《日月水火》优秀教案 人教部编版3
日月水火》优秀教案 人教部编版3
日月水火》优秀教案人教部编版3本课介绍了象形字的演变过程，通过图文结合的方式让学生初步了解汉字的造字规律，激发学生研究汉字、热爱汉字的思想感情。
本课的生字结构简单，是义形结合的象形字，容易理解和识记。
教师应发挥学生的主观能动性，引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
本课的重点是认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在于在田字格中书写。
教师可以使用生字卡片、课件、展示台等教具，让学生预新课。
在故事导入中，教师讲述了一个关于汉字演变的故事，通过讲故事激发学生的研究兴趣。
在图字结合环节中，教师让学生观察图像和汉字之间的联系，突出象形字的特点。
在认读生字环节中，教师可以让学生自由练读、小组读、指名读、加拼音读、去拼音读等，巩固学生的认读能力。
最后，在巩固认读环节中，教师可以让学生找出已经认识的字和今天研究的字，加深学生对生字的记忆。
2.生活识字：今天研究的生字在谁的名字里？3.玩游戏：找朋友。
将汉字、象形字、图画分成三组，学生拿着生字、对应的象形字或图片，找到相对应的朋友。
五、实践作业回家后收集今天研究的生字，如商标、电视、广告等。
一、复检查1.出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
1)指名抽卡片认读。
2)男女生分开认读。
3)连词语。
2.交流识字方法。
二、指导书写1.认识“”“丶”两种笔画。
2.指导书写“日”“田”“禾”“火”。
特别强调：禾：笔顺规则从上到下。
1)书空。
(用手指在空中虚画字形)2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
3.学生自由练，教师巡视辅导。
4.展示书写认真的作品，发小红花。
三、完成课后练1.课件出示“我会连”中的图画和汉字。
2.指名上台操作，试着连一连。
3.集体评议。
四、实践活动1.书写汉字。
2.在你认识的汉字中找哪些字与实物相像，如山、水、马等。
本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
一年级上册语文教案-《日月水火》人教(部编版)
解决办法：通过教师的示范、学生的模仿以及反复练习，加强对生字字形的掌握。
（2）字义的理解：学生对生字的字义理解有一定难度，尤其是抽象的字义。
解决办法：结合课本插图和生活实际，帮助学生形象地理解字义，提高他们的想象力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容是认识生字“日、月、水、火、木、土、山、石”，并能正确书写。这些字是学生在语文学习初期必须掌握的基础字，对于后续学习具有重要意义。
举例：通过课本插图和生活中的具体事物，帮助学生形象记忆这些生字，并在练习本上正确书写。
（2）儿歌的学习与欣赏：学习儿歌，感受儿歌的韵律美，培养学生的语言表达能力。
其次，我发现学生在理解生字字义时，对于抽象的概念有些吃力。因此，我尝试结合课本插图和生活实例，让学生在直观的感知中理解字义。这种方法在一定程度上提高了学生的理解能力，但仍需在后续教学中继续探索更多有效的教学方法。
此外，在实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性和参与度。他们通过观察自然现象、讨论生活中的应用，对生字的理解更加深入。但同时，我也注意到部分学生在讨论中较为被动，需要我在今后的教学中更多关注这些学生，引导他们积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。
举例：通过领读、分组读、齐读等多种形式，让学生在朗读中感受儿歌的韵律，进而提高他们的语言表达能力。
（3）自然现象与事物的认知：通过学习本课，使学生了解自然现象和事物，培养他们对大自然的热爱。
举例：结合课文内容，引导学生观察自然现象，了解自然界中的各种事物，培养他们的环保意识和生命敬畏感。
2.教学难点
《日月水火》教案（精选23篇）
《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。
3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。
天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。
基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。
重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。
2、学习看图识字的方法。
教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。
教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。
2、解释象形字由来。
师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。
这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。
瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。
（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。
指名读“日”引导舌头卷一点。
揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。
今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。
（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。
（出示月字）谁来读？男生读、女生读。
一起读。
2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。
引导：这水字的样子特别像水流的模样。
指名读字，注意舌头往后卷一点。
第一组，第二组，第三组。
人教版日月水火优秀教案
人教版日月水火优秀教案教案标题：人教版日月水火优秀教案教学目标：1. 了解日月水火的基本概念和特点。
2. 掌握日月水火的形成原理和相关知识。
3. 培养学生观察、思考和实验的能力。
4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学重点：1. 掌握日月水火的基本概念和特点。
2. 理解日月水火的形成原理和相关知识。
教学难点：1. 培养学生观察、思考和实验的能力。
2. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验材料、实验器材。
2. 学生准备：学习笔记、实验记录本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张日月水火的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心，让学生猜测这是什么现象，并与学生进行简单的讨论。
Step 2：概念讲解（10分钟）教师向学生介绍日月水火的基本概念和特点，解释日月水火的形成原理，并通过示意图或动画等形式进行讲解。
Step 3：实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，通过观察、记录和分析实验结果，让学生亲自体验日月水火的形成过程，培养学生的观察、思考和实验能力。
Step 4：知识总结（10分钟）教师带领学生进行知识总结，回顾日月水火的形成原理和相关知识点，并与学生进行互动讨论，澄清疑惑。
Step 5：拓展应用（15分钟）教师引导学生思考日月水火在日常生活中的应用，并通过案例分析、小组讨论等形式，让学生探索更多有关日月水火的知识和现象。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置相关作业，要求学生对日月水火的形成原理进行进一步的思考和总结，并鼓励学生进行自主学习和探索。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和分享观点。
教学评价：1. 教师观察学生在实验中的表现，评价学生的观察、思考和实验能力。
2. 学生完成的作业和笔记记录，评价学生对日月水火的理解和应用能力。
3. 学生之间的小组讨论和互动，评价学生的团队合作和交流能力。
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案
部编人教版语文一年级上册《日月水火》集体备课教案一、教材背景《日月水火》是部编人教版语文一年级上册的一篇课文，主要介绍了日月、水火等自然现象，是孩子们接触自然知识的一个起点。
通过本课的教学，旨在让学生初步认识日月、水火等自然现象，并激发孩子们对自然的好奇心和探索欲望。
二、教学目标•知识目标：了解日月、水火等自然现象的基本特点。
•能力目标：培养学生的观察、描述和表达能力。
•情感目标：激发学生对自然的热爱和探索欲望。
三、教学重难点•教学重点：让学生初步认识日月、水火等自然现象。
•教学难点：引导学生用简单的语言描述和表达自己对日月、水火的认识。
四、教学准备•教师准备：备课教案、板书设计、教学素材等。
•学生准备：听讲笔记工具、课堂参与积极性等。
五、教学过程1. 导入通过简短的视频或图片展示日月、水火等自然现象，引起学生的兴趣，激发他们对课文的探索欲望。
2. 学习1.同学们，你们知道日月、水火是什么吗？请在小组内交流并记录下来。
2.引导学生对日月、水火等自然现象进行认真观察，并用简单的语言进行描述和表达。
3.教师适时纠正学生的错误理解，引导他们理解正确的概念。
3. 拓展利用教案中设计的小组活动或实验等形式，帮助学生更加深入地认识日月、水火等自然现象，拓展他们的知识面。
4. 总结教师引导学生对今天的学习内容进行总结，概括日月、水火等自然现象的基本特点，并鼓励学生踏实学习，多多观察和探索。
六、课堂作业根据今天学习的内容，让学生完成相关练习或写一篇日记，记录自己对日月、水火的认识和体会。
七、教学反思在备课教案的基础上，结合实际的教学情况对教学过程进行反思，总结经验，为下一堂课的教学提供借鉴。
通过本次集体备课教案的设计，教师能够更好地引导学生认识日月、水火等自然现象，培养学生的观察和表达能力，激发他们对自然的热爱与好奇心。
希望学生在本节课的学习中不仅掌握了相关知识，更享受到了自然带给他们的快乐与启迪。
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》教案
部编版小学语文一年级上册-识字《日月水火》（教案）1. 教材分析《日月水火》是小学语文一年级上册的识字教材之一，主要讲解日、月、水、火等基本词汇。
通过学习这些词汇，让学生了解日常生活中常见的自然现象和事物，为后续学习打下基础。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够：•熟练掌握日、月、水、火等基本词汇；•了解日、月、水、火等事物的基本特征和涵义；•培养对自然事物的观察能力和想象力。
3. 教学准备•教学PPT；•教学课件；•课件图片、视频、音频资料；•课程设计、教案。
4. 教学步骤第一步：热身（5分钟）老师向学生介绍本节课的主题“日月水火”，通过一些小游戏、故事、句型等热身活动，引发学生兴趣，调动学生积极性。
第二步：导入（5分钟）老师通过图片、视频等资源，向学生展示日、月、水、火等基本事物的形状、特征和涵义，让学生对本节课的内容有一个初步了解。
第三步：学习（30分钟）在学习环节中，老师通过课件、教材等方式将日、月、水、火等词汇进行解释和讲解，让学生掌握这些基本词汇的读音、意思和用法。
同时，老师可以通过分组、选派班级代表或表演等方式，加强学生之间互动。
第四步：巩固（10分钟）为了巩固学生对于日、月、水、火等知识的掌握，老师可以设计一些互动游戏，如“我画你猜”、“找出不同”等，让学生在游戏中巩固知识点，并锻炼学生的团队合作和审美能力。
第五步：成果展示（10分钟）学生可以通过课堂表演、口述、绘画等方式，展示自己对于日、月、水、火等事物的认识、理解和想象。
第六步：结语（5分钟）老师在课程结束时进行总结，强调本节课所涉及的词汇和知识点，并对学生的表现进行评价和鼓励，让学生得到更好的激励。
5. 总结通过本节课的学习，学生对于日、月、水、火等基本词汇有了更深刻、更全面的了解，并通过互动游戏、成果展示等方式，巩固了自己的学习成果。
同时，通过本节课的学习，也能够引导学生关注自然事物，培养学生的观察能力和想象力，为后续学习打下坚实的基础。
4《日月水火》 教案
4日月水火备教材教法文本解读《日月水火》是第一单元识字单元的第4课。
本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
本课呈现了8个象形字，每个字对应一幅图画，由此让学生发现象形字与图画之间的联系，了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。
教学策略1.认写字词(1)识字。
本课8个生字表示的事物和人们的日常生活密切相关。
其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。
(2)写字。
教学时要注意写字习惯的培养。
要求学生在动笔前先仔细观察田字格里的范字，注意写在格子中间，养成少用橡皮擦的习惯。
结合“日、田、禾、火”的书写，认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。
“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。
“日”窄窄长长的，上下一样宽；“田”宽宽扁扁的，上宽下略窄。
2.朗读指导教师可以根据归类朗读课文。
教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日—月”“水—火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。
3.理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。
教学时，可以在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子，在运用中进一步巩固识字效果；还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者间的关系，如：田里的禾苗绿油油的。
教学资源1.五行金木水火土2.五谷稻黍稷麦豆3.五音宫商角徵羽4.五彩青黄赤白黑。
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一年级上册语文教案-4 日月水火（人教部编版）4日月水火本课是象形字归类识字。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律，激发学生学习汉字、热爱汉字的思想感情。
本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。
教学中，教师应注意发挥学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。
引导学生自己去发现，探究字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。
【知识与技能】1．认识8个生字，会写“日”“田”“禾”“火”4个字，认识“”“丶”2种笔画。
2．训练学生的观察能力及自主识字能力。
【过程与方法】图片与汉字相结合，识记生字。
【情感、态度与价值观】感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣，激发学生热爱祖国文字的情感。
重点认识8个生字，会写4个生字，认识2种笔画。
难点在田字格中书写。
教师：生字卡片、课件、展示台。
学生：预习新课。
2课时一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的河流(贴图)，旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人多聪明啊！二、图字结合，突出象形字的特点1．看图：图上画的是什么？(生说，师贴上生字卡片)2．图字结合：字和图有什么联系？三、认读生字1．哪些生字你已经认识了？你怎么认识的？小组互相交流一下。
2．认读生字。
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识的或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读，看谁认得快记得多。
(可点名学生说说自己识记的方法)四、巩固认读1．找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？禾苗高山田地石头大火月儿弯弯挂蓝天。
鱼儿在水中游来游去。
2．生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？3．玩游戏：找朋友。
将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
五、实践作业回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告……)一、复习检查1．出示字卡：日、月、水、火、山、石、田、禾。
(1)指名抽卡片认读。
(2)男女生分开认读。
(3)连词语。
2．交流识字方法。
二、指导书写1．认识“”“丶”两种笔画。
2．指导书写“日”“田”“禾”“火”。
特别强调：禾：笔顺规则从上到下。
(1)书空。
(用手指在空中虚画字形)(2)指导书写：第一笔是平撇，应写得平而短，横短竖长，撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
3．学生自由练习，教师巡视辅导。
4．展示书写认真的作品，发小红花。
三、完成课后练习1．课件出示“我会连”中的图画和汉字。
2．指名上台操作，试着连一连。
3．集体评议。
四、实践活动1．书写汉字。
2．在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物相像，如山、水、马……本课采用个性化、自主化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
教师通过创设情境，引导学生自主合作，共同探究学习生字。
整个教学过程都应该体现课堂的开放性。
在学生自学生字时，可以留给学生充分的时间，分小组讨论，重视学生的交流互动。
同时课堂也应该体现综合性，在识字时可以调动各学科的知识储备，让学生充分调动各种感官体验来学习，培养学生的综合能力。
一年级上册语文教案《日月水火》人教部编版《日月水火》教学设计教材分析:本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。
图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学目标：1．通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。
2．会写“日、田、禾、火”4个字和捺、点2个笔画。
3. 初步了解象形字的结构特点，培养学生对祖国文字的热爱之情。
教学重难点：教学重点：初步了解象形字的结构特征。
教学难点:按笔顺规则正确书写“禾、火、日、田”和笔画。
课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习生字。
教学过程:一、复习导入。
1.复习学过的字，出示生字卡片，让学生开火车读。
2.同学们，咱们已经学习了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
（“很有趣”三个字重读，引起学生注意。
）4.“有趣”在哪儿呢？看看咱么办谁是第一个发现的人！5.板书课题。
【设计意图】复习之前学过的汉字，既在检查学生的复习掌握状况，也是在调动学习新课的兴趣。
初学生字，只有把基础打牢了，才能让接下来的学习更顺畅。
强调“有趣的知识”为下文的学习埋下伏笔，为的是激发学生的好奇心和探求欲。
二、图文结合，了解象形字。
1.打开课本11页，仔细观察。
说说自己的发现。
2.同桌交流，师巡视，了解学情。
3.这些汉字最早是什么样子的？仔细看每一幅图的右下角，那是每一个字的甲骨文书写。
4.你发现了什么？5.对了！这样的文字就叫象形文字。
象形文字是中国最古老的文字，它是远古时候的人模仿具体事物的形状而造出来的文字。
当时这些字都是刻在兽骨或者龟背上的，叫做甲骨文。
现在我们的许多字都是这样演变过来的。
我们可以根据图形来记字形，在辨认字形中了解字义。
6.出示生字卡片，说说记字方法。
（1）加一加：口——日，口——田，木——禾，人——火，口——石（2）减一减;目——日，白——日（3）数笔画：山、月、火（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、热水、开水、喝水、田地、田野、石头、火焰，火柴、禾苗。
7.识字游戏：出示甲骨文、小篆等学生猜汉字。
8.说话练习引导学生说一说家乡的山水。
例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。
颐和园的水碧绿碧绿对的，美丽极了。
家乡的琅琊山闻名中外。
春天，我们一家会去美丽的张公山公园野餐。
【设计意图】本课的生字全是象形字，学生通过观察和引导，能够明白象形字有“观物取象，以象示意”的特点。
并在了解象形文字的创造与演变过程中感受祖先智慧的伟大，逐渐喜欢上汉字。
学习生字的过程中学生能结合自己平时的生活识记，鼓励学生运用多种识字方法记住汉字，用熟字记生字，组词等调动学生的积极性。
三、指导书写。
1.学写“日”（1）观察汉字：仔细看，和我们昨天学过的“口”和“日”有什么区别？（2）对，高矮不一样！你的眼睛真明亮！（3）师范写：“日”字窄窄长长的，上下一样宽。
这样看起来你的字会特别精神。
（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。
2.学写“田”（1）认真观察：它和“口”字还有“日”字又有什么区别？（2）师范写;款款扁扁的，上大下略小。
（3）书空，练写。
3.学写“禾”（1）第一笔撇和“手”字是一样的。
（2）师范写：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！（3）生练写，师巡视。
4.学写“火”（1）认真观察，笔顺很重要哦。
（2）师范写：笔顺依次是：点、撇、撇、捺。
第二笔是短撇，稍高于点，第三笔是竖撇。
【设计意图】小学低年级直到书写的时间在15分钟，因此，尽量多带写，多练写，多指导。
养成握笔习惯和正确的写字姿势，打牢基础后，一劳永逸。
四、板书设计：3. 日月水火日月水火山石田禾教学反思：识字是教学的基础，本节课认识了2种笔画和8个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。
本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。
二年级上册语文教案-10 日月潭（人教部编版）10日月潭本课描绘了我国台湾省日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午不同的秀丽风光。
课文语言流畅优美、清新自然，字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激发学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏日月潭的秀丽风光，品味文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的宝岛台湾快回归祖国的怀抱吧。
在这篇课文的教学过程中，可借助多媒体课件，将文本语言还原为具体可感的图片，让学生陶醉在令人神往的境界中，开展多种形式的朗读，在读中感受日月潭秀美的风光。
【知识与技能】1．会认15个生字，会写9个生字，会写9个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
3．理解“群山环绕、隐隐约约”等词语的意思。
【过程与方法】以读为主，读中悟情。
了解日月潭名称的由来，感受日月潭的秀丽风光。
【情感、态度与价值观】体会作者对日月潭的由衷赞美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重点1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段，积累语言，学会生字新词。
2．理解感受描写日月潭美景的词句。
难点体会作者对日月潭的由衷赞美，激发对祖国大好河山的热爱之情。
教师：1.准备生字卡片、词语卡片、中国地图。
2．收集日月潭清晨、中午和下雨时的风光图片。
学生：预习生字新词。
2课时1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
重点学会生字新词。
难点感受日月潭的秀丽风光。
一、谈话引入课题同学们，大家都知道，咱们的祖国非常美丽，有谁能给大家介绍几处景色优美的地方？(生自由说)看来，大家知道的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了无数的中外游客，它就是日月潭。
同学们请看图：这就是宝岛台湾的日月潭。
(板书课题)你想知道日月潭到底是什么样子的吗？那我们赶快去那里游览吧。
二、师范读课文，生看图欣赏1．了解“潭”的意思。
2．听老师读完《日月潭》后，你有什么感受？三、生自主读文，识记生字1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读的效果。
3．读含有生字的词语，巩固生字。
4．变换语言环境识字。
(读词语，找出生字)5．用熟字换偏旁的方法识字：浇—绕镜—境四、朗读感悟1．自读感悟，可围绕以下几个问题进行，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的？读读有关的段落。