2019-2020年高一物理重力备课教案 人教版
2019-2020年高中物理人教版必修一教案：3-1重力 基本相互作用
2019-2020年高中物理人教版必修一教案：3-1重力基本相互作用【三维目标】（一）知识与技能1．知道重力产生及定义。
2．知道重力的方向以及重力的大小。
3．知道物体重心的含义。
4．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变。
5．知道力的三要素。
6．了解四种基本相互作用。
（二）过程与方法1．能从现实生活中发现重力的特点。
2．能运用重力的特点解决一些与生产和生活相关的实际问题。
（三）情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有将力的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
【教学重点】1．重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。
2．力能使物体发生形变或运动状态发生改变。
【教学难点】1．力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关。
2．理解重心的概念。
【课时安排】1课时【教学过程】一、新课引入（一）预习检查、总结疑惑匀速直线运动，匀速圆周运动，加速直线运动有何区别？引入物体运动状态发生变化的含义是什么？学生阅读课本后回答：物体速度（大小、方向）发生变化。
物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本后举例。
（二）情景引入、展示目标同学们平时都习惯这样说，我们班要数某某同学的力量最大，某某同学脚部的力量最强，一脚可以把足球开出五、六十米。
这种对力的说法符合物理角度对力的定义吗？本节课我们将着手研究这个问题，并学习几种简单的力学问题。
二、新课讲解（一）力和力的图示（1）力的描述：力是物体与物体的作用。
（即力产生的条件是两个或两个以上的物体发生作用）（2）力的作用效果：使物体的运动状态发生改变或是物体发生形变。
（3）力的测量工具：测力计（弹簧秤）。
（4）力的单位：牛顿。
（5）力的量性：矢量，遵循矢量运算法则。
（6）力的图示：按一定比例作出的带箭头的线段，线段的长短表示力的大小，箭头的方向表示力的作用方向，箭头或箭尾表示力的作用点。
（二）重力1．重力提问：重力是怎样产生的？学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
高一物理重力教案人教版
高一物理重力教案人教版教案标题：高一物理重力教案（人教版）教案目标：1. 理解和掌握重力的概念和特点。
2. 掌握计算重力和重力势能的方法并能应用于相关问题。
3. 了解和解释天体运动中的引力现象。
教学准备：1. 课件、多媒体设备以及投影仪。
2. 物理实验设备和材料，如小物块、弹簧测力计等。
3. 相关教材和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）引入物理概念，先通过展示一个自由落体实验视频来激发学生对重力的兴趣，然后提出问题：“为什么物体会下落？”引导学生思考。
二、概念讲解（15分钟）1. 通过展示图片和示意图，向学生介绍重力的概念，解释重力是地球或其他天体对物体吸引的力，与物体质量成正比。
2. 介绍重力的特点，包括方向、大小和作用对象等，并给出相应的图示以帮助学生理解。
三、计算方法讲解（20分钟）1. 通过示例问题引导学生理解如何计算物体的重力，即使用重力公式：F=mg，其中F为重力的大小，m为物体的质量，g为重力加速度（取9.8m/s²）。
2. 介绍重力势能的概念和计算方法，即使用重力势能公式：Ep=mgh，其中Ep为重力势能，m为物体的质量，g为重力加速度，h 为物体的高度。
四、实验演示（25分钟）进行一个简单的实验，使用弹簧测力计测量不同物块的重力，并记录数据。
然后利用重力公式，计算这些物块的重力。
根据计算结果，让学生观察并总结重力与物体质量的关系。
五、扩展应用（15分钟）1. 引导学生思考重力在天体运动中的作用，并通过展示相关天体运动的图片或视频来加深理解，如地球绕太阳的运动、月球绕地球的运动等。
2. 结合生活实例，帮助学生了解不同物体之间的引力大小和方向，并总结相应的规律。
六、总结归纳（5分钟）对本节课的内容进行总结归纳，并鼓励学生提问和讨论，巩固所学知识。
七、布置作业（5分钟）布置相关的练习题，要求学生练习计算重力和重力势能的方法，并思考如何应用重力概念解决实际问题。
教学反思：针对高一物理重力的教学，通过导入、概念讲解、计算方法讲解、实验演示、扩展应用、总结归纳和布置作业等环节，帮助学生理解和掌握重力的概念、特点及计算方法。
2019-2020年高一物理重力基本相互作用教案一新课标人教版必修1
2019-2020年高一物理重力基本相互作用教案一新课标人教版必修1知识与技能1.理解力的概念，知道力的三要素；2•正确理解重力的概念，知道物体重心的含义及位置；3•了解四种基本相互作用。
过程与方法1•知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；2•能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；3•能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4.通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
情感态度与价值观通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力教学重点理解力的概念、领会重力的产生原因和特点；教学难点理解重心的概念。
新课教学引入：在初中你们已经学过了力，今天我们来进一步学习力。
演示：1、用手压锯条、拉皮筋等，学生观察现象，是什么原因导致这种变化呢？2、扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象，又是什么原因引起这样的变化呢？锯条、皮筋的形状发生了改变，粉笔、书的运动状态发生了改变，这些都是由于这些物体受到了其他物体的力的作用的结果。
在物理学中，人们把改变物体的运动状态，产生形变的原因，即物体与物体之间的相互作用称作力。
力的作用效果：1、使物体发生形变。
2、运动状态发生改变(包括速度的大小，方向，大小和方向) 。
一、力和力的图示1、力的定义：物体与物体之间的相互作用。
问题：力可以离开物体而单独存在吗？(1 )、力的物质性力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。
在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。
不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。
问题：我们用手拍打桌子时，是手给桌子一个力，可为什么我们的手也会感到疼痛呢？(让学生用力打桌子，体会手的感觉)(2 )、相互性力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。
新人教版高中物理重力教案
新人教版高中物理重力教案
教学目标：
1. 了解重力的概念和作用
2. 掌握计算重力的公式
3. 能够运用重力公式进行问题解答
教学重点和难点：
重力的概念和作用
重力公式的推导和运用
教学准备：
投影仪、教学PPT、黑板、白板、书籍
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一幅图片或视频，让学生了解重力是什么，可以通过什么实验来展示重力的存在。
二、讲解重力的概念（15分钟）
1. 引导学生思考，重力是什么？有什么作用？
2. 通过实例和讲解，让学生了解重力的定义和作用。
三、推导重力公式（15分钟）
1. 讲解牛顿引力定律，引导学生推导重力公式。
2. 结合实例，让学生跟随推导过程，加深理解。
四、练习与应用（20分钟）
1. 让学生进行一些关于重力的计算练习，巩固所学知识。
2. 提供一些实际问题，让学生运用重力公式进行解答。
五、讲解扩展（10分钟）
1. 介绍一些与重力相关的知识，如地心吸力、引力加速度等。
2. 引导学生思考，重力在生活中的应用场景。
六、课堂小结（5分钟）
总结本节课重点内容，强调重力的重要性，鼓励学生继续深入学习和探索。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对重力的概念和作用有了更深入的理解，掌握了计算重力的方法。
在后续课程中，可以通过更多实例和实验，让学生进一步掌握重力相关知识，提高学生的
综合能力和解决问题的能力。
2019-2020年高中物理 3.1重力基本相互作用教案2 新人教版必修1
2019-2020年高中物理 3.1重力基本相互作用教案2 新人教版必修1教学目标知识与技能1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图；3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系；4．知道物体重心的含义；5．知道重力产生的原因及其定义；6．了解四种基本相互作用。
过程与方法1．知道认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的；2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关；3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的；4．通过“重心”概念的引入渗透“等效代换”的物理方法。
情感态度与价值观通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力教学重点1．力的概念、图示以及力的作用效果2．重力的概念及重心的理解教学难点1．力的概念2．重力的概念和位置教学过程新课准备：匀速直线运动，圆周运动，加速直线运动有何区别？引入物体运动状态发生变化的含义是什么？学生阅读课本P54第一段后答：物体速度（大小、方向）发生变化物体发生形变的含义是什么？学生阅读课本P54第二段后举例。
【思考】怎样才能物体的运动状态发生变化？要想使物体发生形变有哪些方法？学生答：其它物体对它作用。
新课教学1．力⑴力是物体间的相互作用力不能离开物体而存在物体受力是相互的，受力物和施力物体同时存在.不接触的物体也可产生力的作用（磁铁间相互作用）作用力与反作用力同时发生,同时消失.举例：不小心两人碰头，谁头先痛?发生交通事故时，哪一方先形变?总结：力是物体产生形变或运动状态改变的原因（2）力的测量(N)测量：测力计（3）力是矢量（结合实例分析）【想一想】怎样力作用在物体上才能使物体加速直线运动？（4）力的图示与示意图力的三要素—大小、方向、作用点.【例】重3N木块浮于水面，画出其所受重力的图示(箭头、箭尾均可表示出力的作用点) 先定力的单位标度——再画出力指向的方向——最后画出。
高中物理重力的教案
高中物理重力的教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修1第四章第三节“重力”。
具体内容包括：重力的概念、重力的施力物体、重力的作用点、重力的方向、重力与质量的关系、重力势能等。
二、教学目标1. 理解重力的概念，掌握重力的施力物体、作用点和方向。
2. 掌握重力与质量的关系，能够运用重力公式进行简单计算。
3. 理解重力势能的概念，能够分析重力势能的变化。
三、教学难点与重点重点：重力的概念、重力的施力物体、作用点、方向以及重力与质量的关系。
难点：重力势能的理解和计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、实验器材。
学具：教材、笔记本、尺子、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过提问“为什么地球表面的物体都会受到向下的力？”引发学生思考，引入重力的概念。
2. 讲解重力：讲解重力的定义、施力物体、作用点和方向，引导学生理解重力概念。
3. 重力与质量的关系：通过实验和公式G=mg讲解重力与质量的关系，让学生掌握重力计算方法。
4. 重力势能：讲解重力势能的概念，分析重力势能的变化，让学生理解重力势能的意义。
5. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计板书内容：重力1. 概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 施力物体：地球3. 作用点：重心4. 方向：竖直向下5. 重力与质量的关系：G=mg6. 重力势能：物体由于被举高而具有的能。
七、作业设计作业题目：1. 解释重力的概念，并说明重力的施力物体、作用点和方向。
2. 运用重力公式G=mg计算一个质量为2kg的物体受到的重力。
3. 分析一个物体从地面举起1m高处时，重力势能的变化。
答案：1. 重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力。
施力物体：地球；作用点：重心；方向：竖直向下。
2. G=2kg×9.8N/kg=19.6N3. 物体从地面举起1m高处时，重力势能增加。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对重力的概念和重力与质量的关系掌握较好，但在理解重力势能时，部分学生存在一定的困难。
高中物理人教版重力教案
高中物理人教版重力教案教材版本：高中物理人教版教学目标：1. 了解重力的概念和性质；2. 掌握计算物体在重力场中的重力大小；3. 能够应用重力定律解决相关问题。
教学重点和难点：重力的概念和性质，重力的计算方法，重力定律的应用。
教学准备：教材、课件、实验器材、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回想生活中常见的重力现象，并思考重力是什么以及它的作用。
2. 展示物体在重力场中的运动视频，引出重力的定义和性质。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解重力的概念、性质以及计算方法。
2. 引导学生体会质量大小和距离远近对重力的影响。
3. 讲解重力定律及公式的推导过程。
三、实验操作（20分钟）1. 安排学生进行小组实验，测量不同质量物体受重力的大小。
2. 让学生在实验中体会质量与受力大小的关系，并验证重力定律。
四、讨论和总结（10分钟）1. 分析实验结果，讨论实验中的问题和误差。
2. 引导学生探讨重力对不同物体的影响，如何利用重力解决实际问题。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提出一些拓展问题，让学生思考和讨论重力的应用场景。
2. 鼓励学生进行相关课外阅读，了解更多有关重力的知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，巩固本节课所学知识。
2. 提醒学生复习上课内容，做好课后准备。
教学反思：通过本节课的教学，学生对重力的概念和性质有了进一步的了解，掌握了实验方法和计算重力的技巧。
在今后教学中，可以更多地引导学生进行实践操作和探究，提高学生的学习兴趣和实践能力。
2019-2020学年高中物理 第3章 1 重力 基本相互作用教案 新人教版必修1
1 重力基本相互作用[学习目标] 1.在初中所学知识的基础上，进一步理解力的作用效果：改变形状或改变运动状态.2.能分清施力和受力物体，进一步理解力的作用是相互的.3.学会画力的示意图，知道力的三要素．(重点)4.知道重力的三要素，知道常见物体的重心确定方法，领会重心的等效原理．(重点、难点)5.初步了解四种基本相互作用，有意识培养质疑能力和探究能力．一、力和力的图示1．运动状态的变化：物体的运动状态用速度来描述．只要物体的速度变化了，不管是大小还是方向改变了，都说这个物体的运动状态发生了变化．2．力的作用效果(1)使物体的运动状态发生变化；(2)使物体产生形变．3．力的矢标性：力是矢量，既有大小又有方向．力的大小可以用弹簧测力计测量．国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.4．力的表示(1)力的图示：能表示出力的大小、方向和作用点．(2)力的示意图：只表示出力的作用点和方向．二、重力1．产生：由于地球的吸引而使物体受到的力．2．大小(1)在实验室中可以用弹簧测力计测量重力的大小．(2)重力的计算公式是G＝mg，公式中G是物体的重力，m是物体的质量，g是自由落体加速度．3．方向：总是竖直向下．4．重心(1)定义：重力的等效作用点．(2)重心位置决定因素：物体的形状和质量分布．三、四种基本相互作用1．万有引力：在宇宙中，相互吸引的作用力存在于一切物体之间，强度随物体间距离的增大而减弱．2．电磁相互作用：电荷和电荷，磁体和磁体间的相互作用．3．强相互作用：在原子核内把质子和中子紧密地保持在一起的作用力，它的作用范围约10－15 m，超出这个界限该力已经不存在了．4．弱相互作用：在放射现象中起作用的力，作用范围与强相互作用相同，但强度只有强相互作用的10－6倍．1．思考判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)力可以离开施力物体或受力物体单独存在．(×)(2)只有相互接触的物体间才有力的作用．(×)(3)重力就是地球对物体的吸引力．(×)(4)重力的方向也可以表述为指向地心．(×)(5)重心是物体重力的作用点，重心一定在物体上．(×)2．甲、乙两拳击运动员竞技，甲一拳击中乙肩部，观众可认为甲运动员(的拳头)是施力物体，乙运动员(的肩部)是受力物体，但在甲一拳打空的情况下，下列说法中正确的是( ) A．这是一种只有施力物体，没有受力物体的特殊情况B．此时的受力物体是空气C．甲的拳头、胳膊与自身躯干构成相互作用的物体D．以上说法都不正确C[力的作用是相互的，同时存在着施力物体与受力物体，只要有力产生必然存在着施力物体与受力物体，甲运动员击空了，但在其击拳过程中，其拳头、胳膊与躯干的相互作用系统内由于相互作用而产生力，故选C.]3．(多选)下列关于重力的说法中，正确的是( )A．物体所受的重力是由地球吸引产生的B．物体所受的重力大小等于该物体所受地球的吸引力的大小C．物体所受的重力始终等于质量的9.8倍D．同一地点质量相同的物体重力也相同AD[物体所受地球的吸引力是物体受到重力的原因，故选项A正确，B错误；不同的地点g的值不同，物体的重力也就不同，故选项C错误，D正确．]1.(1)力的作用效果(2)影响作用效果的要素：力的大小、方向和作用点．(3)作用效果的应用：是分析物体是否受力的基本方法．若存在作用效果，说明该力存在；若没有作用效果，说明该力不存在．1．下列有关力的说法中正确的是( )A．力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体B．力的产生离不开受力物体，但可以没有施力物体C．力是物体对物体的作用，如果找不到施力物体或受力物体，这个力就不存在D．不接触的物体间也可以产生力的作用．例如，磁铁吸引铁钉，可见力可以离开物体单独存在C[任何力都有它的施力物体和受力物体，只有施力物体而没有受力物体，或只有受力物体没有施力物体的力是不存在的，A、B错误；磁铁吸引铁钉，说明不接触的物体之间也可以产生力的作用，力不能离开物体单独存在，任何力都有它的施力物体或受力物体，C正确，D错误．]2．关于力的作用效果，下列说法正确的是( )A．物体的运动状态发生变化，一定受外力的作用B．物体的运动状态不发生变化，一定不受外力的作用C．物体受力作用后，一定同时出现形变和运动状态发生变化的现象D．力对物体的作用效果完全由力的大小决定A[物体的运动状态发生改变，一定是受到了力的作用，但运动状态不变并不一定是没有受到力的作用，故选项A对，B错；力的作用效果是使物体的运动状态发生改变或者是使物体发生形变，故选项C错；力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，故选项D错．]关于力的理解的两个误区(1)误认为力可以没有施力物体或受力物体．实际上力是物体与物体间的相互作用，任何力同时具有施力物体与受力物体．(2)误认为只有相互接触的物体间才存在作用力．实际上有些力可以发生在不接触的物体间，如重力、磁力等．1.(1)力的图示能表示力的三要素，精确表示力时经常用到．(2)力的示意图只能表示力的作用点和方向，在对物体的受力情况进行分析时经常用到．2．力的图示与力的示意图的画法(1)画出重力的图示；(2)画出重力的示意图，并说明施力物体和受力物体．[解析] (1)画力的图示．①选定标度．如图甲所示．例如，选4 mm 长的线段表示30 N 的力．②用一圆形表示铁球，从圆心沿竖直方向向下画一条线段，线段的长度按选定的标度和力的大小画，线段上加上刻度．③在线段上加上箭头表示力的方向．(2)画力的示意图．如图乙所示，用一圆形表示铁球，从圆心沿竖直方向向下画一线段，并加上箭头，表示方向．重力的施力物体是地球，受力物体是铁球．[答案]见解析力的图示法口诀要想表示力，方法很简单，选好比例尺，再画一线段，长短表大小，箭头表方向，注意线尾巴，放在作用点．3．(多选)一个重20 N的物体沿斜面下滑，关于物体重力的图示，下列四个图中正确的是( )A BC DAD[根据重力方向竖直向下和力的大小判断可知选项A、D正确．]1.(1)产生：重力是由于地球的吸引而产生的，但由于地球自转的影响，重力一般不等于地球对物体的引力．与引力相比，重力大小稍微小一些(两极除外)，方向稍微偏一些(两极和赤道除外)．(2)大小：G＝mg，同一物体的重力随所处纬度的升高而增大，随海拔高度的增大而减小．(3)方向：竖直向下，除了赤道和两极，竖直向下并不是指向地球的球心．2．重心的性质及确定方法(1)重心的特点：重心是重力的等效作用点，并非物体的其他部分不受重力作用．(2)重心的位置及决定因素①位置：重心的位置可以在物体上，也可以在物体外．②决定因素a．物体质量分布情况．b．物体的形状．(3)重心位置的确定方法①质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心上．②形状不规则的薄形物体，可用支撑法或悬挂法来确定重心．【例2】(多选)下列关于“嫦娥二号”受力的说法中正确的是( )A．“嫦娥二号”在地球表面受到的重力大小与在月球表面受到的重力大小不相等B．“嫦娥二号”在地球表面受到的重力大小与在月球表面受到的重力大小相等C．月球对“嫦娥二号”的引力的效果是改变它的运动状态D．“嫦娥二号”绕月球运行时，不再受重力作用AC[“嫦娥二号”的质量不变，但重力加速度发生了变化，由G＝mg可知，“嫦娥二号”在地球表面受到的重力大小与在月球表面受到的重力大小不相等，A正确，B、D错误．引力的作用效果是改变物体的运动状态，C正确．]对重力认识的四个常见错误(1)误认为重力与地球对物体的引力相同．(2)误认为重力的方向垂直于支撑面．(3)误认为重力的重心必在物体上．(4)误认为重力的大小与物体运动状态有关．4．把一个薄板状物体悬挂起来，静止时如图所示，则对于此薄板状物体所受重力的理解，下列说法正确的是( )A．重力就是地球对物体的引力B．重力大小和物体运动状态有关C．重力的方向总是指向地心的D．薄板的重心一定在直线AB上D[重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，不是地球对物体的引力，选项A错误；重力的大小与物体的运动状态无关，选项B错误；重力的方向竖直向下，选项C错误；因为绳对板的拉力与板受的重力为一对平衡力，必在一条直线上，所以薄板的重心一定在直线AB 上，选项D正确．]1．下列词语所隐含的物理现象，可用牛顿理论中力的概念和规律来解释的是( )①水滴石穿②铁杵成针③水中望月④逆风扬帆⑤光阴飞逝A．①②③B．③④⑤C．①②④ D．①③⑤C[力具有使物体发生形变和改变运动状态两个效果，水滴石穿、铁杵成针、逆风扬帆均体现了这两个作用效果，而“水中望月”是光的反射现象，“光阴飞逝”反映了时间的不可逆转性，与力的概念和规律没有联系．]2．(多选)下列关于四种基本相互作用的说法正确的是( )A．万有引力把行星、恒星等聚在一起，形成太阳系、银河系和其他星系，故万有引力只存在于天体之间B．四种基本相互作用是独立存在的，有一种相互作用存在时，就一定不存在其他相互作用C．强相互作用和弱相互作用只存在于微观粒子之间D．四种基本相互作用的规律有很多相似之处，因此，科学家可能建立一种“统一场论”将四者统一起来CD[万有引力存在于一切物体之间，只不过在天体之间的作用效果更明显而已，故选项A错误．一种相互作用存在时，另一种相互作用也可存在，故选项B错误．强相互作用和弱相互作用的作用范围都为10－15 m，只有微观粒子之间才可能发生这两种相互作用，故选项C正确．四种基本相互作用的“统一场论”正是当前科学家的努力方向，故选项D正确．] 3．下列关于重力的说法中正确的是( )A．同一物体从赤道移到北极其重力大小变大，但重力方向不变B．同一物体从赤道移到北极其重力大小不仅变大，而且重力方向也变了C．物体的重力作用在重心上，把重心挖去物体就不会受到重力D．重力就是地球对物体的吸引力B[纬度越大，g越大，根据G＝mg可知，同一物体从赤道移到北极其重力大小变大，方向在赤道和北极都是竖直向下的，是发生改变的，故A错误，B正确；物体的重力作用在重心上，把重心挖去物体会有新的重心，受到重力作用，故C错误；重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不是地球的吸引力，故D错误．]4．如图所示，物体A对物体B的压力是10 N，试画出这个力的图示和示意图．[解析](1)选定标度：此题选单位长度的线段表示2 N的力．甲乙丙(2)从力的作用点沿力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小成正比，线段上加刻度，如图甲所示，也可以如图乙所示，从O点(用O点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度的线段．(3)在线段上加箭头表示力的方向．画力的示意图：从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向，然后标明F N＝10 N即可，如图丙所示．[答案]见解析。
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2019-2020年高一物理重力备课教案人教版教学目标：
一、知识目标
1、知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、知道重力的大小和方向。
会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。
3、知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。
4、知道重心的概念以及均匀物体中心的位置。
二、能力目标：
1、让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生自己动手的能力。
2、通过“重心”的概念，让学生知道等效代替是研究物理学的一种方法。
三、德育目标：
通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察、教育学生在日常生活当中多观察、多分析、看问题不要片面。
教学重点：
1、重力的大小和方向；
2、G＝mg中，g值因在地球的不同纬度而不同。
教学难点：
1、“重心”概念的理解
2、“重心”不一定在物体上的理解。
教学方法：
实验法、分析法
教学用具：
弹簧秤、钩码（二人一组）质地均匀的不规则薄板、细绳（学生准备）、木圆环、直角三角尺（教师用）重锤线（演示用）
课时安排：
1课时
教学步骤：
一、导入新课
日常生活中我们跳起来，总会落回地面，扔出去的东西，也都要落回地面，悬挂物体的绳
子静止时总会指向地面，这都是因为在地面附近的物体都要受到重力的作用。
下面我们来探讨有关重力的知识。
板书：第二节重力
二、新课教学
1．重力是怎样产生的？
学生在预习后回答：地球上的一切物体都要受到地球的吸引，所以人跳起来总会落在地上，扔出去的东西总要落回地面。
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力。
提问：有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？
学生猜疑：有的说是，有的说不是。
教师释疑：严格地说，重力并不是地球的吸引力，而是吸引力的一个分力，以后才会学到这些知识，现在知道就行了。
所以说重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，而不能说地球的吸引力就是物体的重力。
由于两者相差很小，通常可以用重力代替吸引力的。
提问：物体所受到的重力的实例物体是谁？
学生：是地球。
强调：物体只要在引力范围内，就会受到重力的作用。
2、重力的方向和大小
（1）实验：重锤线的方向总是竖直向下
从静止释放的小石块总是竖直下落，分析球的受力情况，由二力平衡知重力
竖直向下。
归纳：重力的方向竖直向下。
强调：竖直向下不能说成垂直向下，竖直向下指的是与水平地面相垂直，不能笼统指垂直方向。
（2）学生动手实验：
提问：重力的大小可以用弹簧秤来测量，为什么？
学生会从二力平衡角度回答：物体静止时对弹簧秤的拉力或对水平面压力的大小等于其重力。
动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G
与钩码的质量m的关系。
学生马上得到：G与m成正比。
板书：重力大小与物体质量关系：
G＝mg（g＝9.8N/kg）
强调：g值在地球的不同位置取值不同，同学阅读课本内容可知，赤道上g值最小，而两极g 值最大。
一般的处理方法：在地面附近不太大的范围内，可认为g值是恒定的。
（3）巩固训练：
出示投影片
A如图：
已知小球、物块的质量为m，求悬绳的拉力是N。
物块对地面的压力（两者均处于静止状态）是N。
如果说悬绳的拉力等于重力，物块对地面的压力等于重力，这种说法对吗？
B、物体静止在水平桌面上，物体对水平桌面的压力（）
a、就是物体的重力
b、大小等于物体的重力
c、这压力是由于地球的吸引产生的
d、这压力是竖直向下的。
C、物体静止在斜面上，物体所受重力的方向如图所示，这个表示对吗？
师生共评得到：
A：只要在静止状态下，物体对竖直悬绳物体对水平支持物才有上述关系。
B、力是矢量，既有大小又有方向。
上面说法不对，只能说拉力（或压力）的大小等于重力的大小。
3、重心：
通俗点讲，重心就是重力的作用点。
就是在研究问题时，从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点就叫物体的重心。
我们把物体的全部质量压缩成一点将不影响研究结果，这就是物理学的一种等效代替的思想。
（1）质量分布均匀的物体的重心，跟物体的形状有关。
同学们在初中知识的基础上，找出这些质量分布均匀的物体的重心：（出示投影片）
（2）质量分布均匀的形状不规则的薄板
．．的重心可用悬挂法找到。
学生动手找自己的不规则薄板的中心，并且说出其原理。
教师演示：木圆环，直角三角尺的重心。
具体过程：先用悬挂法确定重心之后，在板上固定一条细线ab，让ab穿过重心c点，再在其重心c处拴上细绳提拉，验证薄板可以水平平衡。
归纳：物体的重心可在物体之上，也木在物体之外。
（3）质量分布不均匀的物体，重心的位置即跟形状有关，也与质量分布有关。
比如：往高处叠放东西，重心不断随高度而上移。
（4）重心的高低与支承面的大小决定物体的稳定程度。
简单介绍一下不倒翁的原理，让学生有一种印象，为以后学习平衡的种类奠定基础。
三、小结
1、用投影片出示小结内容
（1）重力产生的条件以及重力与引力的区别
（3）在月球上，物体也会由于月球的吸引而受到相应的重力，到其他星球表面也一样。
（3）G＝mg，g值在不同位置数值上略有差别，通常不特别说明的话，g＝9.8N/kg
（4）重心的确定
四、作业
1、试画出物体A的重力示意图
2、课本P5、练习一
3、4
五、板书设计
⎪⎪⎪⎪⎪⎩
⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧→→→→→→−−→−作用确定方法概念重心大小
方向重力物体由于地球的吸引产生 六、教学总结
这节课在教学思路上应注意知识的接受要循序渐进，只在初中学习的基础上加以扩展和深化，并把以后要用到有关重力的知识点了一下，为以后学生接受知识的路铺的平缓些。