土地理的运用还可以培养学生的地域文化意识和保护环境意识。
通过对乡土地理案例的学习，学生可以了解到地方的文化传统和自然资源的重要性，从而培养他们的地域文化意识和保护环境意识。
在教学中可以组织学生参观当地的一些自然风景和历史遗迹，让他们了解到地方的独特之处和珍贵性，从而激发他们对自然环境和文化传统的关注和保护意识。
乡土地理在地理教学中的应用5篇
乡土地理在地理教学中的应用5篇第一篇：乡土地理在地理教学中的应用乡土地理在高中地理教学中的应用——以农业区位因素与农业生产为例《农业区位因素与农业生产》这堂课选自江苏省无锡市辅仁高级中学的陆春芳老师，是一堂高三地理复习课，主要讲述农业区位因素如何影响农业生产。
在这堂课的讲述中，教师以乡土地理材料导入课堂，并以乡土地理结束本节课，从而我将以乡土地理为视角，以本堂课为案例，进而阐述乡土地理材料在高中地理课堂中应用。
一、课堂教学过程简述本节课教师引用乡土地理的知识“太湖平原的种植业”导入，以“苏湖熟，天下足”到现在的“消失的商品粮基地”引起学生的思考：什么原因造成的？这样的变化会对今后的无锡带来怎样的影响呢？随后温故知新，引导学生回忆“影响农业生产的主要区位因素”，并依此开始一一分析。
教师采用三个探究活动，分别分析自然因素对农业生产的影响、社会经济因素对农业生产的影响、农业区位因素变化对农业生产的影响，其案例分别为我国东北地区、昆明周边地区的农业布局、新疆地区的农业。
在自然因素中以我国东北地区为例主要阐释气候、水源、地形、土壤等自然因素对农业生产的影响；在社会经济因素中以昆明周边地区的农业部局为例主要阐述科技、市场、交通、劳动力、政策等对农业生产的影响；在农业区位因素变化中以新疆地区的吐鲁番葡萄和红色产业为案例分析区位因素的变化对农业生产的影响。
到这里本节课的主要内容介绍，教师为了加深学生的记忆进行了总结延伸。
回到新课导入时的问题：太湖平原，从“鱼米之乡”到“无米之乡”，原因何在？未来发展？引起学生的大讨论，使学生利用课堂所学知识得出答案。
再以阅读资料从“无米之乡”到“鱼米之乡”完善知识体系，教师板书本节课的主要内容以及农业区位因素和农业生产活动之间的关系。
最后教师再次回到无锡市的农业发展，讲述未来无锡市农业的发展模式。
二、乡土地理乡土地理材料是展现本乡本土的各种地理事物和现象，是最生动、最直观的地理感性材料。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用分析一、引言乡土地理课程资源是指那些与学生所处的地理环境有直接关系的本土地理资源。
它们包括自然地理环境、人文地理环境以及社会经济发展状况等方面的信息和数据。
乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用，既可以促进地理知识的学习和理解，也可以提高学生的实践能力和创新意识。
本文将从以下几个方面分析乡土地理课程资源在高中地理教学中的应用。
二、乡土地理课程资源的特点及价值1. 直观性。
乡土地理课程资源是学生身边的实际环境，学生可以通过亲身观察和感受来了解和认识地理现象和问题，这种直观性有利于增强学生的学习兴趣和专注度。
2. 接地气。
乡土地理课程资源紧密联系着学生的实际生活，是学生身临其境的学习材料，这种接地气有助于激发学生的学习动力和参与热情。
3. 实践性。
乡土地理课程资源不仅能够让学生通过观察和实地调查来学习地理知识，还可以激发学生的实践能力和创新意识，培养学生的调研和分析能力。
1. 支持理论学习。
乡土地理课程资源可以让学生通过实地观察和实地调查来加深对地理知识的理解和掌握，使抽象的地理理论变得更加具体和生动。
2. 培养实践能力。
乡土地理课程资源可以让学生参与实地调查和实践活动，培养他们的实践能力和动手能力，提高解决实际问题的能力。
3. 促进创新思维。
乡土地理课程资源可以激发学生的创新思维和创造精神，使他们能够主动提出问题、解决问题和创造新知识。
3. 制作调研报告。
让学生选择一个乡土地理问题进行调研和研究，通过实地考察和数据分析，制作调研报告，加深对地理问题的认识和理解。
四、案例分析以海南岛为例，该地区地理资源丰富，可以使用乡土地理课程资源进行地理教学。
1. 实地考察：组织学生前往海南岛进行实地考察，观察岛屿的自然地理环境、人文地理环境以及社会经济发展状况，了解海南岛的地理特点和问题。
2. 设计实践活动：让学生设计一个海南特色旅游线路，要求考虑到海南岛的地理特点和乡土文化，培养学生的实践能力和创新意识。
浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的应用(仁怀市第四中学令狐顺平)
浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的应用令狐顺平仁怀第四中学摘要：乡土地理素材作为地理教学不可缺少的一部分对丰富地理教材和教学过程起着重要的作用。
在地理教学过程中，充分运用身边生动实在的地理事实材料，挖掘并发挥好乡土地理资源优势，充实中学地理教材、活跃地理教学、从而提高地理课的教学质量。
关键词：乡土地理地理教学兴趣新课改明确提出“学习对生活有用的地理”的新理念，并指出：”要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强学生的生存能力”。
乡土地理即本乡本土的地理，讲的是学生家乡的地理环境，提出的地理问题也是与学生的实际生活密切相关的。
乡土地理更贴近学生的生活，反映的地理事物是具体的、生动的，不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地呈现给学生，所以乡土地理素材作为地理教学不可缺少的一部分对丰富地理教材和教学过程起着重要的作用。
针对地理新课改，我们地理教师在教学中应该认真挖掘和整合乡土地理的教学资源，丰富教学素材，并将学生身边生动有趣的地理事物、现象渗透到地理课堂教学中，充分发挥它的多重作用，展现它的独特魅力。
针对地理新课改，我们应该如何更好地发挥乡土地理资源的优势呢？就这一点，结合实际情况，谈谈我的一点建议和体会。
一、利用乡土地理材料举例说明教材中的规律、原理、现象现在的高中地理不仅理论性突出，而且实践性很强。
地理教材在阐述地理现象和地理基本原理时，考虑到地理事物的整体性和典型性，所选的事例和材料全球性全国性的较多，而中学生理解能力相对欠缺，对很多知识没有接触或缺乏亲身体验，理解有一定的困难。
但他们对乡土地理耳濡目染，朝夕相处其间，有着丰富的感性认识，如果教师在讲课时能适时恰当的选择乡土地理材料加以举例说明，则有利于学生增强感性认识，加深对抽象知识点的理解，从而增强教学的实效性。
乡土地理知识是学好地理的基础，有了这些知识，学生就便于理解新的地理知识了。
例如，在《城市化》的教学中，教师可以举我市南部新城的建设的例子来说明城市化的概念和标志。
乡土地理素材在高中地理教学中有效运用的研究
乡土地理素材在高中地理教学中有效运用的研究
乡土地理素材是指地理教学中可以直接利用的本地自然地理环境和人文地理特点，包括地理景观、地理现象、地理资源、地理问题等。
在高中地理教学中，有效运用乡土地理素材可以提升学生的学习兴趣和学习效果，培养学生对本地地理环境的认知和关注，提升地理思维能力和解决实际问题的能力。
本文将就乡土地理素材在高中地理教学中的有效运用进行研究。
乡土地理素材可以用于引起学生的学习兴趣。
乡土地理素材具有亲近性和熟悉感，能够引起学生的好奇心和兴趣，激发他们主动探究地理知识的欲望。
教师可以带领学生到本地的湖泊、山川等地方进行实地考察，触摸和感受自然地理元素，感受地理要素对人类生活的影响，这种亲身经历能够更好地引起学生对地理知识的兴趣。
乡土地理素材可以用于提升学生的地理思维能力。
乡土地理素材真实、具体，与学生的日常生活息息相关，通过对其进行分析和探究，能够激发学生思考地理问题、解决实际问题的能力。
在教学中引用本地的地理数据，要求学生进行分析和解读，帮助学生培养分析和思维的能力。
让学生通过实地考察和调研，形成提问、观察、实验等地理思维活动的习惯，培养他们从多角度思考地理问题的能力。
乡土地理素材可以用于培养学生对本地地理环境的关注和保护意识。
通过对本地地理素材的研究和探索，可以帮助学生了解和认识本地地理环境的重要性和独特性，进而培养他们对地理环境的关注和保护意识。
在教学中组织学生开展环境保护主题的调研和实践活动，让学生亲身参与到地理环境的保护中，深化其对环境问题的认识和关注。
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2020年教学：浅谈在
高中地理教学中乡土
地理知识的灵活运用
精编版
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浅谈在高中地理教学中乡土地理知识的灵活运用
内容摘要：乡土地理是地理教学的重要组成部分，在地理教学中发
挥了重要的作用。掌握地理知识，应对考试、培养学生的智力和能
力，推动素质教育、进行热爱家乡的情感教育和思想政治教育都离
不开乡土教育。本文从这三方面进行论述，用了大量的案例，效果
很不错。
关键词：乡土 教育 地理 教学 学生。
学生这一身份决定了他们无更多的时间精力和能力去了解社
会，因此他们对社会了解较少，特别对所在县市外的情况了解甚
少。但每个学生或多或少的对自己家乡，所生活的县市比较熟悉。
而了解人地关系以及人类生存环境是学生学习地理的主要内容之
一，那么如何通过地理乡土教育来更好地掌握地理知识，培养学生
的智力和能力，进行热爱家乡的情感教育和思想政治教育呢?下面就
本人在地理课堂教学中的实践，谈谈自己的点滴体会。
一、在课堂教学中有机地渗透乡土地理知识，丰富教学内容，
提高学生的应试能力。
高中生在高中学习阶段，既要应对会考，又要应对高考，那就要
求学生掌握扎实的基础知识。而且出的题目与乡土教材有很多联
系，纵观近十多年来的各省会考试题，我们不难发现一个最突出的
特点，那就是都带有很浓郁的乡土地理气息。这实际上也符合《教
学大纲》的基本原则，即对学生进行国情、省情和乡情的教育。从
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现在实行的“3＋X”考试来看，也存在着同样的问题。因为从近两年
开始，作为综合科目的地理将由各省自己命题，那么乡土地理内容
也必然会占有一定的比例。因此，这就要求我们任课教师在平时的
地理教学中，时刻关注我们身边的乡土地理知识，特别是在后期的
复习中，要在全面复习的基础上有意识地突出对乡土地理的复习，
这样才有可能使学生在高考和会考中对此内容感到得心应手，从而
取得较好的成绩就现行高中地理教材而言，有很多自然或人文地理
事像和案例都选自于各省市的典型地区，那么，这些内容有些既是
高考和会考中重要的考点，又是乡土地理知识的最好体现。就湖南
省来说，有很多内容。如：中部经济地带及中部的崛起，水稻种植
业，南方低山丘陵的开发，河流的综合开发与治理等等。从近几年
的会考题目来看，涉及乡土知识的题目有：湘潭农村的主要耕作土
壤是什么？湘江水的主要补给类型是什么？湘潭市城区交通环境污
染的治理办法有哪些？1000吨钢材由湘潭运往贵阳，最适宜的运输
方式是什么？等等。那我在跟高一学生上课时，就尽量把有可能出
题的地方和乡土知识联系起来。比如我在讲河流的补给类型时，就
先要学生谈谈我们身边的涟水河是靠什么来补给的？它的水位变化
大不大？它的季节变化跟雨水的季节变化有什么关系？它上游的水
库能起到什么作用？又比如我在讲城市交通问题时，让学生说说我
们所在的湘乡市存在哪些交通问题？然后讨论如何解决这些问题？
从上面列举的知识点可以看出，在中学地理教材中与本地区有联系
的乡土地理知识有很多处，只要细心去挖掘并恰当好处地应用于课
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堂教学，不仅能提高学生的学习兴趣，使学生有亲切感，而且还有
助于提高学生的应试能力。当然乡土地理知识内容很多，涉及面也
很广，在高中教学中由于受时间条件的限制，不可能都讲到，因此
需要把一些重点和难点讲深讲透，并加以适当地拓宽和加深，这对
文科班的学生显得更为重要。
二、组织学生开展乡土地理课外活动，培养学生的智力和能
力，推动素质教育。
乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高
创造力最为有效的途径。因为地理学科内容既涉及自然科学，也
涉及社会科学，综合性很强，而乡土地理的教学，在综合性的基
础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提
高创造性思维能力提供了可能性。
乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学过程，让学生认
识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利
用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以
及家乡经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家
乡、热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、建设祖国的雄心壮
志。围绕以上教学目的而开展的课外实践活动是丰富多彩的，既
可开展野外考察、环境监测、资源考察、规划开发，又可开展社
会调查、参观旅游等活动。错综复杂的自然、社会环境，促使学
生在考察活动中动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决
一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察、调查、运用、综
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合、评价等思维能力。这对发展智力有极大的好处，由于乡土地
理考察所接触的一些问题与乡土地理环境、乡土经济发展是紧密
结合的，远较地理课本知识复杂，这就为学生提供了进行多端
性、伸缩性思维的地理现实问题，从而有利于发展学生创造性思
维能力。
比如我在农业区位选择的教学中，先让学生对自己附近的农
业情况作一调查。农村学生和城郊学生调查的结果不同，让两组
学生各自谈谈农业的区位因素和主导区位因素是什么？又如在讲
工业区位选择时，让学生对正在开发的湘乡工业园谈一谈此工业
区的有利因素和不利因素，甚至对前景作一下预测。再如我在讲
传统工业区时，先让几位学生对湘乡化工厂和湘乡铝厂作一调
查。调查它们辉煌的历史及原因、衰落的过程及原因、以及后来
改革后采取的措施及成效。还如，我在讲城市地域结构时，让学
生先熟悉湘乡市的商业区、工业区、住宅区的分布及特点，并说
出其合理性和不合理的地方，并提出自己的想法。另外，在学习
人口流动的知识时，首先让学生调查自己身边在外打工的人，他
们主要流向什么地方？找出外出打工的原因，以及有何意义？总
之．开展乡土地理课外活动，可以让学生真实地了解到家乡的地
理状况，激发和培养创造意识和毅力，在实地考察中，学生们提
高了地理观察力，丰富了地理知识，懂得了如何注意协调家乡的
人地关系，并在分析和解决遇到的地理问题过程中，提高了创造
性思维能力。
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三、把国情教育与省情、市情、乡情结合起来，进行热爱祖国
和家乡的情感教育和思想政治教育。
实践经验证明：乡土地理是进行国情 教育的重要手段，是进行
爱国主义教育的起点。加里宁说：“爱国主义教育，是从深入认识自
己的故乡开始的。”家乡是人生的摇篮，是伟大祖国的缩影，在家乡
这块沃土上，母亲的乳汁，家乡的清泉，乳水交融，哺育着人们的
成长，家乡的山水草木最能唤起爱乡之情。学生走出课堂，理论联
系实际进行野外考察、社会调查、家庭调查、参观访问，身临其
境，直接感受到家乡壮丽的河山、丰富的资源、优美的环境、蓬勃
发展的经济等素材。使学生触景生情，爱乡、爱国之情油然而生。
通过乡土教学，直接与学生周围的生活、生产结合，由点到面、由
近及远，从亲身感知体验到的乡情去联想国情，达到以知国到爱国
最后报国的情感升华。在教育力度上，构成了以学校教育为主体，
以家庭教育和社会教育为两翼的三位一体教育网络，形成有效的教
育合力。
如学习旅游资源时，让学生说出我们湘乡市的旅游景点，学生
积极发言，列举了东台山森林公园、塔子山、云门寺、水府庙水
库、黄公略故居……既有自然景观，还有人文景观，学生的自豪之情
油然而生。然后我接着提问：“这些旅游资源得到了充分的开发和利
用吗？”学生从现实出发，发现了开发中存在的问题，从而有了读好
书将来报效家乡、报效祖国的雄心壮志。热爱家乡的情感教育和思
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想政治教育，也就水到渠成了。又如在学习水循坏的知识时，让学
生说说学校的供水情况，学生马上提出了经常停水的情况，我则要
他们分析原因，学生就列举了人多用水量大、浪费严重等原因，我
则进一步引导他们应该怎么办？这样，节约用水的观念也就容易接
受了。再如，有关环境问题的知识，我要学生谈一谈我们湘乡市的
环境情况。学生对城市的垃圾、废气、噪音、还有涟水河的水污染
是深恶痛绝。我则要他们分析他们自己有没有带来这些污染呢？学
生恍然大悟，其实他们也产生了很多垃圾、废水。那今后应该怎么
办，才能把我们生活的这个城市装扮的更漂亮呢？这样，学生有了
一份责任感。总之，通过乡土教育，学生可以感受到家乡的美丽而
产生热爱之情；学生可以找出家乡的不足之处而奋起读书，为将来
建设家乡添砖加瓦，从而达到报效祖国的情感升华。
纵上所述，在以上三方面我都灵活地、恰到好处地运用了乡土
教材。而且实践证明，效果挺好。
参考文献：《高中地理》（必修上下册）
《高中地理》（选修一）
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