赵春燕《地图的阅读》教学反思
地图的阅读说课稿
说课稿各位评委、各位老师，大家好！我今天说课的内容选自人教版七年级上册第一章第三节《地图的阅读》。
接下来我将从说教材，说学生，说教法学法，说教学过程，教学反思五个环节进行本次说课。
一、说教材（一）教材的地位与作用地图是地理学的第二语言，也是日常生活中不可获取的工具，学好地图可以为后面的地理学习奠定坚实基础，也体现了学习“对生活有用的地理”这一地理学习的诉求，因此学好本节课意义重大。
（二）教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面，1. 能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向2. 正确识别常见图例3. 在地图上测量两点间直线距离，并根据比例尺换算成实地距离。
（三）教学重点、难点根据教学目标的要求，确定本节的教学重点是1．在地图上根据经纬线、指向标或者通常使用习惯确定方向。
2．在地图上测量两点之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。
教学难点是1．在地图上根据经纬线、指向标确定方向。
2．根据比例尺进行图上距离与实地距离的换算，比例尺的大小与地图的详略的关系。
二、说学生学生刚接触地理学科的学习，还不能有效的掌握地理学习的方法，但本节课的优势是贴近生活，我们可以尽量举一些生活化的例子使学生直观易懂的学习，并且可以将所学知识用在以后的生活中。
三、说教法、学法（一）教法在本节课的学习活动中，我主要采用了如下两种教学方法。
启发引导式——设置一些富有启发性和趣味性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，培养学生的发散性思维及分析问题的能力，还能激发学生的学习兴趣，吸引注意力。
现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。
知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。
直观演示法——本节课的学习内容是地图，因此在学习过程中充分利用现有的教学手段，运用大量的地图直观的展示讲解，变难为易，学生更容易理解，提高课堂效率。
2023年第三节地图的阅读教学反思(优质5篇)
2023年第三节地图的阅读教学反思(优质5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级地理上册《地图的阅读》教学反思二_9209
人教版七年级地理上册《地图的阅读》教课反省二地图是学习地理必不行少的工具，它是地理事物空间分布详细而形象的反应。
学习地理假如不会阅读和使用地图，不可以把所学地理事物和知识用地图联系起来，就很难形成空间散布的观点。
所以，在地理教课中，教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。
那么培育学生的读图能力呢? 1.培育学生的读图能力地图是地理讲堂第二语言；要注意指导学习阅读和运用地图。
从指图回答下手，把书籍知识一一落实在图上，做到图文联合，进而培育学生的读图、用图能力。
在教课过程中，要尽可能让全体学生指图回答下列问题，做到边说边指，手口相应，这样，乏味的地理知识才能详细化、兴趣化，培育学生运用地图掌握地理知识的技术。
如讲《黄土高原》这课时，应充足利用中国地形图和政区图，指引学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的地点，并在图上勾画出黄土高原的范围，比较政区图，明确黄土高原包含的省区。
再让学生指图说出黄土高原的范围和包含的省区。
这样，学生不单很快概括出黄土高原的范围，包含的省区，还掌握了教材的内在联系。
经过大批的指图回答，培育了学生读图和用图的能力。
2.指引学生勾画地图的能力能力的培育，是眼、脑、手多种感官的亲密协作的结果。
在教课过程中，让学生亲身着手指第1页/共2页一指，画一画，能够加深对地理事物的印象。
如我在讲我国山脉散布规律和河流时，我就边讲边绘，学生边听边绘。
将我国不一样走向的山脉在我国空白地图上先勾画出来，再将我国主要的大江大河勾画出来，最后将我国的主要地形：四大高原，四大盆地，三大平原，一幅学生自制的简略中国地形图就有学生自己达成了。
这样，不单能使各样地理事物在学生脑筋中打下深刻烙印，还活跃了讲堂学习氛围、加强了学生学习地理的兴趣，还为此后学习各样地理知识确立了基础。
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七年级地理上册 1.3《地图的阅读》教学反思一 新人教版
《地图的阅读》
《地图的阅读》教学反思一
本节课成功的方面主要有：
本节课的教学设计成让学生在帮助老师和外国友人解决问题的过程中逐步认识掌握地图的阅读方法，这种设计符合六年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。
本节课在整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。
在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。
在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。
本节课也存在一些不足：
1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。
《地图的阅读》教学反思二
《地图的阅读》一节中，在不同类型的地图上辨别方向是本节课的难点，因此在教学中采用了不同的方法，如一般定向，动手找一找；指向标定向，动手画一画；经纬线定向，动手指一指，既动脑又动手，轻轻松松突破难点。
通过亲自动手画地图，加深了学生对所学知识的理解，也培养了学生在生活和学习中正确使用地图的习惯。
地图的阅读说课稿.docx
《地图的阅读》说课稿五矿中学陈名杰一、教材分析：本节内容选口教材七年级上册第一章第三节内容。
本节内容是地理学科学习的基础。
本节课从实际生活入手，给学生创设学习情境，接着讲解地图三要素，最后讲解实际情况该如何选择合适的地图。
比如：交通图，地区图等。
从这些问题中，我们耍理解地图的基本耍素，学会阅读地图，掌握选择地图的方法。
木节内容为主要通过问题情境來提升学生学习兴趣，着重地图方向问题。
二、教学目标及教学重难点1、教学目标【知识与能力目标】(1)弄清地图的基本构成，掌握地图三要素。
(2)结合实际选择合适的地图【过程与方法目标】(1)通过生活实际创设问题情境，激发学生兴趣，培养建立阅读地图的能力。
使学生可以学以致用。
(2)通过提问模式，激发学生的热情。
通过展示形形色色的地图，提高学习地图的兴趣【情感目标】通过使用地理知识解决实际问题让学生体会学以致用的自豪感。
提升学习地理兴趣2、教学重点与难点教学重点：地图的三要素教学难点：指向标地图和经纬度地图三、说教法和学法1、教法分析：为了充分调动学生的学习积极性，发挥他们的主观能动性，使他们变被动接受为主动愉快学习，因而让学生通过观察，引导他们思考、讨论，通过归纳、概括等方法启发、诱导，帮助学生理解内容的本质，从而突破教学难点。
2、学法指导：通过引导学生自己动脑、动口进行观察、归纳、概括和讨论的学习方法，使他们不仅理解和掌握木节课的内容，而且进一步培养和提高他们各方面的能力。
3、教学手段：利用多媒体辅助教学。
四、教学设计1、创设情境，激发求知欲通过提问模式，激发学生的热情。
（为什么要学？）通过展示形形色色的地图，捉高学习地图的兴趣。
2、合作讨论，探索方法地图三要素（学什么？）⑴比例尺让学生思考回答“比例尺大小的优缺点”⑵方向教师演示合作探究的地图模型，让学生观看，掌握指向标的作用，思考“指向标变化，方向会变化吗？”从而引导学生总结指向标的重要性。
⑶图例演示讲解设计意图：在此典例分析屮，教师通过引导学生观察、讨论，通过步步设问，引发学生思考。
“地图的阅读”教学的意外收获
出题考对方 ，出题的学生努力想把题 目出得又好又难 ， 答题的同学努力想把题 目回答得又快又准 ，在这个出题 答题的过程中，同学们很好地将所学知识加以运用 ，激 发了思维的活跃度和发散性 ，并加强了队员之间的团结 合作 。 心理学 家盖兹 曾说过 ： “ 没有什么东 西比成功更
能 增 加满 足 的感 觉 ，也 没有 什 么东 西 比成功 更 能鼓 起进
教育质量的 目的。”所以 ，评价是教学中非常重要的一
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果 ，进而影响到学生学习的内驱 力。
例如 ：在 “ 地图的 阅读 ”这节 内容 的教学 中 ，针
对初 一 学生 年龄 特 点和 个性 差 异 ，教学 预 设 中采用 猜猜 谜 语 引入 新 课 、辨 辨 图 像 认 出地 图 、量 量 线 段 算 算 距
例如 ：在 “ 地 图的阅读”这 节内容 的教学 中 ，基
小 、内容详略这个教学重难点时 ，教师设计了一个 “ 出
题 考 同伴 ” 的活 动 环 节 ，给 出 图 幅大 小 相 同 的 四张 地 图 ，分 别是 苏 州地 图 、中 国地 图 、亚 洲 地 图 、世 界地 图 ，请 同学 出选 择题 考考 同学 ，由男生 和女 生 比赛 分 别
果 ，教师请学生来纠错 ，有学生马上指 出 ，这是小学 三年级数学的内容 ，正确答案应该如何 ，当结果正确 以 后 ，教师请学生归纳，在计算比例尺过程 中需要注意哪 些细节 ，通过学生做题 ，学生纠错 ，学生总结 ，教师依
将比赛结果累加 ，到下课时宣布团队总成绩 ，决出冠亚 军团队。因为是团队比赛 ，每个人都不想拖后腿 ，连一 些平时文静内敛的女生也都积极参与 ，男生更是情绪高 涨 ，急切好胜 ，因为冠以 “ 冠亚军决赛 的美名” ，获胜
地理 课例1地图的阅读研讨活动总结
地理课例1地图的阅读"研讨活动总结近日，我们针对课例1成功举办了初一"地图的阅读"研讨活动。
本次活动旨在通过深入研讨和交流，提升教师们对地图教学重要性的认识，探讨有效的地图阅读教学方法，以帮助学生更好地掌握这一重要的地理技能。
活动开始，我们明确了地图在地理学习中的重要性。
地图是地理学科的重要工具，它不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，还能引导学生获取新的地理知识。
学会读图、用图，对于培养学生的注意力、观察力、思考力、判断力、记忆力等都起着非常重要的作用。
在研讨过程中，我们围绕"地图的阅读"这一主题，展开了深入的交流和探讨。
教师们纷纷分享了自己在地图教学中的经验和心得，同时也提出了许多宝贵的建议。
我们一致认为，要提升学生的地图阅读能力，首先需要加强地图基本要素的讲解，包括比例尺、方向、图例等。
通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解这些要素的含义和应用。
同时，我们也强调了实践在地图教学中的重要性。
通过设计各种与地图相关的实践活动，如绘制校园平面图、设计游览路线等，让学生在实践中掌握地图阅读的方法，提高他们的地理实践能力。
这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作精神和创新能力。
此外，我们还探讨了如何利用现代技术手段来辅助地图教学。
例如，利用电子地图、卫星遥感技术、GPS 定位等现代科技手段，让学生更加直观地了解地理知识，提高他们的地理认知。
这些技术手段的应用，不仅丰富了教学内容，还提高了教学效果。
活动最后，我们总结了本次研讨活动的主要成果和收获。
大家一致认为，通过本次活动，我们加深了对地图教学重要性的认识，学到了许多实用的教学方法和策略。
同时，我们也认识到了持续学习和创新的重要性，只有不断更新教学理念和方法，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
展望未来，我们将继续深化地图教学的研究和实践，探索更多有效的地图阅读教学方法，努力提升学生的地图阅读能力，为他们的地理学习奠定坚实的基础。
地图阅读教学设计反思与评价
加强对教师的 考核评估，激 励教师不断提 高教学水平， 为学生提供更 好的学习体验。
鼓励教师进行 教学创新，探 索更加有效的 地图阅读教学 方法，提高教
学质量。
地图阅读教学设计的展望章节副 Nhomakorabea题未来地图阅读教学的趋势和方向
数字化技术的 应用：利用大 数据、人工智 能等技术提高 地图阅读教学 的效率和效果。
学生阅读能力的 提升程度
地图阅读教学方 法的有效性
学生对地图阅读 的掌握程度
学生地理知识的掌握
评价标准：学生对地理知识的理解和掌握程度 评价方法：通过测试、作业、课堂表现等方式进行评价 评价结果：根据学生的表现和成绩进行分析和总结 改进措施：针对评价结果，采取相应的措施进行改进和提升
学生综合素质的提高
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优化教学方法和手段
引入互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习兴趣和参 与度。
利用现代信息技术手段，如数字地图、虚拟现实等，增强地图教学的直观 性和生动性。
针对不同层次的学生，采用分层教学的方法，以满足不同学生的需求。
注重培养学生的实际操作能力，通过案例分析、实践操作等方式，提高学 生的地图阅读和应用能力。
地图阅读教学方法：图解法、对比法、综 合分析法、归纳演绎法
地图阅读教学的实施步骤
确定教学目标：明确地图阅读教学的目的和要求，为教学设计提供指导。 选择教学内容：根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的地图阅读材料。 设计教学方案：结合教学内容和学生特点，制定详细的教学计划和流程。 开展教学活动：通过多种形式的教学活动，引导学生积极参与地图阅读学习。 评价教学效果：对地图阅读教学过程和效果进行评价，及时调整教学策略。
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《地图的阅读》教学反思
赵春艳
本节课成功的方面主要有：
本节课的教学目标是让学生逐步认识掌握地图的阅读方法，从谜语引入，这
种设计符合七年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。
本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，
学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合
作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利
于培养学生的团结协作的精神。在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图
知识和技能的培养。
在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情
等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有
利于激发他们的学习兴趣。
本节课也存在一些不足：
1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活
动中学习。
2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学
有困难，在今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练。
3、部分小组的合作意识要进一步加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组
每一个学生都积极参与。
总之，地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。所以应使
学习地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在
用中学。在今后的教学过程中我要注意培养学生在阅读地图、获取信息的过程中，
要让学生表达他们获取信息的方法，培养学生阅读及获取信息的能力，同时也要
引导学生把感性认识上升到理性认识，也使学生体验到学习地理的喜悦。
2014-10-16