2013年华县中考报告
2013届初三中考质量分析报告
2013届初三中考质量分析报告2013-07-04 23:08:09| 分类：班级管理|字号订阅2013届初三中考质量分析报告2013年中考成绩已经揭晓，面对成绩，我们静下心来反思这一届的成功与失败，认真总结成功的经验，吸取失败的教训，为以后提高教育质量打下坚实的基础。
一试卷分析今年中考，与以往历届中考相比，试卷有了较大的改进，试题遵循了《课程标准》和《考试说明》的基本要求，体现了新的课程理念，增强了综合性、开放性试题的比例，体现了素质教育的要求。
与历届试卷相比，语文和英语难度增加了，同时也是一份质量比较好的试卷。
二我校13年中考情况分析2013年我校参加中考学生有123人，共有95名学生一次性合格，与兄弟学校比偏低，有17人上区中，有33人上区实验高中，56名达到区高中录取分数线，与4、5月的调考有了很大的进步，但同区的目标还是有一定的差距。
通过上表的各项成绩数据分析，可看出，我校的学科成绩平均水平低于区平均水平，语文、数学、英语没有完成任务，但数学还是有进步的，物化和政史完成了任务，与同期比有的较很大的进步,有的原有优势学科略有滑坡。
但总的来说,我们学校13届初三整体较原来有较大的提高。
三成功经验1、明确职责，工作有分有总。
行政领导徐伟校长以身作则，积极参与不同的教研组、备课组活动，热情指导，及时总结。
各中考考试科目教研组多次开展研讨活动。
坚持教研活动例会制度，明确各教研组、备课组活动的时间、地点，每次活动定好中心发言人及发言主题。
初三各备课组活动更是频繁，讨论中考方向、讨论考试可能的变化，讨论经典的重点题。
由于学校把同一备课组教师安排在同一办公室，教研活动更是渗透到平时，教师在每节课之前对本堂课的重点、难点都会讨论，课后交流上课后的成功与不足，集体及时反思，及时改革教学进度与策略。
2、强化班主任对班级的管理。
初三年级组的班主任队伍素质优良，任劳任怨，具有奉献和肯吃苦精神。
全体班主任立足本班基础和实际情况，扎实得管理班级、管理学生，协调班级课务。
寨河中学2013年中考质量检测质量分析报告
寨河中学2013年中考质量检测质量分析报告一、基本情况分析（一）学生分析：九年级四个班共有学生173人，其中男生86人，女生87人，回族103人。
从整体来说，四个班学生的学习积极性比较高，与上一学年比较各方面有了明显的好转，学习的兴趣浓了，学习的主动性增强了。
但两极分化现象比较严重，尖子生不够突出。
学生各学科之间发展不平衡，存在着偏科的现象，尤其是英语学科，有一部分学生（特别是男生）其他六科成绩还比较可以，就英语特别差，这直接影响升学率和五科的合格率（中考合格率语文86.1%，数学52.6%，物理50.9%，化学55.5%，而英语只有26%）。
（二）中考七科的成绩分析：九年级整体成绩九年级一班成绩九年级二班成绩九年级三班成绩九年级四班成绩升学情况分析二、试题分析语文科试题努力贯彻新课改的精神理念，凸现了以语文素养命题的立意，着眼于知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，注重了对语文积累、语文应用和语文能力的考查。
试题中所选材料链接时代，贴近生活，经典与时文并重，科学和人文同举。
全卷题型为七类：选择、填空、默写、简答、解释、翻译、写作，共26道题，满分150分。
试卷内容包括积累与运用、阅读、综合性学习、写作四大板块。
其中积累与运用30分，占全卷的20%；阅读60分，占全卷的40%（现代文阅读37分，约占全卷的24.7%，文言文占23分，约占全卷的15.3%）；综合性学习10分，约占全卷的6.7%；写作50分，约占全卷的33.3%。
数学科试题充分体现了课程改革的总体目标和素质教育的要求。
紧扣考纲，形式新颖，难度适中，区分度较大，注重了数学知识的应用，体现了创新。
对“三基”的考查不是简单地考查学生对知识积累了多少，而是通过创设新情境，结合实际问题等途径，在运用中考查“三基”。
从试题分值比例看：选择题10道，分值30分，占总分值的20%；填空题8道，分值32分，占总分值的21.3%；解答题10道，分值88分，占总分值的58.7%。
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教研材料2013年中考语文质量分析报告单位：新村一初中执笔人：曹丽红日期：2013年9月2013年中考语文质量分析报告一、考试情况简介2013年中招情况：（全镇最高分，110分）我校最高分：106分96 —108分 18人优秀率：18﹪72—95分 74人及格率：67﹪二、2013年中招命题的主要特点1．试题命制方向正确，体现课改精神。
2013年河南省试题命制主要依据：《初中语文课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试说明与检测》。
注重从三维目标的角度设置题目，重视考查学生应用所学知识解决实际问题的能力，把情感、态度、价值观的考查融合进语文知识和能力的考查之中，题目出得非常灵活，单靠死记硬背是难以取得好成绩的。
试卷中的许多题目，能够考查出学生在平时的学习中，是否具备了自主、合作、探究的精神。
强调语文知识的积累与运用，综合考查学生的语文素养，尤其是综合运用语言的能力，体现出语文学科的特色和务实的指向。
如积累与运用中的字音字形、古诗文默写、名著阅读，古诗文阅读等等，在选材和试题命制上都能从《初中语文课程标准》找到依据，体现了公平公正的原则。
2．试卷结构保持稳定，考查的知识点有一定的调整在结构上，全卷共分为四个部分：积累与运用，现代文阅读，古诗文阅读，作文。
这四个部分与去年的语文试卷结构完全一样，保持了连续性和稳定性。
整个试卷的结构，是按照课程标准的思路框架和能力要求进行设计的，这有利于全省语文教学秩序的稳定，有利于在课程标准指导下进行教与学。
试卷结构简约合理，长度适中，试题数量适当，大题和小题都与去年基本一样，共四个大题22个小题，分值上由于题目设置的需要进行了微调。
题型设置上，仍以填空题，简答题为主。
相对稳定的试卷结构和知识点的考查，有利于稳定考生心理，见卷不惊，发挥出应有的水平。
也有利于引导学生全面复习所学知识。
3．试题难度与去年基本持平，但得分率依然很低。
今年的试卷刚考试完毕，师生们普遍反映题目比较平和，不算太难。
2013年河南省中考语文试卷分析
2013年河南省中考语文试卷分析空冢郭乡中赵春生2013年河南中考语文试题，整套试卷充分体现了新课标提倡的课程理念，既注重了考查学生的语文基本素养、基础知识、基本能力，又加强了考查学生的综合学习能力和探究能力。
为全面实施素质教育和中学语文教学改革起到了良好的导向作用。
与2012年河南中考语文试题相比，依然是四大板块，每一版块的分值也完全相同，即（一）积累与运用（28分）、(二)现代文阅读（28分）、(三)古诗文阅读（14分）、(四)作文（50分）.从内容上看试题关注生活，富有时代气息，覆盖全面，考查了考生的基础知识、阅读理解、写作表达等方面的能力，体现出了语文学科的基本特征。
从难易程度及学生完成试卷的质量来看，与2012年河南中考语文相比，难度增大，下表数据就反映了这一点。
(下表为30份样卷数据分析)具体分析如下：一．积累与运用（共28分）从样卷13.6平均分来看，积累与运用部分学生总体完成情况很差，还不到总分28分的一半，从侧面也反映出试题的难度增大了。
第1、第2小题从字音字形方面考查学生对基础知识的掌握情况，但过半学生对载、强、处等多音字不能正确辨析，对雄赳赳、恳求、集思广益不能正确书写。
第3小题考查语序的排列，正确率在60%左右，部分学生缺乏做此类试题技巧而失分。
第4小题古诗文默写，直接型默写和理解型默写相结合，错误主要集中在第3和4题，有的学生句子整体写错，有的学生出现了错别字，主要集中在“瀚”“阑”“霏”“暝”这几个字上。
第5小题名著阅读考查了细节，让那些没有认认真真读过原著的学生无从回答。
失分现象比较严重。
虽然“三大祝家庄”、“斗金角大王、银角大王’是《水浒传》、《西游记》中的情节，但很多学生已经遗忘，难以用文字正确概括。
，第6小题有关“谷雨”的材料阅读，共设置了三个小题，总分值9分，这道题图文并茂，考查学生的信息搜索能力、观察力以及语言概括能力，平均得分在四分左右，失分率较高。
二．现代文阅读（共28分）今年的阅读材料一为龙应台的《放学》是篇记叙文，共5小题16分，考点变化明显，摒弃了对故事情节、人物形象等要素的考查，加大了对文本的深度阅读，立足于对语言的赏析、品味和学生的探究能力。
2013年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试试卷分析
2013年河南省初中学业水平暨高级中等学校招生考试物理试卷分析2013年我省中考物理试卷，紧扣课程标准和省考试说明的要求，命题方向明确，特点鲜明，凸显课程改革方向，有利于进一步推进课程改革，提高学生的科学素养，促进学生主动活泼学习、积极主动发展。
对初中物理教学起到了良好的导向作用。
一、试卷的基本情况试卷满分70分，考试时间60分钟。
与2012年相比，题型、题量及分值结构相对稳定。
表一：题型结构表二：内容结构试卷中各部分物理知识所占分数的比例（按“自然现象”来分）其中八年级占37分，九年级占33分。
力学、电学部分继续领跑，突出了主干知识的考查。
科学内容17个板块所占分值考查知识覆盖面广，17个版块均有涉及。
其中“运动和力”、“电功率与安全用电”在考题中所占分值较大。
二、试题的主要特点1. 注重基础，强调考查对知识内涵的理解。
基础题占全卷的80%以上。
降低了识记部分的比例，重在考查对知识内涵的理解和掌握情况。
（1）注重考查对概念的理解及规律建立过程的认识。
试题有意识地引导考生在知识建构的过程中领悟物理现象的真实过程与物理原理。
如第3题要求学生能够排除“干扰”，确定出研究对象——舌尖上的水，并且会分析水遇冷降温，当达到凝固点时由于继续放热所发生的物态变化，这是一个由量变到质变的过程；第4题要求学生能够跳出“木块的速度越来越小，是由于木块受到的摩擦力越来越大”这一“陷阱”，并根据影响摩擦力大小的因素，推理出摩擦力大小是否改变；第7题则要求学生能够冲破“迷雾”，从金属棒处于静止状态以及橡皮筋恰好处于松弛状态中，通过对金属棒的受力分析，挖掘出题目中隐含的已知条件，抽象出磁场对电流有力的作用，进而推理出磁场对电流的作用力方向。
……（2）注重考查对基础知识的理解程度。
试题将一些易混淆的基本概念放在一起考查对基础知识的理解程度。
例如第6题考查了“实像”与“虚像”的区别，第10题考查了声波与电磁波的区别以及光伏电池与DVD光碟在新材料应用上的区别，第9题考查了气温节节上升时，温度计中水银的质量、密度、内能以及比热容的大小是否变化和如何变化，第13题考查了改进后的滑轮组，将同一物体提升同样的高度时，有用功、额外功和总功是否会变化以及会发生什么样的变化。
2013年年河南中考语文分析――作文
让孝心之路，让宽容包容亲情。 “啪”的一声巨响，一定又是爸妈吵架了， 我坐在桌前拼命学习，想要用我的优异成绩来使 他们的感情和睦，我的作文本上写满了对父母的 爱。一天，我回家，发现家里异常安静，饭香充 满了屋子，回到房间，发现我的作文本被打开了， 上面是我写的一句话：“我一直幻想着，宽容仙 子能来到我家，能将宽容之花播种在我家，这样 父母就会在争吵中让步，我就是最幸福的孩子 啦。” 让孝心之路，让宽容包容亲情。 泥泞的路中，一个充满微笑的小男孩对不 相识的他“叔叔，我给您让路。”天空一座彩虹 照在他脸上。
它，它反而会让你前进！有一句话叫做：失败是成功之母。所以，
星期天回家，因为是毕业班学生，两周回家一次，父母 见我就特别亲。有一次我洗碗，一不小心打破了，爸爸便对 我说：“ 一个碗破了不要紧，重要的是你一颗宁静的心没 破！快中考了，要静下心，你已经经过三年阳光的照射，马 上要收获了，千万不能放弃，不能因为一点小事就搅乱你的 计划，加油！”我鼻子一酸回想起妈妈因接我回家而不小心 受伤的情景，点了点头，说道：“ 嗯，爸爸，我会加油 的！”感谢亲情，教会了我成长！ 瓜，因阳光的照耀而香甜;我，因阳光的照耀而成长。感 谢一路阳光，教会了我这么多东西，我会加油的！
人们从心底里渴望和平，期盼着有一天世界上 可以没有战争，只有和平。但“大国们”的霸主梦 使 人们的美好期望只能期望，而实现它，则是遥不可 及的。 我想他们一定不会在乎士兵的死活，更不用说兵的 家人；我想他们一定在无视了在外流亡的人们的疾苦； 我想他们一定在装作听不到饱经战争摧残 儿童的哭泣，而继续指挥军队，纵横披靡! 世界啊，听听人们的呼唤，听听儿童的哭泣吧！ 世界，何时才能铸剑为犁？让和平鸽飞在蔚蓝的天 空传递希望，让橄榄枝落在人们手中给人们以希望！ 战争，为和平让路吧，血腥终难长久，和平，才是 时代的主题！
滑县城关一中致七年级新生家长的一封信
城关一中致七年级新生家长的一封信怀着新鲜与好奇，您的孩子就要进入中学了，成为一名中学生，我们感谢您对学校信任，教育好孩子是我们共同的目标。
孩子在人生旅程上进入了新的阶段。
学校和家庭的教育任务与方式也面临着许多新的问题。
对于刚刚跨入初中大门的学生来说，从小学升入初中，可谓一个不小的转折点。
面对新增的学科，面对陌生的老师，面对和小学迥然有别的初中生活，他们往往会感到既新鲜又紧张，甚至无所适从。
根据以往经验，大部分学生都不同程度地出现了学习上的不适应，表现为学习成绩下降，因而导致了情绪的不稳定和自信心的动摇，行为习惯的改变及学习兴趣的降低，从而影响到了学生学业的正常发展和身心的健康成长。
我校领导和教师在多年的教育教学实践中，也深刻地体会到了七年级新生学习适应性对学生在初中阶段学习的重要影响。
为使孩子尽快适应初中生活，家长们请和学校配合，对学生进行心理适应性指导，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，同时注意改善家庭学习环境，帮助孩子形成健康的身心状态，从而走好初中生活的第一步。
希望家长和学校配合做好这几方面的工作：一、帮助孩子过好中小学衔接关步入初中以后，相当多的孩子，入学半年就开始有小的分化，到了八年级，分化更为剧烈。
其主要原因是没有做好从小学到中学的衔接过渡教育，没有在思想、心理、学习、生活、管理等各方面，做好充分准备，订出适应中学生的计划，以致满怀豪情地跨入中学大门以后，出现种种的不适应。
当然，大多数孩子会重新摸索，步入适应，可是少数孩子很可能会一蹶不振，享受不到成功的喜悦。
孩子小学毕业以后上中学，是他人生旅途中的一个重要的里程碑，孩子在经历这巨大的飞跃和变化时，必然有一个从不适应到适应的过程，如果家长能了解这个变化过程，掌握这个变化规律，耐心帮助孩子尽快完成这一适应过程，必将对孩子在中学阶段的全面发展，产生良好的效应。
二、了解七年级阶段的特点家庭教育是一门学问，初中生的教育更是其中的难题。
2013年中考成绩
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650414733杨永慧104112111##86204258603 650415229薛林7413298##97204558303 650412130张松8913684##103194558201 650414929张磊97128103##82204258203 650414015韩进7313864##122184857804 650414926张晓梅89129107##63204657704 650414111夏彬富8611881##106204157501 650414112陈苹9895108##89144857503 650415710赵春燕841211249484194857401 650414410岳桂香102107100##82144057104 650415220张再明85115102##87194157004 650414915郭玉梅9311591##79204157004 650416810赵云香10011790##72184456904 650413310曾杨丽文83108102##76194856904 650416826覃川原79127112##71194556803 650414007张玉月87111108##78204756801 650414103徐婷98100103##74204356602 650415435夏晓琳85108120##75194856104650413922熊巧91105126##63204856003 650413802刘杨杨8780114##88204255904 650414723欧涛9812058##88205055803 650414922李娜101110100##64184455804 650414110肖玉婷96104104##82174155704 650415621李海芸86124101##66184254403 650414107梁文7613262##99194754301 650414316袁源8613269##78184354004 650414330岳秦9691103##71184453904 650415530夏杉10111074##79164453404 650414327何铭9110397##65174852803 650413312李平8910566##97174552703 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2.命题原则
(1)试题坚持以学生发展为本的原则，着 力体现对《化学课程标准》三维目标的 考查和评价方式的落实，有利于教师教 学方式和学生学习方式的转变，体现出 对化学教学内容及教学方式积极的导向 作用。
(2)试题坚持把考查重点放在考查学生义务 教育阶段必须掌握的，对其终身发展有重 要影响的化学基础知识和基本技能的考核 上，全面而有侧重地考查初中化学学科的 主干知识。 (3)试题强调能力立意，合理提取真实的素 材背景。在真实的情境中突出对观察能 力、实验能力、思维能力、科学探究能 力、自学能力的考查；探索形式新颖、 角度灵活的考查方式，拓展新的考查视 角。
• （二）放慢教学进度，打好学生的基础
• 1、根据学情和教情确定教学进度，切忌盲目 的模仿周边学校来确定自己的教学进度 • 2、给学生足够的时间去独立思考，给学生通 过自己的思考领会知识的过程 • 3、分层教学，让不同的学生有不同的收获 • 4、给学生展示自己的机会，使其树立信心
• （三）调整教材顺序，便于学好化学用语 • 1、先感性后理性的方法引导学生学习化 学用语 • 2、用先入为主的方法学习化学用语 • 3、用读名称写符号的方法记忆化学用语 • 4、用画微观图的方法便于学生理解一些 数字的含义
• • • • • •
1、用教材提供的素材编习题 2、编写一题多答案的练习题 3、编写多题一答案的练习题 4、对教材实验装置进行改进 5、多见识一些探究实验题 6、研究中考说明中的题型示例，并进行改编
• 7、用热点素材编写习题（创新性的题型） • ①注意将课本上的知识与生活实际和社会实 际联系起来，体现化学知识在生活、生产中 的应用 • ②多关注科学技术的发展及与化学知识相联 系的社会焦点、热点问题，体现社会科学发 展离不开化学知识 • ③多搜集学生在学习活动中常犯的一些典型 错误，然后整理分析，从而发现问题并解决 问题。
• （五）关爱学生，做学生喜欢亲近 的老师 • 1、启发但不代替 • 2、要求但不苛求 • 3、宽容但不迁就 • 4、自主但不放任
四、化学命题的分析与解读
（一）考试的性质
初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结 性考试，目的是全面、准确地反映初中 毕业学生在学科学习目标方面所达到的 水平。其考试结果既是衡量学生是否达 到毕业标准的主要依据，又是高中阶段 学校招录新生的重要依据之一。
SO2 H2O
CO2 CO P2O5
• 碳及其化合物的复习中可以构建如下网络
CH4
C O
C
CaCO3 CO2 C2H5OH Na2CO3 H2CO3
可以根据情况让学生每一步的反应能写出正确的化学方程式
பைடு நூலகம்
• （二）精选习题，做到精讲精炼（教师捕捉信息，寻 找素材合作完成——体现教师的合作） • （第二、三轮复习）
2.以提高学生的科学素养为主旨，选取对学生未来 学习和终身发展有用的化学基础知识和基本技能 作为考查重点。 3.重视考查学生的观察能力、实验能力、思维能 力、科学探究能力、自学能力、综合能力和创 新意识。加强对科学探究能力的考查以及用所 学化学知识分析解决简单实际问题的学科知识 应用能力的考查。
4.重视化学、技术、社会、环境的相互联系，知 识内容的考查注重过程性和应用性，考查内容的 载体和素材注重真实性、时代性和生动性，情境 贴近学生生活和社会实际 ，适当体现开放性，体 现科学精神与人文精神的有机融合。 5.倡导灵活多样的学习方式，渗透学法教育。 6.适当体现初中各学科间基础知识的交叉联系与 有机渗透。
2013年
中考报告会
华县教研室 屈 鹏涛 2013、3、9
2013年中考报告会内容
一、2012年陕西省中考化学评卷反馈
庞学武 西安市第七十中学中级教师 西安市教科所学科中心组成
二、分析2012年中考化学试题
马喜梅 西安爱知中学
三、把握方向 精心备考 ——陕西省2013年初中毕业学业考试化学命题的分析与解读
3、试题的难度分布
容易题：较易题：较难题：难题的分值比从2008年的 3： 4 ： 2 ：1 调整到2009年的3： 3 ： 3 ：1 ，2010年又调整 为4： 3 ： 2 ：1一直至今，但总难度始终控制在0.65左右。 容易题 : 较易题 ： 较难题 ： 难题
0.90～0.75 2008年 2009年 2010年 2011年 3 3 4 4 0.74～0.60 ： 4 ： 3 ： 3 ： 3 0.59～0.45 ： 2 ： 3 ： 2 ： 2 ： ： ： ： 0.44～0.20 1 1 1 1
• 2、改变教学和学习方法，主干知识要形成知识网络
• 利用构建知识网络考查学生整体认知水平也是最近 几年中考试题中的常见题型，知识网络可以考查学 生对知识之间的内在联系，也考查了知识的整体性， 同时也是一种学习方式转变的考查。 复习氧气时 可以构建如 图网络 注意：燃烧时 的实验现象
Fe2O3 H2O2 KMnO4 O2 KClO3 Al2O3 CuO MgO Fe3O4
（二）命题的指导思想和原则
1.命题的指导思想
2013年我省中考化学命题，将继续坚 持“五个有利于”的指导思想。即有利于贯彻 国家的教育方针，体现新课程的评价标准；有 利于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学 生的创新精神与实践能力；有利于减轻学生过 重的课业负担，促进学生主动、活泼地学习； 有利于高中阶段教育事业的健康发展。
• （四）重视实验教学，做好每个演示实 验 • 1、实验教学的直观性是讲授无法代替 的 • 2、实验代替讲授更具有说服力且更易 理解 • 3、根据操作的难易适当让学生演示 • 4、根据教材内容可以增加演示实验
三、复习备考方面:
• （一）全面系统，做到扎实到位（教师指导学 生完成，体现学生的合作学习）（第一轮复习） 1、梳理与整合教材知识形成知识清单 课前：将要复习的章节内容告知学生，让学生 对本章节内容进行自我梳理和整合。做到： 内容详实、全面系统；形式多样、不拘一格。 课堂：交流展示、补充完善、合作学习、共同 提高
（2）用正确的化学实验基本操作完成《课标》中
规定实验的能力。 （3）观察记录实验现象，分析实验过程和结果及 处理简单实验数据，得出合理结论的能力 （4）根据实验试题的目的要求，设计简单实验进
(4)中考试题的考查内容以学生的学习、生 活实际及生存环境和社会、科技发展等方 面的化学问题为载体，体现出化学知识的 实用性。杜绝偏题、怪题和人为编造的繁 难试题。 (5)试题每年都贯彻一定的人文主题。
(三)中考命题的依据
初中化学毕业学业考试以教育部颁布的
《义务教育化学课程标准（2011年版）》为根本
辛 梅 未央区教师进修学校中学化学教研员，兼任教学教研处主任，西安市教育专家协会会员，西安市学科 中心组成员
四、义务教育课程标准（2011版） 《化学课程标准》解读
崔敏 陕西省教育厅
一、2012年陕西省中考化学试题概况
（一）试卷结构与内容
1.化学试题结构与分值
2.试卷各部分知识比例与分值（总分按“50+3”计算）
的命题依据。以“重视基础、关注探究、联系实 际、促进发展”为命题的基本原则。参照我省使 用的两种版本的教材，即：人教版《化学》（上、 下册）和广教（科学）版《化学》（上、下册），
以及《陕西省2013年初中毕业学业考试说明》。
同时，紧密结合我省初中化学教学的实际状况和 学生的认知水平。
(四)考试范围
例如：
【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。 【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出 正确结论给予肯定。同时指出【实验探究】（2）中存在两处明 显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误: （1）实验操作中的错误是＿＿＿＿＿＿。 （2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是＿＿＿．
3.试题背景取材及命制特点分析统计表
（总分按“50+3”计算）
4、试题三维评价目标统计分析表
（二）试题素材来源和命题立意
• 【选材】初中化学教材为基本素材，选取课堂 教学片断 • 【内容】考查酸碱中和反应，常见酸、碱、盐 的有关性质，pH试纸的使用，科学探究的主 要过程及要素等。 • 【意图】培养学生勤于思考、敢于质疑、严谨 求实、乐于实践、勇于创新等科学品质。对转 变教师的演示代替学生探究、教师的灌输代替 学生思考、以及不重视探究教学，甚至是“假 探究真结论”等做法具有积极的作用。
2012年Ⅱ卷结果分析： 满分：36分
平均分为20.1分，难度为0.558.
从二卷的结果分析看出：上册的知识内容理解 掌握的要比下册好,当然难点也是在下册.一旦 涉及金属性质、酸碱盐的化学性质、得分率较 低;但是金属与酸碱盐相比还是能够好一些. 值得提醒我们的是:近年来试题中这两块知识的 比重越来越大,尤其是酸碱盐考查力度在加大. 因为试题里纯记忆性的知识考查的少了,当然理 解性的知识就必然多了,而且金属和酸碱盐又是 生活中常见的物质,所以考查得也就增多了。
21平均分:3.83 难度：0.55
• ［特点］本题以探究“酸碱中和反应”的一 个教学片断为背景，创设了一个真实的探究 教学过程。首次以“片段”的形式设置考点， 按照一个科学探究相对完整的要素详细部题， 通过提出问题-假设猜想-质疑猜想-实验探 究-设计方案-实验探究-观察现象-得出结 论-评价反思等步骤的呈现，使学生答卷的 过程成为一个生动有趣的探究学习过程。增 强学生对科学探究的意义和基本过程的认识， 提高学生提出问题、进行科学探究的能力。 对学生科学探究性学习及教师如何组织探究 性教学具有重要的指导价值。
二、日常教学的建议
• 新课教学方面:
• （一）熟悉课程标准，用好手中的教材 • 1、作为教师一定要熟悉课程标准，这样才可 以在教学中把握知识的深度和广度。 • 2、作为教师必须清楚哪些知识学生是必须掌 握并且会用，哪些知识学生只需认识了解。 • 3、课堂教学中让学生对教材知识进行补充完 善,让学生在书上做好整理。 • 4、课堂教学中让学生进行自主学习，提高学 习能力