根对水分的吸收
初中“根对水分的吸收”一节课的教学设计与思考
初中“根对水分的吸收”一节课的教学设计与思考教学目标本节课的教学目标包括：1.了解植物的根系结构及其吸收水分的机制。
2.掌握根系吸收水分的条件和影响因素。
3.学会使用实验装置观察及分析水分运输的过程。
4.培养学生的观察能力和实验操作能力。
5.培养学生对自然科学的兴趣和思考能力。
教学内容1.介绍植物根系的结构和功能，特别关注吸收水分的根的特征。
2.讲解水分的运输机制和相关的影响因素。
3.对比不同环境条件下植物根系对水分的吸收能力。
4.设置实验环节，让学生自己观察并分析水分的运输过程。
教学流程第一步：导入通过问题启发学生引出本节课的重点：植物在生长过程中，需要吸收哪些物质才能生存？其中，水分是非常重要的一种。
第二步：知识传授1.讲解植物的根系结构及其吸收水分的机制，包括：•根系的组成和功能。
•不同类型的根（主根、侧根、须根）对水分吸收的差异。
•根发达程度和根毛的影响。
2.掌握根系吸收水分的条件和影响因素，包括：•水分分子的运动。
•水分浓度的梯度。
•不同温度和光照条件下的影响。
第三步：实验环节本节课的实验主要是观察和分析水分的运输过程，设计如下：1.材料准备：•两个透明的饮料瓶，并在其中分别插入一段大小相似的豌豆植物。
•大量绿色染色剂（如墨绿色）。
•一些土壤和水。
2.实验步骤：•给豌豆植物充分浇水，并安置好实验装置。
•在一瓶中加入适量绿色染色剂，使其变成绿色水溶液。
•在另一个瓶子中加入清水或淡色染色液体。
•观察豌豆植株中的水分向瓶子中流动和吸收过程。
•过程中不断观察染色水溶液和清水的变化，用实验结果分析水分运输的过程和影响因素。
第四步：总结回顾总结本节课的内容，并让学生用自己的话把水分的吸收过程和实验结果表述出来。
最后，教师可以提出一些问题，引导学生思考加深理解。
教学效果评价1.学生的听讲和思考表现。
2.实验结果和分析报告的质量。
3.学生对于植物根系的理解和认识的提升。
4.发现和改进教学中可能存在的问题。
粤教版五年级上册小学科学《根对水分的吸收》教案
粤教版五年级上册小学科学《根对水分的吸收》教案一、教材分析：本节课是小学科学五年级上册第1单元植物的需求中的第2节《根对水分的吸收》。
在这一节课中，学生将学习植物根对水分的吸收过程。
通过观察和实验，学生可以了解植物根的结构和功能，并了解植物根对水分的吸收过程。
二、教学目标：1. 知道植物根的结构和功能。
2. 了解植物根对水分的吸收过程。
3. 能够通过实验观察和记录植物根对水分的吸收过程。
三、教学重点和难点：教学重点：植物根对水分的吸收过程。
教学难点：如何通过实验观察和记录植物根对水分的吸收过程。
四、学情分析：学生已经学习了植物的基本结构和功能，对植物的生长过程有一定的了解。
他们对实验和观察有一定的兴趣，但对于如何进行实验观察和记录可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中要注重培养学生的实验观察和记录能力。
五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了植物的基本结构和功能，你们还记得吗？请回答一下，植物的哪一部分对水分的吸收起重要作用？学生回答：“根”老师：非常好！今天我们就来学习植物根对水分的吸收过程。
第二环节：植物根的结构和功能老师：请看这张图片，这是植物的根，你们能看出来根的不同部分吗？学生回答：根须、根毛、根茎等。
老师：非常好！根须的作用是什么呢？学生回答：“寻找水分和养分”老师：对，根须是植物的触角，帮助植物寻找水分和养分。
根毛的作用是什么呢？学生回答：“吸收水分和养分”老师：对，根毛就像是植物的吸管，吸收土壤中的水分和养分。
根茎的作用呢？学生回答：“固定植物”老师：很好，根茎的作用是固定植物，让植物能够稳定地生长。
第三环节：植物根对水分的吸收过程老师：现在我来给大家示范一个实验，我们来观察植物根对水分的吸收过程。
我准备了一株小型植物和一根透明的塑料管。
首先，我将塑料管插入土壤中，然后用水浇灌土壤。
现在，我们一起来观察塑料管中的水位变化。
学生观察后，发现水位在塑料管中上升。
老师：你们注意到了吗？水分是如何通过根毛被吸收进入植物的？请思考一下。
《根对水分的吸收》课件
2 、已知土壤溶液浓度为20%，若 根毛细胞能够从中吸收水分，则 根毛细胞液的浓度应为（ D） A.15% B.10% C.20% D.30%
3、植物细胞吸水时，水分渗入所经过 的细胞结构依次是（ A ）。 A.细胞壁、 细胞膜、 细胞质、 液泡 B.细胞壁、 细胞质 、细胞膜 、液泡 C.液泡、 细胞质、 细胞膜、 细胞壁 D.液泡、 细胞壁、 细胞膜、 细胞质 4、判断：植物在盐碱地中生长不好的 原因是土壤溶液浓度大，植物将盐 或碱吸入根中。（ ）
→ 根内层细胞（及各层细胞间 隙） → 导管→茎和其他器官
动动脑
在植物栽培过程中为什么一 次施肥过多，会造成“烧苗”？ 土壤溶液浓度 大于根毛细胞液 的浓度，根毛细胞不能从土壤中吸 水，反而会使细胞液中的水分渗到 土壤里去，就会造成“烧苗” 。
水稻、小麦、玉米平均需水量表
植物名称 水稻 小麦 玉米 平均需水量 811克 507克 368克
植物吸水的主要器官是什么？
提出问题： 植物吸水的主要器官是根还是茎叶？ 作出假设： 植物吸水的主要器官是 根 。 设计实验： 材料用具： 若干长势相同的蒜苗、有水的烧杯、吸水纸、天平。 份等质量的蒜苗，分为 2组。 实验步骤：1、 称10 ； 取等量，分组 特别提示： 2、 一组根浸入水中，另一组茎叶浸入水中， ； 对照 设置对照，其他条件相同 单一变量 其他条件保持一致。 ； 平行重复实验 3、 一昼夜后，比较重量变化。 。 观察现象 预测结果： 根浸入水中的蒜苗比较重； 。 。 茎叶浸入水中的蒜苗比较轻。
的水量不同 b 同一种植物在不同的生长 期，消耗的水量也不同
3.灌溉的方法
喷 灌
课后小结：
一、植物细胞吸水和失水的原理
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞吸水 细胞失水
八年级生物上册《根对水分的吸收》教案、教学设计
2.注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径，主动探究根对水分吸收的原理。
3.针对学生个体差异，提供不同难度的教学资源，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
4.创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服对抽象概念的理解困难。
6.完成课后练习册中的相关习题，巩固课堂所学知识。
作业布置要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重培养学生的实践能力和创新精神。
2.鼓励学生独立思考，合作探究，充分调动学生的主观能动性。
3.作业难度要适中，既要让学生巩固基础知识，又要激发学生的求知欲。
4.教师要及时批改作业，给予鼓励性评价，关注学生的个体差异，指导学生改进学习方法。
b)通过实验现象，分析渗透作用在根对水分吸收中的应用。
c)列举影响根对水分吸收的因素。
2.学生完成练习题，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结根对水分吸收的原理和过程。
2.强调根毛和导管在根对水分吸收中的重要性，渗透作用的关键作用，以及影响根对水分吸收的因素。
4.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与程度、思考问题、实验操作等，全面评估学生的学习过程。
b)终结性评价：通过课后作业、测验等方式，检验学生对本章节知识的掌握程度。
c)自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习中的优点和不足，不断调整学习方法，提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
b)利用多媒体教学资源，如实物、图片、动画等，形象生动地展示根对水分吸收的过程，降低学生的理解难度。
《根对水分的吸收》根吸水实验记
《根对水分的吸收》根吸水实验记在奇妙的植物世界中，根对于水分的吸收是一个至关重要的过程。
为了更深入地了解这一现象，我进行了一次有趣的根吸水实验。
实验开始前，我精心准备了所需的材料和器具。
首先是一株健康的植物幼苗，我选择了容易观察的豆类幼苗。
此外，还有透明的容器、水、记号笔以及测量工具等。
将幼苗小心地从土壤中取出，尽量避免损伤它的根系。
可以看到，幼苗的根呈现出白色或浅黄色，细细的根须像一张密密麻麻的网。
把幼苗放进透明容器中，加入适量的水，确保根部能够完全浸泡在水中。
此时，我用记号笔在容器的水面位置做了一个标记。
接下来就是耐心的观察和等待。
刚开始的几个小时里，似乎没有什么明显的变化。
但随着时间的推移，逐渐能发现一些细微的差别。
大约半天之后，我惊喜地发现，容器中的水面下降了一些。
这初步表明，根部正在吸收水分。
为了更准确地了解根吸水的情况，我每隔一段时间就进行一次测量和记录。
一天之后，水面下降得更加明显了。
这让我不禁思考，根到底是通过什么方式吸收水分的呢？经过查阅资料和进一步的学习，我了解到根吸水主要是通过渗透作用实现的。
根部细胞的细胞膜就像是一道半透膜，能够允许水分自由通过，但对一些溶质则有选择性地通过。
土壤中的水分含有各种矿物质和营养物质，形成了一定的浓度差。
当根部细胞中的浓度低于土壤溶液的浓度时，水分就会顺着浓度梯度进入根部细胞。
而且，根部的结构也为吸水提供了便利。
根部的表皮细胞上有许多细小的根毛，大大增加了根部与土壤的接触面积，从而提高了吸水的效率。
在实验的过程中，我还发现环境因素对根吸水也有影响。
比如，温度较高时，根吸水的速度会加快；而在低温环境下，根吸水的速度则会变慢。
另外，植物的生理状态也会影响根对水分的吸收。
当植物处于生长旺盛期时，对水分的需求增加，根吸水的能力也会相应增强；反之，在植物生长缓慢或休眠期，根吸水的量则会减少。
通过这次实验，我不仅直观地看到了根对水分的吸收现象，还深入了解了其中的原理和影响因素。
植物根系对水分的吸收
3、促进水分的吸收和运输。
蒸腾作用所产生的蒸腾拉力是植物被动吸水和水分在植物体 内传导的重要动力。它有助于植物把水分从根部运到植物的 顶部。这对于高大的树木很重要。
4、有利于气体交换，促进光合作用。
（二）蒸腾作用的人工调节 尽可能地减少植物水分散失，维持植物体内水分平衡。
减少蒸腾面积：在移栽植物时，去掉一些枝叶。 降低蒸腾速率：避免太阳曝晒等 使用抗蒸腾剂 能够降低植物蒸腾速率而对光合作用和生长影响 不太大的物质，称为抗蒸腾剂（antitranspirant）
二、水分运输的动力
水分沿导管或管胞上升的动力有两种： （1）下部的根压； （2）上部的蒸腾拉力。 根压一般较小，只有在早春蒸腾很小时，根压才 起较大的作用。上部的蒸腾拉理灌溉的基本任务就是用最少量的水获取 最大的经济效益。要做到这一点就必需了解作物的 需水规律以及懂得如何去合理灌溉。 一、植物的需水规律 1.不同植物的需水量不同 需水量就是指植物的蒸腾系数。
植物根系对水分的吸收
根系是陆生植物吸收水分的主要器官。
一、根系吸水的部位
根吸水的部位主要是在根的尖端，包括根冠， 根毛区，伸长区和分生区。吸水的部位以根毛区 为主。 因为根毛区有许多根毛，吸收面积大；同时 根毛区的外部是由果胶质组成的，粘性强，亲水 性也强，有利于与土壤颗粒粘着与吸水；而且根 毛区的输导组织发达，对水分移动的阻力小，所 以，根毛区的吸水能力最大。 在移植幼苗时应尽量避免损伤幼根。
水分通过内皮层只能通过 内皮层上的原生质部分。
整个内皮层细胞就象一圈 选择性透膜把中柱与皮层 隔开。 只要中柱中的水分与皮层中的水分存在水势差，水 分便会通过渗透作用进出中柱了。
通过代谢（根压产生的代谢理论） 土壤中的溶质可以与水分一起通过质外体向根 部扩散，当达到内皮层以后，扩散被凯氏带阻挡。 根系皮层的薄壁细胞利用呼吸产生的能量，主 动地吸收土壤和质外体中的离子，并将吸收的离子 通过胞间连丝主动转运至内皮层内的中柱中去。使 导管中的离子浓度升高，水势降低。这样就建立了 一个跨越内皮层的水势梯度，水分就会通过渗透作 用进入中柱，产生根压。 这一理论可以称为代谢理论。
植物的根在什么情况下才会吸收水分
植物的根在什么情况下才会吸收水分植物的根吸收水分是一个复杂而动态的过程，它受到多种因素的影响。
根系对水分的吸收主要取决于以下几个方面：
1. 水分可及性：水分必须存在于植物根系附近的土壤中。
植物的根吸收水分是通过根毛等细胞对土壤水分的吸附来实现的。
如果土壤中水分较少，或者水分无法被植物的根毛吸附，根就无法有效地吸收水分。
2. 根毛的活跃性：根毛是根系中的特殊细胞，负责吸收水分和养分。
根毛的数量、活跃度和分布状况影响了根系对水分的吸收能力。
通常，根毛越多且分布范围越广，植物对水分的吸收能力就越强。
3. 土壤渗透性：土壤的渗透性影响水分在土壤中的移动和分布。
如果土壤渗透性好，水分更容易渗透到植物根系附近，提供更多可吸收的水分。
4. 水分的渗透压差：植物根细胞中的渗透物质（如无机盐和有机溶质）产生渗透压，与土壤水分形成渗透压差。
这个压差促使水分从土壤中进入根细胞。
5. 植物对水分的需求：植物对水分的需求与其生长阶段、生理状态和环境条件有关。
在植物生长迅猛的时期，对水分的需求较大。
植物通过调节根系的吸水活动来满足不同生长阶段的水分需求。
总体而言，当土壤中水分充足，根毛活跃，土壤渗透性好，并且植物对水分的需求较大时，植物的根就会主动吸收水分。
反之，如果其中任何一个因素受到限制，植物的水分吸收效率可能会降低。
生物《根对水分吸收》教学反思
生物《根对水分吸收》教学反思引言生物是中学阶段的一门重要学科，其中涉及的《根对水分吸收》是初中生物教学中的重要内容之一。
在教授这一知识点时，我采用了多种教学方法和手段。
本文将对我在教学过程中所采用的方法和反思进行总结和分析。
教学目标分析在开始教学之前，我首先明确了本节课的教学目标，以确保学生能够全面理解和掌握根对水分吸收的知识：1.理解根吸水的过程和原理；2.掌握根对水分吸收的途径和方式；3.理解水分在植物体内的运输路径和过程；4.理解水分在植物生长中的重要性。
教学内容设计1. 引入在引入部分，我采用了一个生动的实例来吸引学生的兴趣。
我向学生展示了一株干燥的植物，引导他们观察植物表面的小孔，然后提问：“植物是怎样从土壤中吸收到水分的？”这样的引入方式能够引发学生的思考和讨论。
2. 理论知识讲解在理论知识讲解中，我根据教材内容结构，采用了“理论讲解 - 图片展示 - 示范操作”的三步教学法。
首先，我通过简洁明了的语言对根对水分吸收的过程进行了深入讲解，注重阐述原理和机制。
同时，我还显示了相关的图片，以帮助学生直观地理解。
这些图片包括根系的结构示意图、剖析图等，以及水分运输的示意图，这些图像极大地帮助了学生对水分运输途径和方式的理解。
然后，我进行示范操作。
我向学生展示了如何进行实验观察，例如使用显微镜观察根毛结构和使用酚红试剂进行根吸水实验。
这一步的目的是让学生亲身参与，提高他们的实际操作能力。
3. 学生讨论与小组活动在讲解完理论知识后，我组织了学生进行讨论和小组活动。
我将学生分成小组，并给每个小组分发了一张工作纸。
工作纸上列出了几个与根对水分吸收相关的问题，例如“在何种情况下，植物对水分吸收更加迅速？”等等。
要求学生在小组内进行讨论，然后向全班呈现他们的研究结果。
通过这样的小组活动，学生能够锻炼团队合作能力和表达能力，同时也能够深入思考和理解所学知识。
4. 总结和评价在教学的最后，我进行了知识总结和评价。